我們要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，可運用電教演示法、審美薰陶法、師幼合作法、動作表演法等。接下來小編爲你帶來大班語言春天詩歌賞析，希望對你有幫助。
這是一首充滿情趣的作品，生動優美的語言、鮮明的結構特點，給了幼兒清楚明瞭的記憶和想象線索，便於幼兒理解和感受。
本次活動以整體欣賞、分段感受的方法，以情緒、情感、氛圍感染幼兒，讓幼兒藉助聽配樂朗誦、欣賞優美圖片，來產生豐富聯想；讓幼兒在聽―看―說―唸的過程中，體驗、感受散文詩中春天的景色美及作品的語言美，促使幼兒積極、主動地去學習語言。
《綱要》在語言領域中提出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。結合大班幼兒的年齡及詩歌教學的特點，筆者擬定了以下目標：1理解詩歌內容，感受詩歌中優美的意境；2熟悉詩歌的句式結構，初步瞭解詩歌中比喻句的運用；3能大膽、清楚地表達對春天的感受，激發幼兒熱愛春天的情感。這三個目標蘊含了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的薰陶，體現了目標的綜合性和層次性。
爲了突出重點，突破難點，本次活動還需要做好以下準備：1準備多媒體課件：《找春天》，鋼琴曲《晨光》；2知識準備：通過散步談話引導兒童觀察季節的變化，感知春天的特徵，爲詩歌教學奠定基礎。
一、說教法
我結合大班孩子已有的生活經驗和思維學習以“具體形象”爲主的特點，主要採用了以下教法：
一電教演示法
活動中主要運用多媒體課件，將整個詩歌內容製作成形象直觀的圖畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件幫助孩子們感受春天裏各處的變化，逐步地突破重難點，從而更好地輔助教學目標的達成。
二審美薰陶法
多媒體課件本身能給孩子們呈現一個美妙的視聽效果，綜合調動他們的感官，讓他們主動地學習，給了孩子們美的享受。活動中，我更注重詩歌朗誦的引領，讓孩子們學習在語速和語音上呈現詩歌的語言美。
二、說學法
以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒積極參與語言活動，不僅能豐富幼兒的語言詞彙，鍛鍊幼兒的口語表達能力，更能昇華幼兒的情感。在本活動中，採用的學法是：
一師幼合作法
心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的'記憶效果會明顯提高”。爲了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我採用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解並學習詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。
二動作表演法
本詩歌中有動詞、形容詞，爲了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如教學“爭相怒放”時由男孩扮演滿山遍野爭相怒放的花朵，女孩扮演美麗的蝴蝶，讓孩子在表演中愉悅地獲得知識技能和情感上的綜合發展。
三、說教學程序
（一）調動已有經驗，自由表達對春天的印象
活動的開始，引導幼兒暢談：你在哪裏找到了春天？用一句完整、好聽的話說不僅激發孩子們說的慾望，同時拉開了《找春天》的教學帷幕。
（二）藉助課件，理解詩歌內容，體驗詩歌的意境美
1.欣賞詩歌，初步感知春天的魅力
這是活動的基本部分，我採用了藉助課件朗誦詩歌的教學形式，讓孩子跟隨春姑娘來到天空、樹梢、田野、山坡還有小河，既調動了幼兒的興趣又提高了參與率。
2.分段學習，理解散文詩的內容，體驗詩歌的意境美
這是活動的核心，是詩歌學習的重難點所在。爲了幫助孩子們有效地學習與理解，我沿用了“先思、後看、再說”的教學形式來展開。伴隨着孩子們的好奇心，讓他們自主選擇：我找到的春姑娘在哪兒？然後根據孩子們的意願，隨機點擊相應的畫面。
第一段：我找到了，她在天空上，南飛的大雁飛回來了。該句式簡單易學。爲此，我讓幼兒思考：“天空除了南飛的大雁飛回來，還有誰飛回來了？”接着在學習朗讀第一段詩歌中領略春天的動感美。
第二段：我先帶幼兒感受優美的詩句，再拓寬幼兒的思維：“誰能用手做一個吐的動作？”“樹上除了嫩綠的新芽，還有什麼？”並要求放到詩歌裏說一說。初步幫助孩子們理解擬人化的手法。
第三段：語句不僅優美，還用到了比喻句。這是本節課的難點，我先讓孩子說說“好似”是什麼意思。油菜田爲什麼好似一片金色的海洋？接着讓孩子討論生活中還有什麼好似什麼，引發孩子們進行知識經驗的整理，並進行發散思索，同時讓幼兒初步學習了仿編比喻句。
第四段：我首先引導幼兒理解“爭相怒放”的意思，接着表演：男孩演爭相怒放的花朵，女孩演美麗的蝴蝶。讓所有的幼兒在表演中增強自信，同時感受春天的情趣美。
第五段：我直接切入：“最後在哪裏找到春姑娘？還有誰會唱歌”？
三藉助圖譜，引導幼兒完整並有感情地朗誦詩歌
詩歌教學不僅要讓孩子們感受美，還要激發孩子們學習表現美。爲幫助幼兒進一步理解詩歌，我讓幼兒根據圖譜朗誦詩歌，幫助他們既感知詩歌的結構美又能體驗詩歌的意境美。
