九年級月考化學反思總結
九年級化學月考的考試內容是前三個單元的內容,整個試卷的題目緊扣教材,沒有偏題和怪題,難度不大,但從考的成績來看,整體水平普遍較差。通過近幾天對學生的調查和分析,發現有以下幾個問題:
1、學生普遍反映,上課能聽懂老師所講的內容,但不能做好筆記,沒有記憶的時間,對知識點鞏固不夠,於是在考試中出現了一些問題,有很多題目不知道怎麼下筆,覺得力不從心。
2、學生在考試中使用的化學用語不規範,語言表達能力較差,不能準確表達所想答案的意思,而且在書寫當中經常出現錯字和別字,導致丟分嚴重。
3、由於剛接觸不久,大部分學生實驗探究能力差,不懂得怎樣設計簡單的化學實驗,導致試卷中的實驗探究題大面積失分。
4、學生考試習慣不好,有一部分基礎較好的學生在四十分鐘左右的時間就完成了整張試卷,但是沒有養成良好的檢查習慣,覺得試卷簡單,就在教室裏等着交卷,沒有認真檢查試卷。
5、相當一部分學生沒有良好的審題習慣,題目只看個大概,就急忙解答,這也是丟分的重要原因之一。
通過對試卷的分析和對學生的調查,我覺得在以後的教學中,有很多方面需要做相應的調整和改進:
1、學生上課聽講,記好筆記是學好化學課的基礎,此外,平時要加強對知識點的檢查力度,強化學生的記憶,每個星期定期進行檢查,讓每個學生把知識記牢固,避免在考試中出現思維混亂,摸棱兩可的情況。
2、對於作業進行精心的設計,仔細的挑選,同時根據學生的實際情況進行分層作業,並根據學生時間佈置作業量,對於學生難於動筆的實驗設計和探究,儘可能選取有代表性的題目,教給學生正確的思路和方法,使學生逐漸適應相關題型。
3、對作業的質量提高要求,規範學生的表達,強化漢字的書寫,提高書寫質量,不出現錯字和別字,要求學生讀懂題目後開始做作業,養成揹着書先做作業,再對照書本和筆記本檢查作業的良好習慣,使學生能在考試中養成自覺檢查試卷的習慣。
4、作業評講時,不能只滿足於學生知道答案,還要教給學生解決問題的思路和方法,對於作業中出現的有代表性的錯題,要求更正到作業本上,寫出錯誤原因,正確思路和解法,並及時總結經驗和教訓,以免以後再出現類似的錯誤。
5、對於一些有偏科現象比較嚴重的學生要採取措施糾正偏科現象,在學生時間允許的情況下對其進行查缺補漏,力爭在較短時間內縮國小科之間的差距。
總之,月考帶給我們的教訓是深刻的,不僅讓我們明白了自己的教學成果,而且爲我們今後的教學提供了改進的依據。因此,在今後的教學中我要堅持不斷完善課堂教學和作業訓練,爭取用高效的課堂和優質的作業提高學生的整體成績。
九年級月考化學反思總結 [篇2]
本次化學試卷側重於考查學生基礎知識,要求學生運用知識點解決問題,積極地尋求解決問題的辦法、途徑和方式。其本質是知識點的變形應用。
考試過程由學校統一組織,嚴格認真地進行。考完後學生情不自禁地跑來給我說:考題太簡單,都是學過的化學式和實驗。可是卷子批改後,分數卻不理想,初學生情緒低落,但經過老師實施心理教育以後,學生學習主動性逐漸增強,學習興趣提高。
在以後的教學中我會從下面四個方面展開教學
1、努力培養學生運用化學基礎知識,解決化學問題的能力。尤其是綜合性地運用知識來分析某一問題的能力上,要求學生加強學習,探究和應用。找出分析問題的思維切入點,找出運用知識點來解決新問題之間的‘着陸點’、‘橋樑’和‘紐帶’。形成新舊知識的重建構造,有機化合,不斷地發展學生的創新能力。
2、學生初次接觸化學學科,所見題型太少,要通過練題熟練地掌握一些基礎題型,然後再拓展一定層次的綜合性和難度的題的訓練。練題可以增長見識,開發學生解決問題的思維能力,形成科學探究的本領。
3、面對全體學生,實施了思想心理充電。主題是;面對事實,振作精神,科學探究,繼續行動。思想是行動的指南,若不能做好學生思想工作,難以提高學生的積極性,也就不能提高分數了。
4、展開幾種輔導工作:1帶着不懂的化學問題問老師,問同學,學問結合。2理出課外學習計劃表,勞逸結合。
月考是檢驗教育教學目標的實現與否的一種方式,也是教師經驗積累,學生科學探究的認知過程。考試和評卷教學爲交與學雙方提供了因材施教和基礎性學習、研究性學習和實踐學習的成功平臺,從而達到培養學生創新意識、創新精神、發展創新能力,提高學生學習科學的探究的認知過程。提高本學科的教育教學質量,爲學生服務。
九年級月考化學反思總結 [篇3]
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