作爲一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的左和右大班數學教案（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
左和右大班數學教案1
活動目標：
1、以自身爲中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會向左和右數物體個數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會變。
3、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動準備：
水果
活動過程：
一、猜謎導入，感知自身的左右
1、區別左右
教師：今天老師給小朋友帶來了一個謎語：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這麼多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這隻手是——（右手）
教師：對呀，平時我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）平時，你們的右手做些什麼事情呢？教師小結：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說說左手一般做些什麼事情？
小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友（耳朵、眼睛等）。
3、遊戲
教師：剛纔小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個遊戲，這個遊戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來。（逐一進行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛纔小朋友玩的開心嗎？其實不管什麼時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊有什麼？或者坐着誰？右邊呢？
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
教師：老師知道小朋友們都愛吃水果，看今天老師準備了幾種你們喜歡的水果（首先認識水果，依次擺開）
提問：
1、有幾種水果？最左邊是誰？最右邊是誰？
2、從左邊數起，第2個是誰？
3、從右邊數起，第3個是誰？
4、香蕉排在第幾個？（從左數，再從右數起）
5、蘋果在哪一邊？追問：在誰的左邊？在誰的右邊？
6、練習：我在誰的右邊，在誰的左邊。
三、聯繫生活，應用左右
今天，我們學了一個新本領，認識了左右，其實，在我們生活中經常會用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）邊走，那等會老師帶小朋友去散步的時候，看看你們能不能說到做到。
1、整隊。
2、聽口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
3、換個方向，認識左邊和右邊。
4、帶小朋友出去散步，靠右走，提醒幼兒注意安全。
左和右大班數學教案2
活動目標：
1、通過聽信號、看信號以自身爲主體認識左右的空間位置。
2、通過體能遊戲辨認左右，鍛鍊幼兒敏捷的反應、訓練幼兒準確的判斷能力。
3、能按尋寶圖的標記完成尋寶遊戲。
活動準備：
雙色旗子兩面（紅色、綠色）、椅子、1—12數字卡、水果圖片四張。
活動流程：
開始部分：
1、認識左右手，並在右手上貼上一個圓點。
——請幼兒把右手舉起來！（教師觀察幼兒舉手的情況並在舉起的右手手臂上貼一個紅色的圓點）然後交替舉手練習，加深幼兒對左右手辨別能力。
——等小朋友對左右都比較熟悉了，請個別孩子說說自己的前面是誰，後面是誰？左邊是誰？右邊是誰？換個方向，再說說自己的左面和右邊分別是誰？
2、熱身活動：跟着口令進行
伸出你的左手，
聳聳你的左肩；
伸出你的右手，
聳聳你的右肩；
舉起你的右手，擺一擺，
舉起你的左手，擺一擺，
擺右手，1、2、3，
擺左手，1、2、3，
伸出你的右腳，跺一跺
伸出你的左腳，跺一跺
跺左腳，1、2、3，
跺右腳，1、2、3，
舉起左手、右手轉個圈。
二、基本部分
激發孩子的興趣，給孩子提出任務，最後完成任務的可以得到我神祕的禮物哦！
1、幼兒聽信號進行遊戲；
遊戲1：聽老師的口令向左右側走。
遊戲1規則：教師說向左側跳5步站着不動，向右測跳8步。變化走步數量玩遊戲數遍。
2、遊戲2：看旗語進行向左向右跳的遊戲；
——教師舉起綠旗向左跳6下，紅旗舉起向右跳6下；換個方向進行第二次遊戲。
3、遊戲3：幼兒分組根據路線圖尋寶（蘋果組、草莓組、香蕉組、西瓜組）
——詢問孩子的意見想給自己組起什麼名字？起好名字後確認，請蘋果組舉起右手揮揮手，草莓組舉起左手揮揮手，請香蕉組的小朋友跺跺你的左腳，請西瓜組的小朋友跺跺你的右腳。
——教師介紹尋寶的遊戲規則，怎樣看尋寶的線路圖，並請個別孩子示範。
三、結束部分
1、放鬆運動，手位練習。
2、教師小結，鼓勵孩子的表現，發放禮物。
活動反思：
這個活動是一個新的嘗試，數學與體育的綜合活動，在活動前盧老師和譚老師都給我很多建議，如可以看信號進行左右的遊戲，通過走迷宮完成某任務等。但在設計的時候我自己還是有很多的擔心，如在戶外進行數學活動的遊戲，孩子的心不能安靜下來，容易分心會給我的活動組織帶來很大的難度。另外在設計這個活動時我無法設計一個讓孩子獨立操作完成的環節，活動中會出現孩子“跟風”的現象等。
第一課時活動反思：
活動中我分三個步驟進行，第一步以自己爲主體初步認識左和右，在這個環節中孩子的反應都比較靈活，聽老師的口令能迅速舉起左右手。第二步以自己爲主體利用遊戲鞏固認識左和右；在這個環節中我在第一步的基礎上加大了難度，是利用旗語進行遊戲的，小朋友不但要記住那一種顏色的旗代表左邊，還要判斷左邊是哪一邊進行遊戲，而且還要孩子數跳幾下，在這個環節孩子們玩得很興奮，而且孩子的判斷基本是正確的，只有極個別孩子出現判斷錯誤，但在老師的提醒下都能做出正確的判斷。第三步，動態下認識左和右；在這個環節中只要是通過轉換方位擾亂孩子的方位感，這樣進一步激發了孩子的參與活動的興趣，同時也進一步鞏固了孩子對左右的認識。在最後一個環節通過分組扮演各種小動物向前後左右跳的遊戲。整個活動的各個環節進行都比較流暢，孩子參與的興趣很高，但這個活動中同時也出現了我預設是所提及的擔心，如有個別孩子不能夠專心參與遊戲，教師不能及時調控。
左和右大班數學教案3
活動設計背景
近期本班幼兒對方向的變化特別感興趣，喜歡說一些方位詞等做一些相關的小動作，所以設計了本次教學活動。
活動目標
1、讓幼兒認識以自身爲中心的左右的位置與順序。
2、幼兒能按要求判斷物體的左右。
3、讓幼兒在活動中獲得積極的情感體驗。
4、初步培養觀察、比較和反應能力。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
教學重點、難點
幼兒認識以自身爲中心的位置及順序。
活動準備
布娃娃一個，玩具汽車一輛，玩具電話一部，貼絨教具兔、貓、狗各一個，動物卡片幼兒人手一份。
活動過程
過程1：活動導入——區分左手、右手
教師帶領幼兒做“木頭人”的遊戲，老師唸到舉起右手，幼兒就舉高自己與口令相對應的手。
過程2：以自身爲中心區分左右
引導幼兒區分左右空間方位
教師出示道具，以提問的方式讓幼兒來區分誰在你的左邊，誰在你的右邊。
延伸：請小朋友動動小腦筋，我們的左邊除了有左手，還有什麼？幼兒思考回答（左腳、左肩、左耳等）
過程3：遊戲——區分左右空間位置
“找一找”。（鍛鍊幼兒的應變能力等）
“看一看”。讓幼兒用觀察的形式去區分左與右。
過程4：教材練習活動
按照要求給圖中小朋友手中拿的花和葉子分別塗上相應的`顏色。
用線把不同顏色的蝴蝶按要求分別連到左右兩邊的盒子裏。
拓展活動：讓幼兒說說自己在平時的生活中，左右一般幹什麼事情，右手一般幹什麼事情。
教學反思
1、本次活動的氣氛熱烈，班上的孩子很快就融入到活動中來了。
2、師生的互動性還可以在加強一點。
3、有小部分幼兒對“以自身爲中心”來區分左右的概念還存在着有一點模糊，在下次的拓展活動中將結合幼兒自身的實例來開展活動。
4、活動中幼兒獲得了積極的情感體驗。
左和右大班數學教案4
活動目標：
1、以自身爲中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
2、發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
3、培養幼兒參與活動的興趣。
活動準備：
漢字——左、右各一個，紅、綠色花塑每桌一筐，活動場地佈置左右邊上掛東西。
活動過程：
1、謎語激趣。謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
2、提問：小朋友有幾隻手？兩隻手都能幹什麼事情？那隻手本領大？哪隻是左手，哪隻是右手？
3、區別左右手。
（1）請小朋友舉起拿花塑的那隻手，招招手。
（2）交流做哪些事情需要右手。
（3）請伸出左手搖一搖。
（4）遊戲：“聽口令舉手”。（分別選擇紅、綠顏色花塑，聽口令分清左右手舉起。）
4、師小結：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。並出示漢字：左、右教幼兒認識。
5、交流身體上除了左手、右手，還有什麼有分左和右的？（摸摸耳朵，捂眼睛，踏腳）
分別引導幼兒練習用右手指：左眼、左耳、右眼、右耳；用左手拍：左腿、右腿、左肩、右肩；用左手拍右肩，用右手拍左肩等
6、競賽遊戲：點鼻子。（遊戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。）
7、感知左邊、右邊。
（1）交流左邊有什麼，右邊有什麼？
A、你的左邊是誰？在活動室裏你的左邊有什麼？
B、你的右邊是誰？在活動室裏你的右邊有什麼？
（2）改變方位再交流左右邊有什麼？
請幼兒起立伸左手、伸右手、伸左腳、伸右腳病練習向右轉、向左轉，發展幼兒判斷力及空間方位知覺能力。
8、延伸活動：戶外《跳房子》，練習向左右跳。
左和右大班數學教案5
活動目標
1、幼兒能以自己爲中心認識左右的位置關係，並能以客體爲中心區別左右。
2、能正確使用方位詞左和右。
3、發展幼兒的觀察比較能力。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
重點難點
重點：正確認識和區分左右的位置關係。
難點：能正確使用方位詞左和右。
活動準備
音樂磁帶《健康歌》，《找朋友》，小星星貼片，椅子，動物圖片，小房子。
活動過程
一、開始環節：
律動：隨音樂《健康歌》做動作，讓幼兒體會左右。
二、基本環節：
1、認識自身的左右。
（1），教師指導幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那隻手上，然後請幼兒把這隻手舉起來，告訴幼兒舉起的手是右手，另一隻手是左手。
想一想，我們常用右手做哪些事？做這些事的時候我們的左手在做什麼？左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了、小朋友看看自己的身體，還有像這樣的一對好朋友嗎？
（2），遊戲：聽口令做出相應的動作用右手摸右耳，右眼，右腿；用左手摸左腳、左腿左肩，用右手拍左肩左腿，用左手拍右肩右腿。
2、區別左邊和右邊做音樂遊戲換座位兒，請幼兒感知自己右手一邊是右邊，左手一邊是左邊。
（1）、音樂開始，邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動作說兒歌：小朋友聽仔細，音樂停下來找椅子、音樂停止，小朋友迅速走到小椅子旁坐好。
（2）、請幼兒說一說：我的左邊是誰，右邊是誰？
（3）、遊戲：小動物找家（出示小房子）。
按指令幫小動物找到自己的家：熊貓家在最左邊，小雞家在最右邊，小兔家在熊貓家的右邊，小狗家在小雞家的左邊。
3，幼兒感知對面的左右方向相反。
音樂遊戲<<找朋友>>音樂開始，幼兒邊做遊戲邊找朋友，”找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友”
提問；小朋友都用右手握手，你們都發現了什麼？右手方向都一樣了嗎？幼兒感知其特點，發現方向正好相反。
小結；我們是面對面的站着，因爲方向相對，所以舉起的右手剛好相反。
4、理解以客體爲中心區分左右。
教師把小狗、小貓、小兔小鴨子等圖片擺成一排，請幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰？
三、結束環節：
幼兒隨音樂健康歌做動作，結束本課。
活動延伸
1、在活動區擺放小動物，讓幼兒說出小動物的左邊是誰，右邊是誰。
2、按指令擺放小動物。
活動反思
本節課是這一主題活動的難點，對中班的小朋友來說左右並不容易掌握。在設計本節課時，我從幼兒最熟悉的手引出課題，並在此基礎上着手左手與右手的教學，循序漸進地增加教學難度，更易於幼兒的接受和理解。在整個活動過程中，緊緊圍繞着幼兒身體的左手、右手進行教學，既聯繫實際，操作性又強，能使幼兒自然地、興致盎然地置身於新課的學習當中，有利於幼兒在輕鬆、愉快的學習氛圍中掌握和鞏固對左右的認識。
左和右大班數學教案6
一、設計意圖：
幼兒是認知的主體，但作爲大班幼兒，思維特點以具體形象爲主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚。通過本次活動可以發展幼兒的空間觀念，引導幼兒能夠清楚區分左右。爲以後認識立體圖形建立空間立體感打好基礎，使幼兒初步感受數學與生活的聯繫。
二、活動目標：
1、感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力。
2、在遊戲中初步嘗試簡單地以客體爲中心區分左和右。
3、提高細緻的觀察和辨別能力，體驗與同伴合作遊戲的快樂。
三、重、難點：
重點：感知“左”“右”的空間方位，發展空間方位的知覺和判斷力。
難點：在遊戲中初步嘗試簡單地以客體爲中心區分左和右。
四、活動準備：
1、教學課件。
2、匹配模板8張，小孩圖片8套。
五、活動過程：
（一）遊戲導入，激發幼兒的興趣。
1、教師出示兩個盒子（紅、黃），將紅色盒子放在左邊、黃色盒子放在右邊。幼兒猜測禮物的位置，選擇站位。
2、教師出示禮物（黃色盒子、手腕花），引導幼兒將手腕花帶到自己的右手上。（可以找幼兒檢查一下）檢查無誤後進行手指遊戲。
（二）出示圖片，引導幼兒進一步認識左右手。
1、逐一出示圖片，引導幼兒觀察是左右還是右手。
教師提問：“大屏幕上也有左右手，你們看看能分得清嗎？哪隻手在上，哪隻手在下？”
2、出示組圖，引導幼兒跟隨組圖連續做動作。
（1）幼兒自己跟隨圖譜進行嘗試
（2）教師帶領幼兒做動作，每張圖做的時候用語言提醒幼兒左右。
（3）加快速度練習
（三）教師引導幼兒討論身體其他部位的左右。
1、幼兒說一說自己身體其他部位的左和右。
教師提問：”我們的手可以分左和右，那我們身體上還有其他部位
可以分左和右呢？請你用完整的語言來說一下。（Eg：我們的腳可以分成左腳和右腳。……）”
2、遊戲：小小按摩師
遊戲規則：客人要發出清晰的口令，用左右來告訴按摩師。（Eg：請你錘一錘我的右胳膊。）
（四）匹配遊戲：幼兒操作，爲小孩與牀配對。
1、幼兒逐一聽線索與同伴進行討論。
2、幼兒操作將牀與小孩進行配對
3、教師總結
（五）認識生活中的左和右。
