當我們積累了新的體會時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的國中參觀心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國中參觀心得體會1
對於教師來說，在教學上最好的進步是參觀其它學校的教學方式，讓我們直接看到不同的教學方式，以及看到同學們的反應，可以看出這個教學方式是否有用，你觀看有什麼感悟？下面給大家帶來的是參觀國中教學學習心得體會。
本學期學校採用了新的教學模式，提倡“自主+互助”的陪伴式教學，以導學案爲依託，提高學生的自學能力，把課堂還給學生。新的模式需要不斷的學習、改進、磨合，20xx年11月29日，有幸參加了學校組織的去xx學校聽課學習，提升自己的業務能力。現把我的心得體會總結如下：
一、高標準嚴要求
到達xx中學後，首先引入眼簾的是學生整齊的校服，一個個精神抖擻，學生的風貌代表了整個學校的風貌。素養課學生書聲琅琅，個個精神煥發。課間校園裏學生都是小步快跑，分秒必爭；大課間活動，學生秩序井然，羽毛球、拔河比賽，學生熱情高漲，既讓學生鍛鍊身體又培養了學生的集體榮譽感和團結的精神。路上學生遇到我們也會禮貌的問好。教室內的班級文化建設也別具匠心，學生的手抄報、書法作品、班級明星、激勵語，無不彰顯師生智慧與班級凝聚力。大課間也有老師巡視記錄，使學生養成課間也嚴於律己的習慣。
在與學校領導、老師溝通交流後得知，學生從七年級入校後，就開始糾正不良的行爲，培養學生良好的行爲習慣。學生來自不同的國小，學習習慣和行爲習慣都不一樣，學校用了一個月的時間培養學生的自學能力、自制能力，使學生平穩過度。正是有了學校的高標準，教師的嚴要求，學生的良好習慣逐漸培養起來。
二、着眼課堂立足教學
xx中學有着一套成熟的導學體制，各學科都運用導學案給學生提出明確的預習任務，預習是學生學習的前提和基礎，只有做好充分的預習工作，第二天上課纔能有重點的聽課，提高課堂學習效率。
導學案的編寫程序是“個案—集備—共案”，個人的智慧加上集體的智慧，共同探討出適合學生用的導學案。在聽課過程中發現，導學案是上課的一個指引，需要根據不同的課型、班級進行調整，通過導學案讓學生明白本節課的重難點，有目標的進行預習。上課時，導學案也要和課本、《基礎訓練》結合起來用，讓導學案真正的活起來，讓導學發揮價值。
三、提高素養拓寬視野
在xx中學聽了一節語文課，學生課上的回答精彩紛呈，經典名句的運用、經典名作的推薦、口語表達的展示。這些優秀的展示，來源於學生平時的積累，印象最深刻的是一個女生誦讀《再別康橋》，運用了電視節目《朗讀者》的模式，把自己的情感灌輸在整首詩中。由此可以看出，學生的學習方式需要靈活，不能只拘泥於一種形式，也需要平時的積累、閱讀、觀察，同時教師也需要提高自身，不拘泥於自己的學科，也要廣泛涉獵。
四、積極地評價、獎勵制度
xx中學每個班級都分成了若干小組，每個小組4個人，根據個人情況分爲1、2、3、4號，任課教師根據上課的表現、回答問題進行加分，由課代表彙總、統計。這樣的加分機制調動了學生回答問題的積極性，使課堂氛圍活躍起來。目前，我們也在借鑑這種方法，採用小組積分制，不僅將課堂回答問題計分，同時把作業、課堂紀律、周練成績也算入小組積分，調動整個小組，小組成員互相激勵，共同進步。
雖然只在xx中學聽課半天，但學校的精細化管理、學生昂揚向上的精神面貌都給我留下了深刻的印象。明確目標，多方協調合作，精細落實。教育質量的提高不是一蹴而就的，不斷地學習、優化，探索出適合我們學生的一套模式和方法。這次xx之行，給我許多收穫，也讓我重新思考自己的課堂，查找不足，優化課堂。
國中參觀心得體會2
《三傻大鬧寶萊塢》雖然是一部接近三個小時的長片，我還是一口氣就看完了。或許是長期淫浸於美國大片，我對印度電影並沒有很高的期許，也沒想過這部片子能帶給我感動和思索。待電影完結時，我發現自己已淚流滿面，爲了友情，爲了人生，爲了這部被我誤解的難得一見的好片。
與其說這部電影的線索是尋找蘭徹，毋寧說是尋找生活的真義。查爾圖想要明白的是蘭徹的生活的結果，而我們看重的是蘭徹人生的過程。同在帝國理工大學，在高強競爭壓力之下，當大多數人爲了以後的好工作、高工資、豪宅、美女而壓抑、糾結、苦痛時，蘭徹卻爲了興趣而快樂地學習着，熱衷於知識的應用，從不在乎金錢和名利。這種達觀和淡薄的態度，猶如一陣清風，吹散了現代社會高壓力的陰霾，引起我們對人生的深沉思索。
“沒人會記住第二名”、“爲了自己的成功，你務必把把別人擠下去”校長病毒不斷強化這些觀念，力圖灌輸給學生赤裸裸的叢林競爭原則。於是有了查爾圖這類標杆學生：每一天十八小時的學習，自私諂媚，幸災樂禍，對別人漠不關心，爲達目的不擇手段，完全是一個模板和工具。更多的人則生活在壓力和恐懼中，於是不斷有人選取結束自己的生命。
中國的情形並無二致，在經濟現代化的大潮中，競爭的白熱化在任何國家都沒有大的區別。從出生開始，甚至在沒有出生的時候，我們就承載了太多父母和社會的期盼。不能輸在起跑線上，所以有胎教，所以我們三歲要上幼兒園，四歲要去英語班，五歲得去繪畫班，六歲得去鋼琴班……，從來沒有人問過我們喜歡什麼、想學什麼，我們只能學別人認爲有用的東西，追求別人都在追求的東西，過着別人想象的生活。但在夜深人靜時，我們的心卻在低泣：這是我自己的生命，這一次的生命我本當爲自己而活啊。生活的悲喜如水中的魚兒，冷暖只有自己明白，光鮮外表下內心的苦痛又有誰能知解呢?
“明白我爲什麼總拿第一名嗎?因爲我喜歡機械”蘭徹是這樣解釋自己的成功，如此簡單又如此困難。因爲熱愛，蘭徹會廢寢忘食地做科研，會開創性的想問題，會有意識的運用知識於實踐。知識於他不是敲開金錢權位的手段，他從不爲了成績和工作而學習，知識本身於他就是目的和樂趣。這在一個世俗的世界已越發稀有和珍貴，所以蘭徹成功了，而我們絕大多數人則仍在慾望的深淵裏苦苦攀爬、深深淪陷。
當學非所愛、愛非所學時，法漢一向在平庸和苦痛中掙扎。我們無法在我們不愛的東西上有熱情的投入，強行去學只能是三流的平庸;把寶貴的一生耗費在我們不愛的事業上，這是我們難以承受的生命之痛。當法漢最終成爲動物攝影家時，我由衷地爲他高興。是的，即使今後錢少一些房子小一些，車小一些，只要內心快樂，那些身外之物又有什麼要緊呢。我永遠都不會忘記片尾法漢明朗的微笑，那是發自內心滿足的喜悅。
劇中三個傻寶的兄弟情誼也讓我潸然淚下。朋友之間不離不棄、相互扶持，爲了兄弟自己的生命和名譽都能夠置之不顧。在現實的重壓下，深厚的友情是如此彌足珍貴，這纔是人生的快樂與真義所在，它值得我們用一生的時光去追尋。當法漢與萊俱最後找到蘭徹時，來自朋友的重拳傳遞的卻是深深的思念之情，包涵了多少難以言盡的言語和感情。
作爲一部民族喜劇片，《三傻大鬧寶萊塢》還奉送了獨特熱鬧的歌舞，讓我對這個民族多了一份瞭解和熱愛，而其中俯首即是的關於友情、感情、人生、成功的哲學則更值得我們深深思索。
這部電影將是我關注更多外國影片的開始，相信也能帶給你們感動與啓示。不僅僅是電影的娛樂，更關乎人生的思考，盡在《三傻大鬧寶萊塢》。
國中參觀心得體會3
曾經聽說這樣的一個故事：
一個商人看到一個衣衫檻褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然後頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，於是連忙返回來，並抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最後，他鄭重其事地說：“你和我一樣，都是商人。”
一年之後，在一個商貿雲集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人爲止。”(國小生)
沒想到商人這麼一句簡簡單單的話，竟使一個不無自卑的人頓然樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價值和優勢，終於通過努力獲得了成功。不難想像，倘若當初沒有那麼一句尊重鼓勵的話，縱然給他幾千元也無濟於事，斷不會出現從自認乞丐到自信自強的鉅變。這就是尊重，這就是尊重的力量!
尊重，是一種修養，一種品格，一種對別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一種對他人人格與價值的充分肯定。任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們沒有理由以高山仰止的目光去祟拜別人，也沒有資格用不屑一顧的神情去嘲笑他人。假如別人在某些方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的白尊：假如自己在有些地方不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替理應有的尊重。一個真正懂得尊重別人的人，必然會以平等的心態、平常的心情、平靜的心境，去面對所有事業上的強者與弱者、所有生活中的幸運者與不幸者。尊重，是一縷春風、一淞清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一劑催人奮進的強心劑。它常常與真誠、謙遜、寬容、讚賞、善良、友愛相得益彰，一與虛僞、狂妄、苛刻、嘲諷、兇惡、勢利水火不容，給成功的人以尊重，表明了自己對別人成功的敬佩、讚美與追求：給失敗的人以尊重，表明了自己對別人失敗後的同情、安慰與鼓勵。只要有尊重在，就有人間的真情在，就有未來的希望在，就有成功後的繼續奮進，就有失敗後的東山再起，
尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧：不是沒有原則的廉價奉迎，更不是沒有自尊的低三下四。‘懂得了尊重別人的重要，並不等於學會了如何尊重別人。從這個意義卜說，尊重也是一門學問。學會了尊重別人，就學會了尊重自己，也就學會和掌握了人生的一大要義。
讓我們在人生的道路上慢慢地體味和摸索吧!
國中參觀心得體會4
每個人成長的方式都不一樣，有人家道中落，有人一場大病，有人從鄉村搬進城市。這是一個無人能逃避的過程。當我們突然看到紛繁蕪雜的成年人世界，童年就就在那一刻變成陽光下飛昇的肥皂泡泡，再不可挽回了。
於是每個被甩在童年和成年夾縫中的孩子都可能像Riley一樣，Joy離奇消失，剩餘的傢伙你爭我搶，於是變得沉默、多疑、敏感、易怒、叛逆……而父母也很困惑，曾經的小天使死哪了?這好像是個很突然的過程，我們失去童年，父母失去了無憂無慮的我們。
這並不是一個拍給兒童看的成長故事。對於那些還沒長大的孩子們來說，這五個情緒小人加起來恐怕還比不上一個能賣萌的大白。然而對於成年人、尤其是已爲父母的觀衆們，它卻是精心製作的一場內心冒險，充滿了太多讓人會心一笑或是細思恐極的巧思。
《頭腦特工隊》的製作團隊大多數都已爲人父母，這部電影有很多他們的切身感受。當自己的孩子有一天突然擁有了祕密，變得有所保留，許多父母都偷偷想過：別長大啊，如果時間能永遠停留在我們親密無間的時刻多好。
本片製片人Jonas Rivera說過：“身爲父母，有很多的時刻我都希望時間能永遠停下來。但那並不對。那不是我們作爲父母的職責，我們的職責是爲他們指引前路。”於是有了結尾一家人淚中帶笑的相擁。
每個人都經歷過失去。失去BingBong，失去純粹的記憶球，失去曾經引以爲傲的個性之島。然而失去是成長不可分割的一部分，這是個悲欣交集的過程。
當失去來臨，我們需要告別。有時候我們用徹底忘記來告別，有時候我們在廢墟上重建新城。童年的消逝宣告着，記憶從此不再毫無雜質，交織的情緒讓回憶開始五味雜陳。然而這正是人生。懂得悲傷，方能體驗歡樂的可貴;揹負過沉重，才能擁有真正的輕鬆。
從單純走向複雜，從孩童變成大人，還有結尾隱隱一現的“青春期”，這終究還是個陽光燦爛的故事。
國中參觀心得體會5
9月17日至19日，有幸跟隨劉校長赴xx省xx中學等學校參觀學習，收穫頗多。
本次學習歷時5天，主要活動爲實地考察x中學、xx市xx中學，走進課堂觀摩精英中學“高效6+1”課堂教學，觀摩xx中學高效課堂教學示範課，以及聽取李校長關於“xx中學崛起的祕密與精英中學改革探索經驗”的主題報告會和xx中學副校長康關於xx中學“升學率的背後”主題報告。行程安排緊湊，學習之後很有收穫。
本次考察觀摩的學校共同特點是xx中學模式，總體管理和教學方式基本上爲同一種類型。我的整體感受是，這種xx中學教學模式注重實效，體現高效，着有成效。
下面按照由主到次的順序列出我的感觸。
一、xx中學的課堂改革具有本質變化。
這一點感觸是在我進入xx中學課堂時強烈感受到的。xx中學現在實行的是“高效6+1”課堂教學模式，其中的6是指課堂教學的6個環節：導、思、議、展、評、檢，1是指用，即將課堂所學知識技能運用於課下練習，這是知識的遷移。概括地說，6+1中的6是在課堂，1是在課外。課堂內外有機結合使得學生實實在在地形成能力。
這種課堂改革的精華可以從以下幾點來認識。
1、課堂主體真正發生了變化。以教師爲主導，以學生爲主體。這樣的理念在全國各地喊了幾十年了，但大多停留在口號階段，落實很難。脫胎於xx中學模式的xx中學6+1改革是真正落實學生課堂主體地位的改革。課堂6環節中，思、議、展、檢都是學生在動，而且這種動是真正有效地動，而這四個環節佔用了一節課中的大部分時間。
2、以講爲主變成了以練爲主。課改使得一堂課上教師一條聲、一言堂的現象真正一去不復返。教師的講與評只佔三分之一左右的時間，在相當長的時間裏，課堂是寂無聲響的，學生在專心練習，表面的安靜背後卻是學生思維的高度活躍。而之後在議的環節裏是滿堂的議論聲，聲音之大超乎想像，學生全員參加，小組進行，大家都在交流，都在發言，沒有發呆的也沒有應付的。尤其讓我驚訝的是，整個教學樓裏的各個班級的教學環節居然是一致的，安靜思考練習時不是哪一個班在安靜，整個大樓寂無聲響，討論時整個大樓似乎都沸騰着，讓我真真切切地感受到了模式化教學的整齊與劃一的特點。堂堂課學生都有練習做，6個環節都在圍繞着練習來進行，爲練習服務。練前的引導，練後的討論，集中展示，教師的點評和再次檢測，課下的延伸練習，全是以練習爲核心來開展，學生的學習成效這就如同春雨之後的花草，一天一個成色。
3、導學提綱成爲課堂學習依據。高三一輪複習沒有大書，學生拿到手的全是各科導學提綱。xx中學的導學提綱具有精緻性、針對性、系統性和實用性。以高三語文課堂爲例，學生手中有晨讀材料和課堂使用的導學提綱。晨讀材料分爲寫作素材、背誦篇目、課外文言文等，課堂使用的導學提綱具有專題訓練特點。無論哪種材料，都有在頁眉處印製出材料名稱、使用班級、製作人姓名、審覈人姓名、材料使用日期。每天都有材料，每節課都有導學提綱，形成系統化和常態化的模式。材料製作精緻，這種精緻不單單體現在格式的規範性上，更表現在內容上編制和題量的適中性方面。沒有大書的臃腫和繁雜，不易讓學生產生倦怠感，材料長用長新，內容經典適量。
二、xx中學的熱情教育在氛圍營造上效果顯著。
xx中學的跑操全國聞名，這是其熱情教育的重要表現形式，當然不是形式，基於時間關係，我們無法全面地感受它的熱情教育，但通過跑操活動，我們已經深刻感受到在跑操中學生的熱情。置身其中，耳中聽着鏗鏘有力的節奏、此起彼伏的口令聲，眼中看着一隊隊環繞校園跑動的隊伍，感覺這簡直就是一鍋熱情鼎沸的開水，不僅僅學生，即便是作爲觀者的我也激動不已。
總之，無論是xx中學的6+1課改還是xx中學的熱情教育，都有一個共性，那就是步調一致，整齊劃一。當某項活動開始時，人人蔘與其中，沒有多餘的'人。
反思與啓示：
對於xx中學高效6+1課堂教學模式，我們在學習時應該學其精髓。
1、從資料角度來說，要想摒棄大書，使用導學提綱，必須做到以下幾點：
(1)強化集體備課，調動集體的力量。單兵作戰無法完成如此浩大的工程。
(2)導學提綱必需精緻實效，這就要求集體中的每一位成員必須十分敬業，認真編寫資料，這既需要水平更需要精神。而且，要達到精英中學資料的水準，可能不是短期內能夠實現的，可能需要多年一貫地堅持與積澱。
(3)資料必需系統化，臨時拼湊根本行不通。我不知道精英中學有沒有自己的統一題庫，但他們的導學提綱的的確確是系統化的，有章有法，有條不紊。
2、從課堂實施的角度來說，必須做到的是：
(1)教師要有規範化操作的意識，自以爲是、自作聰明地另起爐竈的做法不可取。團結協作、統一步調纔可貴。只有統一步調了，大家纔會心往一處想，勁往一處用，纔會把集體的事當成自己的事，因爲那其實已經是自己的事，另搞一套的人不會關心集體備課的事，安排他做的事他只須應付差事，因爲他自己的課堂是不按這一套搞的，他有他自己的小九九。
(2)教師知識講解和程序安排要儘量避免隨意性有臨時性，程式化規範化的課堂需要的是規範動作，減少自選動作，需要的是中規中矩，減少天馬行空。喋喋不休的絮語只會壓縮學生練習的時間和空間，最終蛻變成一言堂的老路子。要備好課，變多講爲精講，只有教師講得少了，才能真正還課堂給學生。只有教師講得少了，學生才真正有時間課堂訓練。我的理解就是，作爲一輪複習的語文課，每節課教師的解說不應該超過15分鐘。這類似於當下時興的微課教學。
(3)講練結合是高效課堂之所以能夠高效的核心因素。我們傳統的做法是老師課堂講，學生課下做題，講與練脫節，從講到練再到訂正點評，成了一個漫長的過程，學生的熱情早已消磨，學生對題目的認知早已模糊。當堂即時性的訓練看似耗時，實則高效。在目前條件下，在我們自己的教學中，如果不能開展導學提綱的改革，那麼就現有條件，我們可以將課堂一言堂改變成講練結合以練爲主的課堂，提高學生的答題技能。繁雜無用的知識能少講則少講，能精簡則精簡，爭取每一節課堂上學生都有實實在在的活動，讓學生學一節課，就真的有一節的收穫，每天一點進步，積小進步爲大進步，讓語文課堂不再成爲雞肋。
以上是我本次外出學習的心得，總體感覺此番學習開闊了視野，啓發了思路，我將把自己的感受和思考融進課堂教學之中，爭取讓自己的課堂有增強實效性。
國中參觀心得體會6
之前，一直都有聽校領導在驚歎“杜旋風”的神奇，我總是暗自揣測：也許所謂的xx中學不過是在管理制度上比較嚴格，執行力比較到位的一個普通國中學校而已。
3月28日零點整，我校教師在校領導王校長的親自帶隊下自學校出發，輾轉來到了x縣xx中學，參觀了一段時間來聞名教育界的xx中學。
早上5：.30，我們進入了杜郎口中學，渴望解密我們心中的疑惑、揭開這股旋風的神奇。
或許我是個班主任的緣故，從踏入走廊到教室內面，我被他們豐富而極有震撼力的班級文化建設所折服。每個班級的外面(教室走廊)都掛有積極向上、令人振奮的格言標語，可是令人驚奇的是格言標語上的不是名人名言，而是各班級的學生的照片和箴言。我暗自想：有這樣的文化展示，怎麼能叫學生不自豪，學生又怎麼會不努力去奮鬥，這纔是真正的做到以學生爲主體的細節體現，真正的做到滿足學生內心的需要和表現的平臺。xx中學的每個班級共同點是設備設施基本相同，每個教室內面都有三塊大黑板，教師外面有個長12米的白板，都有多媒體教學設備，前面黑板上方的大字都是學校的校訓：以人爲本，關注生命;不同點是每個班級的設計均不相同，具有非常鮮明而有多樣化的班級文化，有該班級的班級旗幟標誌，有班級口號，其他如書法天地展示、數風流人物照片和箴言，有學生分組結對的黃金搭檔優秀組的照片展示、研究性學習分組各組別具心裁的圖標和名稱及團隊宣言、也有學生的感恩學校，教師，父母，生命的宣言。所有的一切着重體現出班級文化建設的創意性，實用性、全面展示了學生的才藝，更起到激勵鼓舞作用，具有鮮明的班級特色。
短暫的xx中學半日之行，給我留下了深刻的印象。教室裏濃厚的學習氛圍、學生積極參與學習的熱情、緊張有序的合作以及室內外密密麻麻的學生的筆跡，確實深深地震撼了我。給我以下啓示：
一、用欣賞的眼光調動學生的積極性
xx中學學生的學習熱情使如何調動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響、感染學生呢?這也是我最期望得到答覆的問題。在這裏我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生”。雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學得真諦。教師不歧視每一個差生，讓後進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向於學生的參與度。教師備課時每一個環節都要首先考慮到學生如何參與進來。找後進生談心，幫助他們樹立信心，堅定信念是每一位教師必須盡到的責任和義務。學生得到充分尊重了，學生都有了學習信心了，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體措施激勵學生努力學習。一是劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。班內的桌登擺放以學習小組爲單位，圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和後排的區別，每個學生平等地坐在了一起。二是每個學生都有自己的一塊小黑板，學生要在自己的小黑板上寫上自己的學習內容。如果學生不學習，就沒有內容在自己的黑板上寫。從某種意義上說，這叫“黑板制約生存”。這是一個很好的措施。三是小組間開展學習評比，每個學生都爲自己所屬的集體負責，儘量維護集體的榮譽。
二、以全新的課改充分發揮學生的潛能
在這裏，學生的主體性和教師的主導性得到了程度度的發揮。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行爲，預習、展示、反饋都是以學生爲主體。
1、看看他們的預習筆記，一種顏色寫預習目標或需要解決的問題(知識點)，一種顏色寫答案。這節課我要學習什麼、瞭解、掌握哪些知識點，學生每個人都各不相同卻都心中有數。遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中的文本展示與情感展示都是學生自己在想辦法選擇自己喜歡方式，老師只有一個要求，就是隻要不脫離文本即可。說、演、唱、製作等各種形式都閃爍着學生自主學習與創新的智慧。
3、反饋課由學生自己出題目、總結歸納。在三面都是黑板的教室裏，找不到老師的影子，老師只是在“不悱、不啓、不發”的關鍵時刻出現。這些做法都限度地發揮了學生的主體性和教師主體性，真正做到了學爲主體。這些也都有利的培養了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。”我想他們離開了這所學校，不管在哪裏學習，他們也都知道自己今後怎樣學習，因爲他們已經掌握了一定的學習能力。
4、教師的教和學生的學都有很大的靈活性。給我印象深的就是他們能靈活地、大膽地處理教材，前提是必須對學生的學習最有利。比如預習課，有的把幾篇有相通或相關的課文綜合起來，利用一節課預習，幾節課展示。展示的形式更是不拘一格，讀課文、說感悟、演情景、搞製作、畫、唱等等，讓我感嘆學生的潛力真是不可估量。我想，正是有老師靈活的教，纔有了學生靈活的學，學生的潛力也才能得以挖掘。
三、以有效的方法縮國小生間的差異。
這是我在去之前曾經關注的一個問題。在這裏我找到了解決問題的有效方法
(一)、在班級中成立學生學習小組，固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結合，好幫差結對子。考試時看二人的平均分，組與組之間看小組平均分，有效的縮小好學生、學困生之間的差距，調動他們積極性。在培養學生大膽發言、板書個人見解方面，老師更是想盡千方百計給與他們儘可能多的、而且是各不相同的鼓勵，這都較好地激發了他們的表現欲、樹立自信心。
(二)、充分關注後進生，據瞭解，xx中學第一名和最後一名學生的總分相差僅有100多分。這樣的差距說明什麼?說明xx中學的學困生很少甚至不存在。xx中學是如何轉化後進生的呢?他們是這樣做的：首先，在教師的考覈導向上要求教師充分關注後進生，學校把每個班後1/3的學生的學習成績作爲考覈教師教學成績的主要內容，課堂教學模式也以學生感興趣爲主要標準，在課堂上儘可能地提供機會讓後進生出頭露面，使他們逐步克服膽怯和自卑心理，慢慢樹立自信，走向成功。
這種教學模式真正實現了學生參與、合作、探究，班級中人人互動，正如學生感言：“參與就有快樂，自信就能成功”、“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發言，那你就是最棒的。杜郎口中學的課堂教學模式告訴我們，只要把課堂放開，把自由還給學生，農村學校的未來必將煥發勃勃生機。我們將以此爲契機，讓這一鮮活的教育理念在我校生根發芽，開花結果。
國中參觀心得體會7
12月6日至7日，我有幸到x縣x中學參觀學習，通過這短短兩天的參觀和學習，我的收穫是實實在在的。這短暫的學習之旅，我感受到了校園以及教室裏那種濃厚的學習氛圍。學生積極參與學習的熱情，緊張有序的合作也深深震撼了我。以下則是我的點滴體會：
一、成功的關鍵在於“細節”
xx中學的校園文化建設可以說是非常成功和精細的。在參觀校園的時候，那些勵志標語、宣傳語可謂是“到處都有”，教室黑板上標有警句，教室前後方都拉有警示橫幅，“滿堂灌，照本宣科是最差的課，是在‘毀’人不倦”，教室外牆有優秀作文展示，教室的前後都有堂清表，周清表，也懸掛了好人好事記錄薄，班級情況通報表。校園裏，可以說只要見到牆壁就會見到鼓勵學生學習的哲語，試問，有了這樣的環境，學生的學習意識能不增強嗎？學生自己也是非常注意細節的，在他們的口袋裏，會發現都有一本口袋本，上面記錄着小的知識點，在排隊等飯，排隊上操時都回拿出來讀一讀，看一看，記一記。再問，有了這樣的學習態度，學生能不學好嗎？
二、老師都努力做好自己的工作，以身作則，做到了“爲人師表”
“教書首先強已，育人者先律已”教育是教會學生如何做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個有着高尚師德的教師，應該是最基本的要求，師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培育出有責任心的學生，在xx中學，我體驗到了學校的老師都有着極強的責任心，對學生學習有着極大的耐心和對工作也有着很高的熱情。
學校的教師對於自己的每個學生的學習情況、生活情況做到了瞭然於心，做到了心中有數。每週的學習任務也做到了個個落實，個個過關。
