一、學情分析。
我們六（2）班共有學生49人，就上學期語文成績來看，從基礎知識、閱讀和習作三個方面來比較，孩子們的習作和閱讀進步較大，基礎知識的掌握沒有系統化。我個人反思，我過於注重鼓勵學生，所以基礎知識掌握的要求不夠嚴格，今年要改改章程了。全班學生的學習興趣都很濃，態度也很端正，班風良好。我班成績特別好的一些學生能自發組成小組交流學習，一部分成績優秀的“小老師”還堅持每天給自己的'“學生”報聽寫，這些讓我一直保持着愉快的心情，讓我對這個班級充滿信心！
二、教材分析。
1、概述。
本教材共有八個單元，每單元安排三篇課文，單元話題依次是“成長的快樂”、“革命情懷”、“夢想與追求”、“觀察與發現”、“藝術魅力”、“美麗的家園”、“智慧和勇氣”、“走近魯迅”。“走近魯迅”是一個特色單元。這八個單元以一種文化的、開放的、整合的文本特質展現在學生面前，對全面提高學生的語文素養提供了內涵豐富、情韻濃厚的範例。
2、分述。
（1）導語。
安排在每個單元的課文之前，簡要說明本單元的話題、學習要求、學習方法以及學習中要注意的問題。
（2）課例。
每單元安排了3篇課文，風格統一，特色鮮明聯繫緊密。理解與運用安排在每篇閱讀課文之後，一般設計3到4個題目，這些題目能多角度多層面地引導學生感受語言，積澱素養，另外，部分課文安排了選做題，表現了對學生個體差異的尊重與關注。
（3）詩詞誦讀。
一單元一首，共八首，利於學生感悟、積累並繼承我國古代優秀的文化。
（4）語文樂園。
每單元安排一次，形式活潑，能引導學生髮現語文學習的規律，梳理和鞏固學過的知識，在積累知識的過程中掌握理解語言和運用語言的學習方法，增長智慧，感受學語文的樂趣。其中“讀一讀”安排了八篇短文，是對每個單元內容的延伸與拓展。“口語交際”共安排了4次，依次訓練學生自薦、轉述、對話和小組討論等交際能力。“習作”共安排了8次，進一步提高寫作記敘文的能力，落實多種表達方式的訓練要求。
（5）本冊教材還安排了兩次“探究與實踐”，旨在拓寬學習渠道，充分調動學生自主探究的興趣與熱情。
（6）本冊教材還要求學生學會207個漢字，還結合課文內容編繪了多幅插圖和照片。
