教學目標
1.熟讀課文，掌握課文內容。背誦自己喜歡的段落。
2.分析並理解作者從哪幾個方面讚美了林業工人的高尚品質。
3.感受作者對護林人深情的讚美，體會林業工人甘願寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質。
課前準備
教師：課件。
學生：預習課文。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
“白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，你能介紹一下嗎？調動學生學習新課的積極性，由學生們的介紹將同學們帶入描寫白樺林的情景中。同學們講得好。生長着一片茂密的森林，其中就有茂盛的白樺。
二、揭示課題、審題：課題是《白樺林的低語》，全文僅僅就是寫白樺林嗎？
三、學生自學課文
1.出示自學思考題，學生自學。
(1)查字典或根據上下文理解下列詞語：低吟淺唱、絮絮低語、傾訴衷腸。
(2)課文主要寫了什麼內容？
(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻？
(4)試給課文分段，歸納段意。
2.老師檢查自學效果。
四、學生質疑問難。
五、課內練習：
1.寫近義詞：純潔（ ） 忽略（ ） 激勵（ ）
2.寫反義詞：浮躁（ ） 異常（ ）
第二課時
一、複習導入，明確目的。
第一節課我們初步學習了課文，瞭解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，並被他們感動的事。作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質，是什麼樣的人或事使白話林低語吟唱呢？這是這節課學習的重點。
二、“從大興安嶺回來以後，我一直懷念着你。”這裏的“你”指的是誰？
三、我爲什麼深深懷念着你？作者從哪幾個方面寫了林業工人的奉獻精神？你是通過哪些詞句體會到的？自讀課文2----7自然段，劃出體會深刻的語句，並在旁邊寫出自己的體會。
1.“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋裏絕沒有一撮菸草、一根火柴棒。”
通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什麼？看林人是在怎樣的情況下絕沒有菸草和火柴棒？由此你想到了什麼？
文章中還有類似的語句嗎？指生讀讀，並說出自己的體會。
指導學生體會“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“但……甚至”等詞在文章中的含義。
讀到這裏，你想到了什麼？（林業工人爲了守護森利，在崗位上絕不抽菸、限控酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景。）此時，你想對這些純樸的林業工人說些什麼？
指導朗讀本段，讀出自己對看林人的敬佩。
2.作者爲什麼深深思念着看林人，並渴望自己再到大森林中去,通過這些語句你體會到了什麼？
在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……
（作者要學習他們那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，爲了人類，爲了下一代更好地生存的遠大的目光。
我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！
（表達了作者對看林人的無限感激和讚美之情。）
指導朗讀6、7、8自然段，讀出自己對林業工人的敬佩和讚美之情。
四、總結課文，昇華中心、體會表達。
1.課題是《白樺林的低語》，其實是誰在低語？他在低語什麼？
2.總結啓發想象。是啊，有多少邊疆建設者，把青春獻給了祖國，爲了他人，甘於犧牲自己，默默奉獻，我們的身邊有沒有這樣甘於寂寞、無私奉獻的人呢？
3.本課語言具體生動，感人至深，在表達方面，你有得到了什麼啓示呢？
五、作業設計
1.有感情地朗讀課文，積累文中優美的.詞句。
2.課後蒐集並朗讀郭小川的讚美林業工人的詩歌，有感情地朗讀。
板書設計 白樺林的低語
堅守崗位
看林人 無私奉獻
默默守候
10． 附錄（教學資料及資源）
九年義務教育課程標準實驗教科書北師大版六年級下冊教師用書。
11.教學反思：這幾節課結束之後，我想了很多很多。在本節課中，我根據教學的需要，就設計了學生以不同的方式來讀文，自由朗讀、小組讀、個人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類型的讀，目的是使學生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學生非常樂意通過自主、合作、探究的學習方式進行學習，這充分體現了學生學習的個性化行爲。因此我再一次深刻體會到尊重個性就是尊重生命。在閱讀教學中，要逐步培養學生情感性朗讀，探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度，有創意的閱讀，構建富有個性化的閱讀教學，使學生在廣闊的空間裏自由飛揚。
