關於一年級上冊語文教學計劃範文集錦八篇

時間流逝得如此之快，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是時候抽出時間寫寫計劃了。我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編爲大家整理的一年級上冊語文教學計劃8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級上冊語文教學計劃 篇1

一、教材分析：

1、 內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示臺。各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、 教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞着本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啓迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

⑷課後練習重視聯繫學生的生活實際，着眼於積累語言，啓發思維，培養語文實踐能力。

⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。 “語文園地”裏設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規定了識字量認識513個字，會寫392個字，引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有餘力的學生可以多認。

教學重點：鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，複習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力；給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。

教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養的全面發展。

二、學生情況分析

二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。

我們學校是個接收外來務工子女的學校，家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能爲學生提供良好、安靜的學習氛圍。學生的習慣和意識單憑校園的要求收效甚微，需要去的家長的支持、協作。

三、教學目標：

1、複習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識513個字，會寫392個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句瞭解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和歎號。

8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。瞭解日記的格式，學習寫日記。

四、自我要求：

備課：教學質量推進的基石。備課爲了教案，教案爲了檢查，用這樣的心態去面對“教學質量推進”，無疑在笑話自己的課堂，必須改變。

上課：是質量推進的根本。“激情、節奏、效率、愉悅”八字要求自己。及時反饋以提高自己駕馭課堂的能力。粗略思考，未行動，不敢多言。

讀書：是自我成長的根本，是指引學生成長的明燈。發奮讀書，才能讓“推進教學質量”有源源不竭的動力。沒有豪言壯語，但是我想我會多讀書，多思考。

總結與反思：經常對自己學到的東西進行總結與反思，經常對課堂進行總結與反思，經常對教育實踐進行總結與反思，在不斷總結反思中進步。那麼我相信，在“質量推進年”中，在量的積累中，一定會有質的提高。

五、教學措施

1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。

2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。

3、習作緊密聯繫生活實際，爲學生提供豐富多彩的習作源泉。

4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。

一年級上冊語文教學計劃 篇2

一、教材分析：

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分，一年級語文上冊教學計劃。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來

是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準爲依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

二、教學目標：

1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。

2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正

確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4.口語交際。能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

三、教學措施：

1、 幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣。

2、 吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材。

3、 充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悅的學習情境, 激發學生的學習興趣。

4、 加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活,在生活中學語文，工作計劃《一年級語文上冊教學計劃》。

5、 設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神。

6、 認真批改每課作業,及時作好反愧小結。

7、 尊重學生的個體差異,及時導優輔差。

8、變學會爲會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。儘量注重教材和整合,整體地運用教材,併力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯繫。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音和字典學習生字,發現生字與熟字的聯繫,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養,要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說,在一節課中寫字不宜太多,爲避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字的質量。

四、教學課時安排：

第1周 入學教育、a o e的教學 6課時

第2周 I u v 和b p m f 的教學 9課時

第3周 d t n i 、複習一 、g k h 、j q x 的教學 9課時

第4周 z c s 、zh ch sh r 和複習二的教學 9課時

第5周 ai ei ui、ao ou iu 、ie ue er 的教學 9課時

第6周 複習三、an en in un un、ang eng ing ong 還有複習四的教學 9課時

第7周 拼音總複習、一去二三裏 9課時

第8周 口耳目、在家裏、操場上、語文園地一 9課時

第9周 有趣的遊戲 單元複習單元測試及講評、畫 9課時

第10周 四季、期會考試複習期會考試

第11周 小小竹排畫中游、哪座房子最漂亮、爺爺和小樹、語文園地二 9課時

第12周 我們的畫、靜夜思、小小的船 9課時

第13周 陽光、影子、比尾巴 、語文園地三 9課時

第14周 這樣做不好、比一比 、自選商嘗菜園裏 9課時

第15周 日月明、語文園地四、我會拼圖 、我多想去看看 9課時

第16周 雨點兒 、平平搭積木、自己去吧、一次比一次有進步 9課時

第17周 語文園地五、該怎麼辦、小松鼠找花生、雪地裏的小畫家 9課時

第18周 借生日、雪孩子、小熊住山洞、語文園地六 9課時

第19周 小兔運南瓜 總複習 9課時

第20周 期終複習 9課時

一年級上冊語文教學計劃 篇3

認識田字格

教學目標：

1、認識田字格。

2、能夠在田字格內觀察漢字的書寫位置。

教學重點、難點：

能夠在田字格內觀察漢字的書寫位置。

教學過程：

1.談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它“田字格”，請學生說一遍“田字格”）

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

拍手讀兒歌：

田字格，四方方，

寫好漢字它來幫。

左上格、右上格、

左下格、右下格，

橫中線、豎中線，

各個方位記心間。

3．出示範字：

一、十、二、小、米

4．學生觀察範字在田字格內的位置。

5．全班交流，教師總結。

6．指導書寫“一”。

a教師介紹筆畫名稱“橫”，範寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

b學生描一個，寫一個，教師巡視；講評後學生再寫。

7.小結：想寫好漢字，田字格的作用可大了，今後我們要將字規範地寫在田字格內.

一年級上冊語文教學計劃 篇4

一、學生分析

本班共有學生52人，其中男生33人，女生19人。上學期留級生1人，是：郞斌。跟讀生有：胡婧、付肖涵、鄭佳慧、胡心怡、左敏宏、鄭立斌。上課五星期後又插入一個徐茹微。本班學生男女生比例不太協調，因此，班級學生顯得比較頑皮活躍。通過幾周的觀察，我發現本班學生都比較活潑可愛，可是好動是他們的特點。有幾個同學特別好動，上課坐不好，還要影響同學，課間又經常和同學打鬧。特別是郞斌、牟敏力、謝凱、林傑、葉盛峯等同學。上課時有好多同學都不能專心聽講，平時作業又不能完成作業，尤其是胡婧、楊志遠、許志剛、許宇峯，林傑、王聰聰、林金偉、黃子豪、葉多多、蔣晶晶、等學生在學習上都存在着很大的困難。

面對本班的實際情況，我的努力方向是：

1、加強學習常規教育，讓每位學生明確“我”是一個國小生了，言行舉止要文明，作業要按時完成。

2、激發學生學習興趣，讓每位學生學有所得，在原有的基礎上有所提高，課堂上採用靈活多變的教學方法，吸引學生的注意力。平時和學生親密接觸，教他們唱歌，給他們講故事，讓學生順利完成由幼兒向國小的過渡。

3、培養學生自理能力，樹立勞動觀念，現在的學生大多是獨生子女，在家事情乾得很少，在校要教育學生自己會做的事情自己做，採用的主要途徑是讓學生當好一天的值日生，培養主人翁責任感。

第一冊語文教學進度表

一年級上冊語文教學計劃 篇5

一、 學生基本情況分析

本班共有學生51人，男生26人，女生25人。分別來自於鳳凰新村和周邊農村。部分家庭生活條件比較好，家長較重視自己孩子的教育。多數學生上過幼兒園大班，有一定的在校經驗和相應的知識。經過初步的觀察，多數學生對語文學科表現出一定的學習興趣，對接受新知識的能力較強，上課積極動腦並舉手發言。但一年級學生年齡小，學習心理不夠穩定，上課好動，隨便說話，注意力不集中，有時還會睡覺、吃東西，聽不懂老師的要求。針對學生存在的問題，本學期要着重圍繞學校“十二五規劃”和“十個一”目標，幫助學生端正學習態度，培養良好的學習習慣，加強對學生學習目的性教育，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發展。在平時的學習中，努力培養學生的創新意識，在活動中培養學生動手操作及實踐能力。

二、 教材分析

全冊教材分爲四部分：培養良好的學習習慣、漢語拼音、識字和課文。

培養良好的學習習慣共2部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢與保護視力的關係。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。

“漢語拼音”共15課，分5個單元。第一單元（1—2課），教學6個單韻母。第二、三單元（3—9課），教學23個聲母及相關的整體認讀音節；拼讀單韻母音節（包含一些有介音的音節）。第四單元（10—12），教學8個複韻母、1個特殊韻母及相關的整體認讀音節；拼讀複韻母音節（包含一些有介音的音節）。第五單元（13—15課），教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節；拼讀鼻韻母音節（包含一些有介音的音節）。

全冊共安排課文20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。“識字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一箇中心內容，將一組詞語組成韻語，並配以相應的圖畫。學生圖文對照，反覆誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的薰陶。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌爲主體的詩歌，其餘的都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教學生識字305個，寫字168個，學會27種漢字筆畫名稱。課文題材廣泛。課文內容生動活潑，語言規範，插圖新穎，富有兒童情趣，有利於進行紮實的語文基本功訓練。每篇課文均爲漢字注了音，這樣既課複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀背誦訓練，培養閱讀能力。課後作業突出了識、寫、讀、背的語文實踐活動。每課一般安排兩項作業，一項是朗讀、背誦或複述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。重點非常突出，操作程序十分具體。本冊每組課文之後安排一個單元練習，共6個。

練習以綜合性爲主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字、綜合性學習、讀讀背背、口語交際等板塊組成。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發展，還能讓學生學得生動有趣，激發他們熱愛祖國語文的情感。

全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節，準確拼讀和正確書寫音節。“課文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。第一冊課本具有以下特點：

⑴博採衆長，富有新意。

⑵簡化頭緒，減輕負擔。

⑶突出重點，便教利學。

三、 全冊教學目標

⒈學習習慣。

⑴掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

⑵掌握正確地使用學習用品的方法，養成愛惜學習用品的良好習慣。

⒉漢語拼音。

⑴能認對、讀準聲母、韻母。

⑵能正確地拼讀音節。

⑶能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

⑷認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

⒊識字寫字。

⑴準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在田字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。蘇教版國小一年級上冊語文教學計劃精品。

⒋口語交際。

⑴能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

⑵能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

⑶能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

⒌閱讀。

⑴能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

⑶朗讀、背誦指定課文，會分角色朗讀對話。

⑷正確地複述課文、語句連貫。

⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、提高教學質量，改進教學方法措施

1.培養良好的學習習慣要結合實際，發現問題及時糾正。在實踐中養成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，並進行反覆嚴格的訓練。還可以採用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成爲琅琅上口、根深蒂固的行爲觀念。

2.教學漢語拼音時，爲了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可採用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時，還可採用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。

3.課文教學以朗讀和背誦爲重點。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯繫生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。

4.在班級積極推廣閱讀。採用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文，愛上閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話。

5.讓學生積極寫話，把他們的童真童趣的作品向雜誌推薦，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。

一年級上冊語文教學計劃 篇6

部編語文教材課程的實施：突出德育爲魂，能力爲重，基礎爲先，創新爲上的理念。內容上：強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育，國家主權教育和法制教育等。不僅提供學生展示自我學習的平臺，也爲我們教師提供了展示自我教育的平臺，同時給教師們帶來了新的機遇和挑戰。爲此，我在參加新課程教材的培訓中，深入學習課改精神，認真領會教材的編寫意圖，爲了能更好地開展語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：

一、學生分析

本班共有學生（）人，他們的年齡多爲6週歲。通過在校幾天的接觸、瞭解，發現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知慾和上進心，但由於年齡和心理認知的關係，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待於培養良好的學習習慣。

二、教材分析

本冊教科書包括“我上學了”、“識字”、“漢語拼音”“課文”“口語交際”、“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用豔麗的圖畫，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。部編語文沒有一開始就學習拼音，而是對漢語拼音識字的功能地位進行調整。先識字再學習拼音，這樣可以降低難度，平穩過渡。本冊識字要求300個，寫字100個；遵循識字分流，多識少寫的原則，鼓勵在生活中識字強化生活處處皆有語文的理念，使學生不斷獲得學習語文的成就感。本套教材在漢語拼音教學方面，以不斷降低學習難度爲目標，強調拼音的工具價值，提倡學以致用。本冊14篇課文，既“有意思”又“有意義”，在激發學生閱讀興趣的同時，有助於學生的精神成長。語文園地中《和大人一起讀》是幼小銜接的重要舉措，鼓勵親子共讀，是口語向書面語過渡的重要橋樑。本冊的《快樂讀書吧》內容是“讀書真快樂”主要以激趣爲主，讓兒童體驗主動閱讀，分享閱讀的`快樂。另外，教材充分尊重口語交際的規律，在教材中獨立編排，自成體系。更加重視交際能力和交際習慣的培養。全冊設4個口語交際話題，鼓勵學生大膽表達自己的想法，在發展學生口語表達能力的同時，發展想象力和創造力。

縱觀整冊教材，有以下突出的特點：

1、夯實語文基礎，對學生進行全面的語文啓蒙教育。

教材設計以書面語零起點，平緩起步，穩步推進，恰當的學習梯度，容量適中，難度適宜，內容合理有序。以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啓蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。

2、自然滲透立德樹人，弘揚中華優秀傳統文化。

部編本語文教材將社會主義核心價值觀，中華民族優秀傳統文化，良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材之中，激發學生熱愛祖國的思想感情，培養自尊自信，勤勞勇敢，自強不息的美好品德，增強社會主義責任感。

3、尊重兒童，保護兒童天性。

教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助於學生在遊戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

4、重視語言文字運用，緊密聯繫學生生活。體現語文學科的綜合性，引導學生在真實的生活情景中學習語文，運用語文

5、引導發現，鼓勵探究，倡導自主學習。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。

6、這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。難度適中，分量適當，爲教師、學生留有拓展和創造的空間。

三、教學重點、難點

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點。新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音，並在學習拼音的過程中，認識生字。要求認識300個常用字，會寫其中的100個字。

四、教學目標

（一）、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）、識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

2、認識常用漢字300個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。字寫得正確、端正、整齊。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）、閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂於與他人交流。

（四）、口語交際

1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

五、教學具體措施

根據以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學採取以下措施：

1、教學思想方面。加強學習，端正態度。增強政治敏感性。努力成爲孩子幸福人生的指導者和引路人。要全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄，並把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。

2、堅持“文道統一”，體現語文學科特點。主要關注文章語言形式和思想內容的關係問題，要出來好語言文字訓練目標與政治思想教育目標的關係。

3、教學資源方面。結合拼音教學、識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中佈置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養閱讀興趣。

3、教學常規方面。認真履行《中國小教學工作規範》，按要求規範地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬鬆的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升爲“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發展。

4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養學生的合作精神，根據學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整並固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。

5、拼音教學方面。滲透趣味性，活化教學內容。通過穿插遊戲、編兒歌等形式，讓學生在動中學、趣中學。激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。

6、識字教學方面。培養識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執筆、寫字姿勢，養成良好的寫字習慣。

7、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監督、師生監督，繼續強抓課堂常規教學，培養學生良好地傾聽老師、同學發音的習慣。平時教學注意給學生創造各種聽說機會，激發學生說的願望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。

9、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行爲。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行爲習慣。

一年級上冊語文教學計劃 篇7

一、基本情況：

學生情況：

學生中接受知識的能力有很大差異，有的學生能迅速識記，也有的學生認字都有難度。學生剛進入一年級，從主要玩爲主的狀態進入學校，紀律性不夠強，注意力不集中。

存在的問題;

在語文教學中，生字的筆順、拼音是重點，學生中存在的差異不可避免，在此基礎上，朗讀、背誦應做好指導。理解詞、句子在課文中的含義，培養語感，在教學中還要顧及每一個學生，一年級一定不能讓學生掉隊，這是樓房的地基。

二、教學目標;

1、學習習慣：

（1）掌握正確的讀寫姿勢和寫字姿勢、正確的握筆方法。養成良好的讀書習慣和書寫習慣。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法。

2、漢語拼音：

（1）讀準聲母、韻母。

（2）能準確拼讀音節

（3)認識四線格，正確書寫聲母、韻母和音節，熟記《漢語拼音字母表》。

3、認字、寫字：

（1）準確讀常用漢字400個，會寫其中100個。

（2）說出基本筆畫名稱。

（3）能按筆順在田字格里書寫。

4、能用普通話進行口語交際。

三、教材分析：

本冊教科書包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規，然後學習漢語拼音部分，而後是識字

（一）、10篇課文，識字

（二）10篇課文，兩個識字單元備4課，每課認字12--14個，20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排。

在特點上有綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性。教材各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖，遵循兒童學習語文的規律。

四、提高質量的措施

1、開展朗讀比賽，培養朗讀興趣，以讀帶寫。

2、把好學生寫這一關，在寫的基礎上提高書寫速度。

3、建立學習小組，學習好的同學幫助學習差的開展一幫一活動。

4、認真上好說話課，提高學生的口頭表達能力。

一年級上冊語文教學計劃 篇8

一、學生現狀分析

一年級的孩子剛入學，因爲年齡都比較小，活潑好動，天真爛漫，組織紀律性都不強，各種行爲習慣都未形成，所以對於國小的各種規章制度都顯得不大適應。有個別學生因注意力不集中，根本無法正常上課。但他們都有着天然的好奇心，並且求知慾強、思維活躍，相信經過一段時間的學習，定會在學習和行爲習慣方面有所進步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多數同學學習興趣很高，有基本的語文學習能力。也有部分同學在學前教育階段沒有學習興趣，沒有掌握基本的語文學習規律，未形成良好的語文學習和行爲習慣，比如有部分同學對最基本最重要的拼音存在陌生感和疏離感甚至因爲不會而產生恐懼心裏。對於這一部分同學一定要耐心幫助，細心指導，讓他們快快成長。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以《課程標準》爲依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目標

（一）、政治思想方面

培養學生熱愛大自然、愛護環境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啓蒙教育。

（二）、基礎知識方面

1、漢語拼音 ：能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

2、識字與寫字 ：喜歡學習漢字，有主動識字的願望。認識常用漢字400多個，會寫其中的100多個。 掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀 ：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 學習藉助讀物中的圖畫閱讀。 對於讀物中感性趣的內容，樂於與他人交流。

4、口語交際 ：學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。 能與別人交談，態度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。

四、 本冊教學重點、難點:

(一)、重點:

1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。

2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字。

3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。

2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。

五、教具、學具準備

多媒體課件

六、教學措施

1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯繫；以國小生日常規範，引導學生留意生活，生活中學語文。

5、以晨讀、午寫、幕思培養學生的學習習慣。認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

6、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

七、提高教學質量的主要措施

1、對於剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行爲”。因此在閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用於課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤於質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，並有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

八、教學進度

第一週：入學教育

第二週：漢語拼音第2課（I u v）

第三週：漢語拼音第3課（b p m f）——複習一

第四周：第5課（g k h）——第7課（z c s）

第五週：第8課（zh ch sh r）——第9課（ai ei ui）

第六週：第10課（ao ou iu）——複習三

第七週：第12課（an en in un vn）——複習四

第八週：識字（一）1《一去二三裏》——識字3《在家裏》

第九周：4《操場上》——口語交際〈有趣的遊戲〉

第十週：課文1〈畫〉——3〈小小竹排畫中游〉

第十一週：4〈哪座房子最漂亮〉——口語交際〈我們的畫〉

第十二週：6〈靜夜思〉——8〈陽光〉

第十三週：9〈影子〉——口語交際〈這樣做不好〉

第十四周：識字（二）1〈比一比〉——3〈菜園裏〉

第十五週：4〈日月明〉——口語交際〈我會拼圖〉

第十六週：課文11〈我多想去看看〉——13〈平平搭積木〉

第十七週：14〈自己去吧〉——口語交際〈該怎麼辦〉

第十八週：16〈小松鼠找花生〉——18〈借生日〉