有了一些收穫以後，往往會寫一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編精心整理的國小教師繼續教育培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
國小教師繼續教育培訓心得體會1
我參加了中國小教師全員遠程繼續教育培訓學習。在學習中我覺得很充實。因爲通過這個遠程教育平臺，我學到了很多有益的東西。下面就將我所學到的歸結如下：
一、對遠程教育有了更進一步的領會
剛開始對於”遠程教育”這個概念並不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有着開放性，技術先進性，自主靈活性，共享性等特徵，但是通過這短短一段時間的學習之後，我更進一步領會到了它的一些特徵對社會羣體的影響。
首先是技術先進性，它極大地提高了遠程教育的交互功能，多媒體，視頻點播等先進的教育手段使教學的呈現形式形象生動，提高了遠程教育質量，有利於學習者理解和掌握，有利於學習者潛能的發揮，啓發創新意識，提高教學效果。
其次是它的自主靈活性，它能夠滿足受教育者個性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學方式，受教育者可以根據自己選擇的方式去學習，使被動的接受變成主動的學習，把傳統的以”教”爲主的教學方式，改變爲以”學”爲主，體現了自
主學習的特點；一方面，受教育者可以自主地選擇學習內容，同時，它也可以針對不同的學習對象，按最有效的個性化原則來組織學習，根據教育對象的不同需要和特點，及時調整教學內容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習，不受傳統教育方式時間固定的限制。
二、教學理念的提升，新程認識的深入
在這短時間裏，通過對《感受國中新程——與程實施者的對話》，《感受新程標準》的學習，我的觀念和認識和以前的不一樣了！在專家們的講座中，理論和事例都來自於我們的教學實際，使我不由自主的想去看，而且在看當中我會思考。尤其專家講的內容對一線教師很有用，有理論依據更有典型事例。在學習之後，我會聯繫專家所講的內容，結合自己的教學，多思考、多嘗試、多總結、多交流，使自己的教學水平，教學能力有一個質的飛躍。
新程標準要求教學要面向全體學生，爲學生的全面發展和終身發展奠定基礎。教師要爲學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和發展自我的空間，鼓勵學生大膽地使用英語。因此在後，我認真地指導學生整理筆記，整理錯題本，利用零星的時間，培養學生良好的學習習慣。同時，不定期地召集部分學生交流反饋教與學方面存在的問題。認真地開展培優補差活動，不斷鼓勵後進生，幫助他們解決學習上的困難。
通過這二次的的上研修學習，瀏覽查看了各個教育專家的精彩和教學心得，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。通過這次絡教師培訓，我更明確了做教師這一神聖職業的理想，更進一步瞭解和掌握了新改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
這次培訓讓我瞭解到國中生物教育發展的最新動態、趨勢；深刻領會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點；讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法；讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身爲教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。
主要有以下幾個方面：
1、真正的融入到學生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關係，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、注重培養學生的學習興趣
教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時
刻，突然停住：”欲知後事如何，且聽下回分解。”這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽衆對下情的探究。這對我們教學工作很有啓發。作爲一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設”問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要着重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
3、立足堂，培養學生的思維能力
我注重優化生物教學方式，從數量上說，堅持少講；從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的”自由度”。
一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發學生的學習動機。
二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發展，教師不替代學生的思維。
三是提供給學生必要的啓發引導，事先設計好有利於學生繼續展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什麼問題你是怎樣想的還有其它方法嗎有什麼規律嗎？等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發展。
4、加強學習，不斷上研修，自覺走進新程
作爲傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入堂。
對於一個教師，通過這次上研修，讓我懂得了絡的重要性；讓我懂得了如何運用絡。使我學會了製作教學用的。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的生物問題，在堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。
通過這樣的資料互動形式把堂教學與社會生活聯繫起來，體現數學於社會又應用於社會的一面。隨着絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。聽了許校長的絡教研培訓，使我受到了很大的啓發。教師在發生着變化，學生也在發生着變化，一種新的以學生”學”爲中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，才能適應未來教育的需要的。絡對教育會產生一定的影響，通過基於互聯絡的學習可以達到許多的目標，起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用，利用絡有助於構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。
國小教師繼續教育培訓心得體會2
參加了“20xx年福建省高中高級教師遠程繼續教育研修”。在研修當中，我觀看了視頻教程，聆聽了專家對高中信息技術必修模塊的指導意見，聽取了心理學專家的專業講解，學習了省內優秀教師在教學過程中的經驗介紹，並觀看了省內特級教師的課堂實錄;觀看視頻過程中我積極發表評論和參與在線研討。我只是一箇中級職稱的教師，但有機會參加這次的遠程研修，在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學習了別的老師在教學過程中積累的經驗，受益匪淺。現對本次遠程繼續教育研修進行總結：
一、學習了積極心理學，感受到了要有積極的心態和快樂的人生觀。
1.獲得幸福是教師職業生活的根本目的。做教師，就應該千方百計地去追求教育生活的幸福，如果你的職業生活不幸福，其本身就說明你的教師生涯是失敗的。
2.追求精神生活的富足是教師職業生活的本質。教師這個職業，從本質上說，是一個追求精神生活幸福的職業，它不是一個追求物質生活幸福的職業。誰要是想在教師這個職業中把謀求物質生活幸福作爲第一要務，他或許就走錯了門！因爲教師這個職業是培養人的，我們教給學生知識，開啓學生智慧，培育學生身心，培育學生理想，轉化一個學生，這些都是無法用金錢來衡量的。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言：“簡樸的生活，高貴的靈魂是人生的至高境界”。
3.以積極的心態對待教師這份職業。追求教師職業生活的幸福，就必須調整教師的職業心態。做教師這個職業，應該以喜歡爲前提！如果你從心眼裏就不喜歡做教師這個職業，那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情，以積極的心態對待教師這份職業，否則，就是自找苦吃。我們做老師的，要善於調適自己的心理狀態。一天24小時，以消極失敗的心情對待，還是以積極陽光的心情對待，其客觀現實都是一樣的，但你的人生態度和人生體驗，以及這種態度和體驗積澱下來的身心健康水平會有極大的差異。既然如此，何不用一種積極陽光的心態對待生活的每一天呢！每個人都要懂得人生心理學，學會對心理進行積極的調適。
4.讓自己的教育生活與衆不同。每個人活在世間，都是獨一無二的。一位教師要讓自己的職業生活有滋有味，就要善於別出心裁，就要追求自己職業生活的個性化。在這方面，可以從幾個方向去突破自己：一是突出自己的教學特色，追求自己獨特的教學風格。二是拓展自己的教育教學能力。之所以，提倡教師的課程能力，要實現1+1，就是希望老師們除教好一門必修課之外，還能教好一門選修課。這不僅是課程改革的需要，也是教師職業能力拓展的需要，更是教師突破專業發展高原期的需要。三是在做教師的同時，學習做一位學者。如果老師們實現了這種突破，你再回過頭來看自己的學科教學，看自己的職業生活，就會有一種“一覽衆山小”的豪邁！
5.經營好自己的個人生活空間。每位老師都要經營好自己的個人生活，即業餘生活。教師要過好自己的職業生活，也要過好自己的個人生活。沒有教師正常的個人生活，就沒有教師正常的職業生活。一個被扭曲了個人生活的人，其職業生活也必然是扭曲的。因此，反對消解教師個人生活空間的做法。一個人職業生活的不同，往往是由其個人生活的不同所決定的。決定一位老師職業生活質量和水平的，決定一位老師職業生活幸福不幸福的，不僅在課堂，更在課外。正可謂“功夫在詩外”，一個人的職業生活圖景，往往決定於你個人的生活態度、生活樣式、生活情趣。經營好你自己的個人生活空間，既是個人生活幸福的需要，更是職業生活幸福的重要源泉。
6.善於分享與合作。作爲老師，要學會爲別人的成功而喝彩，要學會與別人共同創造成功。今天，外面的世界很精彩，別人的世界很精彩，老師們要學會用欣賞的眼光和視角去對待這個世界，去分享這個世界的人們所創造的一切。同時，我們很難設想，一個人能再像過去那樣，在生活與工作中單打獨鬥，與世人、與同事，老死不相往來。合作纔有真正的分享，有合作纔有更大的創造。作爲教師，與其他職業生活相比，有三個得天獨厚的成果分享空間。一是分享人的生命成長的快樂。教師得天獨厚的職業生活就是與成長中的生命打交道，分享孩子們生命成長的幸福，這是教師職業獨有的幸福之源。二是分享人類文化創新的成果。學校教育，是傳播人類文明的地方，也是創新和發展人類文明的地方，分享學校文化創新的幸福，這是教師職業第二個獨有的成果分享空間。三是分享人類發展規律的成果。教師是和人的生命成長與發展打交道的職業，是研究和探究人的生命成長與發展規律的職業，或者說，是認識人類自身的職業。正因爲如此，教育科學構成了人類科學的重要組成部分。作爲教師這個職業，我們能夠及時分享人類自身發展規律的成果。
二、這次參加遠程研修培訓的第二個收穫。
瞭解並深入理解了片段教學的相關知識，原來只是對片段教學略有耳聞，這次研修學習進行了深入的理解：
1、理解了片段教學的概念：所謂片段(片斷)教學，是相對於一節完整的課堂教學而言。一般說來，截取某節課的某個局部的教學內容，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鐘。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執教者通過完成指定的教學任務，來表現自己的教學思想、教學能力和教學基本功。
片段教學與正常的課堂教學不同，前者是局部的、虛擬的，功用是教研或評價，聽課者是領導、同行或專家、評委;而後者是整體的、實際的，功用是“傳道、授業、解惑”，聽課者是學生。片段教學也不同於教學片段，前者是根據指定的“片段”進行教學，教學設計和實施過程都是獨立的;而後者只是課後從完整的課堂教學過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學更不同於“說課”，前者是實施(或模擬)課堂教學，而後者只是談論課堂教學。片段教學具有很強的獨立性，但與說課聯繫比較密切，不少的教研活動和教學水平的考覈，往往先讓教師進行說課，然後再要求在說課基礎上進行片段教學，把教學設想及其理論依據跟教學實施有機地聯繫起來，以克服教學理論脫離實際的弊端。
2、知道了片段教學的類型：從教學內容看，片段教學可分爲節選與專題兩種類型。從教學場景看，片段教學可分爲實境與虛境兩種類型。從選題來源看，片段教學可分爲自定和他定兩種類型。
3、瞭解了片段教學的基本特徵：
第一、實踐性，這是片段教學最基本也是最重要的特徵，因爲從本質上說，片段教學就是一次教學實踐活動。如果說課是教者向聽衆展示其對某節課教學設想的一種方式，重點在於比較系統地介紹教學設計及其理論依據，那麼片段教學就是將此教學構想具體化實踐化的過程，目的在於體現其教學設計的合理性、可行性和實效性。因此片段教學將課堂教學實踐與教育教學理論有機的結合起來，做到實踐與理論的統一。
第二、完整性，前面說過，片段教學相對而言在內容上只是局部的，因此這裏所謂的完整性是指教學步驟的完整。因爲片段教學不是宣講教案，也不是濃縮課堂，而是如同平時授課那樣實現教學重點和教學難點的突破，完成教學目標，所以要求進行片段教學時候也要有清晰而又完整的教學步驟實施過程。另一方面，片段教學也要確定教學重點和難點，也要進行教學設計，然後纔是課堂實施，這一過程同樣也表現了完整性。
第三、虛擬性，這是虛境型片段教學所具有的一種特徵。因爲這種片段教學雖然在本質上是教學活動，但又與正常的教學活動有所不同，平時教學實踐的實施對象是學生，而虛境型片段教學面對的卻是同事、同行，甚至是評委，因此在教學實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩。第四、預設性，由於虛境型片段教學不可能面對真正的學生，學生的發言、學生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行，而片段教學的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預設，片段教學才能順利進行。這就要求教師不但要做到眼中有學生，還要做到心中有課堂，按預設進行有聲有色的虛擬教學。
4、學習了要如何進行片段教學：每個學科有每個學科的特點，因此，執教者首先要樹立“大學科”“大課堂”的教育新理念，從知識積累入手，關注學生的內心需求，將興趣作爲學科學習的起點。其次，教師要準確地把握單元和本課的知識點，恰到好處地引導學生進行合作、探究式學習，在較短的時間內以最優化的組合完成既定的教學任務，把教學的亮點展示出來，這也是片段教學的精髓。第三，如果片段教學前要求說課，那麼教者可先用一些時間簡要介紹片段教學設計，然後用較多時間進行片段教學(一般可按規定時間安排)。教者要善於創設(虛擬)課堂教學情境，力求教學生動、簡練，富有流動感和層次感。如果要求片段教學後進行說課，那麼片段教學就可以用足給定的時間。
此次遠程研修培訓，給了我很大的啓發和提升，在今後如果還有這樣的研修機會，一定將更加紮實地參加研修培訓，並將所學到的內容應用於今後的教學，從而不斷提升自己。
遠程培訓，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發芽。遠程繼續教育培訓給我們的教育教學生活帶來勃勃生機。遠程培訓給我們提供了這一契機，讓我們從此不再迷茫。
通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動，使我進一步認識到作爲教師在新時期的素質要求，下面簡單談談幾點體會：
一、敬崗愛業，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求幹好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學習，不斷提高政治素養
自己應該系統地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，爲人師表。
三、愛心是師德素養的重要表現
崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善於發現，並且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。
四、孜孜不倦，積極進取
有句話說的好，沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，時時刻刻準備着用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂範
教師的一言一行對學生的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處爲學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴於律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作爲一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切爲學生服務的思想。提高自己的鑽研精神，發揮敢於與一切困難做鬥爭的思想和作風。刻苦鑽研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
國小教師繼續教育培訓心得體會3
通過十二五小繼教學習，讓我認識到：國小教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將我的一些學習體會小結如下：
在學習中，我認識到教育行業是服務業，服務的直接對象是各級各類學生。主要表現爲以生爲本，爲了一切學生，一切爲了學生，爲了學生的一切。要做到全心全意爲學生服務，沒有一顆愛生之心是不可能的。並且，教育行業的特殊性也決定了整個教育教學的過程必須充滿師愛。教育是心與心的交流，是情與情的呼應，惟有以心換心，以心育心，知識、能力、品德才能在師生間實現主體轉換。因此，在工作中，要努力發現學生身上的可愛之處，以滿腔的熱情關愛每一位學生，相信每位學生都能變好，對每位學生都寄以成長的希望。對有心理困惑及疾病的學生，不能甩包袱，應主動對其疏導；對品差生，應多一分耐心，少一些粗暴或責備，以理服之，以情化之等等。總之，惟有愛心才能培育愛心，惟有善心才能培育善心，惟有真人才能培育真人。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。
再者時代呼喚改革，教育需要創新。語文教育，尤其如此。通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：語文教育須改變教法，提高認識，重新思考“語文是什麼”這個問題，真正地設計好自己的每一節課，讓學生不僅從這一課學到了應有的知識，而且讓他們興趣盎然，沉浸在老師創設的情景中，真正地對語文課產生興趣且鄭重去學習祖國的語言。有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。要達到這個目的我們自己就必須多學習，而網絡教育就是一個很好的學習平臺。
總之，通過繼續教育的學習，本人在教育、教學和對教師這個職務的認識有了很大的改進，爲今後的教學和學習打下了基礎。
國小教師繼續教育培訓心得體會4
我參加了中國小教師全員遠程繼續教育培訓學習。在學習中我覺得很充實。因爲通過這個遠程教育平臺，我學到了很多有益的東西。下面就將我所學到的歸結如下：
一、對遠程教育有了更進一步的領會
剛開始對於"遠程教育"這個概念並不是很清楚，只知道它是一種新型教育模式，是一種將信息技術和現代教育思想有機結合的新型教育方式。它有着開放性，技術先進性，自主靈活性，共享性等特徵，但是通過這短短一段時間的學習之後，我更進一步領會到了它的一些特徵對社會羣體的影響。
首先是技術先進性，它極大地提高了遠程教育的交互功能，多媒體課件，視頻點播等先進的教育手段使教學的呈現形式形象生動，提高了遠程教育質量，有利於學習者理解和掌握，有利於學習者潛能的發揮，啓發創新意識，提高教學效果。
其次是它的自主靈活性，它能夠滿足受教育者個性化學習的要求，給受教育者以更大的自主權。它改變了傳統的教學方式，受教育者可以根據自己選擇的方式去學習，使被動的接受變成主動的學習，把傳統的以"教"爲主的教學方式，改變爲以"學"爲主，體現了自主學習的特點;一方面，受教育者可以自主地選擇學習內容，同時，它也可以針對不同的學習對象，按最有效的個性化原則來組織學習，根據教育對象的不同需要和特點，及時調整教學內容，做到因材施教。另一方面，受教育者可以靈活自主地安排時間進行學習，不受傳統教育方式時間固定的限制。
二、教學理念的提升，新課程認識的深入
在這短時間裏，通過對《感受國中新課程--與課程實施者的對話》，《感受新課程標準》的學習，我的觀念和認識和以前的不一樣了!
在專家們的講座中，理論和事例都來自於我們的教學實際，使我不由自主的想去看，而且在看當中我會思考。尤其專家講的內容對一線教師很有用，有理論依據更有典型事例。在學習之後，我會聯繫專家所講的內容，結合自己的教學，多思考、多嘗試、多總結、多交流，使自己的教學水平，教學能力有一個質的飛躍。
新課程標準要求教學要面向全體學生，爲學生的全面發展和終身發展奠定基礎。教師要爲學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現和發展自我的空間，鼓勵學生大膽地使用英語。因此在課後，我認真地指導學生整理筆記，整理錯題本，利用零星的時間，培養學生良好的學習習慣。同時，不定期地召集部分學生交流反饋教與學方面存在的問題。認真地開展培優補差活動，不斷鼓勵後進生，幫助他們解決學習上的困難。
通過這二次的的上研修學習，瀏覽查看了各個教育專家的精彩和教學心得，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論。通過這次絡教師培訓，我更明確了做教師這一神聖職業的理想，更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。
這次培訓讓我瞭解到國中生物教育發展的最新動態、趨勢;深刻領會了生物教育的理念、新時期生物教師所面臨的主要任務等一系列數學教育方面獨到的觀點;讓我學到了更多提高自身素養和教學水平的方法;讓我從內心深處體會到了教育家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度。身爲教師，就要懂得尋找規律，掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習、反思和研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在這段時間的學習中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。專家們精湛的教藝，先進的理念，獨特的設計給我留下了深刻的印象，使我受益匪淺，有了質的飛躍。主要有以下幾個方面：
1、真正的融入到學生當中去
首先，教師要懂得尊重和理解學生。在此基礎上與學生形成心靈上的融合，心理上形成一種穩定，持續的關係，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。
2、注重培養學生的學習興趣
教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。傳統的章回小說，或評書藝人，常在講到關鍵時刻，突然停住："欲知後事如何，且聽下回分解。"這是賣關子，也就是設置懸念，引起聽衆對下情的探究。這對我們教學工作很有啓發。作爲一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設"問題情境"，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要着重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
3、立足課堂，培養學生的思維能力
我注重優化生物教學方式，從數量上說，堅持少講;從質量上說，堅持精講。整個教學活動，既注重知識的系統傳授，又給學生思維以充分的"自由度"。
一是提供給學生明確的思考對象，有效集中學生注意力，激發學生的學習動機。
二是提供給學生獨立的思考機會，使每個學生的潛能都得到充分發展，教師不替代學生的思維。
三是提供給學生必要的啓發引導，事先設計好有利於學生繼續展開思維的問題，不直接給出解決問題的具體方法，如：題目要求什麼問題?你是怎樣想的?還有其它方法嗎?有什麼規律嗎?
等等，使學生的思維活躍起來，使學生的腦子積極轉動起來，促進思維的深入發展。
4、加強學習，不斷上研修，自覺走進新課程
作爲傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
對於一個教師，通過這次上研修，讓我懂得了絡的重要性;讓我懂得了如何運用絡。使我學會了製作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯繫，然後對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的生物問題，在課堂上開闢一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯繫起來，體現數學於社會又應用於社會的一面。
隨着絡時代的到來，我們的生活和學習、工作都發生了變化。聽了許校長的絡教研培訓，使我受到了很大的啓發。教師在發生着變化，學生也在發生着變化，一種新的以學生"學"爲中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環節，才能適應未來教育的需要的。絡對教育會產生一定的影響，通過基於互聯絡的學習可以達到許多的目標，起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用，利用絡有助於構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。
以學生爲中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義強調創設真實情景，把創設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯絡則淡化了課堂與"真實世界"之間的距離，擴展了學生的學習空間，在真正意義上實現了學生與真實世界的接觸與聯繫。學生在互聯絡上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中，學生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知慾望，有利於學生的知識與意義的主動建構，同時對於原始資料的整理與分析，爲學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平臺，所以基於絡的學習活動有利於建構新型的教學模式，有利於建構全方位的學習情境。
自主學習是學生自主進行知識建構、意義建構的學習模式，其核心是要發揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體地位和作用。學生由被動接受信息刺激轉變爲信息加工的主體、知識意義的主動建構者。基於絡的學習能夠給予學生一個自主學習的空間，這是傳統課堂教學所不能辦到的。在絡的教學中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學生自主進行查找，從而能夠培養學生的自主建構、自主學習的能力。同時絡上非線性方式，不同於傳統課堂上的線性方式，更適合學生按需所取，按需所學，爲學生主動去搜集並分析相關資料與信息提供了條件，有助於學生自主學習能力的培養。
在以後的工作中，我要更加努力地絡知識，應用到教育教學當中，爭取取得更大的成績。
國小教師繼續教育培訓心得體會5
作爲一名國小語文教師，我有幸參加了網絡研修，感悟許多。
在學習中我深深地體會到，學習應該成爲一個人的一生目標。
不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香啊！人應該是活到老學到老。
要想成爲一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以爲做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。
現在我才明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”。
網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學理念、教學方法，聆聽着專家、教授們精闢的講解；在這段時間裏，我們把理論與實踐結合起來，名師一步步引領，促我不斷成長。
回顧這段學習的日子，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的應付學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……這一切讓我的收穫變得燦爛無比。
在遠程培訓中，網絡研修讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。
遠程學習的形式多樣，視頻、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引着我讓我得到啓發。
每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑。
我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對國小教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。
它是“以解決問題爲目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。
教師對此的定位非常迷惑。
但通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，爲不斷獲得新生的過程。
努力研究自己，其目的就是爲了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。
將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。
教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。
教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。
教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
教育無小事。
一個細節可能會影響一個孩子的一生。
一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。
學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。
概括地說，“教育的真諦在於啓發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
通過這次培訓，我能重新的審視自己的教學行爲，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今後的教學實踐中去。
今後，我還將繼續參加網絡研修，努力提升自己，讓自己成爲適應新時代的優秀教師。
國小教師繼續教育培訓心得體會6
“教師是太陽底下最崇高的事業”。
教師作爲人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要爲人師表。
師德不僅是對教師個人行爲的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成爲一名合格的教育工作者。
當我認真接受了繼續教育後，聯繫自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：
一、“評課”與“議課”的區別：
“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發表意見。
“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。
“評課”主要將“表現、展示”作爲獻課取向，執教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改進、發展”爲主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發展。
二、“評課”不能流於形式：
在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流於形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚爲主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。
我覺得在教學中，作爲我們一線的老師聽課評課的主要目的就是爲了實踐，爲了更好地改進教學，如果都說些沒有意義的話，那評課還有什麼意義呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所接受，並能在今後的工作中付諸於行動。
三、“議課”非常有意義。
“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。
“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。
“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因爲有時評課者並不瞭解學校的情況、學生的情況以及教學進度等情況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了積極性。
在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅可以得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改進課堂、促進專業發展起了很重要的作用。
四、中國小教師職業道德規範——“愛國守法、敬業奉獻、熱愛學生、教書育人、爲人師表”。
短短的幾個字卻很精練的寫出了作爲一個合格教師應有的職業道德！
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感爲基礎的。
“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多”。
一個熱愛教育事業的人，是要甘於寂寞，甘於辛勞的。
這是師德的首要條件。
有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好讚譽。
世人給教師帶上了如此美麗的“花環”，我們更應當嚴於律己，寬以待人，爲這頂“花環”增添光彩。
作爲一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，纔會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同時，作爲一名教師，應該熱愛學生。
熱愛學生，就必須對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。
每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢於正視自己，解剖自己。
凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。
國小教師繼續教育培訓心得體會7
通過這次新課改中國小教師遠程培訓的學習，我從中學到很多東西。這段時間來，我每天堅持抽時間聆聽教育專家們的精彩講座，感到既有辛苦，又有收穫。既有付出，也有所得。這次遠程培訓讓我有幸面對每次的主題，大家暢所欲言，各杼已見，儘管不曾謀面，但遠程培訓拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，對於今後的發展起到了積極的促進作用。真是讓我受益匪淺呀！現將我參加此次遠程培訓的心得總結如下：
一、培訓讓我們學會了學習。
從知識的傳播者到知識的學習者，角色的轉換讓我們重新審視自己的知識儲備，精神食糧是否足夠，我們是否還有“一桶水”。新課程理念下，教師不僅是教學活動的引導着，還應該是學生學習的參與者、組織者、促進者、合作者。所以我們應加強自身的專業素養。“要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態度和爲人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。我們只有不斷學習，加強自身的專業素養，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統、有用的知識。於是研修使我的教學觀念得到了很好的改變。
二、培訓讓我們學會合作。
我們身邊的每個人都是一本讀不完的書，一個極爲豐富的世界，每個人都有自己獨特的過人之處。正所謂“三人行，必有我師”，我們身邊的每個人對自己來講，都是寶貴的學習資源。在學習過程中，我們相互探討、相互學習，資源共享。
三、培訓讓我們學會反思。
通過看視頻、完成作業、閱讀簡報、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討，我深刻反思平常教學如何備課，在備課教學中存在的問題和難點，使我的教學思路越來越清晰。
總之，通過這次遠程培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高，看得遠，培訓使我補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教學生命煥發新的生機，願這次培訓的知識，幫助我重塑自我，成爲本人成長的新起點。培訓是短暫的，終身學習是永恆的。在今後的教學中，我將致力於自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，提高自己的專業知識水平，做一個合格的國小教師。人無完人，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進行反思，才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，教師不斷超越經驗，創造性的解決教學實際問題，促進教師創新能力的提高，促進教師師德水平的提高。爲我今後的教育事業開闢了新環境。我要把吸取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來。感謝國培。
國小教師繼續教育培訓心得體會8
很高興我在今年繼續參加了中國華文教育基金會《華文教師完美遠程培訓》的課程。在過去的一年裏華文教育提供了很多豐富的課程,尤其在教學理論方法和教學技能技巧方面的課程中,給我們華文教師在實際教學中提供了很多參考和幫助。比如我通過學習了《學生問題處理專題微課》中關於“學習漢字“這一課題後深有體會,下面我簡單談一下漢字教學方法在日常課堂上的應用。
目前我們學校仍然使用《中文》作爲我們的教材,《中文》第一冊的前6課是識字部分的教學。很多字是象形字,比如在學習“馬、牛 、 魚 、鳥“ 等漢字時,我會展示這個漢字起源的圖片,讓學生清楚地瞭解到這些象形字是怎樣從甲骨文演變成今天的寫法的。從中不難看出這些漢字還保留了原始圖畫形象的影子。通過這個方法讓學生知道了漢字構字法之一的象形字,這和歐洲使用的字母語言是完全不同的,這種方法增加了學生學習漢字的興趣。
在學生學習了一段時間後,接觸到了很多筆畫數多,結構複雜的漢字。在中文課本里每一個生字的描寫都是以拆分筆畫的方式來進行描寫的。這對已經掌握了書寫規則和筆劃順序的學生來說,這種方式比較枯燥,同時產生了厭煩書寫漢字的情緒。這時我會要求學生們準備一個田字格練習本,在本子上以一個漢字爲單位,完整地練習漢字的書寫。
都說字不離詞,詞不離句,每當學習新的漢字時,我都會列舉相關的常用詞語,並用這些詞語造句,讓學生學會在生活中準確地使用這些漢字。還會用到“一字開花“、“詞語接龍“等形式來幫學生掌握字詞的運用。同時我也用到了課程中提到的“互助寫字“這個遊戲,增加了學生對學習漢字的興趣。
當學習了一定量的形聲字後,我會對同一字根的相關形聲字進行比較來讓學生進行識記。比如學習了“媽、嗎、罵“等字後,會讓學生找出這些字的相同的部件,讓學生了解到漢字的又一構字法——形聲字,通過不同的部首,表意部分的差別來學習形聲字。
根據漢字的特點進行不同策略的教學,使學生對學習漢字不再感到枯燥無趣。以上就是我在教學漢字時經常用到的一些方法。
今後我會繼續關注華文教師的培訓課程,不斷提升自己的教學水平。最後感謝中國華文教育基金會提供的課程, 感謝德國文德書院對德國華文教師的支持。謝謝大家!
國小教師繼續教育培訓心得體會9
能有機會參加全國中國小教師繼續教育班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的幾個月網上培訓時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那麼實實在在，很有指導性、操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。老師們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。這些報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這些報告，作爲一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行爲的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。正如柏拉圖所說：“教育非他，乃是心靈轉向。”在這裏，我談一下自己這次學習的感受和想法。第一，這次培訓幫助我認識了國小心理健康教育學科的重要。有很多人認爲學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發揮自己應有的作用。但通過專家老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。
第二，這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們纔對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎麼會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正瞭解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因爲如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬於自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許纔是教育的真諦！
第三，每一名教師都應該成爲一名合格的心理健康教師。作爲一名正規師範院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之後卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦後了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我纔開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用着心理學，我們的困惑也正是源於不瞭解學生、不瞭解心理學啊！只有每一名教師都成爲合格的心理健康教師，我們纔會更瞭解自己、更瞭解學生，從而更好的做好教育工作。
第四，通過培訓我學到了更多的良好的教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過於神祕，原因就在於沒有真正的懂得國小心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了國小心理健康教育的實質，那就是：源於學生，服務學生；引導學生，把握人生！感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受，不能只溢於言表；有太多的工作，等着我們去做。作爲班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。
國小教師繼續教育培訓心得體會10
1月16日—20日，我參加了黑河市中國小教師繼續教育培訓班。聆聽了各位專家的講座，收穫頗豐。尤其是姜建設、葉靜、二位專家對學科教育、隨筆寫作的準確解讀，讓人茅塞頓開。
雖然學習的方式比較單調，就是靜靜的坐下來聽課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調；雖然連續幾個小時讓人腰痠背痛，但是，學得新知的清新讓我的心頭越發溫暖。
下面，我就把我本次學習的體會具體談一談：
一、虛心學習完善自身的知識結構。
作爲教師就必須善於接受和消化新觀念、新知識，認真鑽研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導。
二、轉變教育理念。
相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足於學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生髮展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。
三、完善教學能力。
明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行爲，我們只有善於設計教學，善於研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、複習、談話等技術，運用現代化教育技術，才能表現出高水平的教學行爲和教學技術，而且這種教學技術與行爲的發展組合，便會產生一種寓於創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。
四、作爲教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。
人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽羣書，多學習多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學生面前，用知識的力量去守望童心。
學習中的體會實在太多了，讓自己深受感觸的內容也太多。感謝教研院培訓部領導給了我們這樣一個能夠不出家門就能學習的機會，讓我們聆聽到了如此真實的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學真諦！
國小教師繼續教育培訓心得體會11
中國小教師遠程繼續教育培訓，爲我們提供了一個學習先進教學方法的平臺，我通過培訓學習，提高了教育教學方法。下面是我通過培訓獲得的兩點體會：
終身學習。新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。要成爲一名好教師，必須樹立終身學習的觀念。
1、必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作爲自身發展的源泉和動力。
2、教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。
3、在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。
4、要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時瞭解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
成功的教育者。通過學習，使我認識到一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。打破傳統的、陳舊的`教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系，必須與時俱進。用科學的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
新課程意識。通過學習，我懂得了課程是師生共同構建學習經驗的過程。課程不是教師執行物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展着的活動形態。課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。
爭做好教師。要成爲一名好教師，我要學習的、要做的還有很多很多。教育作爲一門藝術，而我們怎樣成爲一名藝術家，這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力，提高自身修養。
我從事教育教學工作多年，這個培訓讓我進一步豐富了自已的理論水平和專業知識。培訓學習的收穫很大，我將這次的學習收穫儘快地運用到我的工作實踐中，爲教育事業貢獻自己的力量。
國小教師繼續教育培訓心得體會12
20xx年8月11日至8月17日，我和來自邵陽地區不同學校的131名高中理化生老師參加了由邵陽市教育學院主辦的中國小教師暑假繼續教育第六期的集中培訓，在這短短的7天時間裏，我沒有遲到一分鐘，沒有落下一節課，我認真聽講，勤做筆記，積極互動，踊躍發言，就像回到了當年的學生時代。
我不是一個勤於學習的人，也承認報名參加培訓的最初動機是因爲職稱晉級的需要，再加上平時聽一些所謂的專家的報告，總覺得離我的工作和生活實際太遠，總體感覺不是很好，因此來之前，對本次的培訓也不抱很大的希望，認爲也就是走走過場，聊聊天，吹吹牛，喝喝酒，最後大家都是得滿學分，老師隨便評個優，然後也就基本散場。
但這一次完全不一樣。
第一天上午的開學典禮上，穿着樸素，精神飽滿，幽默風趣的學院院長曾廣耀先生就給我留下了深刻的印象，他在講話中要求學員要明確一箇中心---學習，牢記兩個基本點---安全和身份，注重三個關鍵---安心、虛心、用心。言簡意賅，乾脆利落，給我實幹家的印象。小巧玲瓏，可愛美麗的90後班主任曾老師在典禮後把我們131位學員按區域分成了5個小組，並在每個小組推選了一位班委幹部，還建立了微信羣，這樣，一個131人的大家庭就有了班集體和同學的概念，有了交流的平臺，瞬間凝聚了人心，縮近了距離。
這次培訓，有多位老師從不同角度，不同維度給我們做了精彩的教學，有談教改的，有談教研的，有談教育實踐的，有談教育素養的。老師們個個博聞強識，能言善辯，有着深厚的理論知識和豐富的教育實踐，教學中往往妙語連珠，充滿思辨和智慧。
這其中就包括我一直仰慕的張三平老師，他是一個睿智、幽默、閱歷豐富、知識淵博、思維敏捷、勤于思考，不斷創新的教育者，也是一個對生活充滿激情的時尚達人。他的教學詼諧風趣，充滿智慧，課堂氣氛快樂活躍。他給我們一共講了兩個主題，一個是《教育相對論》，一個是《學科高效課堂教學》。在這兩個主題培訓中，張老師的許多觀點新穎、獨特，發人深思、引人啓迪，關鍵是接地氣，能讓我們內心產生強烈的共鳴。
比如，他認爲作爲一個老師，在教學中有時假裝無知或確實無知也是一種知識，無所不知的老師是電腦；比如，他認爲，先天是一種機緣，後天是一種造化，我們無法將一隻病貓培養成猛虎；他認爲中國教育的希望不是看一個學校考多少個清華北大，而是看還有多少學校有學生能夠考上清華北大，一個班考三四十個清華北大是對中國教育的最大傷害，是這個時代的恥辱；認爲大學聯考體現的是公正，但絕不等同於公平；認爲教學有效性的前提是學生不打瞌睡；決定教學效果的關鍵是教師，而判斷教學效果的依據只能是學生，學生纔是一堂課最客觀的判官；認爲人們一直在忘記從前所學的所有，最後沉澱下來的那些東西將伴隨人的終生，人的一生不是憑藉所學到的知識獨步天下，而是剩下的那點感受新事物和解決新問題的能力，以及無形中滋生出來的品質，這纔是教育的真正意義。
這些嶄新的觀點，對我們的思維是種巨大的衝擊，我們也明白，當前我們的教育還很不成熟，還存在不少問題，指出這些問題，並不是否定教育的功能和貢獻，並不是否定從前和改革，也不是叫我們抱怨和絕望，而是讓我們認清形勢，尊重現實，順勢而爲，且有所作爲。
作爲普通的人民教師，我們可以不高尚，但絕不能無恥，我們可以不是英雄，但絕不能是敗類。我們可以像謝紅珍老師建議我們的那樣，建立良好師生關係，提高教育專業素養，樹立新三觀，讓我們對學生的教育真正走心。我們也可以像易小邑老師在他的《守望道德星空》中所提到的那樣，構建好自己的兩個世界，一個是擁有廣博、精深的由學科知識支撐的專業世界，一個則是善良、平等、公正、民主、寬容、友愛的人格世界。我們可以堅守職業道德底線，用良心做教育，用大愛做小事，做好自己該做的，做好自己能做的，讓師德與幸福並行，種福功德，給學生帶來美好幸福，給自己及家人快樂幸福。
除了聽專家的課，這次培訓還安排了兩次教學實踐活動，一次是學科公開課，一次是說課和評課。我們班有兩位老師上公開課，有四位老師說課。這些老師教學準備充分，教學設計巧妙，教學效果良好，爲大家提供了一個良好的交流學習的平臺，所謂取人之長，補己之短。特別是隆回二中的陽同福老師最讓我敬佩感動，陽老師1954年出生，本已過了退休年齡三年，卻因教學突出被延期退休，仍戰鬥在教學一線，本來不需參加繼續教育培訓，但陽老師主動來參訓，這次上物理公開課的老師本來是他學校一位年輕的同事，但因同事臨時有事請了假，於是陽老師"臨危受命"，但卻臨危不懼的給大家上了一堂精彩的公開課。我在評課環節的發言中爲他這種謙虛認真，積極進取，永遠學習的精神所折服，爲他那份對教育的執着與熱愛而感動，爲自己這麼年輕就對教研教改、對培訓學習消極懈怠而羞愧不已。
以前的培訓往往是專家講、學員聽，互動、討論、交流少，專家往往講的天花亂墜，高深莫測，不食人間煙火，學員則是聽的雲裏霧裏，不知所云，不解專家風情，而培訓單位或組織部門也是抱着無所謂的態度，培訓形式一成不變，培訓課程脫離實際，培訓管理鬆散無序，培訓效果可想而知，以至於很多教師只是將培訓作爲職稱晉級，評優評乾的手段，而不是爲提高自身素養參加培訓，這又反過來打擊了培訓部門的組織培訓的積極性。
但這一次培訓不一樣，首先在於課程設置的不一樣，這次的課程設置更加的科學化，人性化，平民化，不再強調那麼多的高大上，而是更接地氣，更合實際，因此能給學員更多的共鳴，更多的思考，更具實際操作性。其次是培訓形式也有很大創新，尤其是公開課和說課的設置，給學員們提供了一個良好的交流平臺。讓學員上臺講課，改變了以往專家講、學員聽的單純枯燥的傳統授課模式。
通過觀摩課與評課，我們不僅領略了不同學校的教師風采，也瞭解了各個學校的不同情況，通過老師們的互評和專家的點評，我們在指出上課教師不足的同時，也會反思自己教學中存在的不足。最後是培訓管理相比以前更加規範、嚴格、對學員嚴格考勤，要求每堂課上交聽課反饋表，並與學分認定和評優掛鉤。
時間過的很快，短短七天的培訓很快結束，意猶未盡的同時深感自身的侷限和不足，深感不斷學習的重要性和必要性，對於絕大多數長期站在教學或學校管理一線的老師來說，外出參加培訓的機會並不多，每參加一次培訓，就是一次充電，一次停下來反思的過程，就是一次或增長智慧，或擴寬眼界，或啓迪思維，或解放心靈的過程，讓我們珍惜這樣的機會，不斷學習，積極前行！
國小教師繼續教育培訓心得體會13
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中國小教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題爲目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，爲不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是爲了提高自己、發展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在於他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發着新鮮芳香、體現着高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在於啓發自覺，在於給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂於聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生願意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神聖信仰與追求!
我認真參加了這次繼續教育培訓，通過培訓和學習，我領略了多位專家先進的教學理念，他們靈活多樣的教學方法，給我留下了深刻的印象，使我耳目一新，受益匪淺，我有以下幾點感受：
一、英語教師在教學中必須注重培養學生良好的學習習慣和思維習慣
作爲一名國小英語教師，爲了培養學生良好的學習習慣，我們首先要幫助學生養成良好的書寫習慣、良好的準確模仿的習慣以及大膽開口的習慣，把英語作爲一種交際工具，還要有及時複習的習慣;還要養成勤於積累，實踐的習慣。同時還要注重培養學生良好的思維習慣，只有這樣，學生才能對英語學科感興趣，才能使他們提高學習效率和綜合語言運用能力。
二、注重情感教育，激發學生的學習興趣。
教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師通過自己的表情、口頭語言、體態語等向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評;多鼓勵，少指責，讓學生勇於嘗試和冒險，通過成功的體驗，激發學習的興趣。
三、創設語言學習情境，創造語言學習氛圍。
國小英語教學以口語爲主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力。課前，老師首先應該認真鑽研教材，吃透重點，在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要儘可能創設語言學習情景。可採用sing、chant、draw等多種方式，引導學生積極參與，從 “要我學”變爲“我要學”，真正激發學生的積極性和主動性，把課堂還給學生。
通過這次培訓，我進一步明確了教學目標，我們教師應具備良好的理論知識，善於發現，善於積累，善於研究國小英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，加強師生之間的情感交流。應該堅持寫好“教學後記”，在教學中反思，在總結中進步。在新課程的引領下，教師要爲學生創造愉快的教學而努力，在積澱中成長，在堅持中磨練，在反思中創新，在研究中奮進。我將結合新課程的精神，從學校的實際情況出發，認真鑽研符合本校學生的英語教學法，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成爲學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。
總之，這次培訓讓我無論在思想上，還是教學技能上都有了很大的進步。通過專家們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗。今後，我會在教材的鑽研上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變我的教育思想，改變我的教學模式，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成爲一名新型的研究型教師。
