學生分析：
如果學生思維比較活躍，創新能力較強，在以前的語文教學中，一直把識字、朗讀和積累古典詩詞放在第一位，有着較強的識字能力和紮實的朗讀基礎和國學積累，學習本首詩歌還是比較輕鬆的。
教學目標：
1、情感態度價值觀：通過對詩古內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。
2、知識與技能：會認2個生字，會寫7個生字。能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。
3、過程與方法：一.導入新課，初感詩境——感知美。
二.交流切磋，誦讀求悟——品味美。
三、分組活動，熟讀成誦——抒發美。
四、總結寫法，網絡拓展——延伸美。
教學重難點：
理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準備：
幻燈片。
教學過程：
一.導入新課，初感詩境——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪裏》。[創設愉快的.學習情境，調動學生學習興趣。]
2、導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什麼?(課件出示：楊柳圖)
[把詩和畫有機結合，能把學生帶入情境，使學生初步感知柳樹的美，領略詩情畫意]
3、我們以前還學過一首古詩，叫詠……(學生答：詠鵝)，詠鵝就是讚美鵝，那麼詠柳是什麼意思?
4、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首讚美柳樹的詩——《詠柳》。
5、欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。
6、自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。
二.交流切磋，誦讀求悟——品味美
1、指導學習第一、二句。
(1)通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流後回答：
碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹：滿樹
萬條：枝條多
絛：一種絲帶
(2)(放遠看柳樹的圖片)大家預習得很充分，你們看到柳樹像什麼?倒垂下來的柳枝又像什麼?(學生自由發揮)
[交流的過程是學生解讀文本的過程，是學生思維發生碰撞的過程，是自我領會詩境的過程。]
(3)多麼婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什麼呢?是啊，詩人感嘆(出示該句)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的讚美。
(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絛。
2、合作學習第三、四句。
(1)和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學生自讀。
(3)出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絛和數也數不清的細葉，原來是二月春風的傑作啊!繼而體會作者對春天的喜愛之情。
(4)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣?哪裏讀得好?你爲什麼這樣讀。
3、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多麼惹人喜愛啊!該用什麼樣的語氣來讀這首詩呢?(讚美、喜愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)
【主要運用課件圖片幫學生理解，讓學生通過反覆讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美】
4、過渡：通過剛纔的交流，我們可以知道詩人是用什麼方法來寫出柳樹的美呢。(生：比喻)是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絛來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然後展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和讚美之情。接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。
三、分組活動，熟讀成誦——抒發美。
師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什麼樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎?
(學生考慮、討論，並紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等)
1、教師根據學生的提議分成四組：詩朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。
2、學生分組討論、創作表演。(教師巡迴指導，啓發學生開闊思路)
3、分組展示表演。
