作爲一位傑出的教職工，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的漢語拼音zcs的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；
2、學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；
3、能正確熟練地拼讀音節，儘量直呼音節，讀音準確速度快；
教學重點：
1、學會z c s的音、形、書寫；
2、zi ci si三個整體認讀音節的音形。
教學難點：
三個整體讀音節和三個聲母之間的字形差異
教學準備
用兩種顏色寫的聲母(黑色)，整體讀音節(藍色)卡片
教學時間
養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力
教學過程：
第一課時
一、複習、導入
1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺蝟）
2、小刺蝟：大家好，我是小刺蝟，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎麼樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。
4、小刺蝟：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。
二、學習新課
1.出示掛圖，引導觀察，引出語境歌:四隻小刺蝟，一起學字母，老師領着讀，學生跟着讀。
2.這些刺蝟正在學習三個字母zcs是我們今天要學的聲母。
一、看圖學習z整體讀音節zi
(一)教師出示卡片1，板書z
問:1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試着讀字母的聲音？
講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老師讀，看老師的嘴型
學讀z的音。
2.如何根據圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫字，寫字.字就是z。老師指導:把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師範閱讀，學生閱讀。
3.誰還有別的辦法？（z就像我們學到的2字)
教兒歌：像個2字z z z
(二)教師板書zi
說:這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能分開，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節zi的讀音。
教師範讀:出示音節zi，請仔細觀察。這張卡比這張卡多了什麼？(同時顯示音節zi、聲母Z），聲母z多了一個i形成一個音節zi。i就像聲母Z一個不能分開的好夥伴，i這裏不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個音節，作爲一個整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節。Z讀得更長，重的是音節zi發音，請聽老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節zi。
學生學習鞏固:(同老師)。
說：整體讀音節可直接注音，標調時i去掉小點。
以前我們學的音節有四個音調怎麼讀，出示幻燈片:zī、zí、zǐ、zì，請和老師一起讀，孩子自己練習讀，比誰讀得最好。
練習四聲
(三)指導書寫:z是一筆寫的。從左到右寫，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線格中寫下這個位置？(引導學生觀察課本上的寫作示範)
老師:老師先寫z，學生們看看老師寫得對不對。（故意寫錯誤，引導學生觀察分析，從四線格的位置，到寫作流暢，再到是否整潔，逐步總結正確的寫作方法。
二、看圖學習c整體讀音節ci
（一）教師出卡片2，板書c
問:1.根據卡片上畫的刺蝟，誰來讀字母的聲音？
說:平讀刺就是c”的音。
學讀c的音
2.怎樣記住？c的形呢？
(卡片上的刺蝟背部彎曲得很像c的形。）
教兒歌:半圈ccc
(二)教師板書ci
孩子們，想想看，老師在聲母裏C右邊加一個i它構成了什麼？(音節)，音節應該讀得更長更響。哪個孩子能讀這個音節？
誰能讀出ci燈片顯示四個聲調cī、cí、cǐ、cì，請跟着老師讀，老師說幾句，學生讀相應的音節。說:這是對音節的整體認可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個聲調。
四聲學習
(3)指導書寫:從右到左寫半個圓圈佔中格
課堂休息:(自定)
三、看卡片學習s和整體認讀音節si
（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）
學生學讀：s
問：1、根據卡片圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的.絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2、s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字sss
（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什麼音節呢？該怎樣讀？請學生試讀，再讀出四聲。
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1、讀準音z c s、zi ci si。（遊戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。）
2、讀準四聲：
五、遊戲：小猴闖關
小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。
聲母關p d z c s
二拼關gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
第二課時
一、複習學過的聲母和三個整體認讀音節。
二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音
1。板書：（1）z—i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）
（爲了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）
三、直呼不帶調音節
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體讀音節。
教學反思：
今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分爲本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。
