時光飛逝，伴隨着比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，回顧過去的教學，我們的收穫和感動是彌足珍貴的，請務必好好寫一份教學總結，記錄好這段經歷。但是教學總結要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編爲大家整理的國小生心理健康主題班會教學總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
國小生心理健康主題班會教學總結 1
本學期我校繼續開展了《心理輔導在和諧家校教育中的應用》的課題研究，並利用主題班會時間組織學生進行心理輔導課，針對現在國小生的學習表現和心理現象，如低年級的學生表現得粗心大意，愛發脾氣，依賴性強，中年級表現得自信心不足，不敢舉手發言，不喜歡和別人說話，就不願意和別人交往等，高年級表現得沒有責任心，遇事就逃避，做事虎頭蛇尾，沒有責任感的現象，我校教師一個月上一次以心理輔導爲主題的班會，讓學生從新認識自己的心理弱點，自覺糾正自己在心理健康方面的不良表現。
二月份以《控制情緒》爲主題，開展了一系列豐富多彩的活動，如小品表演、討論等，讓學生在日常的工作、學習和生活中時時刻刻都體驗到它的存在和給他們的心理和生理上帶來的變化。學生從自己的經驗出發，每個人對情緒談了一些自己的看法，學生用很多具體的詞語來描繪，例如將情緒描繪成愉快的'或不愉快的，高興的和不高興的，滿意的和不滿意的，溫和的和強烈的，短暫的和持久的等等。學生在某種程度上能夠了解情緒對人產生的影響，並對情緒產生和發展的基本規律有一定的認識，這有利於學生的身心健康，所以我們在這次主題班會中引導學生認識人的情緒並學會如何控制情緒。
三月份以《誠信與我同行》爲主題，開展了一系列豐富多彩的活動，如誠信小測驗、收集誠信名言警句、講誠信故事等，同學們都能積極參加。通過活動，讓學生明白誠信，是做人的根本，讓誠信紮根在他們的心靈，讓他們心中時刻裝着它。在今後的學習生活中能夠真正做到誠信待人。
四月份以《我自信我能行》爲主題，開展了一系列豐富多彩的活動，培養學生的自信心是班主任工作中的一個重要的任務，在這節班會課中，教師運用了多媒體教學手段，採用多種形式，如講故事、討論、爲同學找自信、激勵小語贈同學、歌曲欣賞等等，讓學生在活動中知道自信的重要性，培養自信的方法 ，從“激勵小語贈同學”這個活動中得到激勵，增強了讓學生學會克服自卑心理與自傲心理，引導學生正確認識自我，指導學生學習培養自信的方法。
五月份以《溝通，讓心靠得更近》爲主題，國小生由於特殊的生理、心理因素的影響，與同學、家長之間的衝突增多，同學間矛盾不斷，家長怪學生不聽話，此次班會旨在促進學生之間的心靈溝通，讓學生都在這一特殊的氛圍下，敞開心扉，達成共識，以便更好地教育學生，使學生順利成長。通過這節班會課，同學們認識到了心靈之橋的重要性，人與人、國與國都離不開它，有了這座橋，整個班級、學校就會更加和諧，我們的生活就會更加幸福、美好。
六月份以《珍愛生命，關注心靈》爲主題，通過一個個生動的例子，用朗誦、知識競答、情景劇、三句半等形式讓學生加深對生命的認識，並拓展學生對“安全”知識的理解和運用，培養學生團結友愛、互助合作、關心他人的良好品德，讓學生認識到什麼是真正的珍愛生命，對生命的價值有一個更清楚的認識，同時培養學生自我保護的意識和能力，爲他們的健康成長打好基礎。
國小生心理健康主題班會教學總結 2
隨着各學科的深入研究，人類對自己的理解越來越全面和深刻：剛來到世界的孩子逐漸成長爲具有社會屬性和心理屬性的人；真正的人應該具有生物屬性、心理屬性和社會屬性；人的生物屬性、心理屬性和社會屬性是相互條件和因果關係；人的健康包括身體健康、心理健康和生活質量；人的身體健康、心理健康和生活質量，相互條件，相互因果。
健康就像三條腿的凳子：
一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，另一條腿是生活質量；
其中一條腿受損，會影響凳子的功能；
其中一條腿受損，另外兩條腿也會受到影響。
希望大家瞭解健康標準：
健康有健康標準；
心理健康有心理健康標準；
生活質量有生活質量的標準。
當我們理解心理健康的.重要性時，我們就知道如何讓人身心快樂。最後，祝大家身心健康，生活幸福！。
班會總結：
在這次班會上，同學們熱情參與，積極發言，熱烈討論，再次展現了x班同學們的熱情和活躍。學生們認爲有一個健康的心理是必要的，也是最重要的。目前，高校面臨的心理問題非常嚴重，應引起足夠的重視。只要能有效把握大學生的實際情況，尊重大學生的情感需求，積極引導，注重溝通，運用科學的思想政治方法，就能引導大學生樹立正確的心理，把握和處理成長中不可避免的心理問題。
國小生心理健康主題班會教學總結 3
20xx國小生心理健康教育學習活動心得體會 年3月，我有幸參加了濱州市第一屆國小生心理健康教育優質課評選及觀摩研討會。通過這次的學習，我對心理教育有了更進一步的瞭解。對我來說，這次的學習機會意義重大，對我今後的工作具有很大的幫助。本次學習研討會中，我很認真的聽了每位教師的講課以及張玲玲老師的專家報告，還有課下教師之間的交流，讓我受益匪淺。以下是我在這次學習活動中的一些心得體會。
國小生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生。要給孩子們創設和諧、宜人的教育教學環境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發學生的求知慾，培養了國小生的探索精神與生活情趣。讓學生們能夠快樂學習，快樂成長。
真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每週一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的常規教育教學活動相結合，需要"潤物細無聲"的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成；需要教師潛移默化的培養。所以學校日常活動就成爲國小生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。
加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理健康教育素的發展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認爲，加強學生心理健康教育可以從以下幾方面着手：
（一）創設良好的育人環境
一個學生要在以後的生活中適應社會，就必須學會與人交往，溝通。因此，作爲一名國小教師，我們應該積極爲學生創設良好的心理髮展環境，應該把工作重點放在學生性格發展、與人溝通以及學生的目標培養上。營造好孩子們良好的心理健康成長環境，爲孩子們建設和諧平等的集體，這纔是我們作爲教師積極追求的。
（二）教師要爲人師表
教師心理不健康就導致學生的性格不完整，就不能正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發，就可能傷害學生心靈。因此，爲了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規範。國小生認知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響着孩子的發展。
另外，作爲教師就要“學高爲師”。只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的'知識，儘快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。 總之，教學的目的就是教書育人。爲了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的薰陶與教化作用，真正作到爲人師表。
學習已結束，我對心理教育有了更進一步的瞭解，受益匪淺。我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的關注學生的心理髮展。相信這次培訓給予我的東西決不止理論知識，它會有一種延續，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。爲了讓學生健康快樂的成長，我會繼續認真的學習，並將所學運用到實際工作之中。
國小生心理健康主題班會教學總結 4
這個學期馬上就接近尾聲了，在我們這個學期的心理健康教育工作中，我們去取得了很多的成績，因爲我們不斷探索、創新，切實提高成效，也取得了一定成績。
學校充分認識到心理健康教育應以瞭解學生爲基礎，以創設和諧氣氛與良好關係爲前提，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。因此學校營造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。
1、充分利用課堂教學，紮紮實實推進心理健康教育。
在我們上課的過程中，老師和學生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利於培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。
2、豐富校園文化、通過各種喜聞樂見的.活動來推進心理健康教育。
學校的豐富的文化活動是我們所需要的，我校通過開展豐富多彩的校園文化活動，爲學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，並通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。
3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、紅領巾電視臺，校園網，一休自由宮來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。
爲了使心育工作落到實處，學校採取了一系列切實可行的措施。
1、明確分工。
2、保證時間。把心育課排進課表，每週一節，使心理健康教育有序進行。
3、適時督查。學校每期對心育工作督查兩次，發現工作不到位的現象，及時督促。
4、教師在頭腦中建立了心育理念，爲後續心育工作打下了思想基礎。
5、班主任積累了一定的心育經驗，與學生一起成長。
6、學生幼小的心靈受到了洗滌，靈魂得以淨化。學生健康快樂的學習、生活，幸福地成長。
國小生心理健康主題班會教學總結 5
上星期，我校五六年級開展了《國小生心理健康教育主題班會》，並利用主題班會時間組織學生進行心理輔導課，針對現在國小生的學習表現和心理現象，如孩子們表現得自信心不足，不敢舉手發言，不喜歡和別人說話，就不願意和別人交往等，五六年級孩子表現沒有責任心，遇事就逃避，做事虎頭蛇尾厭學、自私、缺乏愛心、責任心，經不起挫折等嚴重的心裏不健康現象的較突出，我校五、六年級開展以心理健康教育爲主的班隊會活動，讓學生從新認識自己的心理弱點，自覺糾正自己在心理健康方面的不良表現。
通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，明確心理健康教育的意義與作用，培養學生的參與意識和樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，在全校掀起維護心理健康的熱潮。
1、教會了學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩定的情緒，避免患各種情緒障礙。
2、幫助學生學會正確認識自我和周圍世界，從而使學生能與同學、老師、父母融洽相處。
3、使學生擁有健全的人格，擺脫自卑、自戀、自閉等不良心態，從而更好地投入到學習和生活中去。
我們緊抓住“從心開始”這一主題，傳播心理健康知識，根據國小生的.身心發展特點和教育規律，注重培養國小生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強國小生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力和團體意識。
在本次主題班會教育中，我們爲了提高教育的效果，我們採用學生互動的模式，以遊戲的形式表現，在遊戲的過程中增強集體榮譽感和班級團結意識。注重調動學生的積極性，活躍了班會氣氛，大家在娛樂的過程中無形的增強了自身素質，增漲了心理方面的知識我們也注重發揮大家主觀能動性，大家積極參與相關問題，充分發揮學生在學習活動中的潛力，大大提高我們班會的效果。互動的形式，給學生留下的印象更深刻。
各位班主任老師付出大量的辛苦，在班會召開前做了充分的準備。所以本次活動效果非常好，但也有需要改進的地方。如同學們班會剛開始氣氛沉悶，不願意說出自己的心裏話雖然後來有所好轉，但隊會也快要接近尾聲了；如果家長也能參與到隊會中去效果會更好。這些不足也激勵我們在今後的工作中更加努力，同時更堅定了我們辦好下次心理主題班會的決心。
國小生心理健康主題班會教學總結 6
這周是國小生心理健康周，我給這次主題班會定的主題是“花開的聲音”，旨在讓學生們瞭解有關心理方面的知識和存在的問題，讓健康的心理標準在學生的心理綻放。
上週就開始進行各方面的準備。黃姐給我發了一份班會課的進程，可是這些內容看上去太單調了，也不能吸引學生的注意力。爲了能夠讓所有的學生都能夠積極地參與到班會之中，這就要想法設法利用一些學生易於接受的方式來引導他們瞭解什麼是健康的心理。我就在網上搜尋一些有關心理方面的小遊戲。讓學生們通過玩小遊戲來掌握心理健康的標準，他們也會更容易接受，也更願意參加班會活動。
今天開展的活動還有就是每學期都要舉行的大慶精神鐵人精神方面的課程，這要求家長的參與，就藉着這樣的就會讓學生們瞭解關於鐵人方面的'知識，也可以讓家長了解學生是否存在心理問題，在課堂上展現學生的不同一面。
整個班會活動是按照自己的設想進行的，可是在每個小遊戲環節存在着很多意想不到的事情。在第一個小遊戲“紙幣遊戲”環節，學生們根本就沒有照顧到其他的同學，只顧聽老師的話然後自己站起來，每一組都出現了很多的問題，不過通過這個遊戲，學生們還是可以瞭解遊戲的目的就是提高學生的思考靈敏性以及大家相互配合的默契。學生們在做着遊戲，家長看自己孩子的表現也頻頻點頭，時常伴隨着笑聲。爲了提高學生們的合作能力，又讓學生們玩“瞎子背瘸子”、“踩報紙”，學生們在玩遊戲的時候真正地感受到彼此之間合作的重要性。在這些遊戲中，我也感受到自己處理突發情況的敏捷性，而不是像以往那樣感到木訥。最讓我費心還是最後一個情景劇《送你一顆心》。因爲這是一個展現學生特點和在衆多的家長面前表現自己的一個重要的機會，讓家長了解自己孩子的不同一面。學生們在表演的時候把一舉一動，一個表情，一句語言，一個神情，都是那麼的認真，可見他們在課下是多麼的認真。
這個班會活動也讓我自己成長了很多。雖然也很多的不足之處，但是能夠舉辦這樣的活動也是一次很值得擁有的機會，自己在這次班會中認識到舉辦一次班會課所要做的準備和整理工作。學生們每一次排練都更改一次，使之更加地完善。
國小生心理健康主題班會教學總結 7
一學期就要結束了，本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝着健康向上的方向發展。這既有學生本身的努力，也有家長的協助，更有教師耐心的指導，下面我就本班的心理健康教育做小結：
一、走進學生幫助學生。
由於國小生正值成長髮展過程中，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗，加上獨立意識較差，所以國小生很容易發生心理行爲偏差。
近年來，國小生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行爲，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由於在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
因此，通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評的方式，讓學生在寓教於樂中接受相關的知識。
在家長開放日，結合學生的平時表現和家長及時交流。給家長相應的指導，讓他們多關心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。
二、通過課堂教學滲透心理健康知識。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作爲教育的主體，教師不僅在知識上影響着學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。
三、聯繫家庭，引導學生家長關心子女的心理健康。
由於學生家長與學生固有的血緣關係，感情和倫理道德上的內在聯繫，家庭教育直接影響着學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的'生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。
有些父母認爲孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行爲。然而，由於認識的片面性，不少家長對於孩子的心理健康不夠重視，甚至採取違背心理保健的教育方法，這是不利於他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯繫做到及時矯正，引導他們熱愛生活、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
在心理健康教育實踐中，我們深深感到在國小進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負着培養下一代重任的國小教育，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學生潛能的開發，培養學生良好的社會適應性，保持健康的心理。
實踐證明，教師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，爲他們煩惱而煩惱，爲他們快樂而快樂。要使學生的心理得以健康發展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理髮展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理髮展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯繫，才能取得良好的成效。
國小生心理健康主題班會教學總結 8
本學期，我以《中國小心理健康教育指導綱要》爲指導，不斷轉變教學理念，改進教育、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，爲實施素質教育營造良好的心理氣氛。並結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環境的能力，促進學生人格的健全發展。現總結如下：
一、關注校園心理安全，抓好心理健康。
我們充分認識到心理健康教育應以瞭解學生爲基礎，以創設和諧氣氛與良好關係爲前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。
二、整合各種資源，發揮心理健康教育合力。
學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資源，來發揮心理健康教育的合力。
1、充分利用課堂教學，紮紮實實推進心理健康教育。
課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教育，是實現心理健康教育目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利於培養學生良好心理素質的因素，通過巧妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推進心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育，努力培養學生正確的人生觀和積極進取的人生目標。
2、通過學校開展的各種喜聞樂見的`活動爲契機來推進心理健康教育。
今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，爲學生搭建表現才華的舞臺，調節學生的身心，釋放學生的潛能，並通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。本學期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之後，作爲心理老師，在課堂上我都會進行適時教育，讓學生將這種種良好品質的種子深深植於心中，這對學生今後的發展是有益的。
3、利用學校各種設施，推進心理健康教育。
開展心理健康教育，注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、校園網、心理諮詢室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動。使學生在參與活動中，感受夥伴之間的團結協作的親密友誼。
實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理髮展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理髮展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯繫，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優化自身的教育資源，不斷探索，開拓創新，深入做好國小心理健康教育這一工作。
國小生心理健康主題班會教學總結 9
讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對於我們每個人來說至關重要。學校圍繞20xx年學校心理健康教育宣傳月活動主題“陽光心靈？健康成長”開展了以下心理健康教育活動。
一是上心理健康教育專題班會課。全校學生在各班班主任的主持下，根據班級不同的情況，分別選定了不同的內容展開了深入的學習和討論。有的班級通過讓同學們表演和交流，使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力，讓學生的心靈灑滿陽光。有的班級側重於“心存感恩，勵志前行”，讓學生學會感恩，知恩圖報。還有的班級重點闡釋自信的重要性，還有的班級加強了對學生抗挫能力的引導還教育，讓學生懂得人的一生不可能是一帆風順的，在失敗和挫折面前，要調整好心態，正確面對失敗和挫折。
二是進行一次心理健康專題講座。我校通過廣播的.形式給全體學生進行了“國小生怎樣保持心理健康”宣傳廣播。增強了學生的心理健康意識，促進學生形成積極健康的人格和良好心理品質。
三是出一期專題手抄報。三至六年級的同學以“陽光心靈？健康成長”爲主題製作一張手抄報。小小的白紙，在我們同學的巧手繪製下，呈現出了多彩繽紛的畫面，內容也是精彩紛呈、別出心裁。一個人的手抄報，有個人的風采，正所謂我手繪我心，都在表達我們同學對“陽光心靈？健康成長”的理解。
此次活動除學校統一組織安排的各項活動外，各班級還結合自身特色，開展了各具特色的主題班會，更加凸顯和重視學生主體地位。活動只是起點，絕非終點。我校心理健康教育工作也會不斷走向成熟和進步。
心存希望，幸福就會降臨於你；心存夢想，機遇就會籠罩着你；心存真誠，快樂就會伴隨着你；心存美好，溫暖就會圍繞着你，陽光心靈，健康成長，願我們的每一天都充滿陽光。
國小生心理健康主題班會教學總結 10
良好的心理素養是人的全面素養中的重要組成部分。心理健康訓練是提高中學校生心理素養的訓練，是實施素養訓練的重要內容。中學校生正處在身心進展的重要時期，隨着生理、心理的發育和進展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在學校開展心理健康訓練，是同學健康成長的需要，是推動前進素養訓練的必定要求。
心理健康訓練的總目標是提高全體同學的心理素養，充分開發他們的潛能，培育同學樂觀、向上的心理品質，促進同學人格的`健全進展。具體目標是：使同學不斷正確熟識自我，增加調控自我、承受挫折、適應環境的力氣；培育同學健全的人格和良好的共性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的同學，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加自我訓練力氣。
學校心理健康訓練是關懷同學在學習生活中品嚐解決困難的歡快，調整學習心態，提高學習興趣與自信念，正確對待自己的學習成果，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培育面臨畢業升學的進取態度；培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、獨立的健康人格，培育自主自動參預活動的力氣。
我校依據學校的實際狀況開展了豐富的心理健康訓練活動，留意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理健康訓練的效果。如：
一、心理學問講座。我校定期開展心理學問講座，普及心理健康科學常識，關懷同學把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養。誠然，個別生在心理健康進展方面需要得到特別的訓練和關懷。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位同學在成長與進展中都必定會面臨的挑戰，包括那些學習優秀、在老師看來是“好”孩子的同學，也同樣需要心理健康訓練。許多爭論與實踐證明，有時這些“好”同學反而更需要心理健康訓練。由於，往往由於學習成果好，這些“好”同學心理進展中不健康的側面就時常被忽視，得不到老師的重視和準時的關懷訓練。如，一些“好”同學由於長期被寵、被捧，心理承受力氣已變得極脆弱，稍不如意就發脾氣，有的還選擇實行極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理健康訓練並非只是個別同學訓練的需要，心理健康訓練是面對全體同學的重要課題，心理健康訓練應成爲我們學校訓練的重要任務，防止心理健康訓練學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學問講座，使全校同學把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養。
二、個別詢問與輔導。在全校性的心理學問講座的基礎上，我校開設心理詢問室（或心理輔導室）對同學進行個別輔導。使老師和同學在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對同學在學習和生活中消逝的問題賜予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行爲問題進行診斷、矯治的有效途徑。對於極個別有嚴峻心理疾病的同學，能夠準時識別並轉介到醫學心理診治部門。在個別詢問與輔導中，心理輔導老師做好相關的記錄，急躁的爲同學賜予指導。特別是期會考試前後，同學面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，削減同學對考試的恐驚或憂慮，並幫他們認真分析得失。
三、心理訓練的學科滲透。我校開展的心理健康訓練也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對同學進行心理健康訓練。如在語文學科中進行心理訓練，在思品課中進行心理訓練的滲透等，讓同學並不是孤立地接受心理健康訓練，而是多方位地受到心理健康訓練。
四、利用“紅領巾”廣播站爲老師與同學的溝通搭建平臺。同學把自己的困惑和想法通過信箱和老師相互溝通，比較普遍的問題利用廣播站的“星星迴音”進行解答，實時宣佈傳達心理健康學問。同時也邀請部分同學到“歡快小屋”進行單獨相互溝通，利用些特殊的節日加強對同學的愛心訓練，比如：同學自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關懷要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了訓練家長反映很好。
心理健康訓練是提高學校生心理素養的訓練，是實施素養訓練的重要內容，培育心理健康的訓練人才，是學校訓練的重要任務。爲了培育心理健康的人才，我校在心理健康訓練活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。
國小生心理健康主題班會教學總結 11
心語潤心田，陽光滿校園，我校心理健康教育工作在市教育局的領導下，堅持以教育部《中國小心理健康教育指導綱要》爲指導，深入貫徹學習《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中國小開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，從無到有，從有到常態，將心理健康教育工作納入學校工作總體規劃，服務學校中心工作，用先進德育思想作指導，推進了我校教育教學向縱深發展。
一、完善組織建設，爲心理健康教育提供保障
1、成立領導小組，認識統一，分工明確
我校成立了心理健康教育領導小組，由張校長擔任組長，負責該項工作的領導、組織與管理，副校長，教導主任擔任副組長，負責心理健康教育的具體實施安排和資料檢查，大隊輔導員與學校行政分別負責協調安排心理健康教育相關活動，我暫時兼職心理諮詢室各項工作，各班班主任、協助心理健康老師對學生進行輔助性的心理輔導工作。
2、重視“心育”，將相關內容納入學校總體工作目標
學校爲全面推進素質教育實施方案，將心理健康教育作爲學校德育教育的重要內容，將“成人成己與成才成功”作爲學校的育人目標。歷年來，我校德育工作目標、措施中都將心理健康教育作爲不可分割和捨棄的重要部分，努力將心理健康教育工作滲透到常規工作、團隊工作和學校重大活動中去。學校行政班子對平時的健康教育工作則給予了人力、物力、時間上的保證，做到切實抓好細節的落實。
3、完善的制度，是確保開展心理健康教育工作的基本前提學校進一步完善了心理健康工作的規章制度。有《學校心理健康教育計劃》《心理諮詢制度彙編》《心理健康教育工作三級預警制度》等，併爲全校師生設置了心理諮詢室。20xx至20xx學年主要由郝慶玲老師負責。心理諮詢室工作在不斷的實踐中摸索着改善。
二、抓心理健康教育教師隊伍建設，提高教師心理輔導能力
我校領導班子很是重視學校心理健康教育工作，學校現有18名心理輔導員教師，其中2位獲國家心理三級諮詢師證書，她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學的心理輔導技巧和方法，並且嚴格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業道德。學校大力支持教師外出參加各種心理健康教育培訓學習活動，讓心理輔導教師通過學習和專家請教，同仁交流，不斷增進對心理健康教育的理解，增強實踐能力，積極推動了我校心理健康教育的開展。如：本學期我共參加各級各類的心理講座活動4次。我先後聆聽了林紫老師《青春期心理及親子關係調適》知心姐姐《心理健康講座》格桑老師《得覺心理健康講座》等，通過這些學習，提高了我對心理健康的認識和重視，推動了我校心理健康教育全面、深入、切實的開展。同時我校本着“以人爲本，以學求實”的觀念，徵訂了《中國小心理健康教育》等有關雜誌，鼓勵教師選擇自己適用的心理學材料，供全校老師學習使用。使教師們有了基本的知識儲備，從而爲更好地進行心理健康教育創造了條件。
三、重視心理健康教育教學工作，塑造學生健康人格
1、班主任工作及少先隊工作積極滲透心理健康教育
在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊伍的建設、培養和運用。我校明確規定德育處、大隊部、心理諮詢室、年級組、班主任要相互配合，每學期應有計劃、有組織的開展豐富多彩的健康教育活動，以幫助學生樹立科學的健康觀。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育。如本學期，我和班主任協商，利用班會課，對學生開展心理健康教育活動。李桂梅老師對一年級學生開展了《我是懂禮貌的好孩子》心理健康教育活動，幫助他們儘快適應新環境，融入新集體。做文明守紀的好孩子。我對五年級的學生開展了《國小生心理問題困惑》講座，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；我們通過講座輔導、心理諮詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理。
2、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、等各相關教學內容有機結合進行教育；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
四、規範細緻的諮詢輔導，爲學生提供更貼心的服務
1、規範的心理諮詢室爲學生提供良好的服務
學校爲心理健康教育開闢了專門的諮詢室，安置了沙盤、專用電腦、宣泄牆、沙發，安裝心理管理檔案等設施，給予了學校心理諮詢工作極大的支持，同時也方便保存管理相應的'學生心理檔案。心理諮詢室的各項制度都齊全規範上牆，心理教育教師爲學生細緻服務，得到孩子們的一致喜愛與認可。
2、認真填寫、分析諮詢輔導記錄，爲教育教學提供有效服務
諮詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。對於少數有心理困擾和心理障礙的學生，給予各種形式及時必要的諮詢、輔導，做好詳細記錄，並且嚴格遵守職業道德保護學生隱私。實踐下來，不僅實實在在幫助學生解決了問題，還能有效利用資料爲學校教育教學服務，而且好的口碑也在同學中傳播，使得更多同學瞭解到這樣一個可以傾訴的場所。絕大部分學生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了根本的解決。
五、多渠道宣傳心理健康知識
學校圖書室有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱；通過校園網心理諮詢專欄，發佈各類心理健康教育培訓活動通知及報道，讓大家更多機會了解我校心理健康工作的實施情況。心理諮詢室每天18點對學生開放，學生可以到這裏做沙盤遊戲，可以閱讀心理書籍，可以通過心理軟件進行心理測試，還可以使用宣泄小人進行情緒、壓力的宣泄。這些都較好的幫助學生調適了心理，讓學生的心得到放鬆。
六、存在問題
當然我校心理健康教育還是處在起步發展階段，學校心理健康教育教師的專業技能有待於進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規範化，對學生、家長、教師的心理輔導有待於進一步科學化。現在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認爲只有分數是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發展，使學生在面對自己成長過程中出現的問題時感到不知所措。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”相信我校心理健康教育工作在市局正確領導下，在校領導的指導、幫助下，一定能及時總結經驗，繼續學習，不斷摸索，借力教育現代化，進一步抓好心理健康教育工作，找到一條適合我校實際情況的心理健康發展之路。
國小生心理健康主題班會教學總結 12
我們學校是一所寄宿國小。學生逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。如何面對挫折，如何與同學溝通，如何面對父母的期望和嘮叨？這一系列問題纔是學生真正面臨的課題。心理健康教育作爲素質教育的重要組成部分，在我校得到了有效的開展。它滲透在教師的日常課堂教學、班主任的教育管理中，也體現在學校專門開設的心理健康主題教育中。我們學校的心理健康教育總結如下：
一、組織結構
學校心理健康教育一直受到學校領導的重視。校長擔任組長，副校長和班主任是心理健康教育的成員。日常活動有目標、有計劃、有措施、有宣傳、有總結、有改進。學校領導經常利用教職工大會宣傳安排工作，在全校營造良好氛圍，形成領導重視，全員參與的可喜局面。學校有獨立規範的心理諮詢室。
二、心理健康教育的發展
1.建立和完善學生心理檔案
建立學生心理檔案是加強學生心理教育、促進素質教育發展的重要條件和必要保證。爲學校心理諮詢、輔導和治療提供操作指南，爲學生身心健康發展提供動態監測手段，爲全面提高教育教學質量提供切實有效的幫助。
2.講授心理學知識。我校定期舉辦心理知識講座，普及心理健康科學知識，幫助學生掌握一般心理健康知識，培養良好的心理素質。個別學生在心理健康發展方面需要特殊教育和幫助。但是，心理健康是所有員工的問題，是每一個學生在成長髮展過程中必然面臨的挑戰。學習好的學生，是老師眼中的“好”孩子，也需要心理健康教育。許多研究和實踐證明，有時這些“好”學生更需要心理健康教育。因爲，因爲學習成績好，這些“好”學生心理髮展的`不健康方面往往被忽視，得不到老師的重視和及時的幫助。比如，由於一些“好”學生長期受到青睞和表揚，心理承受能力變得極其脆弱，不高興就發脾氣，有的採取極端手段打擊報復，甚至走上犯罪道路。由此可見，心理健康教育不僅是學生個體教育的需要，也是所有學生的重要課題。心理健康教育應成爲我國學校教育的重要任務，從而防止心理健康教育的主體化傾向。因此，我們學校在全校範圍內開展心理知識講座，讓所有學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。
3.個別諮詢和輔導。在全校性心理知識講座的基礎上，我校成立了心理諮詢室，對學生進行個性化諮詢。師生在心理諮詢室通過一對一的交流，對學生在學習和生活中出現的問題進行直接指導，解決心理問題，診斷和糾正相關的心理和行爲問題，是一種有效的途徑。極少數患有嚴重精神疾病的學生能夠被及時識別並轉診到醫療心理診療部門。在個別輔導和輔導中，心理輔導教師做好相關記錄，耐心地對學生進行指導。尤其是期會考試前後，學生面對自己的考試總是有很多顧慮。心理導師會鼓勵和引導他們，減少他們的恐懼或擔憂
4.心理教育的主體滲透。我們學校的心理健康教育不是孤立進行的，而是滲透到其他學科的教學中，爲學生提供全方位的心理健康教育。比如語文學科中的心理教育和思維過程中的心理教育滲透等。使學生接受心理健康教育不是孤立的，而是多方面的。
5.打開“小星星”郵箱，利用“紅領巾”電臺搭建師生交流平臺。學生通過郵箱與老師交流自己的困惑和想法。常見問題由電臺“明星迴聲”解答，心理健康知識實時宣傳。同時邀請部分同學到“快樂小屋”進行個體交流，利用一些特殊節日加強對學生的愛情教育，如學生自己製作的“愛情卡”、“感恩卡”。讓他們知道家人或別人對你的服務和關心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
6.開設愛心媽媽親親電話
由於父母長年在外打工，又遠離監護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行爲品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節時難得回家一次，有的爲了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月纔回家一趟。學校開設愛心媽媽親親電話，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學習生活情況，拉近了父母與子女間的感情。
7.積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。
每週五是我校的例行主題班會課。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態。主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，內容豐富。如新生對他們進行入學教育，幫助他們儘快適應新環境，融入新集體;積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關係”爲主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理諮詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。
8.注重對家庭教育的指導與交流。
結合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創建學習型家庭等等。
心理健康教育是提高國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務。爲了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
三、存在問題
當然我校心理健康教育還是處在起步發展階段，學校心理健康教育教師的能力有待於進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規範化，對學生、家長、教師的心理輔導有待於進一步科學化。現在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認爲只有分數是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發展，使學生在面對自己成長過程中出現的問題時感到不知所措。
國小生心理健康主題班會教學總結 13
學校心理健康訓練是20世紀末訓練改革運動中消逝的新觀念，是現代心理學、訓練學、精神醫學、生理學、社會學等多種學科理論與學校訓練實踐相結合的產物。它是在我國大中學校生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，訓練第一線的老師們出於職業的責任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問題的狀況下產生的一種新的訓練活動。國家訓練部以及各級訓練行政部門對開展同學心理健康訓練賜予了高度的重視和主動支持，這對我們學校開展心理健康訓練有了根本保證。
隨着社會的進展，科學技術的進步，人們生活節奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭結構的變遷等社會因素給孩子帶來緊急、焦慮、恐驚等心理問題也越來越多。爲了從根本上解決同學的許多心理和行爲問題，我校開展了形式多樣的心理健康訓練活動。
一、紅領巾廣播--宣講心理健康的陣地
紅領巾廣播是老師與同學溝通的橋樑，是同學向老師打歡樂靈的天窗，更是師生真誠相互溝通的園地。
我校在開展這項活動中收到了很多講稿，內容涉及多種問題，面對同學的心靈呼喚，我校組織了答覆組，給每位同學認真回信，並且將有針對性的問題寫成信，貼出來讓全部同學瞭解遇到這樣的問題怎樣解決。
例：同學1:老師我是一位有病的同學，我可怕睡覺，由於我夢遊，幫幫我吧。
我們收到這封信後立刻與家長取得聯繫，仔細瞭解了這個孩子的病情與性格，發覺孩子性格內向，不合羣。針對這些狀況，我們與家長協商給孩子減輕各方面的壓力，給孩子締造寬鬆的環境，讓孩子愛生活。在回信中我們寫到：老師送你一本書，它可幫你瞭解夢遊的有關學問，好好看它。老師知道你有許多的愛好，多與同學相互溝通，你會感到生活的很幸福。
同學2：我沒有當上班長，我真的不如別人嗎？我們在回信中寫到：每個人都有自己的力氣，特長，假如你是一塊金子總有它發光的時候，努力吧，我認爲正確而不懷疑它確定會發光的。
二、心理詢問與同學面對面的相互溝通
同學的家庭，生活環境，性格等對同學的心理健康有着很大的影響。尤其現代單親家庭的增多，更使孩子心靈佈滿了壓力。
心理詢問是運用確定的理論學問和技術，通過詢問關係，給來訪者以關懷、引導、勸告、訓練的過程，其最終目標是達到緩解來訪者的心理緊急與衝突，提高其適應力氣以維護其身心健康。心理詢問老師要特別敬重同學的自主、獨立和自覺，並竭力與之建立一種公正、夥伴、相互理解和相互敬重的關係；要全面、正確地瞭解受詢問同學的真實狀況，堅持正面、客觀、明確、坦誠地分析；要替受詢問同學保密。爲此,我校組織了特地的詢問小組,併爲同學建立詢問檔案,準時制定出相應的解決措施。
例：同學1父母離異,母親與老人爭奪孩子,孩子長期全託在姨媽家。孩子在校表現性格內向，作業不做，想爺爺奶奶。針對這一狀況，我和班主任先與孩子談心，瞭解孩子的想法，讓孩子說出自己的心聲。然後分別將家長叫來談心，讓家長了解孩子的想法，並通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長。另外，在校內我們還爲孩子供應多種與同伴相互溝通的機會，讓孩子感到歡快。例：同學2在校外被劫，不敢告知家長。我們知道這一狀況後立刻與參預此事的同學所在班級的班主任聯繫，瞭解他們在校的表現，並與訓練處一同調查此事。事情明確後，我們叫來了參預劫錢的同學和他們的家長。首先讓家長了解此事，然後對他們進行法制宣佈傳達，讓他們明確是與非，熟識到事情的嚴峻性，做出保證。對被劫的孩子我們首先感謝他對老師的信任。然後，我們鼓舞他要有平安意識，要勇於同壞現象做鬥爭，要勇敢。
另外，我校在上學期還向家長打開了心理詢問的大門。家長參預主動，但大多是說孩子的不是，或護短。父母的評價，對孩子一生有着很大的關係。有一位心理學家精闢的概述了孩子與環境的14種關係，顯示出成人對孩子的態度，影響孩子成爲什麼樣的人。例如：敵意中的長大的孩子，簡潔好鬥逞能；鼓舞中長大的孩子簡潔佈滿自信等。爲了讓家長擁有和孩子好的溝通方法，我們請來專家給家長作報告，還以班會的形式開了“真心相互溝通”主題隊會，會上孩子和家長真心相互溝通效果很好。
長期的工作下來，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們去正確引導，去好好培育，多一些面對面的相互溝通，讓他們打歡樂靈的窗戶，幸福成長。
三、心理輔導培育健全的'心靈
心理輔導是針對同學中存在的心理健康方面的問題，如怎樣學會交往、怎樣學會調適緊急、焦慮的心情，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關的心理學理論，提出解決問題的方法，然後讓同學聯繫自己的實際，結合心理學學問提問題、談熟識以及預備怎麼做。同學通過心理作業向心理老師放快樂扉，訴說自己的心理體驗，求得老師的關懷，從而使同學瞭解自己的心理健康狀況，自覺地進行心理調適。
同學是心理健康訓練的主體，教給他們心理健康學問，可以激發他們參預學校心理健康訓練的主動性，促使他們關注心理的自我保健。宣佈傳達和普及心理健康學問，心理詢問室責無旁貸。依據同學們的生理、心理的獨特性和心理問題發生的實際狀況，我校利用廣播，牆報，班會，專家作報告等多種形式進行心理健康訓練的宣佈傳達，其內容涉及學習心理、健康情感、人際適應、適度反應等方面。心理健康學問的宣佈傳達儘量避開學問的過分專業化，貼近同同學活，易於同學理解，使青少年形成對心理問題的清晰和正確的熟識。總之，對同學進行心理健康訓練是全體老師的共同責任，必需讓全體老師參預進來。實事求是地講，對一般任課老師、班主任而言，對同學實施心理健康訓練的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學中滲透，在各種活動中滲透，老師的榜樣作用。實施滲透的關鍵條件是老師要有健康的心理，要有心理健康訓練的意識和力氣，能夠堅持用心理健康訓練的眼光端詳自己的訓練教學行爲。這就要求對一線老師進行培訓。我校請專家、領導通過報告的形式提高老師們對心理健康訓練重要性的熟識；通過講座的形式向老師們介紹心理健康學問、心理保健調整的方法；通過舉辦培訓班，提高全體老師的心理學、心理健康訓練理論水平，關懷他們瞭解把握中學校生的心理特點；通過座談、爭辯的方式相互溝通滲透心理訓練的閱歷和體會；時常性地向老師們供應外校的成功閱歷。並鼓舞老師主動開展課題爭論，共同探究心理健康訓練的新路子，總結出一些可推廣的具體成果，促進心理健康訓練由無序向有序、由閱歷化向科學化的過渡。
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一、加強教師自身修養，樹立楷模。
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發展。這一目標的實現，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響着學生心理素質的發展，影響着教育教學工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什麼是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。並時時、事事、處處爲學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、心理健康教育的一項重要內容是對學生進行學習心理輔導。
會學習的人輕鬆愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導，學習方法輔導，學習態度、動機、興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。
2、課堂教學方面，充分發揮課堂教學主渠道作用。通過教學中的創造性教育，發展學生的求同思維和求異思維，注重激發學生的探索慾望，培養學生的創新精神，提高學生的創造性思維能力；通過心理健康教育，培養學生的心理品質；通過文學欣賞、藝術欣賞課，培養學生的審美觀。
3、以發展學生個性、尊重學生爲基礎
建立民主、平等、和諧的師生關係和團結、協作、競爭的同學關係，營造創造教育氛圍，創設創造性人格形成的有益的外部環境，促進學生創造性心理品質的形成和發展；組織創造性實踐活動，通過組織主題活動、校外社會實踐活動，爲學生提供參加創造性活動的機會，發揮學生的積極性和主動性，培養學生的創造性人格品質。心理健康教育有助於在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關係，爲班級工作的開展、良好班集體的形成，創設了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營造有利於學生創造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加藝術節、黑板報、課外活動、各種競賽等，營造發展個性、師生平等的創造教育氛圍，教育學生敢想、敢說、敢做，敢於向權威挑戰，激發學生的`創造意識，培養學生的創造心理。
5、在學校與社會結合方面，通過與家長及時的溝通，隨時瞭解學生思想動態，取得家長的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學生當中，成爲他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處，這也就達到了心理健康課開設目的了。
6、指導國小生進行自我心理健康教育
指導國小生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
A、學會放鬆。使國小生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放鬆的。
B、與人談心。要使國小生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心；在家裏可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理諮詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
C、學習寫日記或週記。國小生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。
本着“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教育工作者全心投入，重視國小生自我心理健康教育，利用一切資源開展國小生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，爲孩子的心理健康保駕護航是我們爲之努力的目標。
