【學習目標】
１、培養文言語感，理解重點實詞和虛詞的用法和含義；
２、學習情景交融、寄情於景的寫法，體會作者與民同樂的高尚情懷；
３、理清文章結構層次，熟讀成誦。
【教學過程】
一、導入
本單元我們學過了兩篇以記爲體裁的文章，《小石潭記》先借尤爲清冽的潭水、參差披拂的青樹、往來翕乎的游魚，表達自己對自然的喜愛之情，又借四面環竹，空寂無人的環境道出了自己孤獨無助、懷才不遇的傷感之情；《岳陽樓記》借遷客騷人的'憂喜之情，展示了自己不以物喜，不以己悲的闊大胸襟以及先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的崇高志向。由此可見，記這一文體，明爲記，實爲寄也。它們都是作者有感而發，借題發揮，融記敘、描寫、議論與抒情爲一體的名篇佳作。下面我們學習《醉翁亭記》，且看作者歐陽修如何借題發揮吧！
二、朗讀指導
１、教師範讀。學生給生字詞注音並注意語音停頓：
學生齊讀、聽錄音讀、個人讀，理解重點字詞句：
⑴名之者誰？太守自謂也。
⑵醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。
⑶日出而林霏開，雲歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。
⑷傴僂提攜，往來而不絕者，滁人遊也。
⑸樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。
⑹然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰，廬陵歐陽修也。
２、特別提示：也字的用法，而的輕重讀法。
三、課文理解，學生帶問題朗讀課文
問題設置：
１、結合課文內容在下面的橫線上填出恰當的修飾語：
之琅琊；
之釀泉；
之醉翁亭；
２、醉翁及醉翁亭的來歷是什麼？醉翁的樂趣在不在酒？
３、作者在寫醉翁亭之前寫了哪些景物？它周圍的景色如何？面對此情此景作者的心情如何？
過程與方法：學生在朗讀中討論體會，教師適時點撥。
四、他山之石
我國中時有一個老師性情豪爽，嗜酒如命，每餐無酒不食，每飲四兩，一年三百六十五天從不間斷，常常容光煥發，心樂之，口歌之，手舞之，足蹈之，且自號曰醉翁，他的宿舍被我們戲稱爲醉翁亭。那麼他這個醉翁之意全在酒，或借酒澆愁，或借酒作樂，但教書功夫卻很了得，對學生寬嚴有度，他是教數學的，文學功夫頗深，很得同學的敬重。不幸於上月死於腦溢血。我還特意寫了一首輓詩給他：
恩師一朝乘鶴去，山愁水悽萬里煙。三尺講臺潤無聲，一生桃李遍涯天。
從此不得聆面訓，長恨華佗早千年。但願蓬萊仙境在，青鳥殷勤爲探看。
而本文的醉翁之意卻不在酒，在乎山水之間也！
五、課文探究
１、作者寫早晚之景和四時之景都抓住了的____________特點，從而寫出了山間的無窮樂趣。
２、課文第三段寫人物活動，作者設置了幾個場景？請用文中的詞語概括。
３、本文寫了作者的哪些快樂之事？他的快樂僅僅是一己之樂嗎？
六、小試牛刀
試結合課文註釋以及你對課文的理解翻譯課文。
七、小結
本文借對醉翁亭及其周圍景物的描寫，通過人物活動場景的安排，表現了作者的山水之樂，與民同樂，以文爲樂的豪邁情懷，其中醉翁之意不在酒、水落石出已成爲成語爲世人所稱道。
八、作業
１、背誦並默寫課文。
２、隨着你年齡的增長，你一定遊歷過不少的名山大川，請就其中的一處景物，表達自己的人生志向或感悟，５００字左右。
