教材分析:
本次活動的重難點是讓幼兒主動探索玩具與標記間的對應關係,懂得玩具玩後應收拾好,會把玩具放回原處。
活動目標:
1、幼兒通過觀察,建立玩具與標記間的對應關係。
2、通過遊戲,讓幼兒瞭解玩具應放在什麼地方,玩後應收拾好放回原處。
3、教育幼兒愛護玩具。
活動準備:
貼絨教具:兩幢房子(上面各貼有蘿蔔、毛毛蟲的標記)。
小ji小兔各一。
活動過程:
1、晨間遊戲後,教師刻意不收拾,保留玩具都沒有回原位的狀態。
2、遊戲:送玩具回家。
①出示貼絨圖片:小ji、小兔、兩幢房子。
教師提問:小ji、小兔、玩累了要回家了,請小朋友們幫忙找找它們的家。小ji(小兔)的家在哪裏?你怎麼知道它的家是這幢房子的?教師小結,讓幼兒知道標記的作用。“房子上有標記,我們一看就知道這是誰的家。”
②教師提問:小朋友們都有自已的'家,玩具們也都有自已的家,請你們找找,玩具們的家在哪裏?[點評:通過幼兒已有的生活經驗,引發幼兒的探索興趣。]
③教師提問::“玩具櫃上沒有標記,可是桌子上這麼多玩具都找不到自已的家了。小朋友說說,怎麼辦呢?”
請幼兒(根據玩具形狀)創造性地設計標記,教師當場畫出,並隨即貼於玩具櫃的相應位置上。[點評:讓幼兒帶着問題,主動的探索玩具與標記間的對應關係,並嘗試設計標記,發揮了幼兒的主動性。]
④教師提問:“玩具們都累了,請小朋友們送玩具回家休息。”幼兒自發收拾玩具,同類玩具放在一個筐內將筐送到玩具櫃中相應標記處。
3、請小朋友們關心玩具們是否都回到了家。
教師以玩具的口吻講講大家:“謝謝小朋友們,這麼愛護我,關心我,明天我再出門和你們玩。”
日常教育活動滲透:
並幼兒將自己的毛巾、茶杯按標記一一掛上,每次玩完玩具都及時按標記歸回原位。
家園配合:
幫助幼兒克服亂丟亂放物品的習慣,隨時提醒幼兒,有規律地擺放自己生活和學習用品,家長不要隨之任之的包辦代替。
創新教學方法與策略:
改變傳統社會教學中教師主講,幼兒被動聽講的方法,從幼兒的興趣着手,讓幼兒自發主動地探索實物與標記間的關係,並進行操作,充分發揮了幼兒的積極主動性,激發了
幼兒的思維,鍛鍊了幼兒的動手能力