這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文。“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和;賢淑的舉動影響着幼小的心靈，小峯也學着媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鑽進了棉被，鑽進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體;小峯母子倆的孝心也隨着陽光溫暖着奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之後又一篇充滿家庭溫暖的短文。通過對小峯母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，讚揚了尊老敬老的家庭文明風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，即學會體貼。
教學目標
1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
教學重點
認字寫字和自讀、自悟課文。
教學難點
自讀、自悟課文。
教具準備 ;
課件、字詞卡片。
第一課時
一、聯繫生活，激起興趣
導入語：同學們，你們都是家裏的好孩子，那你爲家裏的'人做過什麼事呢?今天我們來學習第7課《棉鞋裏的陽光》。 (齊讀課題)。
看看這課是說誰關心家裏的人，怎樣關心?
二、初讀課文，瞭解大意
1、出示自讀提示：
⑴ 讀課文，讀準字音。
⑵ 讀了課文，你知道什麼?
過渡語：同學們，你們能根據自讀提示的要求，把課文讀好嗎?
2、學生自由讀。
三、交流討論，認讀生字
1、出示生字詞，學生自由讀：
棉(mián)鞋 照(zhào)到 曬(shài)棉被(bèi)蓋(gài)上 午(wǔ)飯 收(shōu)棉被 脫(tuō)下 躺(tǎng)好 合(hé)上 眼(yǎn)睛(jīng) 擺(bǎi)在 媽(mā)媽 奶(nǎi)奶 放(fàng)回
2、讓學生說說哪些難讀，並說理由。
難讀的採用各種各樣的形式讀。
3、讓學生說說你會讀哪些。
4、脫音讀： 出示沒有拼音的生字卡片讓學生讀。
5、出示單個生字： 說說怎樣記。
6、說說你發現什麼：(眼和睛都是目字旁;媽和奶都是女字旁等。)
7、遊戲：做動作猜詞語。
(如把衣服脫下來，猜“脫”字;不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。)
8、出示要求會寫的字，指導書寫：
⑴ 讓學生說說你覺得哪個難寫，如：奶、放。
⑵ 老師指導示範寫難寫的幾個：
奶：左右結構，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。
放：左右結構，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。
⑶ 寫完的學生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學幫其他同學改。
9、識字大王比賽
把自己收集的有關課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。
四、切入課文，朗讀感悟
1、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文(把同學們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最後讀。)。
過渡語：同學們，你們可真能幹，蒐集了這麼多詞句，我們今天學的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關的，請看第一自然段。
2、出示第一自然段：學生自由讀。
3、說說讀了課文後，你知道什麼。
4、出示句子： 媽媽給奶奶曬棉被。
(“給”字還可以換成哪些意思相同的字?)
過渡語：奶奶的棉被一點也沒溼，幹嗎要曬呢?小峯感到(學生回答：很奇怪)
5、出示“奶奶的棉被一點也沒溼，幹嗎要曬呢?”這疑問句，指導朗讀，讀出奇怪的語氣。
五、設計懸念
過渡語：你們想知道媽媽爲什麼要曬棉被嗎?我們下節課來學習。
第二課時
一、複習鞏固，加深認識
1、利用課件出示有關生字的圖片，讓學生猜猜是什麼字。
2、說說這字可以組什麼詞。
二、自主嘗試，朗讀課文
過渡語：上節課我們講到了媽媽在給奶奶曬棉被，爲什麼要曬棉被呢?你想知道嗎?(學生回答：想)
三、學習課文2、3、4自然段
1、帶着問題，學生自由朗讀。
2、提問個別學生。
3、你覺得媽媽是個怎樣的人?
4、分角色朗讀：讀出小峯好奇的語氣，讀出媽媽和藹可親的語氣。
過渡語：奶奶蓋上這被子，感覺怎樣?
四、學習課文第5自然段
1、指名個別學生讀。
2、當奶奶睡到被窩裏，奶奶的感受是怎樣的?(學生回答：暖和。)
這是因爲什麼?(這是因爲媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶睡着暖和。)
3、重點理解詞語：舒服。(想象奶奶舒服地睡的畫面，什麼時候我們感到舒服，你能用“舒服”說一句話嗎?)
4、指導朗讀：讀出舒服的感覺。
過渡語：小峯看到奶奶蓋上媽媽曬過的被子，舒服地睡了，被媽媽的行爲感動了，他也想爲奶奶做些事。他做了一件什麼事?
五、學習課文第6、7、8自然段
1、學生自由讀。
2、指名回答問題。
3、重點理解詞語：輕輕地。(爲什麼小峯要輕輕地擺?什麼時候我們也輕輕地做過什麼?你能用“輕輕地”說一句話嗎?)
4、奶奶穿上了這棉鞋，有什麼感受?(學生回答：奇怪)
5、出示句子：
⑴ 奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和。”
