摘要：高一物理是整個高中物理的重要基礎，因此，在高一打好基礎就顯得很重要。而對於差生尤是如此。本文分析總結了高一物理差生差的幾個主要原因以及對教師的針對性措施進行了一般性的說明。
關鍵詞：物理差生，教師，興趣，理解，練習，思維，方法。
在高一物理的學習中往往會存在相當一部分的差生，他們的成績難以上去，甚至比其它科目成績相對低了許多，關注這一部分差生意義重大。而究其原因，除了高中物理本身難度大、要求高之外，發現他們往往存在以下一些問題：
一、對物理無興趣。在物理差生當中，有一部分對物理表現得興趣不大或毫無興趣甚至“討厭”，學習積極性非常差。對於一門較難的科目，缺乏興趣是一個很大的障礙，而通過調查分析瞭解到興趣差的原因主要是由於物理學科比其它科目要抽象、難懂、深奧，而且關鍵考試難度大，題目綜合性強，對各種思維能力、解題能力都要求比較高，令人生畏；一些心理素質不太好的學生就很容易失去學好的信心，假如接連多次測驗考試都很差的話就更是一種打擊了，興趣也就愈學愈低。
針對於此部分學生，物理教師應着力於如何提高其學習物理的興趣。首先上物理課時應儘量避免單調枯燥，形式應豐富一些。例如可以儘量多一些演示實驗或學生動手的實驗，該用多媒體的就用好多媒體，對一些難懂的概念、規律應多舉生活的例子，多解釋一些現象，多講一些在實際中的應用等。因爲高中物理雖然較難懂，但還是與實際生活經驗緊密聯繫的。高一物理研究動力學，涉及物體的運動、受力，而這些都可以找到生活中所能見到的原型，例如平拋運動、圓周運動等；一些看起來抽象的規律也可以舉一些很吸引人的例子，例如動量定理可解釋蹦極、防撞系統等。明白了物理原來就是身邊的科學，是一門看得見摸得着實實在在的學科。除此講課語言上也要注意儘量通俗易懂、生動幽默；作業、試卷的批改也要有適當有效的鼓勵或指導。至於課外也可以介紹一些有關的物理書籍、電視節目等。所有這些都可以減輕學生的心理負擔，提高其學習物理的興趣。
二、對物理概念、規律死記硬背，不求甚解。一位學生向我訴說物理公式怎麼那麼多，還總結了“萬有引力”這一章一共有11條公式，這麼多怎麼記得住呢？仔細一看才發現該學生把一些次要的推論全都集合了。其實這是學習方法的錯誤。對於物理概念、規律應更注重理解，要理解它的物理意義、本質所在，弄清各概念、各規律之間的內在聯繫，掌握各定律定理的適用條件。只有理解深了，理解透了，才能更好的去用它。而一些學生對定理公式死記硬背，記住的也是死的知識，難以靈活運用。例如“萬有引力”這一章，關鍵是理解和把握星體的三個主要受力特點就行了，其它的都只是以次爲核心的推論，理解這一點，解題時也就不會亂套公式或找不到頭緒了。
而作爲物理教師，對於這部分學生應明確指出其方法的錯誤，讓其明白學物理不能只靠死記，要先理解。同時講課時應少“講”、多“引導”，鼓勵學生去多些思考、多些親身的推導、多去體會，引導他們把知識應用到實際中去，指導他們自己去歸納、總結各知識點；不要過量、過快地灌輸概念、規律和過急的把知識點過大推廣、拔高，應先注重基礎。例如向心力的.概念，可以先通過觀察一些實際例子和實驗，然後提問，引導思考，再結合理論的分析，還可以讓學生做一下實驗，親自體驗一下向心力，而不應只是簡單的講一下，抄一下概念，甚至實驗也不做就把公式給出來了事。
三、缺乏必要的練習。一些學生對物理興趣很濃，勁頭很足，經常提一些很有想法的問題，看起來成績應該不錯，但一考試，卻出乎意料的差。一查看他們的練習資料，大片空白，顯然是缺乏練習。這類學生往往對知識點理解過關，但到具體分析題目給出來的物理過程、物理情景時卻不得要領，也不知道該用什麼知識去求解，用起來也是錯漏百出或者速度太慢。其實物理的理解是一回事，應用是一回事，靈活運用又是另一回事，尤其高中物理考試要求高，用得不好、不熟，都會極大影響成績。而適當好的練習可以加深對知識的理解，也可增加知識運用的經驗，鍛鍊解題能力、思維能力，是必不可少的一步。因此，對一些自覺性差或認識不深的學生應施以緊密到位、直接有效的督促，認真經常檢查其練習，務必保證足量的、有用的練習。
四、不注意思維能力、解題能力的訓練。一些學生定理懂，練習也不少，但成績卻不怎麼樣。一看他們做題、想問題，原因出來了：粗心、思考不全面、思維不夠靈活、抽象能力差、分析推理能力、閱讀能力、數學計算差等等。而這些往往是造成成績區分的重要因素。因此，對思維的鍛鍊也顯得非常關鍵了。可惜很多學生還有一些教師悲觀認爲這是無法改變的事實，定下了，而不去想法來改變，一些差生也默認自己的成績，沒有認識到自己的巨大潛力，在心理上給了自己一個牢籠、陰影。其實物理學習很重要一點就是要發展思維，促進解決問題的能力，解決物理問題的許多方法在其它問題上也是有很大幫助的。只要在平常的學習、練習中注意一下針對性的思維和方法的訓練，還是會有進步的。例如，對空間的想象力較差，或者對抽象問題難以理解，或閱讀差等，就可以加強一下這方面的練習。
作爲教師，首先應該清楚差生差在哪裏，再給以具體的指導、練習；同時在講課時應該留多一些空間給學生去思考，去做，去看，多提一些有用、有效的問題；對例題和習題的講解應注意思維方法和解題方法上的啓發、引導，還可以作一些解題思路、解題步驟、基本方法等的總結，例如一題多解、動量守恆定律的應用基本方法歸納等，讓學生自己慢慢去領會並掌握；也可指導他們多看一些課外資料書，看一下別人是怎麼思考問題，解決問題的。
高一是整個高中的重要基礎，能否學好對以後的學習起着很關鍵的作用。在此階段應着重於打下堅實的基礎，對差生尤應如此。除了要牢固深刻掌握各知識點之外，還應注意進行各種思維能力、解決問題能力的培養，要引導他們養成良好的學習習慣、思維習慣，要學會學習，學會思考，使得以後的進一步學習更加順利。但顯然這應該是一個循序漸進、逐步培養的過程，因此必須注意切勿操之過急，必須按照學生的發展特點、發展規律做，否則拔苗助長會有反效果；同時，每一個學生都是完全不同的個體，成績差的原因是千差萬別的，而培養的方法也是各有不同，因此，應注意具體問題，具體分析，詳細瞭解差在哪兒，如何補救，這纔是要下一番工夫的。
