用釐米作單位量長度國小數學教案精選 - 校園百科知識

　　教學內容：

西師版國小數學第三冊P54-56頁，P57頁課堂活動第1、2、3題，P59頁練習十二第1題。

　　教學目標：

1、通過觀察、測量活動，使學生體會建立統一的長度單位的必要性。

2、認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念。

3、會用用釐米作單位測量較小物體的長度。

4、培養學生的觀察能力、動手操作能力，使學生養成細心、認真的學習習慣。

　　教具準備：

直尺、紙杯、小棍（1cm）、吸管。

　　教學重點：

建立1cm的實際長度觀念

　　教學難點：

會以cm作單位掌握用直尺正確測量物體長度的方法。

　　教學過程：

　　一、聯繫生活，引發探究需要

1、設疑激趣

談話：小朋友們，告訴你們一個好消息，光明木器廠準備送給我們雙槐樹國小一批新的課桌，課桌的寬度就跟你們現在用的課桌一樣寬，你能想辦法告訴木器廠的廠長課桌應做多寬嗎？你準備選用你身邊的什麼東西來量課桌的長度？

請23個小朋友說出自己選用的工具，有的用文具盒量、有的.用鉛筆量、有的用數學書量、有的用直尺量、有的用作業本量

按自己的想法在小組裏試着量一量。

學生自由量後彙報：課桌大約有2枝鉛筆長，大約有3拃長，大約比2個筆盒長，大約有2個作業本那麼長，大約38釐米長

教師引導學生髮現問題：奇怪，教室裏的課桌都是按一樣的尺寸做的，可你們量出的結果卻爲什麼不一樣呢？

師生討論得出結論：因爲我們測量的工具不同，所以測出的結果不同。

2、導入揭題

通過小組討論認爲只有工具一樣，測量的結果才一樣。我們通常用直尺來量物體的長度。

談話：除了要有統一的測量工具，還要有統一的計量單位，計量單位不一樣，很多東西不能得到統一的結果。請仔細觀察這些商品上的數據，你發現了什麼？(課件出示：火柴盒長4釐米，墨水盒長7釐米，冰箱高165釐米，牙膏盒長22釐米)。

讓學生觀察生活中的這些商品常常用什麼做單位來度量長度，引出並板書課題。（板書：用釐米作單位量長度）

　　二、合作探究，認識釐米

1、探究一：認識直尺

學生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流發現的結果。

通過交流幫助學生明確：尺子上有刻度，有很多數(隨學生的彙報，課件顯示尺子上出示0、1、2、3等數)， 0對着的這根長刻度線就表示起點，咱們給它取個名字叫0刻度 (課件閃爍0刻度) 。有表示釐米的字母cm，它就是我們今天要認識的長度單位。（板：單位: 釐米 cm）

2、探究二：建立1釐米的概念

師：想一想1釐米有多長？（學生自己用手比出1cm的長度）

剛纔有的同學比1釐米這樣長，有的比的這樣長（師邊說邊比），1釐米到底有多長？請小朋友們從紙杯裏拿出1cm長的小棍感受。

課件演示1釐米的長度。（板書：1釐米）

在自己尺子上找到這一段。寫釐米時，直接用字母cm 表示。（板書：1cm）

引導學生彙報：從0到1是1釐米長，從2到3也是1釐米長。

引導學生觀察得出：每一大格的長度都是1釐米。（如果學生問到1小格，教師指出：每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，咱們以後再學習。）小手指一節的長度大約是1釐米。拉鍊頭長大約是1釐米。牙齒的寬度大約是1釐米。手機的厚度大約是1釐米。 (全體學生比一比自己哪個手指的寬最接近1釐米，之後彙報，投影反饋) 。

3、探究三：認識幾釐米

師：剛纔我們認識了1釐米有多長，那2釐米、3釐米、幾釐米又是多長呢？裏面分別有幾個1釐米？學生在尺子上找一找。

小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2釐米長？從哪兒到哪兒是5釐米長？從哪兒到哪兒是8釐米長？

思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你有什麼發現？

小結：從0刻度到刻度幾就是幾釐米；用後面大的刻度數減去前面小的刻度數，得幾就是幾釐米。

請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2釐米、5釐米、10釐米、20釐米、50釐米、100釐米等大約有多長。

閉上眼睛想一想它們的大致長度，與同桌的同學比一比、看一看、估一估看誰準確點。

　　三、實踐體驗，掌握方法

1、估一估

(出示吸管)讓學生估一估，有多長？

2、量吸管的長度剛纔大家估的只是一個大概數，要知道吸管的準確長度究竟是幾釐米長，應怎麼辦？學生試着用尺子測量吸管的長度，量好了可相互說說自己是怎麼量的，指名學生上臺邊演示邊介紹量法，其他學生評價他量得怎麼樣。

課件演示例2：如何量鉛筆的長度