本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成爲一名像雷鋒一樣樂於助人，對社會有幫助的人。
在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事蹟還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，爲學生更好地瞭解雷鋒做準備。
樂於助人是國小生日常行爲規範中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，爲他們指明瞭方向。
1、會認12個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。
2課時
學生課前蒐集有關雷鋒的資料
第一課時
一、走近雷鋒，瞭解雷鋒
1、走近雷鋒
（1） 出示雷鋒圖像，師隨機問：小朋友，你們認識他嗎？（出示：雷鋒叔叔）
（2） 板書，指導書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）
2、瞭解雷鋒
（1） 學生談自己對雷鋒的認識。
（2） 老師做適當補充。
3、導題：
雷鋒，一個多麼響亮的名字！他的樂於助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今天，我們就隨着文中的小夥伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。
（補充課題：你在哪裏）
二、初讀詩歌，認讀生字
1、師範讀詩歌
2、生自由讀詩歌，圈出生字，難讀的多讀幾次
3、指名分小節讀
第一小節：讀通讀順
第二小節：曾、濘（後鼻音），泥濘（書寫指導）
第三小節：讀通讀順
第四小節：讀準邁、荊棘、瓣、瑩
第五小節：覓、需
三、再讀詩歌，領會內容
1、生自由讀詩歌，找找不理解的詞語。
2、分小組先解決（如過不能），再由全班一起解決。
3、全班討論解決。（注意引導學生聯繫上下文和生活實際來理解詞語）
預設：泥濘、年邁、荊棘、尋覓
四、複習鞏固
1、讀詞
2、在語言環境中識字（出示詞語，選擇詞語後讀句子）
鋒利 這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
曾經 我曾經在這所學校上過學。
泥濘 因爲剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘 山路上佈滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進。
花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。
晶瑩 他的'臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓 我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要 在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
五、發現規律，指導書寫
1、需（雷---需）上下結構
2、灑、滴（左窄右寬）
3、師範寫，生練寫
4、交流評議
第二課時
一、讀讀記記（讀出味來）
自由讀指名讀----男女生讀---齊讀
二、自讀自悟，交流體會
1、師：通過上節課的學習，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？
2、交流體會
3、生默讀詩歌。師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
4、重點交流2、4、5小節
第2小節：
（1） 邊讀邊想邊體會：
體會孩子和大娘遇到了困難；體會雷鋒全心全意地幫助別人。
（2） 朗讀制導
第3小節同上
第5小節：
（1）師：最後一句話是什麼意思呢？
（2）朗讀指導
5、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？
三、有感情地朗讀和背誦
（1） 反覆朗讀，說說感受
（2） 背誦課文
四、 內化拓展，情感昇華
（1）師：雷鋒叔叔做了那麼多的好事，在當時流傳着這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點學生讀課後我知道，及時出示題詞）
（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟着唱一唱。
（3）尋找身邊的雷鋒。
師：小朋友，我們身邊有沒有像雷鋒叔叔一樣的人呢？
六、指導書寫：
邁、迷、跡-----左窄右寬
冒----上面不是日
（不曾想，如今的孩子居然不知道雷鋒！這太讓人驚訝了。這才感覺到什麼是代溝，畢竟我們與他們的年代不一樣了！唉！
讓孩子去了解雷鋒，可是卻有那麼多孩子沒有完成任務。可是前一天晚上，我滿懷激情地備課，做課件，一直忙到十二點鐘，爲的就是讓這英雄的名字能深深地留在孩子們的腦海裏。但孩子的表現卻那麼無動於衷，不知道是過於生氣，還是情緒的落差太大，或是感慨自己，總之，我把自己給氣哭了，第一次，當着學生的面肆無忌憚地流淚了！算是對逝去雷鋒的悼念吧！）
