一、整體情況
九年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境會考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現課程標準的精神。試卷着重考查了學生理解和運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
試卷的選材有一定的時代感和知識性，在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學生跨文化意識的培養，較好地落實了新課標中關於對文化意識培養的理念。增加學生的閱讀量，拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。
1.試卷注重基礎，體現活用。
試卷注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣，情境設置合理，避免了純知識性的死記硬背，詞彙和語法的測試充分體現了語言的真實性、趣味性和實踐性。
2.試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
試題體現了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。淡化了語法，強調了能力。語法知識的測試充分體現了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到了最低限度。
3.書面表達難度合理。
書面表達給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，從內容上說，與現實貼近，是試卷更具真實性。
二、存在問題
第一題：聽力試題，尤其是對話部分，考慮到我們基礎比較薄弱的學生，降低了聽力難度，尤其是對話部分，但是我們仍然有很大一部分學生存在緊張及審題不清的問題，沒有掌握好聽力技巧；
第二題：單項選擇，共20個小題，所測試的內容都是教學大綱要求掌握運用的'語法項目和基礎知識。考查學生在句子層次中對語法、詞彙和習慣用語的掌握情況。涉及到句型和交際對話，時態、語態、從句及各類詞的用法。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調靈活運用。20個小題中，涉及詞的用法及日常交際用語的題目較多，有利於引導教師將話題、結構與交際功能相結合，正確指導並訓練學生將語言基礎知識轉化爲言語運用能力。
第三題：完型填空
完型填空部分重點考查學生結合上下語境的能力和運用所學知識的能力。
本題共有1篇短文，側重考查結合語境、上細紋來理解語篇大意的能力。
第四題：閱讀理解
閱讀理解部分重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。本題共有3篇短文，側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。部分題目學生不能正確理解題目的意思，尤其是我們閱讀的第70小題，What is the best title fr the article?
正選爲：A. The Fishing Rd。我們有很多學生對文本信息的理解有誤。
第二部分筆試部分：本部分主要考查學生對語法、詞彙知識、閱讀能力、寫作能力和一般的口語表達形式的掌握情況。學生的日常交際用語掌握較好，但個別的基礎知識仍然出現因審題不清、思維定勢所造成的錯誤，學生缺乏自主思考、鑽研的能力。完形填空和閱讀理解學生失分也比較多，在平時教學中我們各老師也應該加強訓練，學生對語篇缺乏整體理解，有時會盲目認爲自己平時背誦過或見到的短語就一定是正確答案。對的表層意義根本沒有理解，更談不上深層含義了。
如：第五題：詞彙運用的 B部分：根據所給單詞的適當形式填空，大部分題目都較爲簡單，但15小題Peng Liuan ade t
