總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此十分有必須要寫一份總結哦。我們該怎麼寫總結呢？以下是小編爲大家收集的課堂教學活動總結範文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學活動總結1
在兩所學校領導的重視和謀劃下，本着相互學習、取長補短、全力以赴抓學考的目的，xx年xx月28日xx縣實驗中學與xx九中開展了學考教學交流活動，活動進行得有聲有色，並取得了良好的實效。
活動前期，xx實驗中學文湘波書記組織教務處和年級組相關負責同志對活動進行了周密部署，得到了xx九中的大力支持和配合。xx年xx月28日一早，實驗中學高二四十多位學考科目老師在教務處xxx主任、年級組xx主任的帶領下，在第一節課前趕到了xx九中，得到了xx九中領導老師們的熱情接待，隨即開始聽課、學習、交流。課堂上，授課老師講解聲情並茂、細緻到位、高效實在。聽課老師認真仔細，謙虛務實，取長補短。第三節課各個科目的兩校老師認真評課，相互交流討論，氣氛十分熱烈、融洽，大家暢所欲言對學習所獲、啓示進行了坦誠交流。第四節課xx九中組織了經驗交流會，會議由xx九中戴姜仙校長主持，會上xx九中李亞輝校長介紹了xx九中近幾年學考的備課經驗和做法，印證了xx九中近幾年學考、大學聯考所取得的喜人成績。實驗中學蔡安強主任主要總結了此次交流活動的心得、體會，特別是充分肯定了xx九中更紮實的教學常規落實工作，並當場向xx九中贈送了“課改先鋒，常規典範”的錦旗，實驗中學孫森主任代表學校感謝xx九中對此次活動的大力支持，並在會上要求實驗中學高二老師在現有的抓學考工作和策略上，再借鑑九中更優的做法，對自己的工作進行調整和改進。與會的所有的領導和老師均表示：面對學考，我們都要擼起袖子加油幹！
值得一提的是，實驗中學高二八百多名學生在藝體老師和學校其他領導的巡查管理下，按照年級組的統一要求和佈置，安靜的進行了一上午的無人監考的學考測試。外出的老師們下午一點返校後就立即投入工作，按課表上課、坐班輔導，無不體現了學校上上下下對於學考工作的重視和配合。
本次學考交流活動，給兩校老師提供了一個展示和學習的平臺，老師們感受頗深。活動增進了兩所學校的相互瞭解、拉近了距離、增進了友誼，更有力的促進了兩校學考備考工作。
課堂教學活動總結2
通過本學期的教學，學生通過數學活動了解數學知識與生活的廣泛聯繫，學會了綜合運用所學知識和方法解決簡單的實際問題，加深了對所學知識的理解，獲得了運用數學知識解決問題的思考方法，並能與他人進行合作交流。激發了學生的求知慾和想象力，發展了學生的探究、發現和初步的創新能力。
1、教學中注意聯繫學生的生活實際，讓學生在熟悉的事物和具體情景中理解數學知識的含義，主動建構自己的數學知識結構。如在學習除數是一位數的除法時，注意從能歸結爲表內除法的一位數除整十數、整百數和幾百幾十數除法的組合中引進，並在計算過程中通過比較，使學生掌握計算方法；在前幾冊直觀感知圖形的基礎上較系統的進行圖形的初步認識。爲此，在教學時，從學生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和實踐的機會，使他們體會到數學就在身邊，激發學生的學習動機，促使學生主動建構數學知識。
2、教學中重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識。在教學活動中，學生是學習的主體，要改變“教師講，學生聽”、“教師問，學生答”以及教師精講例題，學生大量演練練習題的所謂“精講多練”的教學模式，教師應轉變角色，要變知識的傳授者爲數學學習的組織者、引導者與合作者。教學中給學生提供自主探索的機會和思考的空間，培養學生肯於鑽研、善於思考、勤於動手的科學精神，讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數學知識，體會數學的價值，激發學生學習數學的興趣。
3、把握教學要求，促進學生髮展。教學中善於駕馭教材，把握知識的重點、難點以及知識間的內在聯繫，根據學生的年齡特點和教學的要求開展教學活動。教學時注意激發學生的學習動機，鼓勵學生嘗試用多種算法，應用題教學重視基本數量關係的分析和實際應用的訓練。力求題材內容的生活化，呈現方式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。
課堂教學活動總結3
“先學後教，以學定教”雖簡單幾個，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學，”更能體現“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”的教育思想。
《小課程標準》支出：積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，改變過去的傳授式學習方式，把學生看作學習的主體，發展的主體，培養他們的創新精神和實踐能力。古人云：“凡事預則立，不預則廢”。預習有助於培養學生良好的學習習慣，有助於瞭解下一節要學的知識點、難點;更有助於提高課堂效果。
是閱讀教學的起始階段，雖然是在課前，但卻是閱讀教學不可缺少的環節。預習的過程就是學生自讀自悟的自主學習過程。預習的深入與否，效果好壞，直接影響着學習語文的效率。傳統預習最常見的方法就是讓學生回家看看將學習的內容，無非是減少一些“攔路虎”而已。這樣做法的根本缺陷在於使學生的視野侷限現成的知識，忽視了知識產生的過程，忽視了在預習過程中體驗和感受。
那麼，怎樣使預習變得有趣，好玩，充滿樂趣，甚至在無形中，就接受了，感悟了，積累了?通過第一階段“以學定教”的學習，我深深感悟到;我們在平時的教學中，教師一定要注意創新預習方法，不斷給學生新的面孔，將知識性與趣味性結合起來。針對不同的課文，巧設預習題目，採取不同的預習形式便可讓學生感到耳目一新，進而各顯神通。
1、 巧設識妙招
根據國小生喜歡愛動的特點，新課前，我讓學生爲新課作謎面讓老師和同學們猜，比如：“瓣”猜的是“辛辛苦苦來種瓜”等，給寶寶照朋友，例如“未“與”“末”;編，例如“巳、己、已、”三讓學生自編兒歌……這樣一來，學生們在不知不覺中就牢牢記住了生的讀音，既避免了吃力不討好的重複機械抄寫，又大大激發了學生們的創作潛能。真是一舉兩得。
2、 巧記好詞佳句
有些文章，或語句優美或重點句集中突出。預習這樣的文章，可以試着讓學生進行摘抄並賞析，再輔之以美讀。既讓學生在預習中選擇自己認爲生動有沒得或自己認爲重要關鍵，將其摘錄下來，並對其中的關鍵處加以點評賞析，例如在教《鳥的天堂》第一課時，學生在預習前我以“這是一課( )的大榕樹，我是從文中( )看出來的，我想把它讀給同學們聽”，在這樣的預習題目前學生的心境是無拘無束的、輕鬆而愉快的，在這樣的預習題目前，每一個學生都能有所收穫，從而品嚐到成功的喜悅，又爲理解課文打下了很好的伏筆。
3、會質疑問難
“學起于思，思源於疑”。平時我常鼓勵學生在預習中主動發現問題，提出問題，自覺地在學中問，在問中學。在開始時，學生們會提出許多與課文內容關係不大的很多問題，而後我又告訴學生“要想得到聰明的答案就要提出聰明的問題”，從敢問到善問是一個質的飛躍。一段時間下來，學生總結了許多質疑方法，如：可以從題目入手質疑。在教《爬山虎的腳》時學生質疑“爬山虎的腳長在哪兒?爬山虎腳的樣子?爬山虎怎樣爬?”還可以從文章中心句質疑，在執教《鳥的天堂》一文時，抓住“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂呀!”學生們質疑：爲什麼昨天的我眼睛騙了我?爲什麼第一個鳥的天堂加了引號?爲什麼第二個鳥的天堂不加引號?此問題正是教學的難點，也是文章的重點。還可以在文中隨時質疑，又如在執教《爬山虎的腳》一文時講到爬山虎葉子時，學生又提出“寫爬山虎的葉子與腳有什麼關係?”此問題的提出正巧是我擔心上課時難講的問題，一破“天機”，驗證點不攻自破，同時爲講課文內容奏響了序曲。
4、天高任鳥飛，海闊任魚躍
鳥兒們在天空飛翔，才知藍天的遼遠，魚兒在海中暢遊，方知大海的遼闊，孩子們在書中快樂閱讀，就知知識的奧祕。國小語文教材中有不少課文值得發散，如預習《寄小讀者》佈置閱讀冰心的《再寄小讀者》《冰心散文集》，預習《猴王出世》讓學生去讀《西遊記》，預習《賣火柴的小女孩》時佈置閱讀安徒生的其他童話作品……又如在執教《一封從南極來的信》讓學生蒐集南極的資料，在教《鳥的天堂》一文時蒐集大榕樹的圖片與百鳥齊鳴的圖片，這樣讓學生增長了許多課外知識，提高了審美情趣，開闊了眼界，也爲講課文做了鋪墊，更培養了學生蒐集信息與處理信息的能力……從預習作業中走出去，語文的世界將更精彩，閱讀的天地也將更廣闊
預習，是學生學習語文的一把金鑰匙，用它去開啓知識的寶庫，預習把學生推進一個全新的求知領域，通過預習有所感，有所悟，有所得，更有所問。學生必會滿懷信心地、積極地參與到課堂中來。通過預習真正感受到成功的快樂，提問的喜悅，學生就會樂於，也爲我們的有效教學拉開了帷幕，奏響了序曲。
課堂教學活動總結4
歷時兩月的“教學教研系列活動”已經緩緩落下帷幕。兩個月來，我們結合學校自身特點，在繼承原有機制與經驗的同時，又創造性地組織活動，做到了全員參與——一人一課，人人實戰，確保課堂教育效益；整體提升——多人一案，同課異構，發揮團隊協作功能，使“努力打造實驗國小的金字招牌”不再成爲一句空話。整個活動開展得紮實有序，達到了提高教學教研能力、提高課堂教學質量、促進師生共同發展、爭取社會廣泛支持的預期目的，收到了良好的活動效果。
一、活動紮實有序
整個活動，我們經歷了幾個階段：
1、宣傳發動階段
根據學校教學工作安排，教務處迅速行動，成立了活動領導小組，統一認識，進一步完善了具體的實施方案，於3月2日製訂並下發了“教學教研系列活動”的方案和具體計劃，對活動進行了整體部署。同時及時召開了教研組長專題會議，對活動要求、開展形式與方法作了進一步的`明確和規定，不僅在全校迅速形成抓教研、促教學、上質量的氛圍，而且把本活動推向社會，推向家庭。結果證明，本次活動確實形成了強大的教育合力，提高了課堂教學質量，展現了實小的教育品位。
2、“一人一課”階段
由於學校班級和教師衆多，讓每位教師都參與面對學校和社會上公開課很不現實。根據我校實際，我們採取了以教研組爲單位上教研課的辦法，實行同課異構，一課多上。要求同級同科選取同一內容，先進行集體備課，然後每位教師寫出預案，並在小組內舉行公開課，進行互聽互評，最後選取其中兩份優質預案，小組重新組織討論研究，形成最終的精品教案，進入學校的《精品教案集》；並推選兩名教師代表各自教研組在全校進行優質課集中展示。同時，在一至四年級各隨機抽取兩個班級，五、六年級各抽取一個班級向家長和社會開放，請家長走進學校，走進課堂，近距離地瞭解孩子學習情況和教師的教學水平。在組內聽課評課活動中，校級領導共聽課76節，人均聽課11節；一線教師共聽課601節，人均聽課6節。全校115位教師，除5人因病、因事請假，加上50歲以上教師5人和中層幹部10人外，共執教教研課95節，真正做到“一人一課”。各年級組集體備課82節，聽課、評課95節。各年級組教研課聽課評課情況統計如下：
3月28日—4月1日，學校在報告廳舉行了教學開放周活動。根據事先隨機抽取的班級，我們依次向家長和社會開放了一（5）、一（7）、二（3）、二（7）、三（2）、三（4）、四（2）、四（6）、五（7）、六（6）共10個班級，展示了16節優質課，讓家長走進課堂觀摩，近距離觀察、聆聽、瞭解自己孩子的學習情況和教師的教學情況。事先我們向開放班級的學生家長髮放了邀請函，聽課後，各班均安排一個小時左右的時間進行家校、家長和教師的交流與溝通，讓家長對教師教學、學校管理、班務工作、家庭教育等方面提出建議、達成共識，形成了強大的教育合力，爲更好更快地提高教育教學質量提供了契機與途徑，爲更準更全的提高教育服務質量提供了條件與可能。整個開放活動10個班級共760餘位家長參加了聽課，不少家庭是兩三位家長同時來參加活動，共160餘位家長作了發言，同時回收了700餘份意見表，並對所回收意見表認真進行了整理與歸類。教務處幾位主任主持了整個活動，學校主要領導和分管領導全程參與活動，且就家長提出的相關問題作出了相應的解釋與答覆。教研室黃中東書記現場進行了評課。學校網站、紅安教育網站、紅安電視臺進行了全程的跟蹤報道。整個活動反響強烈，收到了良好的社會效果。
4、集中展示階段
在小組研討課的基礎上，4月12日至14日，全校共推薦了語、數、外、科學、體育、美術等六個學科12位青年教師舉行了校級優質課集中展示。在三天的集中展示活動中，各相關學科教師學習熱情高漲，主動參加聽課、觀摩、學習，參與面高達95%。喻長慎老師一直堅持聽完了全部數學課，爲青年教師樹立了一個虛心好學、與時俱進的好榜樣。梅吉榮、韓詠榮、秦幼芳、李約明、金花、江虹、劉麗、吳茜等老師，不但聽完了自己學科的課，還積極參加其他學科的學習觀摩，這種廣泛汲取教育營養、主動打破學科界限的學習精神值得提倡。
二、活動效果顯著
1、凸顯教學中心地位
在本次活動中，全校教職員工，緊緊圍繞教學系列活動，上下齊心，精誠團結，彰顯了實小人的高尚情操和主人翁精神。通過本次活動，使學校教研氛圍愈益濃厚，校本研修收到實效。
集體備課是我校長期堅持的一項教研舉措，而一課多備、一課多上則是我校校本研修的一大特色。我們很多教研組舉全組之力，通力合作，收到了良好的效果，使每位參與展示的教師均獲得了成功與提高。二年級組的熊伶俐老師主動請纓，執教開放課，連續幾周都犧牲了休息時間進行試教和調整，爲達到理想效果，四易其稿。功夫不負有心人，在3月29日上午的開放活動中，終於取得了可喜成績，受到在場教師和家長的一致好評；三年級組，在劉繼承、趙紅波的帶領之下，不分學科，全年級12位教師共同參與，相互協同，最大程度地發揮團隊智慧，羣策羣力，確保了開放周、展示課的高質量輸出與展現；音樂、英語等教研組都能齊心協力，共同研究，確保開放課與展示課的高質與高效。吳自然主任甘當幕後英雄，在極短的時間內，爲十四位教師趕製了圖文並茂、交互流暢的課件，得到了大家的一致好評，同時，在開放周和展示課前後共計40余天的時間跨度裏，除爲各位教師不厭其煩的調試課件外，還天天起早貪黑，爲大家提供試教的場地、設備等服務，這種以學校事務爲己任的主人翁精神深深感動着每一位上課教師。陳小輝同志在活動期間，亦天天提前1個小時爲教師開門迎候、活動結束後及時清理洗掃，這種真誠爲教學服務的行爲，也值得我們每一位一線教師學習。
2、展現教學優勢資源
通過教學開放周活動，促進了良好的教研氛圍，增加了教師的責任意識、質量意識，形成了良好的教育合力，爲全面提高教育教學質量打下了良好的基礎。
在教學教研系列活動中，16位教師執教了教學開放課，12位教師執教了校級優質課，在所有展示的28節課中，課課有亮點、節節有創新，其中的一部分教學設計和課堂教學已經達到了參賽課的標準，這一方面是教師個人過硬的業務能力的表現，也是各年級組精誠團結，相互協作的結果。所有這些，都讓我們可以自豪的說：“實驗國小就是實驗國小，我們因羣英薈萃而驕傲，我們因集中了全縣各學科頂尖人才而驕傲。”
本次活動的後續成果也相當可觀。在教務處及全體教師的共同努力下，共收集了本次活動的優質教案62份，優秀教學反思65篇。和以往的任何一屆活動相比，本學期的一人一課、同課異構、校級展示、社會開放等活動的落實程度與精彩程度都更顯突出。
3、全面提高教研水平
本次活動中，語文、數學、綜合三大學科，各展風姿，全面開花，取得了豐碩的研究經驗和研究成果。
（1）語文研究有側重
在11節語文課中，均能感受到執教教師精益求精、勇於探索、孜孜以求的科學態度。11節課盡顯不同特色，各有研究側重。從內容的選擇上看，有對美妙意境的感受，有對奇異風光的領略，有對自然常識的認知，有對科學探索的引領，有對人文情感的體驗，有對愛國情懷的培植？從語文素養的提升上來看，有借傾聽促感悟的，有借訴說促思辨的，有借頌讀促內化的，有借練筆促應用的？？凡此種種，均把握了語文教學的根本，彰顯了執教者不同的價值取向和對語文教學意義的深刻理解。
（2）數學探索有主題
本學期的數學展示課，集中研討了省級研究課題“統計與概率領域
課堂教學活動總結5
今年我們組制訂的英語學科活動爲：“國小生英語作文大賽”，主要是五、六年級的學生參賽。
開學初，我在我們組訂的英語報紙上看到了“國小生英語作文大賽”的消息，免報名費，但是，又仔細一讀，每個參賽選手要訂閱全年的報紙，大約三十多元，這等於是有報名費的。在教研會上討論時，大家認爲訂閱報紙錢數過多，訂閱的報紙也沒有時間組織學生學習，不如在五、六年級組織比賽作文，不收報名費，成爲我們組的學科活動，這一共識達成之後，我們五、六年級的四位英語教師就把任務佈置下去了：題目自擬，題材不限，字數達50個單詞以上，語言流暢，書寫美觀。
我們給學生的寫作時間是一個月。
十一月，我們的活動正式開展。經過統計，此次作文比賽共收上來英語文章240餘篇，其中五年級110篇，六年級130篇。經過各位教師的評選，批改，共評出一等獎20人，二等獎50人，三等獎80人，鼓勵參與獎90人。各獎項已經發了獎品作爲獎勵。
本次活動的舉行，五、六年級的學生參與性強，經常有孩子來問老師怎麼選題，用什麼時態來寫，這個句型這樣寫行不行，這句話中的這個詞能不能用別的詞來代替。他們寫好以後，還請教師批改，再工工整整的重新謄抄一遍，在寫作文的過程當中，他們的詞彙增多了，句型運用更靈活了，就連書寫也美觀了，許多學生有了收穫。
本次活動的舉行，體現了國小英語課程標準的對學生的寫的能力的要求，並且高於新課標的要求，對學生的寫作能力是個鍛鍊，提高了他們寫作的積極性，促使他們積極主動的學習，從要我背單詞到我要積極的多背單詞。學習態度發生了轉變。體現了新課標的要求。
本次活動也有值得注意的地方：
一、學生的參與面再廣一些就好了；
二、教師先給範文，再讓學生摹寫，對更多的學生是個鍛鍊；
三、好的英語小作文要收集好，製作出作文集錦，讓學生互相學習。
