一、預習。
要求：自學不認識、不理解的字詞。初步瞭解故事內容。
(預習可在課前進行，也可在課內進行。)
二、出示課題，介紹寒號鳥。
寒號鳥，也叫寒號蟲，哺乳類動物，形狀跟蝙蝠相似，體長一尺多，有冬眠的習性，睡時倒懸在樹枝上。
三、檢查預習情況，抽讀生字詞卡。
四、閱讀第一節。’
1.指名讀。
(1)誰能把這一節課文的內容用簡筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)
全體同學默讀，想想第一節有幾句話，每句話介紹什麼。等一會兒看圖是否畫得對。
(設計把第一小節課文畫一畫這樣的環節，不僅爲了使小朋友進一步瞭解故事發生的環境和主要角色之間的關係，還在於激發學生的閱讀興趣，溝通抽象的文字符號與形象的生活畫面之間的聯繫，以求在學習本課的全過程中發揮積極影響。)
(2)誰能看着圖把第一節課文說一說。
指圖看“崖”和“縫”。
(3)爲什麼說寒號鳥是把縫“當作”窩?
2.小結：這一節主要講喜鵲和寒號鳥是鄰居。由於它們是鄰居，所以能經常見面、對話，才發生了下面的故事。
五、閱讀課文第二節至課文結束。
1.默讀這部分課文。
讀後問：(1)你們喜歡這個故事嗎?(2)你們覺得可以用什麼方法來學?(用表演的方法。)
(徵求小朋友的意見，把學習方法的選擇權交給孩子，爲調動學生主動參與的積極性和教師“以學定教”創造了有利條件。教師先引導學生確定表演的.方式，不僅是爲了強化閱讀的動機，激發閱讀的興趣，更是爲了以表演的要求來提高學生的閱讀質量。)
2.準備表演，閱讀課文。
(1)指導讀對話。
要表演就要把對話讀熟。找出喜鵲和寒號鳥說的話，多讀兩遍，努力記住。
①男女同學分別讀喜鵲和寒號鳥說的話。
②寒號鳥哪兩次話的內容是一樣的?寒號鳥兩次說的時候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?
比較：悲哀——哀號
⑧爲什麼悲哀?爲什麼後來競哀號?
小結：這都跟天氣有關係。
(2)體會描寫天氣的句子。
一.①找出描寫寒號鳥悲哀地說和哀號時的天氣的句子。用筆畫出來。
板書：初冬 寒冬
比較：呼呼地刮 狂吼(怎麼呼，怎麼吼，大家來試試。)
冷得厲害 冷得像冰窯
②“天亮了，太陽普照大地”課文上沒寫出說的話，你看看課文，想想誰會說什麼。
