1、課前2分鐘說物理
●蘇霍姆林斯基曾經說過：“我想建議所有的教師們：盡力爲你們的學生識記、記熟和在記憶力保持教學大綱規定的教材而創造一個智力背景吧。” 國中物理新課程的基本理念之一就是“從生活走向物理，從物理走向社會”，要讓學生把物理學習與生活實際緊密聯繫起來，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，做到學物見理、見物思理。爲此，在教學中可以開展類似於“課前3分鐘說物理” 這樣的活動。
●每個月一次還把同學們講過的故事裝訂成冊，在全班內進行傳閱評判，評出一、二、三等獎。通過這樣的日積月累，引導學生建立豐富的知識背景，可以增強學生學習物理的興趣，拓展學習空間，密切物理學習與生活實際的聯繫。
2、體現物理學科的重要特點———儘量多地做實驗
●物理是一門實驗科學。根據近幾年的會考要求，每節課都要有實驗，需要用實驗來說明問題的一定要做實驗。除了課本上設計的學生分組實驗必須完成之外，一些演示實驗也儘量讓學生親自來做，並且教師創造條件自己設計實驗。
●期中期末考試或是會考總複習時，要做到“實驗重現”，也就是說，要把所有的實驗，尤其是重要的實驗重做一遍。
●在實驗過程中，注重引導學生掌握實驗的設計思路，掌握實驗探究的基本環節，這也是落實過程與方法目標的重要環節。
3、一張小紙片和當堂作業
●課前的複習、提問、診測，可充分發揮一張小紙片的作用。教師或口頭，或板書，或運用多媒體出示問題，讓全體同學獨立完成，落實在字面上，然後，或全部收交，或同桌交換批閱，或小組互批，或抽查一部分，及時瞭解學生的學習情況。
●課的結束前再來一個反饋檢測，也可讓學生寫一下對本節課的'感悟；在本節課學習中還有哪些不清楚的地方，我們都可以採取這種方法。
●說理題是物理試卷會考查學生能力的重要題型，有些問題學生好像也明白，也能說出一些意思，但真正落實到字面上，往往不夠全面和準確，所以物理課上需要培養學生的語言表達能力，一定要讓學生寫下來，落實在字面上，也便於互相交流，可小組交流，互相批閱，便於教師的檢查和反饋。
●讓學生當堂完成作業有利於及時發現問題，對說理題、作圖題、計算題等步驟的要求、書寫的規範等進行強化訓練。
4、充分發揮每張試卷的作用
●訓練試題的擬定。研究分析知識考點，比如近幾年會考經常考到的10多個重要的知識點，圍繞考點設計題目。
●上好試卷講評課。首先進行詳盡的試卷分析，統計錯題率，找出學生普遍存的問題，反思自己對某些知識點的處理中所存在的問題，設計相應的變式訓練，學生同桌或小組交流，把存在的問題標記出來，全班交流。
●錯題重考，當然不是完全照搬，要進行適當變化。
●典型的題目反覆做。
●試卷收存，檢查試卷講評之後學生的修改情況，便於教師在需要的時候，比如期中期末考試複習時，隨時可以拿出來讓學生重新來做。
5、爭取更多“自己的學生”
努力讓學生把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓更多的學生成爲“自己的學生”。
●關愛學生，走近學生，多與學生交流，個別談話，分層次召開學生會
●教師的威信
●教師的課堂教學藝術，吸引學生，讓學生喜歡你的課。
●經常瞭解學生對自己教學情況的反映
6、課堂調控
●班級的整個管理狀況，班風、學風狀況。
●教師的威言與親切
●教師的視線要掃描到教室的各個角落
●教師要時常走到教室的各個地方，關注每位同學正在幹什麼？
