主旨概述
《敬畏生命》一文通過寫作者看到樹本飄送種子的現象，受到震撼、折服，讚揚了那種頑強不屈的生命力，同時也告訴人們面對生活要勇於奮鬥，重要的是奮鬥的歷程，而非最後的結果。
《熱愛生命》一文通過寫作者對生命的感悟，告訴我們應當熱愛生活，努力使自己的生命活得更有意義，更有價值。
兩篇短文一重抒情，一重說理，然而主旨是相通的，都是談的有關生命的問題，語言內涵豐富。
儘量使內容具體化
以前所學的課文內容比較實際，這兩篇課文談的都是比較抽象的東西，在教學過程中要儘可能地使之具體化，不要泛泛空談。
可以從這樣幾個角度切入課文
一是反覆朗讀，通過朗讀，熟悉課文，熟悉語句，並在朗讀中體味文'章中蘊含着的作者感情和說理力量。
二是從文章標題入手，理解從敬畏生命到熱愛生命的含義。敬畏的本義是又敬重又害怕，本文敬畏所表達的是一種敬重、折服、讚歎的感情，敬畏生命是爲生命的力量和精神所折服，併發出由衷的感慨和讚美。熱愛的意思是熱烈地愛，因爲作者深刻地認識到生的本質，所以他纔會熱烈地愛着生命，全身心地投入生命，創造生命。
三是抓住重要語句，結合上下文的意思，通過思考、討論，理解這些語句的含義。或者在老師的點撥下，用自己的話說出句子的含義。
四是將兩文進行比較閱讀，總括兩文的異同。首先看思想內容，比較兩篇文章中心內容的側重點有什麼不同，敬畏生命敬畏的是什麼？熱愛生命熱愛的是什麼？敬畏與熱愛的相同與區別在哪裏？其次看文章形式，比較兩文的表達方式有何不同。《敬畏生命》重在抒情，是怎樣抒情的？《熱愛生命》重在說理，是怎樣說理的？
可以圍繞爭論進行教學
這兩篇課文有些內容可能引起爭論，如生命不計成本的投資生的本質在於死生活樂趣的大小是隨着我們對生活的關心程度而定的，可以圍繞這些爭論進行教學，不必面面俱到。
引導學生樹立正確的人生觀
生命意識的教育，有助於學生樹立正確的人生觀。要通過教學培養學生的生命意識，引導他們建立正確的生命觀、價值觀。
教學設計示例
一、教學目標
（一）知識教學點
1．積累掌握下列詞語，並給加粗的字注音。
纖維 折服 奢侈 蔚然 哲人 豐盈 驚心動魄 躁動不安 稍縱即逝
2．能體會《敬畏生命》中充滿感情的敘述和作者對於生命的深層感悟。
3．瞭解《熱愛生命》的作者蒙田，理解體會他對生命的本質和生命的意義的闡釋。
4．對兩篇文章進行比較學習。
（二）能力訓練點
1．通過多讀、多思考，訓練學生閱讀散文的'能力。
2．找出一些關鍵句子，讓同學們理解討論，各抒己見。
3．熟讀兩篇短文並按要求背誦《熱愛生命》的第二段。
（三）德育滲透點
通過學習這兩篇散文，樹立正確的人生價值觀，熱愛生命、珍視生命，認真把握好每一天。
（四）美育滲透點
感受樹木繁殖生命的偉大，接受自然美的薰陶；領悟作者珍惜生命的情操美以及表現出來的智慧美。
二、學法引導
運用朗讀感悟的方法理解兩篇文章的內容，再通過比較法將文章共同學習，加深理解。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點、難點
準確理解把握兩位作者在文章中表達出來的對生命的認識和理解。
（二）疑點
糊塗人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄託於來世這句引用引自哪裏？
（三）解決辦法
讓學生多聯繫自己生活中所能感知的生命現象來理解把握課文。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
1．課本前彩頁插圖《生命》。
2．投影片：①兩位作者的介紹；②兩篇課文比較同異的表格；③隨堂練習。
3．小黑板：生字詞。
4．兩篇課文的朗讀錄音帶。
六、師生互動活動設計
1．觀察思考生活中所感知的生命現象，以植物中的小草（或別的植物）和動物中的蠶（或別的動物）爲例，談談自己對生命的認識。
2．對兩篇課文的要點進行比較。
3．組織討論：對於生命，我們是由敬畏到熱愛，還是從熱愛到敬畏？
七、教學步驟
第一課時
今天，我們來學習兩篇談生命問題的課文。生命，我們從出生開始便不斷地接觸到各種各樣的生命，人的生命，動物的或植物的生命，同學們都說一說你感知到的有哪些？（提示：請着重以植物中的小草和動物中的蠶爲例，說得詳細些。）
正如大家所說，我們日常生活中已經接觸到了無數的生命，不知你想過沒有：你的叔叔阿姨家添了一個小寶寶，你的父母爲什麼要帶着你去祝賀呢？歌唱家又爲什麼要爲小草歌唱呢？作家又爲什麼要親暱地稱蠶爲蠶寶寶呢？下面請同學們聽我們課文的朗讀錄音。
（一）明確目標
1．掃清文字障礙，理解掌握詞語。
2．瞭解作家。
3理解張曉風《敬畏生命》中對生命的感悟。
（二）整體感知
1．聽朗讀錄音（兩課一起聽），教師出示小黑板，學生勾畫出小黑板上文中的詞語，注意給加點的字注音，並解釋詞語。
纖維（xiān） 奢侈（chǐ） 蔚然（wèi） 豐盈（yíng） 躁動不安（zào）
折服信服。
蔚然形容茂盛、盛大。
哲人有智慧的人。
豐盈豐富、充足。
驚心動魄形容使人感受極深，震動極大。
稍縱即逝稍微放鬆一下便立即消失了。這裏形容時間過得快。
2．瞭解作家張曉風和蒙田
張曉風，臺灣女作家。散文、戲劇、小說三棲，尤以散文成就爲文壇矚目。1977年，36歲的張曉風被臺灣地區的評論界推爲中國當代十大散文家之一，在20世紀中國文學史上佔有不可或缺的一席。1981年，當她的第四本散文集《你還沒有愛過》出版時，臺灣著名詩人余光中先生爲該書作序，稱她爲亦秀亦豪，腕挾風雷的淋漓健筆。
蒙田（1533－1592），文藝復興時期法國著名的思想家和散文家。他的散文對英國培根、莎士比亞和十七、十八世紀法國的一些先進思想家、文學家和戲劇家的影響頗大。主要作品有《散文集》（也譯爲《試筆集》）。
（三）教學過程
這是兩篇談生命問題的短文，請同學們自己再朗讀一遍課文《敬畏生命》
1．考慮文章分爲幾部分？
2．勾畫出文中作者對生命感悟的詞語和句子。
討論後明確：作者以對生命的感悟從詫異和震撼到敬畏來構造文章，因而全文可分爲兩部分。
第一部分（1－2節），寫眼前所見的情景，使我感到詫異和震撼。
第二部分（3－5節），寫我被生命的驚心動魄的壯舉所折服，感悟到要怎樣地敬畏生命。
文章第一部分，作者用筆似乎不經意地開始敘述描寫，但其中卻已經飽含着感情。注意下列詞語：不經意、大團大團的、令人吃驚、渾然不覺、詫異和震撼。
文章第二部分，作者着重抒寫自己對生命的感悟，同學們勾畫出來的句子可能有：
（1）那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。
（2）我感到那雲狀的種子在我心底強烈地碰撞上什麼東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動。
（3）那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷裏，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。
3．研讀第二部分，深入理解課文內容，着重於結合學生所感知的生命現象，真正理解勾畫的三句話。
（1）作者爲什麼會被折服，會感到無以名之的敬畏？
討論後明確，因爲作者從樹飄散白色纖維傳播種子的情形，思考得很多，體會到了生命的偉大、堅韌和這種不屈不撓的付出精神。
如前面我們說到的小草和蠶，小草爲了來年的春風吹又生，要經受嚴冬的考驗，還有野火的焚燒；蠶呢？爲了它生命的延續，不僅要作繭把自己束縛起來，還要經過成蛹變蛾的幾次脫胎換骨。由此，我們也真的被自然界生命的這種偉大、堅韌和不屈不撓的精神所折服了，對生命，我們能不敬畏嗎？
（2）怎樣理解生命的投資是豪華的、奢侈的、不計成本的？請同學們各抒己見，談談你的認識。
教師引導，比如：以我們現在優生優育的獨生子女爲例來說吧。一個女子一生排卵不會少於30年，每年排出至少十二個卵子（每月一次），也就說一生至少排出360個卵子；一個男子，一生排出的精子更是難以計數的天文數字，而我們在座的每一位獨生子女，你是你父母的獨子、獨女，得到你這個生命，你父母的投資真夠豪華、夠奢侈了吧，哪裏又去計算其成本呢？
同學們發言之後，教師小結。
正因爲生命來之不易，我們就應從小珍惜我們的生命，珍愛它，使我們的生命實現生之價值。
（3）蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命的那一棵樹是一棵真正的樹嗎？
顯然不是，因爲作者已經在前面明確了這棵樹是長在她自己的心之峽谷的一片土地上。這是作者充滿詩意的抒情語句。
4．同學們齊讀一遍課文，教師小結。
通過分析，我們理解了張曉風女士對生命的深深的感悟，也使我們被生命感動了。張曉風自己說，她常常被生命豪華的、奢侈的、不計成本的投資所感動，她寫的多半是自然的聖禮。因此她寫了一連串長長的敬畏生命、敬畏天地、敬畏造物主神蹟的靈魂閃光的文章。如《畫睛》《林木篇》《詠物篇》《春俎》《雨之調》《常常，我想起那座山》《星約》等，希望同學們課下讀一讀。
（四）佈置作業 （課外）
略
（五）隨堂練習
一、給加粗字注音，並解釋詞語。
1．奢侈 2．驚心動魄
二、怎樣理解幾乎是第一次遇見生命雖然是植物的這句話？
三、選詞填空。
我不能不被生命________________、__________________、_________________投資所感動。
A．奢侈的 B．豪華的 C．不計成本的
四、那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷裏，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命句中那顆種子指什麼？
隨堂練習參考答案
一、1．shē chǐ花費大量錢財追求過分的享受。
2．pò形容使人感受很深、震動很大。
二、第一次真正關注生命，爲生命感到詫異和震撼，並且滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。
三、BAC
四、那幾棵樹飄散種子給作者的啓示。
