第一課時
[教材分析]
本課是四年級下冊“以誠待人”這個主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變自己命運的故事。課文通過對人物語言、動作、神態的細緻描寫，表現了哈默自尊、自強、自立的精神，及傑克遜大叔善良真誠待人的可貴品質。這篇課文是學生從讀學寫的好範本。學生學習過程中，要注意引導學生通過理解重點詞句，反覆品讀文本，體會用自己的勞動去維護個人的尊嚴的人文內涵，同時滲透如何寫具體的方法，學習語言表達。
“尊嚴”是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨，它的意思比較抽象，四年級的學生很難用自己的語言表述。因此，引導學生由人物的言行，推想其內心世界，進而感知尊嚴的意義和可貴，是主要的教學方法。課文2—5自然段是本課的教學重點，理解傑克遜大叔對女兒說的話是本課的教學難點。
[教學目標]
1.自讀感知課文內容，在詞句理解中學習本課生字、新詞;
2.抓住人物的語言、神態和動作，瞭解人物內心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現實價值;感受文章的表達特色。
3.聯繫詞句理解，指導讀好重點句段。
[教學準備]
生詞卡片、多媒體。
[教學過程]
一、自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意
(一)試說題意，揭示課題。
板書課題。(相機指導“尊”字的寫法及易漏筆畫)
解題。(調動積累或查閱工具書，說說自己對“尊嚴”的理解)
(二)初讀課文，整體感知
1.提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事?
2.學生獨立自讀。
3.反饋自讀情況。
⑴簡述故事主要內容。
⑵相機強調生字讀音(如：沃爾遜、傑克遜……)
(三)引導質疑
二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味
(一)通過質疑引導理解“例外”一詞的意思;抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
(二)學習第1自然段，感知逃難羣象。(以引讀爲主)
1.聯繫詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。(相機指導讀準多音字“難”;結合想象、聯繫生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”)
2.想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎嚥”的意思。
(一)學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。
1.抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯繫課後思考第三題，看一看哈默是怎麼說，怎麼做的?並把哈默說的話勾畫下來，再結合他說話時的動作、神態體會他當時是怎麼想的。
2.學生自讀。(教師相機指導)
3.交流、討論。
(1)哈默說了些什麼呢?聽了哈默所說的話，你有什麼感覺?
(2)品詞析句。(理解與朗讀有機結合，尊重學生的多元理解)
當鎮長傑克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這麼多東西，您有什麼活需要我做嗎?”
①想一想哈默說這句話時，心裏是怎麼想的?
②抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌……
(聯繫傑克遜大叔內心想法，感知哈默的“例外”)
③指導朗讀，表現出哈默態度真誠……
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
①引導學生結合前文抓住提示語中的“頓時”、“灰暗”等詞語，體會哈默聽到沒有活幹時的失望;抓住“喉結上下動了動”這一細節描寫，體會哈默此時的飢餓……等矛盾心情。
②從哈默語言中的“不能不……”以及“!”體會他面對失望仍然態度堅決的語氣。
(聯繫傑克遜大叔的想法，感受大叔的真誠，理解哈默的“例外”)
③指導朗讀，根據學生自己的理解，讀出哈默堅決……語氣。
“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
①從語言中體會態度堅定、急迫。
②從“站起來說”這個動作，體會哈默的心情。(如：高興、迫切……)
③練習朗讀，表現哈默的心情。
(聯繫傑克遜大叔的想法和讚賞的神情，初步體會哈默“例外”──維護尊嚴的言行的意義。)
(3)學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的'行爲、誠懇的態度贏得了傑克遜大叔的讚賞。同時得到了爲傑克遜大叔做事的機會。
三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品
1.思考：同樣的“狼吞虎嚥”，哈默吃着食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎?
(練讀相關語句，聯繫課文內容試着批註讀後的感受。)
2.同桌互議。
3.全班交流。(老師參與交流，並根據學生獨特的、多元感受相機做小結)
4.回扣課前疑問，聯繫學習理解，相機解疑。
四、小結本課收穫，預告下節課學習內容，佈置課後作業
1.小結談話。
2.預告下節課學習內容。
3.作業。
(1)自讀課文第六、七自然段，想像兩年中哈默做了些什麼，體會傑克遜大叔話的含義。
(2)收集哈默的有關資料和身邊人維護尊嚴的小故事，準備交流。
