《詩意》教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《詩意》教學設計，歡迎大家分享。

一、教學目標

知識與能力：通過本課的學習，培養學生的繪畫創作興趣，培養和提高學生的想象能力和形象思維能力和創作能力。

過程與方法：通過欣賞古典詩歌啓發學生語言文字的形象思維能力。在課堂創作練習中，學習中國畫的基本知識與技法，初步掌握詩意畫的創作步驟與畫面意境的處理方法。

情感態度與價值觀：通過教學使學生理解中國畫“詩中有畫”、“畫中有詩”的特點，培養學生的形象思維和創造能力，繼承和發揚中國畫的優良傳統。

二、教學重難點

教學重點：通過詩配畫的創作，進一步學習中國畫的繪畫技巧，巧恰當表達古詩的意境。讓學生感受詩情畫意的獨特魅力，提高繪畫創作能力，增強民族自豪感。

教學難點：通過畫面內容的選擇、事物的組織、合理的安排構圖達到“詩中有畫、畫中有詩”的最佳效果。

三、教學策略

本課有跨學科的特點是詩與畫的融合。中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說。更有“爲畫者不懂詩不爲畫家而爲畫工”說。都是強調詩畫間的互通與互借的密切關係。說明了文學素養是藝術家的靈魂。詩人是用文學語言來表達自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達自己的情感世界。當詩畫完美結合才能真正體現“詩情畫意”之藝術思想。

本課教學不但激發學生參與背誦古詩、瞭解詩意，更注重營造輕鬆愉悅的藝術氛圍，促進學生對古詩的欣賞和想象繪畫能力。通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，並以聽一聽，找一找，即激發學生的觀察興趣，也能讓學生從不同的角度理解創作的方法，爲學生的創造表現提供借鑑。教師注重個別指導，讓後進生也能享受到成功的喜悅。通過詩歌的文字形象語言與繪畫的視覺造型語言互補、融合而創作情景交融的作品，激發培養學生熱愛祖國民族文化遺產的情感，從中得到美的啓蒙、美的陶冶、美的感受。

四、教學過程

導入新課

師：（出示一扇形宣紙）這麼漂亮的一個扇形裏我們該爲它畫些什麼東西呢?

師：我們班上節課學過國畫花鳥，讓我們一起來回顧一下好吧？孔子說過：溫故而知新，可以爲師矣！

師示範：很快完成一幅花鳥畫作品。

師：看到這幅作品，我突然想到小時候學過的一首詩，你們猜猜是哪首詩？

生：《詠鵝》，有感情地朗讀。

師：誰願意到前面來，把這首詩寫到畫面的空白處。

師：（學生到前面來書寫）看！我和同學們合作的這幅作品還真不錯呀！老師用繪畫的形式描繪了《詠鵝》這首詩，詩中的情感通過畫的形式表現了出來。達到了“詩中有畫、畫中有詩”的境界，今天我們也來學習《詩情畫意》這節課，爲自己喜歡的古詩配畫。

出示課題《詩情畫意》

通過教師現場展示花鳥畫，一可以起到溫故知新效果，二可以拉近教師與學生關係。

講授新課

師：古詩對於大家都不會陌生，接下來老師就和大家一起聽一聽詩朗誦吧!（欣賞課本中的作品）

師：喜歡這首詩的同學，可以跟着有感情的讀一讀。

師：老師還給大家帶來幾幅美術作品，我們看看

哪幅作品最符合那首詩意？爲什麼？

師：你還有那些不同的想法？

師：誰能說說《尋隱者不遇》的詩詞大意？讀了以後給人什麼樣的感受？那麼範作上是如何表現出這種意境的？

師生討論：引導學生體會作者如何運用水粉畫法表現隱者生活環境的清幽的。

現代畫家陸儼少《杜甫詩意圖》，這幅作品表現了什麼意境？如果都用油畫棒去畫好不好？

師：這些詩意圖很好地運用了水墨畫中的勾、皴、點、染技法來表現詩的意境，使人看了以後有身臨其境的感覺，所以要用水墨畫古詩大意，要挑選意境深遠，層次較多的詩，像《望廬山瀑布》之類寫景的`及一些抒情的詩。

師：打開書，我們看一看古詩按它描寫的內容可以分爲哪幾類？在給這幾類詩配畫時應該如何組織畫面？小組的同學互相討論一下，在彙報。

教師歸納：寫人的古詩以人物作爲畫面主體，着重描寫。狀物也是如此。寫景的古詩，可以確定近景且具體刻畫，遠景可以畫的稍微簡潔些。敘事的古詩，可以選擇詩中最精彩的一個場面。

師：同一首詩每個人對它都有自己獨到的理解和感受，比較同一首詩不同的畫面在表現詩意上的側重點，不信，我們一起來看一看。

師：出示內容相同但色調不同的兩幅《靜夜思》，比較色彩在烘托詩意中的作用。

師示範：以楊萬里的一句名詩：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”爲例，進行詩配畫。

要求學生猜測畫面的內容，聯想詩景。

總結創作步驟。

體會詩是無形的畫，畫是有形的詩，把詩人所述的意境用繪畫的方式表現出來是十分美妙的。

學生創作

師：看過老師詩配畫，你有哪些想法？用什麼方式去表現。

師：誰來說一說創作過程。

師生小結：

1．理解古詩的詩意、詩境。

2．構思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構圖的語言表現古詩的詩境。

3．構圖：將想象的畫面安排到紙上。

4．製作：描繪、着色。

5．題詩。

6．蓋章。

作業要求：（大屏幕展示）

1．知道要畫的古詩是哪一類的詩。

2．配畫表現出古詩的意境。

3．畫面構圖飽滿，色調統一。詩的顏色與畫的顏色要統一。

師：好了，同學們拿起你手中的畫筆趕快行動吧！

展示作品

評價交流

師：自評，請學生介紹自己的作品。

師：你喜歡哪一張作品？爲什麼？

師：你覺得哪一張作品最符合詩意？

師：談創作體會

小結

師：蘇東坡說過：“詩畫本一體，天工與清新”，本課由“美”貫穿其中，眼中所見是祖國大好河山，耳中所聞是高山流水，手中所畫是心中最美的圖畫，學生徜徉在詩情畫意中，流連忘返。另外我們還要多讀書，多讀詩，使我們的作品更具有詩情畫意。

教材分析：

中國是詩的國度，“詩中有畫、畫中有詩”，情景交融，詩意盎然是我國古典詩歌特有的傳統。本課以詩情畫意爲題，激發培養學生熱愛祖國民族文化遺產的情感，從中得到美的啓蒙、美的陶冶、美的感受。運用中國畫的水墨技巧來表現自己喜歡的詩，表達對詩的理解和對畫面意境的感受。充分發揮學生的想象能力和形象思維能力，使學生毫無拘束地進行想象繪畫。通過詩歌的文字形象語言與國畫的筆墨渲染造型互補、融合，使詩畫交融，傳達詩的情感，呈現畫的意境。

教學目標：

1、知識與技能：學習詩配畫的表現形式和內容安排。

2、過程與方法：運用中國畫的水墨技巧來表現自己喜歡的畫面，表達對詩的理解和對畫面的感受。

3、情感、態度、價值觀：通過古詩配畫的創作，使文學和藝術有機地結合起來，“詩中有畫”、“畫中有詩”，進一步培養欣賞美、表現美和創造美的能力，提高學生的藝術素養。

教學重點：

1、根據自己對古詩內容的理解，聯想美術創作的元素。

2、詩與畫面的合理安排。

教學難點：

運用中國水墨畫的墨色變化來表現詩配畫所達到的意境美。

教學設計：

一、感受詩情畫意

師：同學們，老師今天爲大家帶來了一幅繪畫作品，你從這幅畫中看到了什麼?你能看出畫中聯想到有關的詩句麼?哪一首比較合適?你們這麼快的說出詩的名字，畫面的內容適合這首小詩。是呀，詩是無形的畫，畫是有形的詩。

板書：詩→畫

二感知詩情、分析詩意

師：同學們，中國是詩的國度，“詩中有畫、畫中有詩”，情景交融，詩意盎然是我國古典詩歌特有的傳統。唐代是詩文化發展的高峯，涌現出許多傑出的詩人，有我們熟悉的李白、杜甫、柳宗元、白居易等，詩人們通過詩傳達着自己的情感，留下了許多美妙的詩篇。課前，我請同學們準備幾首自己喜歡的詩，請問你們準備好了嗎?交流一下吧。(同學在交流小詩的過程中配上抒情的音樂，第三個寫景的可以在這個同學誦完後，老師提議全班同學有感情的吟誦一邊後，再問問題)

1、《詠柳》這首詩是一首狀物的(寫人的，寫景的、敘事的)這首詩講了什麼?表達了什麼意思?

2、《詠柳》詩人表達了什麼情感?如果讓你用一種顏色來表現，你會選擇什麼顏色來突出?這種顏色會給人…樣的感受。

3、《詠柳》帶着感情來讀，體會詩人詩中表現的`情景，其他同學聯想，你的腦海中浮現了一幅什麼樣的畫面?近處有什麼，遠處又是怎樣的?畫面的色調是什麼樣的?

4、師：我也帶來了一首自己喜歡的詩，大家一定很熟悉。(課件出示《江雪》你對“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這兩句是怎樣理解的?“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”又有什麼聯想呢?

生：……

師：對，我們自己都有對詩中內容不同的理解和感受，印象深刻的孤船、蓑衣、老翁，這些理解和感受正是我們爲詩配畫的重要元素，詩是情感的傳遞，畫是意境的再現，詩畫交融，更能產生一種意境，表達情感，這也是中國畫獨到的表現形式之一。今天我們運用中國畫的方式來表現詩的意境吧!板書：詩情畫意

三、探究畫意

一教師演示，明確配畫創作要領

1、提煉詩的主體

(重點邊畫邊將怎樣用筆、用墨表現)

首先，我們要勾畫出詩中描繪的主體：一位頭戴斗笠，身穿蓑衣的老翁，此時筆中墨色和水分的掌握就顯得尤爲重要，我們動筆前可以現在試紙上調試一下，中鋒用筆，淡淡的墨色，了了數筆，老翁就躍然紙上，而小舟則可以側峯用筆，墨色稍微濃重一些，這樣的變化可以使畫面更有層次。獨自垂釣的蓑笠翁已經畫好了，根據詩意周圍的環境應怎樣表現呢?你們幫老師出出主意吧!

2、創設畫的意境

學生結合詩意理解環境，老師總結：非常感謝同學們幫老師聯想這麼多的情景，而在這小小的畫面上，我們能不能把這些全都畫上，我們可以選擇最能表現詩意的、感受最深的來畫一畫，這就需要我們來創設意境。

近景中畫幾棵枯樹，背景的處理用留白的方法，表現千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，遠處略加兩筆遠山，讓人感覺空曠、淒涼。

3、詩畫交融

畫面中空白的地方可以用詩來完善。使詩中有畫，畫中有詩，詩畫交融，最後看看畫面的構圖是否舒服。(出示完整畫面即添好詩的畫面)

二欣賞、分析不同國畫配詩的作品

1、運用色彩表現詩意的作品

2、顏色和墨色結合表現詩意的作品

四、實踐創作，表現詩意

師：同學們，繪畫中詩、畫合一，有着悠久的歷史，也形成了繪畫的獨特韻味，你想在你的畫中表現哪些詩中的意境，跟你的同桌說說!

生：……(討論)

請兩位同學說，引導畫面中的元素要簡練，詩與畫的安排要舒服，表現出詩中的意境來，也可以運用色彩來適當渲染。

五、作業講評

對學生的作業進行討論分析，本課既重視對學生學習結果的評價，又重視對學生學習過程的評價。在評價的形式中，既有個人自評，也有生生互評及教師評價等形式，使新課標的“評價促進學生全面發展”這一精神落到實處。教師歸納小結。

六、課後拓展

這節課我們學習運用繪畫的方式爲古詩配畫，感興趣的同學課下可以嘗試爲自己喜歡的文章、歌詞、習作來配畫，老師期待着你們的作品