高三政治老師教學反思

高三學年是教學壓力最大的一年，以下是小編收集的教學反思，僅供大家閱讀參考!

三年的政治教學，可以說高三這一年是最值得回味的，這一年是自己不斷學習的一年，成長也是最快的一年。對於第一輪高三教學的老師，真感壓力巨大，要順利完成教學任務，必須認真學習其他教師的寶貴經驗和豐富的理論知識。通過這一年的認真學習，我對知識的理解更加深入，對重難點的把握更加清晰，對政治教學的思路更加明確。這裏，我談談高三政治的教學反思。

大學聯考政治複習量大、知識點多、理論性和時代性強，而對於藝術特長生只有大約三個月的複習時間相對較短，要想取得理想成績，必須制定一個符合學生實際的複習計劃，在高三最後三個月的實踐中，總結出以下幾點認識：

一、重視考試說明，明確考試要求，掌握考試特點，提高學習的針對性。明確各個考點命題的範圍和能力層次要求，做到複習有的放矢，心中有數。《考試大綱》所明確的考查範圍就是大學聯考複習的範圍，《考試大綱》所明確的命題的基本指導思想和命題原則，也是大學聯考複習的基本指導思想和必須遵循的原則。考點的變化（增加、刪除、調整）往往體現了當年國家的一些重大方針政策的調整，包含了一些大學聯考信息。政治試卷試題內容覆蓋了《大綱》中絕大部分知識點，其中哪些試題是明確考查學生識記能力的，哪些是明確考查學生理解能力的，教師都必須明確。儘管題幹中材料相當部分引用的是一些社會熱點現象，但也是考查教材知識。在今後的教學中務必繼續重視考綱，研究考綱，確保萬無一失。

二、重視基礎知識的複習，強化主幹知識。知識是能力的載體，解決問題、分析問題能力的提高都是以對知識的深刻理解和把握爲基礎。當今文科綜合能力測試相對於以前的單科政治能力測試，基礎知識的掌握要求更高，必須使學生基礎知識過硬。沒有對單科知識的系統把握，就絕對不能形成綜合能力，在複習中，要注重知識間的區別和聯繫,構築堅實的基礎體系。加強知識整合，構建知識網絡，學會從整體上把握知識。例如，對於每個知識點，我們必須懂得是什麼、爲什麼、怎麼樣。必須在對基本概念、基本觀點和原理掌握的基礎上，根據知識間的內在聯繫，打破章節界限，形成教材的知識網絡，構建起科學的知識體系。只有這樣，才能準確地掌握這一重點知識點。2007年大學聯考政治試題涉及的知識點包括市場經濟的一般特徵、社會保障制度、第三產業、貨幣、銀行、對外貿易、主次矛盾、矛盾的主次方面、現象和本質、認識和實踐、人生觀和價值觀、聯繫的觀點、物質與意識、我國的根本政治制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度、依法治國、當今時代的主題、我國的對外政策等，突出了對基礎知識及主幹知識的考查。在今後的教學中，需加大對基礎知識和主幹知識的複習力度。

三、重視熱點知識的複習，做到和基礎知識的有機統一。在政治課的大學聯考複習中，時事政治複習佔有相當重要的份量，這是由政治課的學科特點和大學聯考特點決定的。大學聯考命題關注熱點，關注現實，但不能脫離具體知識點。出現的是熱點，考查的是理論知識，所以一定要以教材知識爲依託，強化對熱點知識的複習。首先要理清本年度的時政熱點，如和諧社會，建設資源節約性、環境友好型社會，社會公平正義，新農村建設，宏觀調控、實現經濟又好又快發展，加強黨的先進性建設，建設創新型國家，民主法制建設，精神文明建設，文化事業及文化產業、生態文明建設、科學發展觀、民生問題、兩岸關係、祖國統一，和平發展道路、黨的十七大會議精神、中央經濟工作會議問題等等。然後對熱點社會時政問題進行理論思考，即這些問題可以同我們所學的哪些知識、原理相結合，是怎樣結合的，增強考

生理論聯繫實際能力。今年大學聯考文綜卷政治試題所涉及的重大熱點問題包括：社會主義和諧社會、對外政策、民生問題等。考查了學生面對實際問題時所表現出的知識水平及分析和解決問題的能力。

四、重視強化訓練，提高解題技巧，做到精講精練。政治複習必須通過一定的練習才能達到目的。同學們通過做題，可以對所學知識進行整理和反思，既複習了舊知識，又提高了解題能力。當然，強化訓練時期也不能陷入題海之中，備課組老師要精選典型試題，避免偏題、難題、怪題，進行有針對性的訓練。學生練習後及時分析總結，先針對答案自查自糾。然後老師要認真做好講題工作，通過必要的練習，及時查漏補缺，才能彌補學生思維的不足，提高解題能力。同時，要提高學生的解題技巧，文綜政治試題主要有兩大類型：一是選擇題又稱客觀性試題；二是非選擇題又稱主觀性試題。兩類試題中，選擇題得分率較高，主觀性試題難度較大得分率較低，特別要做好主觀性試題的解答。先要注意審題（審材料，審設問，審知識，審方法），然後要注意答題，注意用理論分析材料，或從材料中提煉出觀點，或用觀點分析材料，或用材料論證觀點，做到兩者的有機結合，順理成章。同時注意條理清楚、邏輯嚴密、詳略得當、重點突出（政治主觀試題答案一般從三部分分析：教材性語言、時事性語言、試題材料性語言，這一方法讓我受益匪淺）。

反思高三政治教學，我感觸頗多。作爲一名年輕的政治教師，必須虛心向有經驗的教師學習，認真研究教材，學習理論知識，關注時事熱點，注重解題思路及技巧等。總之，大學聯考沒有什麼捷徑可走，只有紮紮實實地掌握知識，通過訓練一步一步地形成能力，再加上有效的思維方法，相信一定能取得成績。

高三政治課教學要求學生做到知識、能力、覺悟三統一，在較短的時間內取得較大的成績，作爲高三政治教師，必須認真總結經驗，不斷反思，提高高三政治複習課的實效。缺乏規範意識是學生解題失誤的重要原因。學生要學會審題，審題枝、審題幹、審設問的技巧必須掌握。要學會找出關鍵詞和關鍵句，要從多原理和相關原理中進行篩選取用，並注意答案的簡明有效。

一、認真鑽研《考試說明》，明確複習目標

高三政治複習課不同於一般課堂教學，主要任務是：根據《考試說明》對學生已學的知識進行鞏固、加深、拓寬、查漏補缺，使學生更加系統地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學生的考試分數，以備大學聯考。

通過這個階段的複習，要使學生能清楚、透徹地理解和掌握《考試說明》中規定的每個必考的知識點，以及對它的基本要求，使學生對基本概念基本原理達到多層次、多角度的理解；還要求學生能從知識的內在聯繫上把握所學知識，提高知識的綜合理解和運用的能力，同時使學生思想認識和覺悟水平得到提高，達到知識、能力、覺悟三統一。因此，我們在這一階段複習中認真鑽研《考試說明》，認真瞭解學生實際情況，明確具體的複習教學目標，加強針對性，避免隨意性，節省時間，提高效率。

二、根據不同課型，構建恰當的複習課模式，提高課堂教學效率

（一）在基礎知識複習課上，主要採取如下步驟：

1、回顧知識，發給學生教學案，要學生根據教學案，對複習內容系統地閱讀自學一遍。

2、引導學生構建知識網絡，構建過程中以學生爲主體，教師講清易錯易混點，並聯系熱點舉例使學生理論和實際相結合，提高觀察、分析、解決現實問題的能力。

3、討論課題，使學生對複習內容的重點難點有深刻印象。

4、回顧課本，要求學生對複習內容精確掌握，指導學生將複習內容編成網絡式知識系統圖表。

5、鞏固練習，要求學生獨立完成練習，及時講評，使學生對複習內容進行再現和鞏固。

6、拓展提升，及時結合社會熱點，即黨、國家、政府、公民的大事出試題，讓學生自己分析，討論，教師適時的點撥提高能力。

（二）在“熱點專題課”上要取得好的複習效果，須注意以下幾點：

第一，要“去粗取精”，精選並把握熱點，指導學生既會用課本知識分析時事熱點，又會用體現在時事中的黨和政府的新理論、新觀點去充實深化對熱點問題的原有認識。切忌面面俱到。如2008年至今的重大熱點問題主要有抗震救災、神七飛天、喜辦奧運、食品安全、改革開放三十年、金融危機、關注民生等。

第二、要處理好基礎知識複習和“熱點專題課”複習的關係。“熱點專題課”複習不能過早，也不能把戰線拉得過長，而且不能脫離教材與考綱，要做到緊扣教材分析熱點。切忌教材、熱點“兩張皮”。

第三，要處理好講和練的關係。熱點專題要形成系列，形成書面文字，老師要圍繞主線適當點撥，精講多練，圍繞熱點主線設置背景材料，組織各種題型，對同一熱點，可以從不同角度用多種題型進行分析思考。如，對“衆志成城，抗震救災”這一熱點可以引導學生從《經濟生活》如財政的作用、國家的宏觀調控、社會主義市場經濟的特點、科學發展觀等角度；《政治生活》如公民的權利與義務、國家性質和政府職能、宗旨、工作基本原則、中國共產黨的`地位、性質、宗旨、指導思想、執政方式與執政能力等角度；《文化生活》如文化的作用、弘揚和培育民族精神、建設社會主義精神文明等角度；《生活與哲學》可從唯物論中的自然界的客觀性、物質和意識的辯證關係、尊重客觀規律和發揮主觀能動性的辯證關係、辯證法中的聯繫的普遍性、客觀性多樣性、整體與部分的聯繫、發展觀中的量變與質變的關係、事物發展的前進性與曲折性的統一、矛盾觀中的矛盾普遍性、特殊性、主次矛盾等，歷史唯物主義中的人民羣衆是歷史的創造者、價值觀的導向作用、人的價值的實現等角度去思考。

三、不斷更新教學方法，加強雙邊互動

“教學有法，教無定法，貴在得法”教學過程是師生共同活動的雙向過程。傳統的教學模式沒有讓學生真正參與到課堂活動中，教師以傳授課本知識爲目的，這嚴重地挫傷學生學習的積極性，壓制了學生創造能力的開發。教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞”。中青年教師必須積極採用各種有效的教學方法，否則故步自封、停滯不前。在教學過程中，備課的重點要放在對學生的瞭解和研究上；教學的重點要放在對學生學習方法的指導上；導學的重點要放在思想、心理的疏導上；考試的重點要放在培養學生的自學能力上。啓發學生從不同的角度去思考問題，引導學生開拓思維，讓學生以發現者的心態去探索、求新，去尋覓獨創性的答案。

四、指導學生學法，培養學生自學能力

古人云：“授人以魚，不如按月人以漁”。在複習課中，我把挖掘和培養學生自學能力作爲提高複習課效率的突破口，針對複習課的具體情況，我主要做了以下幾點：

1、指導學生制定複習計劃，並使之與老師的複習步調一致。

2、 對大學聯考各類題型的解答方法進行指導，找出最佳解題方法以並總結規律，啓發學生解題路，訓練學生的思維方法、解題技巧、應試能力。

要重視進入高三以來的每一次考試，特別是各地的模擬試題，凡是做過的都要留下深刻的印象，特別是做錯的題目。錯題所涉及的考點暴露了學生複習的盲區，抓住這些錯題複習可以起到事半功倍的效果。在複習中要收集錯誤、積累錯誤、整理錯誤、分析錯誤、糾正錯誤，確保不再重犯錯誤。複習中學生還要學會選題、學會改題、學會編題，實踐證明，這是提高能力的一個有效途徑。

五、提高練習質量，及時講評糾錯

練習是教學過程中不可缺少的重要環節，練習必須靈活多樣，注意激發學生的學習興趣和思維積極性，可以採用課堂口頭號提問、當堂練習、當堂講評、課後書面練習等多種手段交叉進行。練習內容更注重層次性、適度性。練習講求適度，既有一定的難度、深度，也有一定的靈活性。

講評時，不僅告知學生答案，更重要的是指點問題癥結，啓迪答題思路，從而起到加深理解，培養能力的作用。講評後要求學生對練習進行再思考，逐步深化、鞏固。這也要求老師要認真組織糾正錯誤工作，幫助學生分析錯誤原因，建立錯誤試題檔案本，儘量做到少犯同類的錯誤。