《山行》和《贈劉景文》的教學設計
【教學目標】
1、會認4個生字,會寫7個生字。能正確讀寫碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。
【教學重點】
讓學生大體瞭解詩句內容,體會作者的思想感情,記背詩句。
【教學課時】
2課時。
【教學準備】
教師:作者簡介、描寫春天的古詩,本課掛圖。
學生:兩首古詩的有關資料,收集描寫春天的古詩。
【教學思路】
這兩首古詩描寫的是春天的內容,教學時,要調動學生的'生活積累,充分感受春天的自然景象,再學習詩句。古詩的學習要以誦讀爲主,可以採取多種形式來讀,在自讀的基礎上,可以教師範讀、音樂配讀等。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思,想象詩句描繪的畫面,達到對詩句內容有一個大體的瞭解。指導朗讀時。重點讓學生讀出感情、讀出詩的節奏感。可以結合看圖,想象情境來感悟詩句的含義,體會作者的所想所感。再通過誦讀把自己的理解和感悟到的情感表達出來。
【教學過程】
第一課時
教學內容
教師活動
學生活動 背誦古詩,導入新課。 1、引導:
還記得古詩《贈劉景文》和《山行》嗎?
2、談話:
美麗的秋天轉瞬即逝,隨着冬天的離去,春天悄悄到來。古往今來,讚美春天的詩不少,你知道哪首?今天我們隨着古代詩人賀知章和朱熹一起走過迷人的春天,看看他們分別讚美了春天的什麼? 1、齊背兩首古詩。
2、說出自己知道的描寫春天的古詩。
自讀兩首古詩。 提出自讀要求:
1、把兩首詩讀得正確、流利,認識生字。
2、根據註釋,瞭解詩歌的大意。 根據要求自讀古詩。 朗讀古詩,理解詩意,體會感情。 1、指名讀詩。(絛濱的讀音)
2、巡視指導。
3、相機點撥。
⑴ 綠絲絛指什麼?爲什麼說柳枝是綠絲絛?
⑵ 引導體會情感。
⑶ 作者到泗水邊尋找春天,他看到了什麼?能想象都有什麼煥然一新嗎?
⑷ 萬紫千紅是說春天的什麼?能具體談談萬紫千紅嗎?
4、指導朗讀:
⑴ 指名讀,師生評議。
⑵ 以讀代講,師生合作:
聽老師讀散文,你能用恰當的詩句來對答嗎?(詩句的解釋) 1、個人讀詩。
2、小組交流:說說自己對詩意的理解。
3、全班交流。
⑴ 作答。
⑵ 自己說說對不知細葉誰裁出的理解和體會。
⑶ 想象作答。利用自己的生活積累具體感知無邊光景一時新。
⑷ 藉助圖片、視頻等感受春天的萬紫千紅。
4、結合理解,練習有感情地朗讀。
⑴ 自讀,邊讀邊想象。讀後評議。
⑵ 聽老師讀散文,對詩句。
背誦古詩 引導背誦。
用一定的方法記憶背誦古詩。
第二課時
教學內容
教師活動
學生活動
複習檢查 指名背誦兩首古詩。 個別背誦。 識字寫字 1、出示生字卡片。
2、引導學生聯想記憶。
妝女性愛化妝,打扮自己;裁跟做衣服有關,因而有衣;剪指剪刀
3、個別指導。
1、認讀生字。
2、自主記憶要求會寫的字的字形,並簡單說說是怎樣記住的。
3、認真抄寫抄寫生字。 擴展閱讀 1、出示春天的詩《早春》《惠崇春江晚景》,引導學生讀中思考:
這兩首詩分別寫了春天的什麼?
2、你還知道哪些描寫春天的古詩? 1、讀詩並思考作答。有興趣可選擇一首背下來。
2、相互交流。
課外活動 激發興趣:
同學們,春天是美好的,著名作家朱自清在他的散文《春》中這樣熱情洋溢地讚美春天:(詳見補充資料) 在你的眼中,在你的心中,春天又是怎樣的呢?讓我們也是尋找春天,去和春天相會! 1、讀散文片斷,聽老師談話,激起感受春天的興趣。
相關文章
-
《贈劉景文》教學總結
詩歌是我最喜歡的文體,亦是我最頭疼的文體。特別是那些琅琅上口、語言精練、內涵深遠的古詩詞。從語言文字上看,它用的是古漢語;從表現形式上看,它含蓄、凝鍊、節奏強、跳躍大;從敘寫的內容上看,它離我們的時代較久遠。今天 -
《山居秋螟》《越中覽古》《登高》教學設計
近體詩八首》《山居秋螟》《越中覽古》《登高》教學目的1.瞭解近體詩的有關知識。2.培養學生在誦讀吟味中體會詩歌意蘊含蓄的物點。3.學習詩人的精妙構思,理解詩人創作的獨特風格。教學重難點1.重點:理解詩人創作的獨特風 -
《山行》教學設計
作爲一名老師,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化爲教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫呢?以下是小編爲大家收集的《山行》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。《山行》教學設計1甘溪 -
語文《山行》教學設計
教學目標:1、學會本首古詩生字“楓”,讀準“斜”,理解詞語。2、讀懂《山行》,用自己的話語說說古詩的意思。3、感受古詩所描繪的景色,體會詩人的感情。教學過程:一、古詩激趣1、學生交流古詩,背誦古詩。2、回憶學習古詩的基 -
《贈劉景文》優秀教案範文
教學目標:1、理解詩句的意思,體會詩中的含義。2、體會詩人的寫作動機,感受秋天的美麗,懂得生活總有其美好的一面,我們要積極地去面對。3、欣賞情意豐富的古詩,能正確地朗讀、背誦課文。教學流程:一、回憶導入,明確主題1、同學 -
《贈劉景文》的全詩賞析
荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。賞析這首詩是詩人寫贈給好友劉景文的。詩的前兩句寫景,抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比,突出菊花傲霜 -
《山行》優秀教學設計
古詩《山行》教學設計四教學目標:1、學會本首古詩生字“楓”,讀準“斜”,理解詞語。2、讀懂《山行》,用自己的話語說說古詩的意思。3、感受古詩所描繪的景色,體會詩人的感情。教學過程:一、古詩激趣1、學生交流古詩,背誦古詩 -
《秋遊景山》優秀教學設計
教學目標:1、能領悟作者按方位順序,有重點地記敘遊覽過程的.寫作手法。2、能有感情地朗讀課文,背誦3——7自然段。3、激發熱愛首都北京的思想感情。教學過程:1、激情導入:同學們,你跟着旅遊團去旅遊,是誰領着你們遊覽的?(導遊) -
《贈劉景文》翻譯賞析
《贈劉景文》翻譯賞析1贈劉景文 宋朝 蘇軾荷盡已無擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。(最是 一作:正是)《贈劉景文》譯文荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開敗了菊花的花枝還傲寒鬥霜。一年中 -
《山和海的書信》優秀教學設計
教學目標:1、學會10個生字,認識2個生字。2、有感情地朗讀肯文,背誦自己喜歡的部分。3、明白朋友的第三個含義:互相景仰,惺惺相惜。 教學重點:在故事中感悟朋友的第三個含義。 教學過程:第一課時 教學目標:1、初