時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，經過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經驗和教訓，該總結這段時間的得與失，爲下一階段的工作奠定基礎了。相信很多朋友都不知道教學總結的開頭該怎麼寫吧，以下是小編爲大家整理的國小數學教師個人教學風格總結範文（通用11篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
國小數學教師個人教學風格總結1
時間過得很快，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期來，我們數學組按照學校的教學計劃和教學目標，在學校新領導班子的統一領導下，本着求真務實的原則積極開展了教學、教研活動。以課堂教學改革爲切入點，以促進學生生動活潑地學習爲主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。下面就本學期的教研工作進行一下總結：
一、 加強常規管理，優化課堂教學 。
本學期教研組在教導處的組織下進行了四次教學檢查，主要包括：教學常規、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業佈置、批改反饋的檢查等，效果較好。常規工作中，我們堅持共同進步、互相學習、共同提高的原則，加強對自身專業的訓練，使教學工作得以深入開展。每位教師都做到了嚴格執行教學進度，按時進班上課，安排好課堂各環節，積極調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，採用靈活多樣的教學方法，給學生創設寬鬆、愉悅的學習氛圍，使學生的成績有了普遍的提高。本組各位數學教師，思想態度端正、對工作兢兢業業，平時能積極學習、深鑽教材。從備、教、改、輔、考、研等教學環節中，我們組每一位老師做得都非常到位，特別是新分配的黃海華老師，工作認真負責，勤學好問，個人業務能力提高較快。
二、落實教學常規，豐富教學活動，提高教師業務水平。
本學期教研組認真學習了《數學課程標準》，在教導處的組織安排下，我們組還對數學文本進行了有效的解讀，善學才能善研，善研才能善教，已經成爲全組教師的共識。爲了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做爲一個重要的教研活動。
1、充分發揮教研組的作用，認真抓好集體研討活動。一學期來，在教研組長的組織下舉行集體備課活動，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學目標、重點、難點，確定教學方法，做到“三備”（備三維目標，備教材，備學生）。備課力求做到挖掘“深”，設計“新”，內容“實”，並且在活動中共同探討教學中的困惑、得失，使教研組活動穩實而高效。
2、堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做爲一個重要的教研活動來抓。一學期來，舉行了校內示範課、觀摩課、公開課、青年教師彙報課共10節。所有教師聽課都在15節以上。講課者認真備課，寫詳案；聽課者有記錄，聽課後及時交流，互相切磋，認真撰寫評課意見。每位老師根據自己的上課實際效果，及時反思，總結該節課的得失，並根據評課老師的意見，對自己的教案進行第二次設計，使課堂教學過程更優化。
3、各數學教師嚴格執行課程計劃，準時上、下課，保證了正常的教學秩序和教學質量。同時利用“一幫一”、課外輔導、家訪等查漏補缺，培優轉差。
4、本學期配合學校的安排，組織了三次綜合練習。每次練習都進行了質量分析和試卷分析，起到了綜合練習的作用。
三、建立幫扶制度。
學校堅持教師相互幫扶制度。確定幫扶對象和制訂幫扶措施。一學期來，青年教師愛學、老教師熱心指導，青年教師進步較快。
四、共同關注學困生的發展
對學困生進行分析, 以此來轉變學困生的學習, 同時提高教師的教學質量. 在業務交流中, 老師談得最多的是對學困生採取了哪些好的方法來幫助他們提高學習效果,關注學困生學習的態度, 和學習目的的教育, 再教給他們一些好的學習方法, 培養他們一些良好的學習習慣。全體老師都在班上建立起“一幫一 ”的幫學對子, 讓學習好的學生幫助學困生, 促進學生的共同進步.
五、存在的不足與改進的方向
1、運用理論指導實踐不夠。今後繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2、營造探究學習、合作學習的良好氛圍有待於提高。
3、班級發展不平衡，需要加大輔導力度。
4、家校聯繫極差，家長外出多，留守兒童多，不利於學生教育。
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，圍繞學校制定的工作目標，結合本組的實際情況，高標準、嚴要求、勤鑽研、敢創新，認真做好每一件事。
國小數學教師個人教學風格總結2
國小數學教學過程的階段是指國小數學教學過程的基本程序，通常表現爲一些相對固定的教學環節。由於國小數學教學過程是一個師生共同的雙邊活動過程，在其階段的劃分上既要考慮教師教的過程又要考慮學生學的過程，更要考慮兩者的相互適應。根據教的過程與學的過程必須相互適應、協調統一的原則，筆者將國小數學教學過程劃分爲以下四個基本階段。
（一）教學準備階段
教學準備，在這裏概指教師教的準備和學生學的準備，這一階段既是教師教的過程的起始環節，同時也是學生學的過程的起始環節。
教師教的準備過程，就其表現形式而言，主要是一個學習國小數學教學大綱，明確教學目的要求，熟悉教材內容，瞭解學生情況，設計教學任務，選擇教學手段和方法，在此基礎上制定出切實可行的教學方案的過程。這個過程既是一個教學工作的準備過程，同時也是一個教學心理準備過程。首先，在制定教學方案的過程中教師要給整個教學過程設計具體的教學目的和任務。教學目的一旦確定下來就會以觀念的形式存在於教師的頭腦中併成爲教學中追求的目標。這樣，在教學過程中要實現什麼目的以及如何去實現這個目的，教師一開始就有充分的心理準備。其次，由於教學方案要預先設計整個教學過程，所以教學中採用哪些手段和方法，如何組織和調控學生的學習活動，教師胸中有數，早有思想準備。顯而易見，這一階段對教師教的活動來說，具有心理定向和心理動力作用。
學生的學習準備，也包括知識準備和心理準備兩方面。前者是指在開始新課學習以前，有意識地複習與新知識有緊密聯繫的舊知識，喚起對舊知識的積極回憶，並以此作爲學習新知識的基矗後者主要是指教學前通過教師告訴學生所要學習的知識內容及其在今後學習中的地位、作用以及怎樣學習這些知識，讓學生初步明確下一階段的學習任務，產生學習需要，並自覺預習將要學習的教材內容。不過，學生學習準備的效果在很大程度上取決於教師啓發、激勵的方法和技巧。如果方法得當，對學生的學習就會產生極大的促進作用。如一位老師在教學“圓的周長”前啓發學生：“正方形、長方形的周長大家都會算了，你們會計算圓的周長嗎？其實，圓的周長和它的直徑之間始終存在着一個固定不變的倍數關係，只要找到了這個倍數關係計算圓的周長就不難了。怎樣去發現這個倍數關係和用這個倍數關係計算圓的周長呢？在明天的學習中大家就會明白的。”結果學生的求知慾空前高漲，絕大多數學生在課前還自覺地作了預習，可見學習準備的重要作用。
（二）教師的講授和學生的理解相互作用階段
這是國小數學教學過程的中心環節，它對整個教學過程的效果起着決定性的作用。在這一階段中，教師根據學生的學習需要系統地提示、講解教材內容；學生在教師的指導下全面感知、理解教師所講授的內容，從而把教材知識結構轉化成數學認知結構。這既是教師教的活動與學生學的活動發生相互作用的階段，又是新的數學知識同學生原有認知結構建立實質性聯繫的階段。這一階段對於學生內化數學知識，擴充原有數學認知結構或建立新的數學認知結構都具有至關重要的作用。從表面看，在這一階段只是教師和學生兩大要素髮生相互作用，實際上國小數學教學過程的其它各構成要素都對該階段產生制約作用。首先，教師的講授和學生的理解都必須以國小數學教材內容爲依據和對象，國小數學教材是師生相互作用賴以發生的中介；其次，教師的講授和學生的理解都不能離開教學目的去漫無邊際地發散，只能按照國小數學教學目的指引的方向展開；再次，教師的講授和學生的理解都要藉助一定的教學手段和方法。可見，這一階段是一個受多種因素制約的複雜過程。
國小數學教師個人教學風格總結3
本學期，依託我校自身的教師、學生資源、特色進行的以校爲本的數學校本教研，對數學教研活動的內容和方式進行了改革，經過一個學期的初步嘗試，已經逐步成爲我校新課程改革工作中的一道亮麗的風景線，受到了數學教師們的好評。下面就本學期以來所進行的數學校本教研做一小結。
一、領導重視、建立了數學校本研究制度。
衆所周知，校本教研是伴隨新課程改革應運而生的、以學校、教師和學生的發展爲目標，以教師爲研究主體，以學校爲研究陣地的實踐性研究。如此大的教研改革如果沒有校領導的高度重視，只會流於形式。
我校在校長王正遠親自領導下，集中每位數學教師的意見和建議，制定了數學校本教研活動改革的新方案。
1、由數學教研組長領頭實施、直接參與校本教研，身體力行，率先垂範。
2、建立校級數學校本教研的獎懲制度：數學教師參與數學校本教研的業績與教師本人期末“教學常規量化考覈”掛鉤；期末開展數學校本教研先進個人評選活動。
二、倡導反思，逐步形成高效的校本教研活動。
自我校啓動校本研究以來，學校通過組織多種形式的校本數學教研活動，把探討研究作爲數學教師教學生活的重要內容，倡導反思性教學。
1、合理規劃數學學期校本研究思路、教學實驗改革，落實好每次備課活動。在集備活動中，數學教師共同備課，互相聽課、評課。，在全體數學教師教研活動中，數學教研組長和數學老師們共同學習新課程標準，進行解讀，結合教學實際談感受，談教學中的困惑、反思，在交流中互相學習，共同提高。並且 針對年輕數學教師所上的校本教研研討課進行集體研討，各抒己見，幫助講課老師找出不足，提供改進意見，這樣提高了數學教師們的教學研討能力。
2、鼓勵教師大膽進行教育教學改革，參與課題研究，不斷創新教學模式，研究撰寫教育教學個案，促進教師從教書匠向研究者轉變。在教研活動中，教師們將自己近期在教學中遇到的問題拿來研討，每位教師就自己的理解談談解決問題的思路和方法，使每位教師都積累了大量的教育教學研究資料。使教研活動成爲教師們暢所欲言、交流研討和鍛鍊成長的大舞臺。
三、校本課題，促進了全體數學教師的專業發展。
我校數學科開展了“在數學課堂教學中指導學生開展探索性學習方式的研究”這一校本教研課題的實驗研究，按計劃正常地進行着，已取得初步實驗效果，具體表現在：
1、確立了“數學課堂教學探索性學習方式”的教學模式。
①創設情境，讓學生髮現問題、提出問題。
②指導學生探索方法，提供學生探索的空間和時間，組織小組合作探索學習。
③交流彙報，師生共同探討、對比分析後達成共識。從而歸納、總結、完善知識結構。
④鞏固練習，拓展知識。
⑤建立科學的質量評價體系：一是對教師引導的評價；二是對學生探索的評價。
2、數學課堂教學探索性學習方式實踐研究深入人心，使我校絕大部分數學教師的教育教學觀念和學生觀發生了明顯的變化。如：認識到學生是主體，教師是學生學習的組織者和引導者；教師要尊重學生、關注學生、滿足學生需要；教師要實施有效教學，實踐師生互動；鼓勵學生在教師的指導下自主探索與合作學習等等。這些觀念，已不同程度的體現在我校數學教師平常的課堂教學活動過程中。
3、數學課堂教學的組織形式、學習方式、教師角色等有變化。現在我校絕大部分的數學課堂教學正在孕育着新思路，一改封閉、呆板、教師傳授爲主的單一教學模式，教師開始關注學生的自主探索能力的培養，注重用探索性的學習方式進行教學，體現在數學教師能根據不同的教學目標，靈活組織課堂形式，普遍採用小組交流、合作探索研究等學習方式，課堂教學呈現出師生交流、平等和諧的特點，老師由傳統的知識傳授者角色逐漸向學生學習的引導者、組織者和合作者轉變。
4、探索性數學課堂教學激發了學生的學習潛能和創造精神，使學生體會到
探索的樂趣和成功的感覺，激發了學生的學習興趣。
這樣的課題教研，爲我校全體數學教師提供了一個探索、實驗、研究、反省、思考、再探索自己的教學理念、教學行爲以及教學效果等要素的平臺，促進我校全體數學教師不斷地更新教學觀念，改進教學行爲，提高教學水平，促進專業發展，逐步向“專家型”教師邁進。
四、校本教研需要繼續探索和不斷完善。
在看到所取得的成果的同時，也要看到，由於我校數學校本教研還處於起步階段，缺乏可借鑑的經驗，還存在着一些不足，同時還面臨着一些問題需要解決，主要有：
1、我校是一所一般校，歷年來都是比較缺乏教育教學基金，辦學條件不夠理想。爲此需要進一步改善辦學條件，爲數學校本教研提供必要的物質前提。
2、儘快建立新的評價體系。社會與上級教育行政部門如何評價學校，學校如何評價教師，教師如何評價學生，學生如何評價教師，都從一定程度上制約着數學校本教研真正實施落實的程度。
3、每個學期還應制定更加完善的教研計劃。
伴隨着數學校本教研製度的逐步建立和完善，我校數學教師正在與學生一起成長。但我們清楚地知道：目前的發展僅僅只處於起步階段。我們將繼續堅持通過多層面多渠道的反思合作、交流學習，不斷提高教師的專業化素質，努力把數學校本教研改革推向深入！
國小數學教師個人教學風格總結4
在我的意識裏，一直認爲自己是一名普通而平凡的教師，如果說有什麼追求或目標的話，那就是努力要求自己能成爲一名學生喜愛，家長尊重，同事信任，領導放心的“好教師”。基於對自身的這種定位，一直以來，我堅持以“勤學、善思、求實”爲指南，認真、務實地走過每一天。因此，今天用文字記錄下來的也不是什麼個人總結，而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法。
一、完善自身建設，提高師德修養。
“愛校、愛生”是我堅持的信念。而“對每一個學生負責”，並與學生建立良好的師生情感，更是我作爲教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們，影響它們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。
二、不斷努力奮進，提高業務水平。
過去幾年，是我在國小數學的教學上不斷努力，不斷學習，不斷進步的幾年。在一次次聽課和培訓研討中，我發現了自己不足，找到了自身發展的方向。因此，我經常向其他教師請教教學上的問題，多次積極參加學校組織的公開課活動。結合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學方法和思路。在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鑽研教材教參，積極摸底瞭解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生；在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發生發展的過程，切實履行新課標提倡的發揮教師的主導作用和學生的主體位置；在課外輔導方面，耐心細緻，培養優生，幫扶後進生，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發展。
三、與學科老師、家長密切配合。
經常與學科老師互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯繫，瞭解學生在家裏、在社會、在假日的情況，並向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯繫，併力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
一分耕耘一分收穫，在學校領導、其他教師的無私幫助下，我也取得了一些成績：我所教的學科一直名列前茅，撰寫的教學案例獲得了樂陵市一等獎，並參加市優質課評比，獲二等獎，連續多年被評爲優秀教師的光榮稱號，20xx年被評爲市優秀教師的榮譽稱號。這些都是對我教學的認可。
點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術。愛在左，責任在右，作爲教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養他們善於觀察，勤于思考，勇於探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活，感悟生活。
國小數學教師個人教學風格總結5
時光飛逝，轉眼間一個月過去了。聆聽着窗外嘀噠的雨滴聲，也該靜下心來梳理下自己的思緒，總結下本月的教學工作情況。
一、研讀教材，制定計劃
開學伊始，我就仔細地研讀了本學期的信息技術教材和教學參考，並根據教務處的教學工作時間安排，制定了詳細的教學計劃。通過研讀教材，並鑑於本校八年級學生的實際情況，有意識地對本教材的章節內容進行了適當地調整和相應的知識點補充安排，以便更好地落實教學目標，提高學生的動手操作能力，增強學生的學習興趣，切實地引導學生由“要我學”向“我要學”的學習狀態轉變。
二、優化環境，服務教學
開學前，向後勤部申請領取了機房衛生及教學用具，如白板筆、掃帚等。自己動手，打掃了機房的衛生，並對電腦運作情況逐臺檢查，以確保教學用機課堂零故障。對需要上報維修及調換的相關硬件，進行了及時上報，便於教學工作開展。同時，協助林老師，整理了國中（1）號機房，對配置過低或損壞的影響教學工作開展的九臺學生主機，報計算機中心及總校覈準，購置了九臺新主機。通過近一年多的電腦設備更換，新主機的添置，（1）號機房設備情況有了很大的改善，但還存在九臺低配置的臥式學生機。爲節省資源，提高利用率，暫未更換。在軟件環境上，我引進了林忠達綠色網絡教室教學控制軟件，有效對學生的上機行爲進行了監管。
三、加強學習，提升自我
信息技術領域發展迅速、更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作爲信息技術教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕鬆地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷髮展的時代的步伐。本學期伊始，我積極利用現有資源，加強專業知識學習，如Flash動畫製作、網站製作、機房安全維護等相關知識。
同時，我有意識地閱讀教育理論相關書籍，如吳非的《不跪着教書》一書，夯實自己的教育理論知識基礎，掌握教育規律，以便更好地駕馭課堂。在理論知識學習和自我實踐經驗總結的基礎上，本月撰寫了《淺談信息技術教學中學生學習興趣的培養》論文一篇，積極地參與學校的教科研工作。
四、課外拓展，興趣培養
課堂的學習時間是有限的，周課時僅兩節，在掌握基本知識的基礎上，如何培養學生的興趣特長，拓展學生的知識面，我們制定了興趣小組活動計劃。主要利用雙週六下午第一二節課和下午第三節課後的時間，組織學生信息技術興趣小組活動，引導他們積極投入到計算機知識的學習中來，參與電腦作品製作活動。針對實際情況，在電腦製作方面我們主要側重中電子報刊和電腦繪畫兩個項目。
以上是我本月的教學工作小結，歡迎批評指正！
國小數學教師個人教學風格總結6
我校數學教師教學工作認真負責，取得一定的教學成績。根據他們的具體教學做法，做一簡單的工作總結：
一、認真備課
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，採用不同的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、增強教學技能
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、互相學習
新教師虛心請教老老師，在教學上，有疑必問。認真學習優秀教師的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改進教學工作。
四、認真批改作業
認真批改作業，佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、課後輔導
做好課後輔導工作，注意分層教學。爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先了解他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成爲他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。
六、推進素質教育
積極推進素質教育，教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。以上是我校數學教學工作的簡單總結。今後，我們將繼續認真搞好數學等各科教學研究工作，不斷學習，向優秀學校學習，把我校各項教學工作提高到一個新的臺階。
國小數學教師個人教學風格總結7
二年級數學教學，重在初步培養學生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，着眼於發展學生數學能力。通過讓學生多瞭解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行爲習慣。本學期根據學生的實際情況，採取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：
一、以課堂教學爲核心。
1、備課。
學期初，認真閱讀教材、教參，對學期教學內容做到心中有數；學期中，着重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。設計好練習。
2、上課。
（1）創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力；讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發展思維；儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法
（2）及時複習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。該法非常適合低年級學生遺忘快，不會複習的缺點。
（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理複習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理複習。學生學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題
4、注重對學困生的輔導。
對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是瞭解學生學習的心理，作爲改進教學的依據。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試採用按類講解。
二、設計符合國小生年齡特點的實踐活動。
二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的範圍也比較窄。因此根據學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解；通過測1分鐘跳繩，讓學生體會時間單位和統計的知識；讓學生利用七巧板拼圖，鞏固學生對圖形的認識等等。在舉行這些活動時，同學們提高實踐活動的能力。
三、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養。
在重視學生掌握數學基礎知識的同時，發展學生的智力，培養判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：教學萬以內數的大小比較時，
先引導學生觀察所比較的數的數位是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的'數的大小。教學數的讀，寫法時，在舉幾個例子後，引導學生總結讀法，寫數的法則，這個過程本身體現了歸納推理。在教學的過程中，適時培養學生的學習習慣，比如做完題要進行驗算，使用草紙要注意條理性，先讀明白題目要求再下筆做題等等。這樣不僅有利於習慣的養成，而且有利於知識的掌握。
四、勤與家長溝通，實現共同教育。
與家長常聯繫，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時瞭解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的瞭解，做到因材施教。家校合作，形成合力，對孩子的教育和成長是相當有利的。以後，我會繼續努力，提高自己的教育教學水平，教好孩子們。
國小數學教師個人教學風格總結8
一、和學生做好情感溝通
教師要想駕馭好課堂，就要想辦法先和學生搞好關係，這樣學生纔會在課堂上配合老師，老師才能更好地管理課堂。教師要深入班級，走到學生當中去，傾聽他們的心聲，在情感上得到學生的認可，這是老師駕馭好課堂的基礎。有些教師課講得特別好，知識交代的特別到位，但卻不能與學生產生共鳴，學生沒有積極性，甚至覺得上課沒有意思。
出現這樣的情況就是因爲老師和學生之間缺少溝通，教師在課堂上也很難駕馭課堂。教師要做好與學生的交流與溝通，在互相瞭解的基礎上互相學習，學生一定覺得輕鬆而有意義。
二、教師要加強學習，提高修養，增加知識含量
作爲一名教師，駕馭課堂的能力如何，與其知識含量有着直接的關係。你得讓學生知道你知識淵博，精通廣泛，他們纔會因佩服而跟從。其實數學課堂最缺乏的就是生機和活力，所以教學中要適當穿插生活環節，讓學生感受到數學的實用性，這樣學生就會從心理上覺得數學學習很重要，想去學習數學。
例如，在講三角形的穩定性的時候，教師可以先讓學生找一下生活中哪些事物是三角形狀的，而且很穩定，比如，自行車、衣服架等，讓學生通過生活中的物品認識到三角形穩定性的實用性。相關的科學知識，這會使學生對此產生好感，從而活躍課堂。
三、注重語言，增加吸引力
在數學教學中，教師要注意語速快慢適當，語言抑揚頓挫，用講課節奏的張弛和語言的幽默來集中學生的注意力，其效果是不言而喻的。恰當地運用態勢、表情、手勢、動作等把學生的視線吸引過來，給學生以動感，避免疲勞和厭倦，從而達到較好的效果。此外，多媒體教學的應用也可以促進教與學雙邊活動的積極進行，這是活躍氣氛的一個重要體現。
國小數學教師個人教學風格總結9
本學期我擔任五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的教學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作;並認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學結合起來，進取探索，樂於教學。爲了更好的總結經驗和教訓，推動今後的教學工作，再上新的臺階，現將本學期教學工作總結如下：
一、取得成績
1、認真備課，不但備學生並且備教材教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教後小記。
2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。進取實施高效課堂管理，異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練。
3、認真批改作業，佈置作業做到精練，有針對性和層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題作好批改記錄，分類總結，進行評講，並針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。
4、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，爲不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求。同時加大了後進生的輔導力度，後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，異常注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
5、經過師生的共同努力，全班的數學成績喲了較大的提高，在期末統考中，數學科人均分58.64分，較上年度統考成績提高了14分。本班學生的數學總體成績差異很大，並出現“兩頭尖”的現象。這次統考中，最高分90分，最低分27分，最低分和最低分相差62分。
二、本學期教學改善措施
1、狠抓學風，由於本班大部分學生的基礎差，上課的時候僅有少部分學生比較認真，能專心聽講，課後也能認真完成作業。但大部分學生由於基礎差對學習提不起興趣。學習態度不夠認真。還有個別的學生，學習上存在的問題不敢問教師，這樣就影響了學習的信心。爲此，找他們瞭解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，有些是存在某個知識的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情景要跟他們多次交流，併爲他們定下學習目標，時時督促他們，幫忙他們，找出適合他們自我的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自我信心，並且要在平時多練，多問幾個爲什麼。同時，一有提高，即使很小，也要及時地表揚他們，養成勤學苦練的習慣，構成良好的學風。
2、課堂上注重培養學生的抽象概括本事，分析綜合本事，和思維的靈活性、敏捷性等。着眼於發展學生數學本事，經過讓學生多瞭解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行爲。
3、參加教研活動，並能經常聽各教師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自我教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、簡便、認真的形象去應對學生。
4、在總結成績的同時，要不斷反思教學，將公開課、優質課上的精華延伸運用於日常教學實踐，把仍在困惑着我們的許多問題，重新認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和本事。
5、把評價作爲全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作爲教師反思和改善教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。要抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清。更要關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些提高，具備了什麼本事。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
三、存在的問題和今後的打算
1、全班學生在學習上存在偏科的現象，大部分學生對語文科有着濃厚的興趣，而對數學學科索然寡味，沒有自覺學習數學。
2、整體學生的數學基礎知識較薄弱，計算本事差。大部分學生不會利用數學知識解答實際問題，缺乏數學邏輯性、牽引性、層次性、深度和廣度性;全班有一半的學生的計算本事差，小數四則運算本事很差，更有甚者，對整數的四則運算計算有誤。
3、教師的教學方法和措施需要改善。我初次接觸新教材，對國小數學新教材結構不熟悉，缺乏對新教材國小數學的知識連貫性，結構性。在今後教學中，加強學習數學新理念，改變傳統教法，在教中學，學中教，加強培養學生的計算本事，分析本事，理解本事。
以上是我對本學期教學工作的總結，總體來說，取得的成績還不夢想，在今後的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點。同時也相信自我今後的教學工作會做得更好。
國小數學教師個人教學風格總結10
這個學期擔任五年級的數學教師，從心理上有了準備，畢竟對知識比較的瞭解，有必須的經驗。然後對於新的學生也是更加的瞭解了。
一、就這個學期的教學工作做個總結，不斷反思，不斷改善，能夠更好的工作。
首先，在起初的教學工作中，可能過於重視學生前期學習的態度和計算，課程進度稍微有些慢，所以到月考的時候沒有到達相應的進度，導致學生成績不好，影響到學生的學習信心，同時也對教學的計劃有必須的影響。
課堂上，能夠把握學習目標和學習重難點，吸取以前滿堂灌的缺點，更多的提問學生來回答，鼓勵學生說出自我的想法、見解。更多的關注所有的學生，提問那些後進生，讓他們更多的參與到教學中來。
因爲學生是從四年級升到五年級，課堂作業的要求有所變化，所以對於學生作業的要求也花費了必須的時間，平時的作業量也就沒能到達嚴格的規範標準，這也是教學工作中出現的問題。
對於學生的家庭作業檢查更加的認真，要求更加嚴格。對學生進行細緻的分組，選取兩個課代表，開學時跟課代表和小組長進行談話、分工，提出檢查作業、收交作業的要求，把好收作業的關。這樣學生的家庭作業都能夠按時、按量的完成。同時，要求學生的家長檢查簽字，如果發現有個別學生作業完成的不好，及時跟家長溝通、及時與學生交流，督促學生認真完成作業。
經過月考之後，我適當的調整計劃，保證課程進度的同時，加強專項的訓練。讓學生將課本練習統一寫在練習本上，便於檢查。然後每個單元結束，要求學生進行系統的整理總結，構成特色作業。一方面提高學生的學習興趣和樂趣，另一方面使得學生在製作的過程中到達系統整理知識的目的。
加大課堂作業的次數，精簡課堂作業的數量。課堂作業能夠很快的幫忙學生掌握所學資料，並且能夠幫忙鞏固已學的資料。堅持每一天寫課堂作業，這樣也就能夠推進教學進度，根據學生課堂作業的情景，放慢或者進行新課的講授。爲了能夠及時的進行批改糾錯，精簡課堂作業的量，避免學生的作業壓力，同時又不會影響到作業的效果。讓學生養成習慣，定時定量的訓練，練習新知，鞏固舊知，及時批改，及時訂正。
二、總體上，在規定的時間內完成了總體的教學任務，學生掌握了基本的學習資料和方法，學習效果良好。
可是教學中也存在必須的不足。對於個別學生的作業格式要求不夠，一些學生書寫很不工整。
單元檢測沒有及時的完成，應當在每單元結束之後根據學生的掌握情景進行單元檢測，查漏補缺，穩紮穩打。
一些學生在檢測中反應的問題沒能夠及時的進行一對一的指導，學生可能會對錯誤的理解根深蒂固。
單元檢測的反饋補錯沒有全部不遺漏的完成，由於時間問題和學生的應對面交流不夠充分。
國小數學教師個人教學風格總結11
一、巧設教學情境
心理學研究表明，國小生正處在無意注意爲主向有意注意爲主的發展過渡期，一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無意注意。因此，精心創設好的教學情境，能讓兒童集中注意力，激發其學習興趣，給課堂教學帶來事半功倍的教育效果。因此，在教學生認數和記數時，我採用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。
如，爲了讓學生記住數字1～9的字形，我教學生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像鉤子，6像口哨，7像銀鋤，8像葫蘆，9像蝌蚪。”以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。另外，我們還可結合教學內容或學生的實際情況等自編遊戲、兒歌，給學生創設一種愉快的學習氛圍，讓學生體驗到學習的樂趣，從而對學習產生濃厚的興趣。
二、設計新穎導入
教師要設法將一些枯燥、無味的教學內容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中去品嚐學習數學的樂趣，使課堂產生愉快的氣氛。如，在進行珠算加法訓練時，學生感到枯燥，若用趣味的故事來進行，將有神奇的效果，如“一張紙按0。1毫米算，摺疊多少次後，厚度可超過珠穆朗瑪峯呢？”有的學生懷疑能否辦到，有的說至少也得三天，這時你告訴學生，3分鐘內就可辦到，但要藉助珠算。
此刻學生譁然，紛紛動手，在連加27次後就遠遠超出了世界最高峯。在數學百花園中，趣題比比皆是，如我國的“百雞問題”“韓信點兵”“三人分錢”等，國外的“畢達哥拉斯算題”“丟番圖和墓誌銘”等，都是進行愉快教學的好素材。
三、進行數學遊戲
國小數學練習，必須根據兒童的認知心理，巧妙設計新穎練習形式，創設輕鬆活潑的練習情境，讓學生享受練習的樂趣。如，教師在“小數的加減法”練習中，設計了這樣一道練習題：下面每道題的得數都是一個紀念日，請你仔細計算。如，2.2+3.2=5.4（五四青年節）。
學生每做對一道題，都會享受到一次成功的體驗，學習興趣大增。在教學中，教師還可通常設計如小貓釣魚、摘蘋果、送信、數學醫院、開火車等遊戲，讓學生學得愉快，記得牢固。
