國中語文期末試卷分析

分析的意義在於通過認識事物或現象的區別與聯繫，細緻地尋找能夠解決問題的主線，並以此解決問題。以下是小編整理的關於國中語文期末試卷分析，歡迎閱讀。

一、數據分析

本次考試，我所帶班級共有2個班級98名學生參加考試，考試的數據分析情況如下：

90分以上2人，80分以上14人72-80分共13人。及格率太低。

二、試卷分析

本次試卷考查範圍爲七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐活動，試卷由基礎知識的積累與運用、古詩文閱讀與記憶、課外閱讀及寫作幾大板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套試卷充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標原則，整個題目的設置科學有序，基礎知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理，能夠從學生的的分來反饋學生的讀寫聽說能力。這一思路既考查了老師平時教學的情況，又檢測了學生的掌握程度，旨在檢驗老師在教學中是否用好例子、用活例子、用足例子。綜上所述，本次調研考試的命題思路：以教材爲藍本，以課內爲重點，強調雙基，注重運用，突出考查能力。

三、考情分析

（一）積累與運用（滿分30分）

本次考試，從學生的答題情況來看，做的好一點的是“基礎知識積累與運用”部分，下設計七個小題，總分爲30分。

1.【滿分2分】本題是單純的根據拼音寫漢字和在括號內注音。

此題總體上的分情況不好，絕大多數學生失分,最令我吃驚的就是部分學生竟然連基本的拼音都不會，可見我們學生國小的基礎很差，由此我也的到個感悟漢字教學應該成爲一種經常化，要及時檢查，經常鞏固。

2.【滿分2分】 本題是改正錯別字的題型

此題的分情況不好，主要是不能準確發現錯別字，並改正，對形近字的模棱兩可是失分的主要原因，說明要加強形近字的辨析，和錯別字改正的訓練。並讓學生形成自己的錯字集，要讓學生有意識的積累！

3. 【滿分2分】 本題的對加點字意思解釋的題型

此題的分情況也還是不太理想，可見這些基本功仍然沒怎麼打好，仍然需要對基本功的再次強調。

4. 【滿分2分】 本題是填寫恰當詞語的題型句，但還有部分同學沒能掌握課文，由此題可見學生平時還要把基本功放在“讀”上。

5. 【滿分2分】 本題是修改病句的題型

此題主要2個病句，都是平時最常見的病句，1題是“在···的過程中”和“使”字的重複使用的病句。2題也是最常見的“提高與水平”相搭配的題型。但是還是有些同學對這方面的知識掌握不太好，可見平時還是學生自我總結的太少，應教會學生如何學會自我總結。

6，【滿分2分】 本題是自我發揮的題型，也是送分的題。本題的分率較高。

7. 【滿分2分】 【滿分6分】本題考查學生對課本詩文積累的掌握。

此題的分較平常單元考試的詩詞題，有較大進步，主要原因是平常默寫注重了落實，學生注意了錯別字，這是以後應該堅持的！

第二部分的閱讀理解第一篇選段是出自課內？《論語》十則。滿分爲19分，下設有8個小題。

第8題，【滿分2分】是對作者相關的基本常識的填寫，考察的是對孔子的基本瞭解，本題的分率達到99%。

9. 【滿分2分】本題是對本文中通假字的總結和解釋，本題的分率也達90%多，也有部分學生沒看清題，忘記對該通假字進行解釋。

10-15題。主要是對本文基本知識的考覈，部分學生未能準確把握本課。仍需加強文言文的賞析提高。

第三部分的閱讀理解的選了2篇課外閱讀，其中有一篇是說明文的解析，該題總分21分，的分情況很不理想，的15分者不超過80人，均分在10分左右。最高的分18分，最低的分4分。此題共設8個小題，第1題用自己的話概括文章主要內容。由於七年級學生課外閱讀練習較少，閱讀能力有待提高，在做題中對文章的內容把握的不準，只是概括表面意思沒有體會到本文的重點能夠回答完全正確的極少。

第四部分就是作文，本次作文是以“面對----，我選擇----”爲題目的，要求在橫線出補充完整題目，文體不限，600字左右。但本次作文整體情況不好，能的到優分的學生比較少。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，沒有寫自己理想的生活或環境。大部分學生書寫不太工整，語言表達空流暢，結構思路不很清晰。平均的分在34-36分。

四、存在的問題及教學建議

綜合本次考試，我們發現儘管有許多值的令人欣喜的地方，但同時也還存在着許多不盡如人意的地方。具體表現在以下幾個方面：

1、對課文的例子作用重視不夠，對閱讀未過好“四關”

古詩文閱讀和課內閱讀選自課內，從答題的效果來看，部分學生對教材還不能熟練掌握，不能靈活地運用所學的知識，也許是老師沒深鑽教材，也許是教師沒很好的把握教材的目標性、指向性。我們教師在平時的教學中沒有充分的利用例子來舉一反三，那麼，這又從何談起語文讀寫聽說遷移能力的培養呢？因此，教師要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教讀課文中蜻蜓點水，走馬觀花。要把知識點落到實處。將“字詞關”、“課文關”、“背誦關”、“練習關”紮紮實實落實到位。

2、學生的語言運用能力差，要在多讀、多聽、多說、多寫中提高語言運用能力

本次考試閱讀理解部分共有40分，能夠的到35分以上的學生不到總數的15%，大多數學生的分在30分左右。特別是語言概括能力、整體把握文章大意的能力尤爲欠缺。因此在今後的教學中應以教材爲基礎，並加大對學生的課外閱讀訓練，提高學生對語言材料的感知理解能力，培養學生獨立思辨的習慣。

3、要進一步夯實語文基礎，使學生形成良好的語文學習習慣

從本次考試的情況看學生的語文基礎並不牢固。從書寫的情況看學生的語文學習習慣還要進一步加強，學生在進入七年級之後，還沒有從國小的貪玩，馬馬虎虎的學習習慣中改正過來。因此對學生語文學習習慣的培養，使學生知道“字要規規矩矩地寫，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做”。

4、加強古詩文言文教學，讓學生積累一定數量的文言實詞、虛詞。

新的課標對古詩詞文言文的篇目增多，力度增大，足見對經典古詩名著的重視。特別是七年級要培養學生的對文言的興趣，打好文言基礎。從本次考試看，學生對文言的詞句的掌握不是很牢固。因此，在今後的教學中，要強化文言實詞、虛詞的教學，要引導學生理解、誦讀，形成良好的文言語感。

5、進一步加大語文與生活的聯繫，關注生活中的語言現象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。

從本次試卷來看，很重視綜合實踐活動的考查，這對七年級學生來說是一種新的題型，學生也表現出了濃厚的興趣，從做題情況來看，有部分學生的平時的語言現象積累不夠，記憶不牢，運用不活，因此在以後的教學中要引導學生參加綜合活動，主動參與，增加積累。

6、寫作水平急待加強，作文要“認認真真地寫”，“多”出效果，“多”出成績。

本次作文考試，非常明確的告訴學生寫作內容，但學生不知道究竟怎樣來緊扣題目的要求，在寫作過程中沒有考慮作文的行文思路，選詞造句沒有錘鍊，寫出來的文章沒有表現力。因此在下一階段要加

大寫作的技巧與語言的表達訓練，在練中提高寫作水平。

試題分析：

本次考試爲全區統一命題，試題滿分100分。其中基礎知識19分，詩文默寫，字音字形，詞語運用，病句修改，標點使用及寫導遊詞。閱讀部分41分，詩詞閱讀《破陣子》4分，文言文閱讀12分，爲《生於憂患死於安樂》及課外對比閱讀《宋昭公出亡》，課外說明文《我們的家園怎麼了》10分，涉及說明方法辨析，結構層次，語言的嚴密性及提建議。課外記敘文閱讀《火是風兒吹開的花》15分，考查題目含義，語言賞析，品悟寫法，談啓示。作文爲命題作文“在我們這個年齡”40分。綜觀整套試卷，以會考試題爲導向，涉及面比較廣，也靈活考查了課本知識，難度適中，有區分度。

答題分析：

第一部分：

1、詩詞默寫（4分）：本題主要考察學生對於詩詞的背誦及默寫情況。學生基本能夠背誦下來，但因爲不細心，背誦不仔細，有所失分；個別學生在默寫“鄉愁是一灣淺淺的海峽”時，把“灣”寫成了“彎”。

2、考查學生對字形、字音的辨析（3分）。學生對這一內容掌握情況較好，失分少。

3、考查學生詞語的運用，把恰當的詞語填入橫線處（3分）。少數學生對詞語理解不到位，與語句內容不搭配，故有所失分。

4、考查學生對於病句的辨析（3分）。大多數學生不能掌握辨析病句的方法，所以在答題中，只能根據語感判斷，有時會出現偏差，丟分多。

5、考查學生對於標點符號的使用辨析（3分）。一部分學生對於“《》、；、“”三種符號的使用作用不明確”，所以判斷失誤，丟分的學生多。

6、考查學生對課文內容的理解，並結合寫景文章寫一則導遊詞。（3分）學生基本能夠結合課文內容寫導遊詞，少數學生因審題不清，所寫之景不是國中課文中的，有所失分。

第二部分：閱讀理解

一、古詩閱讀：

本題共2道試題，考查學生對於《破陣子 爲陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞的理解，共4分。

7題是選擇題（2分），主要考查學生對於詞的題目、主要內容，重點詞語的理解以及詩詞抒發作者的情感。學生對於考查的內容掌握不到位，多數學生都只選對其中一項，不能的全分。

8題是賞析“了卻君王天下事，贏的生前身後名”。學生基本能寫出這句表達的情感，但不能對此句進行鑑賞，所以部分學生有所失分。

二、文言文比較閱讀：

此題是甲文《生於憂患死於安樂》和課外閱讀乙文的《新序》的比較。

19題考查學生對課文內容的理解，學生不能正確理解題意，所以不能的全分。

10題是考查學生對於重點字詞的理解，D選項是課外文言文詞語“以”字意思的理解，部分學生因掌握不紮實，所以丟分多。

11題翻譯句子，學生不能抓住句中關鍵詞語的`意思，所以翻譯句子不完整，不準確，丟分多。

12題考查學生對內容的理解，進而選擇符合文章內容的道理論據，不能根據選項正確選擇，不能的全分。

13題比較甲、乙兩文，找到內容相通之處具體談談。學生能夠找到相通點，但答題時不能談的更具體，所以丟分多。

三、說明文閱讀

1、14題三分，主要考察學生對說明方法知識點的掌握。學生普遍能答出列數字的說明方法，但對於下定義和作比較的說明方法掌握不好，大部分學生不能正確從文章中找出相應的句子。

2、15題對文章劃分層次失分較高，學生不能正確對說明文進行層次劃分。

3、16題考查學生對說明文語言的嚴密性的理解，學生都能知道不能刪去，但表達不夠清晰，沒有答題思路。

4、17題提環保建議，絕大多數學生都能提出合理建議，的分較高，但主要問題出在個別學生審題不清，寫的不是建議，而是口號。

四、記敘文閱讀。

1、18題說說題目的含義，主要從淺層和深層兩方面去答，大部分學生知道深層含義，但淺層不會回答，另外，部分學生對此類題型生疏，不知道從哪個方面去答。

2、19題從課文中找描寫心情的句子，此題答題情況較好，學生普遍能正確地從文章中找到相應的詞語。

3、20題賞析句子的表達效果，主要從修辭方法上面去理解，此題的滿分的較少，主要失分點是對於比喻和擬人混淆不清，比喻的作用不知道，另外，缺少一定的答題技巧也是一個重要原因。

4、21題聯繫課內文章進行比較分析，此題的分的較少，一是不知道“笑”的作用。對內容沒有很好的理解，二是學生答題時只注重卷子上文章的分析，忽略了對課文內容的分析，導致失分。

5、22題結合自身實際說啓示的題，此題3分，普遍能的2分，學生都能夠針對文章有所啓示，但不能聯繫自身實際，空說啓示的較多。減了一分。

第三部分 作文

本次作文爲命題作文“在我們這個年齡”，題目貼近學生生活，學生有話可說，大多寫成了散文，談出了這個年齡的真實感受，大部分同學態度認真，語言比較流暢。不足之處在於，學生寫的感受流於空泛，缺少真實的生活細節，不少同學語言平淡，感染力不夠。部分同學直接用提示語，缺少整體構思，佈局謀篇還需指導。

優缺點：學生參考率高，答題態度比較認真。基礎知識掌握不牢，審題不夠仔細，基本概念、文體知識還有諸多混淆之處，欠缺答題技巧，理解不到位，語言表達不清。

改進措施：

1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩紮穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是會考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在複習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。爲加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷複習、不定期檢測的方法，培養學生的文言文閱讀能力。

3、加強閱讀指導，結合考點引導學生總結每類習題的答題模式，積極向會考靠攏。

4、加強寫作指導，爲了使學生形成寫作知識系統，對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，堅持兩星期一篇大作文並落實作文糾偏糾錯力度。重點訓練學生的記敘文寫作，達成選材、結構、立意的訓練目標。