一、課標的具體要求
本課依據的課程標準是“我與他人的關係”中的“交往的品德”：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，瞭解生活中誠信的複雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。
二、教學目標
1、知識目標
把握誠信的含義。瞭解“一諾千金”的內涵。懂得什麼是“對人守信，對事負責”。
知道誠信的智慧與誠信守則。
2、能力目標
在不同的情境中能自覺遵守誠信守則。
能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。
3、態度價值觀目標
誠實做人，講究信用。
辦事盡職，實事求是。把誠信作爲立身之本。
三、學情分析
不良社會風氣對學生的影響。儘管我國的精神文明建設在不斷地加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己現象不可避免。這些現象對初中學生的影響不可輕視。譬如考試作弊、言行不一、借物不還、胡亂許諾等在學生身上時有發生，所以講究誠信做人已經成爲關係到國中生健康成長的一件大事。
國中生的心理特點容易引發誠信問題。國中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理髮展階段。他們情緒波動大、易衝動，在朋友面前會輕易許諾，而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，爲保全面子有時不惜弄假，對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人。所有這些現象都要求我們加強誠信教育。
四、課時安排：二課時
第一課時：誠信是金
教學重點、難點：引導學生體會到誠信是立身之本
教學思路：
1、案例分析：（案例來自教材116頁）
（1）她爲什麼失業？（信用問題）
（2）---7000萬===+7個億（誠實問題）
這兩個案例說明了一個什麼道理？用一句話或一個詞語說說案例一的教訓，案例二的啓示！
(3)交流有關“誠信”的案例（如：“狼來了！”“烽火戲諸侯！”）
2、走進生活：
（1）（小品表演來展示）好朋友是這樣離開他的！指導學生根據自己的理解編輯2――3個生活片斷，說明因爲他的不誠信而最終失去了一個個好朋友。（比如：他人多找了錢給自己而不退；借書不還；做了錯事反而栽給朋友等！）
（2）在你的生活中，有沒有經歷過他人對你不誠信的時候或事情？他給你留下的印象是怎樣的？對你們的'交往有什麼影響？班級內交流。
（3）活動：你爲什麼和他（她）交朋友？請寫出三點原因，最後全班交流。
（本問題教師課前先作調查，實踐證明，誠信的頻率是最高的！）
4、情景測試：出示漫畫----礦泉水瓶的背後：一個礦泉水瓶從某個教室的窗外飛出，被值日教師看個清清楚楚。
值日教師第二天告之該班班主任。班主任來到班裏面向全體同學追查這一事情。可是大家都說沒有扔，也沒有看到誰在扔。但可以肯定這個礦泉水瓶是從這個教室的窗口扔出的，所以在座至少有一個人不講誠信，如果你是班主任，你準備怎樣使同學們講真話？
5、故事續寫：寓言——當他把誠信丟了之後……
6、活動：編寫誠信的格言
第二課時：做誠信的人
教學重點、難點：誠信的智慧
教學思路：
1、源自生活中的一個問題：我該怎麼辦？
例如：我第二天有重要的事情，今天必須要作好相關的準備，可是一個遠方的客人來電說當晚要來造訪，我該怎麼回答？
2、引導學生明確：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但講誠信的條件又是非常複雜的，要結合具體的情境作出正確的選擇！
3、解讀生活：
（1）王婆賣瓜，該不該誇？
（2）考試作弊，已矇混過關，合適的態度是：坦白；不坦白但下不爲例；總結經驗，下次作弊手段更高超？
（3）小明的媽媽撿到一個錢包，看看周圍沒人發現，於是叫小明別說，你認爲小明該怎麼辦？
（4）爸爸吸毒，該不該舉報？
（5）我最好的同學告訴我，他早戀了，那麼我該不該告訴老師呢？
明確：這些謊言之所以被人們接受、提倡，最主要的原因是出自善心。
4、通過前面的解讀，你認爲你心目中的善應該是怎樣的？
5、情境測試：A、B、C同在一個辦公室，A出差回來，給B捎了一件禮物。C發現了B的禮物，問是哪裏來的？如果你是B，你將怎麼回答？爲什麼？
6、是的，古人言：人之初，性本善。向善是人性的體現。可是……
出示漫畫：一位長者對一位年輕人說，逢人只說三分話，未可全拋一片心！
如果你是這位年輕人,你對長者的勸告持怎樣的態度？爲什麼？全班討論。回去後和父母探討一下,看看父母的態度是怎樣的。
7、你覺得生活中還有哪些事情或什麼時候需要善意的謊言？目的是爲了什麼？引導學生結合對生活的理解說得具體一些。
