一、指導思想
圍繞我校教學工作計劃，結合九年級年級學生的具體實際，以探究性教學爲核心，以發展學生綜合素質和全面提高學生能力爲目標，開展上學期九年級物理教學工作。
二、學情及教情分析
學生經歷了一年的物理學習，已經掌握了一些物理知識，學習了一些學習物理的方法，但學生學習物理的熱情可能不如上學年，學生兩級分化嚴重，甚至有些學生已經掉隊，對此教師需要從教學方法、教學組織等方面進行努力，引導學生增強對物理的學習興趣，同時更要注重對學生學習物理方法的引導，儘量避免學生死記硬背式的學習。另外本冊書重點是力學，與生活實踐相聯繫，所以學生的實踐探究能力直接影響着學習效果的好與壞，因此在學習中需要我們加強對學生實驗探究能力的引導和培養。同時因爲是九年級，在確保優生更優的同時，主抓邊緣生，爲考學人數的增多做最直接、最有效的鋪墊。
三、教材分析
本學期要探討和研究的內容有七章：包括了熱學、電學知識。前兩章熱學的學習注重了對熱學的學習方法，實驗探究，理論與實踐的結合，計算能力的考查與培養。同時本學期的學習也恰是會考中的重點及難點。本學期的物理教與學是很關鍵的一學期，把握好本學期的教法與學法，把握好教材尤爲重要。
四、九年級物理教學目標
1、掌握物理中的基本概念、基本規律。
2、掌握實驗探究的基本技能。
3、能運用物理規律解釋生活中的一些簡單的物理現象。
4、激發學生學習物理的興趣、培養學生科學的學習態度、學習方法及關心自然、關心社會的情感。
五、教學措施
1、在教學中體現“以學生爲本”
在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成爲學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。
2、課堂教學中注意“三基”的訓練
由於九年級的內容相對八年級來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。
對基本技能的訓練要貫穿於整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。
3、加強演示和學生實驗
國中物理教學以觀察、實驗爲基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗。
4、重視物理概念和規律的教學
物理概念和規律是物理知識的核心內容。要培養學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規律，繼而對規律的發現過程產生興趣。國中物理中的概念和規律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養學生的分析概括能力。
5、學困生轉化的計劃和措施
在全面調查瞭解，充分辨別分析，認真摸準情況的基礎上，針對不同的學困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正態度或治療心理疾患，相應方式爲個別談話、心理輔導;對意志薄弱型的，重在意志鍛鍊;知識斷層型的，重在接上知識鏈。對學困生要用愛心、耐心教育。學困生是在學習上出現了困難，在自覺遵守紀律上出現了問題，他們在困難之際，最需要的是恩師的教誨、感化。在班級裏實行“一幫一”活動，安排特殊座位，以優帶差。採取激勵措施，對學困生給以適當獎勵。哪怕發現學困生身上一點閃光之處，即予以表揚，哪怕發現學困生的一點進步，即予以鼓勵，哪怕發現學困生的一處創新，即予以讚美，做到表揚多於批評，做到正面鼓勵爲主，側面教育爲輔。學困生，更多的是要在愛心呵護下成長。
6、特長生和優等生培養目標、計劃 積極發現各班級的特長生和優等生，使每一個學生在自己特長方面得到充分的發展，優等生能更好的提高自己，下面是集體措施。
第一、引導“優生”樹立志向。 第二、幫助“優生”認識自己。 第三、教育“優生”保持童心。 第四、激勵“優生”超越自我。 第五、訓練“優生“受挫心理。 第六、培養“優生”的創造能力。
7、學生、教材的分析
九年級物理新教材是在《新課程標準》下編寫的一本全新的教材，延續了八年級教材的特點：突出學生的探究，轉變了教材的功能，爲學生的'自主學習留有充分的空間。突出了從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，體現了在人類生活、生產過程對物理規律本質的認識及其應用，使學生體驗到物理學知識在人類社會發展與進步過程中的作用。
九年級的學生通過八年級物理一年的學習，總的特點：同學們愛學習，對學習物理更有一種執着的追求;學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸;分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案。動手能力、探究能力也逐漸增強，但由於學生思維能力、認知水平、學習基礎等發展不平衡，所以大部分學生的創新能力和靈活運用知識解決實際問題的能力還有待於加強，學習方法還需繼續指導和加強。
8、學期教學目標
按時按質按量的完成教學任務，是學生在知識與技能、情感態度價值觀等方面得到提高和發展，並積極開展實驗教學，培養學生科學探究知識的思想和能力。
9、教學中注意的問題及改進措施
在國中物理教學中,往往以教師的講解和演示爲主，學生處於被動地位，課堂氣氛沉悶爲了切實貫徹“以實驗爲基礎”的教學原則，真正把物理實驗作爲物理教學的重要內容和有力工具，充分發揮實驗的教學功能,我們提倡在教師的指導下，通過自己動眼、動腦、動手、動口去獲取知識。通過學生自己閱讀材料，自己做實驗，還可以討論講述，改變學生學習中的被動地位，使課堂氣氛不再沉悶。這樣，不僅能夠爲學生提供學習的感性材料，驗證物理規律，而且能夠提供科學的思維方法，加深對基本知識的認識程度，培養學生用實驗方法探索物理知識的能力。使他們學習的主動性、積極性得到充分發揮，激發學生的求知慾，培養學生的探索能力。
一、以實驗作爲新課的設疑引學，起到激發學習興趣的作用，而且能夠極大地調動學生的學習積極性。
二、在新課教學的過程中，起到啓發、幫助學生理解物理概念或得出物理規律，解決疑難問題的作用。
三、學生根據學習中的實際問題，自行設計實驗方案，從而解決易混淆的難點問題。既能使學生對實驗獲得更加清晰的印象，學到物理知識，又能培養學生的實驗能力，提高學生的學習興趣和主動性。
四、在實驗教學中突出探索方法的培養。 物理教學常用的有實驗歸納法和實驗驗證法，在教學中應有意識地安排這兩種方法加強訓練。
五、重視課外實驗，培養創造性思維能力。
