青蛙吃蟲子教案

設計好一個好教案，是每個教師必做的功課，下面小編爲大家帶來青蛙吃蟲子教案，希望對你有所幫助。

　　一、 教學內容

《青蛙吃蟲子》(教材第53、54頁)

　　二、 教學目標

1. 結合生活情境，使學生學會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2. 探索並掌握兩位數加、減整十數的計算方法。

3. 初步學會應用加減法解決生活中簡單問題，學會提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫，體會學習數學的樂趣。

4. 滲透環保和愛護動物的教育。

　　三、 重點難點

重點：掌握兩位數加、減整十數的計算方法。 難點：理解整十數加在十位的算理。

　　四、 教具學具

課件、信封、成捆的小棒、答題卡

　　五、 教學過程

一 複習鋪墊

1. 填一填。

(1)50裏面有( )個十，30裏面有( )個十，合起來是( )。

(2)75裏面有( )個十和( )個一。

<設計意圖：複習數的組成，爲學生鋪墊了相同數位上的數相

加的算理。>

2. 口算。

32+5= 70-60= 78-6= 39-4=

6+3=88-5= 30+20= 83+6=

<設計意圖：複習兩位數加減一位數和整十加減整十數，爲學生架設學習兩位數加減整十數的橋樑。>

二 新知探索

1. 創設情境。

師：同學們喜歡猜謎語嗎？(喜歡)請同學們注意聽，看看老師今天帶給你們的謎語是什麼？(小小游泳家，說話呱呱呱，常在田裏住，捉蟲保莊稼。)

生：“青蛙”。

師馬上予以肯定。

師：那你們知道關於青蛙的哪些知識呢？

生：青蛙會吃害蟲。

師：對！我們今天就要來學習青蛙吃蟲子這一課。(揭示課題：青蛙吃蟲子)

師：青蛙會吃害蟲，我們人類應該怎麼做呢？(進行環保教育和愛護小動物的教育)

<設計意圖：根據學生的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發了學生的求知慾望，活躍了課堂氣氛。同時對學生進行了人文教育。>

2. 發現信息，提出問題

師：請同學們聽聽兩隻青蛙在說什麼呢？(課件出示教材第53頁情境圖)

課件點擊大青蛙說：我吃了56只害蟲。

課件點擊小青蛙說：我吃了30只害蟲。

師：聽了它們的話，你能提出哪些數學問題？

生1：兩隻青蛙一共吃了多少隻害蟲？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾隻害蟲？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾隻害蟲？

<設計意圖：學習內容的形式來源於學生，而且呈現形式活潑，學生感到親切，能夠調動學生的積極性，爲解決問題打下基礎，體現了新課標的理念。>

3. 解決數學問題，探討計算方法

教師把三個問題呈現在白板上。

師：現在我們先來解決第一個問題：兩隻青蛙一共吃了多少隻害蟲？你們打算怎樣列式呢？

生：56+30。

師：56+30等於多少，該怎樣計算呢？

師：請同學們先自己想一想，然後同桌合作，利用你們的學具幫忙算一算。

學生動手操作合作交流進行直觀操作。

全班彙報交流。

(1) 擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來是86根。

(2) 從計數器上撥珠子，我先撥出56，然後再在十位上撥3個珠子，這樣十位就是8個珠子，個位上是6個珠子，合起來就是86。

(3) 我們沒有擺小棒也沒有撥計數器，我們是這樣算的：先把個位上的6+0=6寫在得數的個位，再把十位上的5+3=8寫在得數的十位上，得數是86.

師：同學們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題：爲什麼30中的3要加在十位上呢？ 學生四人一組討論。

彙報交流。

師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

師小結：56+30的計算方法同學們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡哪一種？在今後的計算中可以選擇一種你最好喜歡的方法進行計算。

<設計意圖：學生用多種方法計算，教師充分尊重學生，同時讓學生自主進行選擇，培養優化意識。>

師：大青蛙比小青蛙多吃多少隻害蟲？和小青蛙比大青蛙少吃多少隻害蟲？怎樣列式？

生：56-30

師：56-30怎樣計算呢？

(教學過程與56+30相同)

4．小結規律

師：這幾個算式有什麼共同特點？

生：都是兩位數加減整十數。

師：要先把十位上的數相加減，得到的結果再加上個位上的

數，在今後的計算中可以選擇你喜歡的方法進行計算。

三 鞏固練習

1. 師：同學們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動物之王爲慰勞他們，特意爲它們舉行了一場音樂會，你看多熱鬧啊！(課件出示“練一練”第5題)

師：大家從圖中能獲得什麼信息？

生：有38只青蛙。

師：音樂會結束了，青蛙該回家了，看荷葉上還剩下幾隻青蛙？那麼誰知道跳下去幾隻青蛙？比一比，看誰最先算出來。(算式不要求統一)

2.“練一練”的第一題。

師：其實除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好

朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子並吃蟲子，(課件出示第54頁“練一練”第1題)你們看這兩隻啄木鳥也在比賽吃蟲子，你們誰願意說說啄木鳥吃了多少條蟲子呢？

(1) 小啄木鳥說“我說吃了20條蟲子”，大啄木鳥說“我吃了32條蟲子”。

　　教材分析

本節課的教學內容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解並運用所學知識解決“兩位數加、減整十數”，從中進一步體會加減法的意義，爲後面學習100以內進位加、退位減打下基礎。本課首先利用“青蛙吃害蟲”的故事情境，激發學生的學習興趣，同時滲透環保和愛護動物的教育。在此基礎上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數學問題，並解決問題。其次是探究計算方法採用小組合作形式來完成。學生的算法大致有兩種可能：第一種是學具操作擺一擺、撥一撥獲得結果；第二種是運用數的組成轉化成已經掌握的口算.然後鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，最後，在學生交流算法的基礎上，進行整理，滲透相同數位相加減的`思想。

　　學生分析

本節課是在學生已學會了整十數加、減整十數和兩位數加減一位數的基礎上進行的一節計算課。學生對這一類型的加減法已經有一定的計算能力和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，只是在由直觀到抽象出算理用自己的語言表述的時候可能會有一些磕碰。但在小組合作交流的基礎上加上教師適當的點撥一定能達到預期的目標。

　　設計理念

1、讓學生在生動具體的情境中學習數學，以問題情境——建立模型

2、關注內容的人文價值，引導學生關注社會

3、學生參與教學過程，是學習的真正主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者

4、培養學生解決簡單實際問題的意識和能力

5、運用激勵性的評價，幫助學生認識自我、建立信心、積極的主動的學習。

　　教學目標：

知識與技能：在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數器操作，探索並掌握兩位數加、減整十數的計算方法，能正確地口算兩位數加、減整十數。

過程與方法：通過對問題情境的探索，引導學生提出有關加、減法的問題，在小組內合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數加、減整十數的計算方法。

情感、態度與價值觀：通過學習，感受動物是人類的朋友，對學生進行環保教育和愛護動物的教育。

　　教學準備：《青蛙吃蟲子》的課件，計數器、小黑板、卡片等。 教學過程：

一、學前準備:

1.填空:

（1）50裏面有（ ）個十，30裏面有（ ）個十，合起來是（ ）.

（2）75裏面有（ ）個十和（ ）個一.[

2. 口算

32＋5 70－6078－6 39－4

26＋3 88－5 30＋2083＋6

二、新知探索：

1、創設情境：

師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學們看大屏幕，看看老師今天帶給小朋友的謎面是什麼？①（小小遊泳家，說話呱呱呱，常在田裏住，捉蟲保莊稼。）生邊讀邊激動地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。②（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人誇。）師馬上予以肯定。師：那你們知道關於青蛙的哪些知識呢？生：青蛙會吃害蟲。師：對！我們今天就要來學習青蛙吃害蟲這一課。（板書課題：青蛙吃蟲子）師：那青蛙對我們有這麼大的好處，我們應該怎樣對待它呢？（進行環保教育和愛護小動物的教育。）

2、師：請同學們聽聽兩隻青蛙在說什麼呢？生：（大青蛙說：我吃了56只害蟲。小青蛙說：我吃了30只害蟲。）師：聽了它們的話，你能提出哪些數學問題？

生1：兩隻青蛙一共吃了多少隻蟲子？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾隻蟲子？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾隻蟲子？ 師：現在我們先來解決第一個問題：兩隻青蛙一共吃了多少隻 害蟲？你們打算怎樣列式呢？

生：56 + 30

師：56 + 30等於多少？該怎麼計算呢？

指導學生分組探究，看哪組的方法多。

學生四人一組討論。

學生動

手操作合作交流進行直觀操作。

⑴、從計數器上撥珠，我先撥出56，然後再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

⑵、教師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

⑶、不撥計數器，應該怎麼算：先把個位上的6＋0=6寫在得數的個位上,再把十位上的5+3=8寫在得數的十位上,得數就是86.

師：大青蛙比小青蛙多吃多少隻蟲子？和小青蛙比大青蛙少吃多少隻蟲子？怎樣列式？

生：56-30

師：56-30怎樣計算呢？

(教學過程與56+30相同)

4、小結規律。

師：這幾個算式有什麼共同點？（都是兩位數加減整十數）

師：要先十位上的數相加、減，得到的結果再加上個位上的數，在今後的計算中可以選擇一種你最喜歡的方法進行計算。

三、鞏固應用

一、撥一撥、算一算

1、看算式撥珠 （課件出示，四人一組進行）

68+3056+4075-40

2.看算式畫一畫（卡片，學生獨立完成，全班彙報）

68-3056-4045+20

四、實踐應用

1、25頁練一練第2題 （課件出示）

師：同學們，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，動物之王爲慰勞它們，特意爲它們舉行了一場音樂會你們看多熱鬧呀！（課件）

師：大家從圖中能獲得什麼信息？

生：有38只青蛙。

師：音樂會結束了，青蛙該回家了，看荷葉上最後還剩下幾隻青蛙？（5只）那麼誰知道跳下去幾隻青蛙？比比看誰最先算出來。（算式不要求統一。）

2、練一練第1題

教師：其實，除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，並吃蟲子，你們看，這兩隻啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰願意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？

學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公佈算式，教師板書。

四、總結評價，知識延伸

師：同學們，通過今天這節課的學習，你們學到了什麼？有什麼收穫？ 師：我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對它也有了一些瞭解，對它有興趣的，回家查一查：一隻青蛙一年大約可以吃掉多少隻害蟲呢？現在請聽一首關於青蛙的兒歌（在歡快的音樂中結束新課）。

　　教學內容：

北師大版一年級數學下冊教材53----54頁“青蛙吃蟲子”內容。 教學目標：

1、知識與技能：結合生活情境，使學生學會從具體的情境中抽象出加減法算式的計算方法，進一步體會加減法的意義。

2、數學思考：探索並掌握兩位數加、減整十數的計算方法。

3、解決問題：初步學會應用加減法解決生活中的簡單問題，學會提出問題與解決問題，感受加減法與日常生活的密切聯繫，體會學習數學的樂趣。

4、情感態度：學生滲透環保和愛護動物的教育。

　　教學重點：

掌握兩位數加、減整十數的計算方法。

　　教學難點：

理解整十數加在十位上的算理。

　　教學流程：

一、情景導入：

師：今天我給大家帶來一些客人，想知道它們是誰嗎？課件出示（小小遊泳家，說話呱呱呱，常在田裏住，捉蟲保莊稼。）師生邊讀邊激動地說出謎底是“青蛙”。師馬上予以肯定。

師：青蛙常在田裏做什麼？生：青蛙在田裏捉蟲子。

師：青蛙會吃蟲子，我們應該怎樣做呢？學生自由說。（進行環保教育和愛護小動物的教育。） 小朋友們這麼有愛心，那我們一起到青蛙王國看一看。

二、探究新知。

1、出示課件師：瞧，這兩隻青蛙在說什麼呢？

生：（大青蛙說：我吃了56只蟲子。小青蛙：我吃了30只蟲子。） 師：根據這兩個數學信息，你能提出哪些數學問題？

生1：兩隻青蛙一共吃了多少隻蟲子？

生2：大青蛙比小青蛙多吃了幾隻蟲子？

生3：小青蛙比大青蛙少吃了幾隻蟲？

2、解決數學問題，探討計算方法。

（1）師把三個問題呈現在黑板上。

（2）師：現在我們先來解決第一個問題：兩隻青蛙一共吃了多少隻蟲子？你們打算怎樣列式呢？生：56＋30。

師：56＋30＝？該怎樣計算呢？

師：請同學們先自己想一想，舉手說一說。全班彙報交流。 a、擺小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起來是86根。

b、從計數器上撥珠，我先撥出56，然後再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。

c、我們沒有擺小棒也沒有撥計數器，我們是這樣算的：先把個位上的6＋0=6寫在得數的個位上，再把十位上的5+3=8寫在得數的十位上,得數就是86。

師：同學們想的方法都很好，你們明白了，老師也明白了，現在老師也來提個問題：爲什麼30中的3要加在十位上？

a、學生四人一組討論。b、彙報交流。c、師強調：30中的3在十位上，表示3個十。

師小結：56+30的計算方法同學們想出了好幾種，你們說的這些方法都很好，這幾種方法你喜歡那一種？在今後的計算中可以選擇一種你

最喜歡的方法進行計算。

（3）師：大青蛙比小青蛙多吃多少隻蟲子？和小青蛙比大青蛙少吃多少隻蟲子？怎樣列式？

生：56-30。師：56-30怎樣計算呢？（教學過程與56+30相同）

三、創設故事情境，發現、提出、解決新的數學問題：

1、出示課本第54頁的練一練第1題 。

（1）觀看啄木鳥吃蟲子的動畫。

（小啄木鳥說我吃了20條蟲子，大啄木鳥說我吃了32條蟲子）

（2）小組討論，發現、獲取信息，提出、解決問題。

（通過討論，學生可能提出以下兩個問題：一共吃了多少隻？小啄木鳥比大啄木鳥少吃了幾隻？）

（3）選用數字轉盤遊戲選號的方式，彙報交流自己的發現。

2、出示課本第54頁練一練第2題。（獨立完成，集體彙報）

四、聯繫生活情境，提出解決生活中的數學問題：

師：你能聯繫生活實際，提出一些生活中的數學問題嗎？ 學生思考，提出問題。

　　板書設計：

青蛙吃蟲子

一共吃了多少隻蟲子？

56+30=86（只）

小青蛙比大青蛙少吃了多少隻蟲子？

大青蛙比小青蛙多吃了多少隻蟲子？

56—30=26（只）