摘 要：當前，新課程改革不斷深入不僅提高了對學生的要求，而且提高了對教師的要求。對於高中歷史課堂來說，如何實現高效課堂的要求，成爲當前教師面臨的難題。教師要轉變教育觀念，改變教學方法，構建高效課堂，提高學生的學習效率。
關鍵詞：高中歷史；高效課堂
一、教師要轉變觀念，追求高效
目前，我國高中歷史課堂教學中還存在着較多的問題，比如課堂效率低下，教師的教學方法陳舊，長期以來在高中歷史教學中，形成了以教材爲“本”的傳統觀念，這種教學觀念以應試爲核心，忽視歷史學科的人文價值。因此，對於歷史教師來說，要摒棄舊的課程、教學觀念和傳統的教材觀，樹立新的課程觀。隨着課程改革的深入，樹立新的歷史課程觀勢在必行。教師首先要理解歷史學科的教育價值，高中的歷史教學不能僅僅關注大學聯考升學率，更重要的是提高學生的人文素質，培養學生健全的人格，增強學生的憂患意識，培養他們的愛國主義情操和社會使命感，促進學生的全面發展。
二、激發學生興趣，引導學生學習
興趣是最好的老師，能夠喚起學生強烈的求知慾望。因此，在高中歷史課堂上，教師要充分激發學生的興趣。學生只有對歷史課程有了興趣，才能積極地投入到課堂內容的學習中。
對於教師來說，要想激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就要在備課時多下工夫，對於課堂的設計要新穎，首先，就新課導入來說，教師可以採用講解形象、富有感染力的小故事吸引學生的興趣。對於授課內容，教師要改變傳統的教學方法，傳統的歷史課導入設計多爲新舊聯繫式，這種教學方法雖然有其優點，但缺少趣味性，無法調動學生的積極性，容易限制學生的思維活動。教師要想活躍課堂氣氛，吸引學生興趣，可以採用懸念導入法、圖像導入法、歌曲導入法、詩詞導入法、故事導入法等方法。如在講《外交關係的突破》以中美關係解凍爲例，尼克松訪華時，可以利用懸念導入法的方法進行講解，首先對國內經濟形勢進行分析，然後再從國外特別是中蘇、蘇美以及中美之間的關係進行關聯性分析，讓學生在分析的過程中提出自己的見解，同時讓每個學生都從外交的`角度來考慮整個外交政策的制定，從而認識到中美關係解凍和中美建交的必要性，加深對課程的理解和認識。這樣的課堂生動形象，學生的學習興趣自然也就提高了。對於具體的教學方法，教師可以根據自身的實際，採用符合自身特點教學方法，不能盲目採用不切合自身實際的方法。
三、教授學習方法，促進學生自主學習
俗話說：“授之以魚不如授之於漁”，教師要教給學生學習方法，讓學生能夠獨立、自主學習，能夠獨立思考。首先，教師要指導學生掌握科學的記憶方法和解題方法。對於歷史這門學科來說，記憶性的內容較多，因此，對於學生的記憶力提出了較高的要求，教師要對學生進行正確的指導，讓學生找到高效的記憶方法，其次，教師要指導學生記好筆記，用筆記記錄課堂上的重點內容，只有這樣，在學生進行復習時，才具有針對性，教師要不斷強化筆記在學習中的作用；最後，教師要重點培養學生的遷移思維。不僅是新舊知識之間的遷移，還有學科之間的遷移，歷史知識與社會熱點之間的遷移。要知道，高中歷史內容也涉及其他學科的知識，教師要開闊學生的視野，讓學生學會綜合運用，不僅學會知識，還要會用，這就體現出知識遷移能力的重要作用。理論聯繫當下的生活，活學活用，纔是學習歷史的最終目的。
綜上所述，在當前的新課程改革形式下，提高歷史課堂高效性尤爲重要，雖然在這一過程中還存在着一些問題，但只要經過教師們的不斷努力，最終會解決這些問題，高中歷史課堂的高效性將會得到顯着提高。
