教學設想：
本課選自義務教育課程標準國小語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探索的道理。全文共有五個自然段，圖文結合。爲了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的能力。在學完每幅畫之後，讓學生表演有關內容，這樣激發課堂氛圍,加深學生理解課文內容。2、在課堂教學中面向全體學生，讓每一個學生都得到全面的發展。3、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力。4、大膽運用心靈換位新教法,讓學生參與課堂教學中,創建和諧的語文課堂。
教學內容：
新課標語文s版一年級下冊,第17課, 《小蝌蚪找媽媽》。
教學目標：
1、理解課文內容，瞭解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。
2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
3、結合圖和課文，培養學生的觀察思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學重點,難點：
1、理解課文內容，瞭解小蝌蚪長成青蛙的過程。
2、引導學生理解迎、追、跟的動作。
教具準備：多煤體課件、自制頭飾
教學過程：
一、引用謎語，激趣導入。
1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大後是莊稼的好朋友。(小蝌蚪)
2、引出課題：今天啊，小蝌蚪的.媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)
(1)、師：咦，小蝌蚪在幹什麼?(在池塘裏快活的游來游去)(提問法)
(2)、師：小蝌蚪什麼樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀察)
(3)、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。齊讀第一自然段。
2、操作出現第二幅圖
(1)、引導學生觀察，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什麼不一樣的地方?(長出兩條後腿)。
(2)、小蝌蚪遇到了誰?問了什麼?鯉魚媽媽說了什麼?(學生自己讀，分角色讀)
(3)、指名上臺表演。(理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。)
(4)、提問：從鯉魚媽媽的口中，小蝌蚪瞭解到媽媽有什麼特點?(反饋：四條腿，寬嘴巴)
(5)、師：小蝌蚪照着鯉魚媽媽的話，繼續找媽媽。
3、點擊第三幅圖。
(1)、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什麼變化?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。
(2)、這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎麼樣做的?(追上去喊媽媽)
(3)、區別迎和追的動作。
(4)、小蝌蚪爲什麼會叫烏龜媽媽?(聯繫前面的內容，學生反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎麼對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導學生想象：聽了烏龜的話，小蝌蚪心裏會怎樣想?
(5)、分角色朗讀。指名上臺表演。
(6)、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照着烏龜的話去找媽媽了(激趣法)
4、操作出現第四幅圖。
(1)、師：過了幾天，小蝌蚪變成什麼樣了?(根據投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(根據投影回答)(青蛙)那它是什麼樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩隻大眼睛，披着綠衣裳)(提問法)
(2)、小蝌蚪叫了什麼?青蛙媽媽說了什麼?(聽課文第四段錄音)
(3)、那小蝌蚪現在高興嗎?爲什麼高興?
(4)、分角色朗讀。指名上臺表演。
5、齊讀最後一自然段。
(1)、師，這一自然段主要寫了什麼?(小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟着媽媽去捉害蟲)
(2)、通過讀最後一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，(尾巴不見了)(也就是終於長成了青蛙)。
三、圖片演示，鞏固提高。
師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條後腿，再長出兩條前腿，然後尾巴變短了，最後尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
四、總結全文，評價體驗。
1、師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，所以我們要保護它。
2、我們在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什麼收穫嗎?學生總結(自由發揮)。
五、拓展延伸，靈活運用。
下課後，小朋友想一想還有哪些動物是莊稼的好朋友，再跟老師、同學、爸爸、媽媽說一說，好嗎?
六、板書設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)
後腿 前腿
(迎) (追) (遊) 跟
鯉魚 烏龜 青蛙 捉害蟲
