作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編收集整理的春潮教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學重點難點：
朗讀課文，體會春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來時的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點詞語和句子通過朗讀、想象、討論理解春潮來時恢宏的場面。
學情分析：
本單元以《春潮》爲題安排了兩篇散文。這兩篇散文用不同手段面寫了春天的景象。第一篇很有氣勢，第二篇非常細膩。兩篇文章語言豐富，描寫形象，細膩，字裏行間表達出作者對春天（春潮）的喜悅之情。但是這兩篇課文描寫的景象與學生生活聯繫不大，加上覆句和比喻句比較多，就給學生理解課文增加了難度。所以學習這兩篇課文，首先是要讀通讀熟。在此基礎上，教師用語言和畫面設置情境，抓住重點句子也引導學生反覆體會朗讀，感知春潮的樣子和特點。
教學準備：
1、教師準備有關圖片或錄像資料，有條件的學校可以找黃河上游壺口瀑布春天解凍時的畫面資料。相應的音樂磁帶。
2、教師準備小說《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯繫。
第一課時
教學內容：
讀課文，通過上下文理解詞語，通過想象和聯繫生活理解課文內容，體會作者看到春潮到來時的喜悅心情。
教學過程：
一、觀看錄像，引出課題。
播放海潮大浪滔天聲音如雷的錄像（畫面），也可以找到《觀潮》中的錄像播放朝來時的景象。問：這是大海浪潮翻滾的場面，你想用一個什麼詞語來形容看到的景象？（破浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）引出課題。春潮描寫的也是潮，它是什麼樣的呢？板書課題和作者。
二、初讀課文，讀準字音，瞭解課文內容。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關詞語正音。（不一定是生字，學生讀不準的字音都要糾正）例如寒氣凜凜、山澗、朝陽處、禁錮、喀嚓、馴服等詞語都要讓學生讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說說課文描寫的春潮是什麼。（師總結：北方冰凍的江河融化開江的'景象）
二、插入金鑰匙，學習對散文質疑的方法。
1、自由讀金鑰匙內容，說說讀明白了什麼。（沒有質疑習慣的班級或學生要把此作爲重點環節，告訴學生質疑的好處，要求學生必須從現在開始這樣做，已經有質疑習慣的班級和學生可以不用金鑰匙的提示問題，而是提出自己更有獨到性的問題）。
2、根據提出的問題快速瀏覽課文，大體找到每個問題所在的段落（理清思路）。根據問題明確哪個自然段是重點段。
三、細讀課文，通過重點詞句理解感悟內容和思想感情。
1、默讀
1、2自然段，說說第一段與第二段是什麼關係（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪裏看出春天在進攻，冬天在撤退，找出有關句子畫下來讀一讀。
2、出示2。有幾句話，每句說什麼。引導學生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結的瀑布開始活動，冰封的大江變酥、變軟、變暗4句話的主要意思。（也可以用表格填寫的形式知道本段的主要內容）聯繫上下文理解衰竭的意思。
3、自己練讀這一段，引導學生抓住動詞讀重一些，體會景物的變化。指名讀，其他想象畫面。
4、小結：在山中雪水，一股股彙集起來流進冰封的大江，終於有一天爆發了，那景象勢不可擋。默讀3，畫出描寫春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示3。學生說話的句子，教師標出來。指名讀。問：讀了這一段話，你有什麼感覺？板書：氣勢很大，不可阻擋。抓住那些詞語才能把春潮的氣勢讀出來呢？小組討論一下，試讀。以組爲單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯繫上下文理解這段話中相關的詞語（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會哪句好，好在哪裏，然後把認爲好的句子朗讀出來。
風從窗縫裏擠了進來，激動地向我耳語着：快去看啊，大江復活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。
風從窗縫裏吹了進來，在我耳邊吹着：快去看啊，大江復活了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動着，山一樣地豎起來，又摔倒下去。
一塊塊巨大的冰排，被江水推動着，豎起來，又摔倒下去。
8、自由朗讀
3、4自然段，體會這兩段的不同語氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大平緩、喜悅）。
9、配樂朗誦
3、4自然段。
10、教師簡介課文的寫作背景。（基本含義：抗日戰爭是一場人民戰爭，人民的力量彙集起來，就象勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會到來的），引導學生朗讀全文，再次體會春潮由弱到強的氣勢。
板書設計：
春潮
雪水融化大江酥軟堅冰崩潰奔騰洶涌春水歡笑
由弱到強、勢不可擋
