教學目標：
1、通過啓發同學聯想，想象，指導同學用顏色水吹出色彩豔麗的圖畫，培養同學的形象思維能力和造型能力。
2、培養同學熱愛生活，嚮往未來的思想感情。
教學重點：
初步瞭解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。
教學難點：
啓發同學在基本形的基礎上大膽想象，創作新穎奇特，富有兒童特色的圖畫。
教學準備：紙張 顏料 等 。
教學過程：
第一課時：
同學活動：30分鐘。
1． 語言情景導入
畫畫離不開各種顏色，各種顏色都是好朋友，在我們的畫面上經常結伴在一起玩，但是有一天，這些夥伴裏少了三個朋友，他們是：紅紅、藍藍和黃黃，可能是他們三個傢伙在和其他的顏色捉迷藏，於是其他的顏色都要一起去找這三個朋友，怎麼找呢?就要請同學們來幫助，大家願不願意協助他們呀?(善良、熱心的小朋友們肯定會說願意幫助，於是引出下一步)
2．先請大家把紅、黃、藍三種顏色拿出來，藏起來。(同學操作)
3．現在紅紅、藍藍和黃黃已經藏好了，找朋友的遊戲開始了：大家知道，顏色和顏色之間互相調和就可以調出另一種顏色，要大家幫的忙就是把其他這些顏色進行調和，看看能不能發現紅紅、藍藍和黃黃。好了，開始吧!
4．同學開始操作，用除了紅、黃、藍三種顏色以外的其他各種顏色進行調和實驗。根據色彩原理，同學們不可能調出紅、黃、藍這三種顏色。(這個遊戲似乎有點嚴酷，註定同學們是不能幫其他顏色找到紅紅、藍藍和黃黃的。因爲紅、黃、藍在色彩學上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因爲這三種顏色通過相互的反覆調和，可以調出其他各種豐富的顏色。而反過來用其他各種顏色通過調和的方法，是無論如何都不能調出它們這三種顏色的。同學們進行多次的實驗，調出來的`是各種各樣的“複色”，在這個過程中，大家雖然沒能協助找出紅、黃、藍這三種顏色，卻得出了變化豐富的“複色”，也是一種體驗和收穫。)
5．經過一段色彩調和的實踐，我問大家：你們都調出了什麼顏色?同學會展示出來，這個時候教師要和時地褒揚、肯定同學們調出的顏色都很漂亮，並請同學之間相互交流調色實驗的心得： 比方某顏色是怎麼調出來的等等。
6．教師小結：老師知道你們調不出紅、黃、藍這三種顏色的。不是大家不行，是因爲這三種顏色根本不能被用其他顏色調出來的! 因爲他們是“原色”，意思是在顏色裏原來就應該有的、最初的顏色，他們不能被調出來，但是它們三個相互調和卻可以調出其他任何顏色!
通過這個遊戲， 同學們對“原色”的理解就會很形象、很透徹，並在活動過程中不自覺地體驗了“複色”的概念，爲以後的色彩知識學習打下感性的基礎。
7．接下來，我們就只用紅、黃、藍這三種顏色來做遊戲，有兩個遊戲：
①分別把紅、黃、藍三種彩色水點在紙上用小管子(飲料吸管或圓珠筆的外管)從下向上吹，就會出現好像樹一樣的形狀(教師示範)，看看你的樹會變成什麼顏色。
②用紅、黃、藍三種顏色畫自由想像畫。
