當我們經過反思，對生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編爲大家整理的物理教師心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
物理教師心得體會1
時間如梭，這一學年我有幸與在教育教學方面非常優秀的教師——陳老師結爲師徒。在此，感謝學校爲我們提供“拜師結對”這樣一個極好的學習機會，感謝我的指導老師給予我的引導和幫助，也非常感謝同組老師的指導和幫助。
學校組織了拜師結對的活動，使在教學上有了引路人，幫助我逐漸走出尷尬、困窘的境地。我的師傅及時地在思想認識上予我以引導，使我儘快地以較好的狀態投入到教學活動中去;同時也曉我以理，使我順利開展教學活動。作爲徒弟，我成爲了師徒結隊活動的一名受益者。
師徒結隊的一種基本活動形式就是互相聽課評課。
1、就我個人而言，常去聽課是一種很大的收穫，也是一種享受。在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄指導老師的優點或某個知識點教法的感想，包括教學進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等，同時也能幫助我瞭解學生對知識的實際掌握情況，及時調整授課難度。總之，聽課爲我的備課與教學起到了導航的作用。
2、通過聽課，知道並慢慢就會在以後注意圍繞授課目標安排教學活動體會到了上課的真正涵義，而不是爲了講內容而講課。
3、如果說聽課是理論的積累過程，那麼徒弟上課師傅聽就是理論基礎上的實踐。師傅儘量抽時間聽我的課，每次師傅都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長避短，不斷進步。同時，我對教學中存在的疑難問題也經常向曾老師請教，並得到了及時幫助;在幫教活動中，我接受她對上課、備課等方面的檢查和指導;同時，曾老師還指導我隨時寫些自己的感想。一學期以來我的課堂教學有了較大的進步。
我感到師徒結對象一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和學習的機會，從而使各方面得到提高。通過教學和聽課及理論學習，我有以下幾點感想：
1、在知識信息時代，教師要不斷學習來充實自己，擴大自己的知識面。在超越教材之外向學生傳播知識時，務必要保證知識的科學性與正確性。
2、教師要正確理解和把握新理念和新課程標準。勿要一味追新，而喪失學科教學的本義，教學誤入歧途。
3、教師在教給學生知識與技能、過程與方法的同時，不可忽視情感、態度、價值觀的教育，並要注意自己的言行，以身示範。
4、一節課的框架結構固然重要，但細節之處也需潛心琢磨，精雕細刻，如何突出重點，突破難點將是永恆的教學藝術。
5、應留心觀察並思考教育教學現象，養成寫教學體會和個人想法的習慣，注重積累，爲今後教學作基礎。
最後，我要衷心感謝學校爲我提供了這樣的機會，衷心感謝陳老師以及同組老師對我的幫助和關心，使我成爲師徒結對活動的受益者。
物理教師心得體會2
獲知自己成爲省骨幹教師培訓的對象，心情頗爲激動，很期盼。
6月24日下午，我來到了培訓地廣州大學城，大學城非常漂亮。走了一會，不由感慨這真是個讀書的好地方。幾天後覺得這也是個談戀愛的好場所。
緊張有序的培訓6月25日就開始了。宿舍、飯堂、課室曾經熟悉的三點一線，彷彿回到了學生時代。只不過，我們已不再年輕。每一天很充實，也不失新鮮，但稍微有點單調，課餘如果有點具體的活動就好了。
能在一次培訓中見到那麼多“大師”和優秀的同行，確實難得。“大師”非常敬業，學員非常認真。“大師’就是不一般，總能講出讓我們眼前一亮的東西，總能講出一些方向性、前沿性的東西，總能講出一些有操作性、可行性的東西。很不錯，受益匪淺，不虛此行。
每位“大師”都很精彩，經典的話也太多了，用一句來結尾：上課是不可複製的，有新事物發生時，不能“封殺”，要善於、要敢於挖掘出來。這就要求老師要有積累、要有激情、要有智慧。我們堅信：奇蹟是人創造的。
物理教師心得體會3
今天心情很不美麗，是我人生中第一次評講期會考試物理試卷，也是我人生中第一次教的班級，考試成績很不理想，沒一個及格的，最高分58分，上五十分的才五個。實習了一個多月，就上了143班一個多月的物理課，在這段時間，我自己問心無愧，我很認真的備課上課，佈置作業，批改作業，課後輔導學生，我很認真地對待每一節課。可是學生並不會認真的聽，每次看到趴到一片我就心好涼，不過還是有部分是想聽的，所以我都會耐心地認真地把課上好。我自知自己在教學上還有很多的不足，我也在不斷地學習中，在教學中不斷反思和總結，在挫折中提升自我，當然希望通過自己的用心讓學生真正的愛上物理，從而認真的學習物理。
以前看書都是說作爲老師，不能把情緒帶到課堂上。是的，實習之後我一直記着這句話，直到今天，即使很難過，也要認真地評講試卷，評講的過程中有些題講得學生很難懂，我問他們聽懂了嗎？學生一臉茫然，我又講了一遍，講到懂爲止。有些題目講來講去都是哪些知識點，他們自己都不記，講了就完了，自己課後都不會動腦筋思考弄懂它，這讓我好無奈，學生不思考不做題我實在找不到方法讓他們學會了，難道要我逼着他們去學嗎？這樣會有用嗎？真的不知道怎麼去教他們了，到底要怎樣才能讓他們覺得物理並不是那麼難？還有一點，他們的基礎太差了，八年級學過的就像沒學過一樣，所以只要涉及到以前的基本都是不會的。我又不可能在短時間內給他們補回來，只能靠他們自己了，我真的是好像把他們教好，可是時間有限，心有餘而力不足啊！目前我只能把後面的知識講得清楚些，儘量讓想聽想學的聽得懂，真的是學到知識的。加油吧，無論學生怎樣，成績怎樣，只要還有人聽，我就要認真把課上好。這是對學生負責，也是對自己負責。
物理教師心得體會4
金秋十月，秋風送爽。在西子湖畔我參加了浙江教育報刊總社主辦的培訓。此次培訓的內容是“高中英語課堂改革與有效教學”。專心聆聽並學習了z老師等專家的生動報告後，感觸頗深，其中z老師提出的“對文本的有效解讀”給我留下較深的印象。
一直以來，英語閱讀教學中語言點處理和文本信息處理的關係是我的困惑。閱讀課也似乎開始千篇一律地遵循着“讀前‘有趣熱身’”—“讀中‘提問和應答‘”—“讀後’熱烈討論‘”—最後的“語言點講解”這些步驟。教師在教授閱讀文本時總侷限於對課文意思的理解、段落大意的概括、句子機構的分析、詞彙短語的掌握，閱讀課上的訓練活動也往往是圍繞學習語言知識而展開。在這個閱讀教學過程中，只是爲文中的信息而讀，只是爲文中的語言點而讀。而葛炳方老師提出的“對文本的有效解讀”使我豁然開朗。他提出首先要轉變觀念：閱讀課是一種高度綜合、培養思維能力的課型，需要我們認真對待。
首先，要充分解讀教學。材料教材解讀的核心指向是幫助教師做好基於文本解讀的目標定位與教學決策。其中要關注詞彙教學，即把握詞彙數量和詞彙技能的關係；要關注閱讀的深度，如評判性閱讀，把握文本理解與觀點評價之間的關係；在設計讀後活動時，要平衡活動設計中的價值取向，把握注重強化語言運用的活動與基於評價的延伸性活動之間的關係。簡言之，就是要解讀教材的背景、內容、語言等等，如：文本以什麼樣的框架、藉助什麼樣的語言、表達什麼意思。高中英語閱讀教學要充分關注對教學材料的解讀，要在解構文本的基礎上建構學生的學習。
其次，通過基於教學過程的反思，我們或許能夠細化一些現象背後的成因，使之成爲具體的研究問題。例如我們對每一個單元的“主課文”的教學，常常用兩個課時———“第一課時講內容，第二課時講語言點”，爲什麼？通過對閱讀課教學的反思，我們發現，我們應該研究這樣一個問題：爲什麼閱讀課堂教學中“理解”與“語言點”截然分離？再去思考我們課堂上組織閱讀教學的行爲，發現也許是因爲“理解”沒有基於文本解讀。以此爲起點，我們着手對自己的教學理念、教學設計、教學行爲、教學效果等進行調控，做行動研究。基於課堂觀察，實實在在地研究‘本土的’學生、教師及其英語教學活動是提升課堂教學效益的最有效方法之一。
綜上所述，高中英語閱讀教學不僅要幫助學生對語言（詞彙和結構）和信息（文本的主旨大意和細節）進行（表層的）理解，而且還要幫助學生對文本進行深層次的理解，關注作者觀點、作者情感和態度、寫作意圖，把握文本的脈絡層次和結構特點，瞭解文本中遣詞造句和謀篇佈局等方面的技巧，進而鑑賞語言文化。“鑑賞是讀者和文本之間的對話，是一個思想碰撞和心靈交流的動態過程。鑑賞以文本爲憑據，但又不侷限於文本；它能促使我們聯想和想象，引申和擴展課文的主題思想，開發智力，喚起創新意識。”
高中英語閱讀教學的過程，就是通過引導學生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息，藉此學習語言，並通過運用一定的閱讀策略，提高閱讀能力，形成評判性思維能力，提高自主閱讀水平的過程。反思自己的英語閱讀教學過程，我在關注教學材料的選擇與解讀，特別是關注對教學材料的深度解讀方面做得不夠到位。閱讀是非常複雜的解決問題的體驗，這種體驗讓學生注意力高度集中，使得他們能夠利用已有知識和背景知識從文本中建構意義。這次培訓讓我深深記住了z老師的倆句話：
深入淺出——深入即解讀，淺出即教學。
舉一反三——舉一即內容，反三即思維。
物理教師心得體會5
不知不覺，頂崗實習生活已經過去倆月了，用物理與科生打倆月的交道了，真是充滿快樂與憂傷啊。
給科生上物理，簡直就是一種挑戰，你不僅要備，還要用大把時間思考怎麼上好這一節，畢竟他們是科生，物理在他們心目中，不，物理根本不在他們心中，即使這樣我也從沒有抱有一種隨隨便便上的心理面對學生們，認真上是對學生的尊重，更是對自己的尊重。
其實給科班上好物理也挺簡單的，每次上前我都會提前分鐘到教室，與學生們聊聊天，開開玩笑，主動去與他們溝通，去發現他們的優點，偶爾穿插一些有關物理趣味的東西在裏面。這樣建立一個良好的師生關係，彼此之間知無不言，言無不盡，有好的師生關係做基礎，堂效果就不成問題了，學生學習物理的興趣和積極性自然就了。對於物理的實驗，不迴避，因爲實驗，師生間可以相互溝通，相互交流，共同實驗。這也是促進師生感情的一種方式，效果也不比其他的方式差。所以我的物理效果還是不錯的。
給科班上物理，要求教學內容不能太深入，這就需要教師前認真研讀教學大綱和會考剛要，決不能超綱教學。就最近上的《功率》一節，要求學生系會p=W/t和p=Fv，能區分平均功率和瞬時功率就可以了。堅決不能把汽車啓動的問題加入進，汽車啓動問題對於科生太難了。對於抽象概念的講解，可以採用實驗教學，通俗易懂，生動形象。讓學生在愉快的氣氛中學到知識。
每次給科班上，我都保證教學時間在2到0分鐘左右，在堂上積極把氣氛活躍起，不讓堂死氣沉沉。科女生較多，堂一定要活躍，否則根本上不下去。談談生活，談談理想，偶爾個笑話，本已經疲倦的學生，就這樣一下子，又活躍起了，學生的'學習興趣又膨脹起，這樣會方便接下的教學內容。
最後用10分鐘左右的時間讓學生進行簡單的練習，這些習題都是緊扣堂教學任務的基礎習題，這樣可以讓學生從簡單的堂練習中去尋找成就感，讓他們覺得物理並不難，能學會。程結束後，還要佈置作業，當然都是一些簡單基礎的的習題，而且數量儘量少。
總而言會，對於科班的物理教學，如何上好科班的物理，真得下苦功夫。我相信只要努力尋找途徑，物理教師一定能上好科班的的物理，我們的科生也一定能夠將興趣提起，樹立學物理的信心，在會考中打場勝仗！
物理教師心得體會6
高一許多學生在學習物理時都會有一定的困難，因而是學生易產生分化的一個階段。因此，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣與思維方法的培養，其中提高學生學習物理的興趣，是提高高一物理教學質量的關鍵。
首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數需記憶，而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學中，加強觀察與實驗，教師一定要把物理現象總結、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結論，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。最後，在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際。對成績非常好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把大學聯考的試題拿給學生，那樣結果只會適得其反。
物理教學，原本就有教師的教和學生的學兩個方面，所以我們不僅應重視對教師教法的研究，更應重視對改善學生學法的探討。那種把教學方法只理解爲教師的教法和只重視教法研究，而忽視對指導學生學法的探索的現象，對於開發學生智力，培養學生能力，提高物理教學質量，是極爲不利的。物理教學過程，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學生如何學習物理的過程。學生學習物理效率的高低，成績的好壞，在很大程度上又取決於學習方法的是否科學。物理教師教學的最終落腳點，也只能是學生的“學會”和“會學”上面。所以我我們在研究教師教法的同時，要認真探索學生的學法。
一、在設計教法的同時設計學法
備課的實質，就是一種教法設計。所以從教材的實際和學生的實際出發，抓住其特點，在備知識、備教法的同時，也備學生的學法，在設計教法的同時也設計學法，是非常重要的。不同的章節、不同的教材內容，都有其自身的特點，教師在教法上往往採取不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，學生應當怎樣學習，才能掌握學習的主動權，這就得設計具體的學法。
二、在實施教法之中教授學法
學生學習方法的形成，一個重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會成爲學生學習的模式，而教師薰陶學生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向學生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學習的方法。
(1)教學生學會聽課。
對於一個學生來說，聽課是他學習的中心環節。學生獲取各門知識，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課，對於學生學習成績的優劣，有着極其重要的作用。至於高中物理課堂教學有哪些特點、某個物理教師的講課又有什麼特點、學生應如何抓住其特點適應他的教學，聽好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強調學生在課堂上要專心聽講，遵守紀律。但我們卻常12常發現，有這樣一些學生，腦子正常、智力不錯，遵守紀律、專心聽講，但就是學習成績上不去，每每提問，則一問三不知。仔細推敲，究其原因，就是不會聽課，抓不住老師講課的要領。所以作爲一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學中，在適當的“火候”，結合知識教學有機地講述：①高中物理學科的課堂授課有什麼特點，與其他學科有些什麼不同。②高中物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點。④自己講物理課有哪些習慣，學生應如何做才能適應自己的教學、聽好課。
(2)教學生跟着教師的思路，牢牢抓住基本概念。
在物理課堂上，教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環節，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統，依據人們認識的客觀規律而展開的，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時，學習思維方法和處理問題能力。
學習高中物理，掌握基本概念是關鍵。要教會學生從教師的講解中，抓住：①弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來的。②瞭解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。④搞懂概念的應用範圍和條件。這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領。學習物理基本概念，還應從反面多問幾個爲什麼，從不同的角度去加深對它的理解。
三、在課外輔導中指點學法
物理教師對學生的學法指導，除了課堂上的講授、示範外，在課後的輔導中，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的。在課外輔導中指點學法，我認爲主要應抓住如下四點。
(1)指導學生正確處理理解和記憶的關係，加強記憶，戰勝遺忘。
(2)在指導學生做習題中，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。
(3)要給學生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關鍵部分提煉成問題，引導學生思索和爭論，促進學生認識的深化。
(4)要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學生列內容提要，是培養學生自學能力的較好形式，關鍵要持之以恆，有計劃，有針對性地進行，做到看書和思考相結合，看書與質疑問難相結合。
物理教師心得體會7
20xx年泰州市高中物理暑期培訓於7月22日在泰州舉行，此次培訓請來了江蘇省金陵中學物理教研組組長徐銳老師，他從自己的教學體會出發，和老師們分享了很多寶貴的經驗，大家受益匪淺。下面我結合興化市文正實驗學校的學情、教情談談自己接受培訓的心得體會。
新課程理念一直在強調培養學生的創新能力，其實首先應該培養學生提問題的能力，然後再談創新，否則會是一句空話。比如我們在學習平拋運動時，不妨請同學們觀察平拋運動，提出你想提出的問題，這是一個開放性的問題。學生可能會提出落地的時間與什麼有關呢？是否和初速度成正比？落地速度大小和什麼因素有關？如果在教學研究中發現學生提出的問題與猜想和實際理論分析、實驗操作有巨大差別時，這將激發學生對此類問題深層次的思考，這樣學生學習的主動性也會大大提高，因爲他會覺得這很有趣。當然有些同學提的問題較爲簡單、沒有水準，甚至是毫無意義的問題，這就需要在平時的教學中加以引導，培養學生提問題的能力，多給學生機會和舞臺，因爲提出一個問題比解決一個問題要重要得多。
物理學科尤其強調培養學生思考問題的能力，如果每節課老師都給出大量習題讓學生思考，再拓展、分析，這種純粹的習題分析時間久了學生會覺得枯燥、乏味。我們教師不妨學着用活動帶動思考。比如在講“運動的合成與分解”這一節時，可以讓每位學生取出鉛筆、直尺、白紙，在用鉛筆沿直尺畫線的同時讓直尺沿紙面向上移動，看看畫出來的是什麼樣的線。我想全班同學畫出來的線是不一樣的，教師可以選幾種典型的類型，展示給學生看，爲什麼會出現這樣的線條呢？這樣很容易激發學生的思考，達到師生研討的目的。有些同學畫出的是曲線，其中彎曲的方向會有不同，也會有一些同學畫出的幾乎是直線。實際上鉛筆參與了兩個運動，涉及到運動的合成與分解。當兩個分運動都是勻速直線運動時，合運動是勻速直線運動。一個分運動是勻速直線運動，另一分運動是勻加速直線運動，則合運動是曲線運動，並拐向受力的這一方向等等。
實驗教學在高中物理學習中我們予以高度重視，我們在講到實驗這部分內容大致步驟是這樣的：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、數據處理、注意事項、誤差分析等，這樣按程序來好像就是將考試要考的內容告訴學生，學生學習缺乏源動力，也未必知道爲何用這種器材，用此類裝置。比如，高一上學期提到用打點計時器測速度，教師可以先拋出一個小問題：小車從某一高處沿長木板向下滑動，很顯然運動越來越快，速度逐漸增大，那麼我們能否知道小車運動速度的具體值呢？以問題來激發學生的思考。也許會有同學提出用捲尺測量長木板的長度，用秒錶計時，然後用公式計算速度。當同學們真正做了實驗後才發現，這樣測時間誤差太大了，實驗理論講得通，但實驗可操作性難度較大。教師藉機引出打點計時器，體會其神奇之處。再接着討論實驗的相關內容，這樣效果會更好一些。
再比如說，講解螺旋測微器與遊標卡尺時不直接講原理，多提問題。練習本的長度、寬度我們可以用刻度尺測量，尺寸很小的物體如一根銅絲和一個擺球的直徑如何測量呢？從而引出以上兩種精密長度測量儀器。以上所舉兩個實例實際上就是給學生一個問題，一個臺階，讓學生自己走上去，這樣符合學生的認知能力。這點在我們習題教學中同樣重要。
初、高中物理的難度差距較大，其中重要的一點就是國中大部分已知條件由數字給出條件，而高中卻很多是字母作爲已知條件。所以高一的老師在分析例題時考慮到學生的認知，條件由數字給出。比如：一個質點做勻加速直線運動，4s內速度由4m/s增加到8m/s，求這段時間的位移是多少？遇到較爲複雜的問題，我們教師要多提幾個小問題，分臺階讓學生自己走上去，學生會有一種成就感，如果教師直接給出答案學生會覺得很累，教師講得也很生硬，兩種方式會取得截然不同的教學效果。在習題教學中要注重問題的延伸，從學生問題出發，思考教學改進的辦法。我們在平時批改作業時會發現學生會計算出紙帶運動的速度爲33m/s，這相當於汽車在高速公路上的行駛速度，顯然是一個錯誤答案，學生做錯的原因在於學生沒有檢查答案，對33m/s這個速度沒有一個形象的認識，這就需要教師在平時的滲透。提到太陽和地球的質量關係時，我們可以做這樣的比較，如果太陽是100Kg的大西瓜，地球則是0。3g的小顆粒，這樣給學生一個感性認識。所以，學生在練習中出現的錯誤某種程度上正是反映老師課堂中出現的問題。
以上是我在暑期培訓的一點心得體會，我也會在平時的教學中多思考，多實踐。
物理教師心得體會8
我有幸參加了“國培計劃”中國小教師國中物理國培學習。首先我要感謝領導給了我這樣一個難得的學習機會，與來自全省各地的中學物理學科帶頭人、骨幹教師一起在網上學習和交流，聆聽各大高校的專家、博導的精彩講座。能夠參加國培學習，是榮譽，更是責任，因此我非常珍惜這次難得的學習機會。
俗話說“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這次培訓收穫最大的是專家和名師們對我思想上的衝擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因爲每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。
通過培訓，使我對教育教學的內涵有了新的理解，領會到在新課改的形式下教育教學的新理念;通過理論的學習，更進一步理解學校的功能，教師的職能和學生的權利和義務;通過觀課議課，真正的領略到什麼才叫自主學習、合作學習、探究性學習;通過觀摩教學，真正的領略到那些優秀教師是如何在課堂上創設情景，如何進行試驗探究性學習;通過到名校考察，學習到兄弟學校的辦學理念和方法。下面就我的心得體會談以下幾點:
一、更新教育觀念，樹立現代教育思想
每位專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經驗出發，暢談了他們對新課程的改革以及國中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發，在暢談中國物理教育的過去、現在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與爲前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響着課堂教學的效果，同時也爲我們追求的'高效課堂、優質課堂指明瞭實踐的方向。
在聽東北師範大學博士生導師孔凡哲教授題爲《中國小有效教研與有效培訓》的講座，深深領略到孔教授的個人魅力和教學風格。孔教授在課堂上恰到好處的設置情景教學，使課堂氣氛活躍而且妙趣橫生。正如他自己所說：“我講座時努力達到的效果是，用最淺顯易懂的事例來闡明我的深奧的理論。”我在課下整理學習筆記時寫道：孔教授在課堂上恰當的設置情境，可以活躍課堂氣氛，激發學生的內生動力和學習興趣。這樣的教學形式不僅對中國小生管用，就是對我們成年人培訓也一樣管用。細細回味，孔教授就是把“提出問題比解決問題更重要”這句話挖掘的更深。我們知道要讓學生髮現問題，提出一個有價值的問題是很困難的，而孔教授在課堂上恰當的設置情境，讓學生在情境中很容易發現問題，學生心中有了疑問，就想找到答案，而接下來的上課內容中就有答案，這樣學生就會瞪大眼睛聽下面的內容。這種教學形式不僅活躍了課堂氣氛，而且激發了學生的學習興趣，有益於自主學習、合作學習、探究性學習。
二、深入學習《新課程標準》，提高教育教學水平
在聽省教科院教研員楊思峯老師的《在實踐中學習和深化認識，不斷提高教育教學水平》和《說說如何實施國中物理教學》兩個專題講座中，楊老師多次強調，實施中學物理教學，提高教育教學水平，其前提就是要具有正確的教育思想、觀念;有紮實的、不斷髮展的專業知識結構。如何做到這一要求，就要深入學習和領悟《新課程標準》。一是要用虛心的態度去學習、理解《新課程標準》;二是在實踐過程中加以體現;三是結合實踐經歷反思《新課程標準》;四是形成個人對《新課程標準》的個性化的認識;五是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和發展這一認識，包括改正和轉變。
通過楊老師的點撥，解開我心中的一個疑問，我們學習《新課程標準》，不是照搬照抄《新課程標準》中的詞句，而是在研究、學習、實踐過程中不斷豐富和發展對《新課程標準》的個性化的認識。再從這一個性化的理解應用到教學實踐中去，更好的指導教學，提高教育教學水平。所以說這是一個“從實踐到理論，再用理論進一步指導實踐”的過程。
楊思峯老師還強調：在教學活動中，對教材的研讀和分析，用新的教學思想組織教學是多麼重要。他說“怎樣纔算是一節優質課呢?那就是備課時結合《新課程標準》認真分析教材，上課時注意語言的流暢，最重要是要有新的、好的教學思想和教學思路。從一堂課的效果上看，如果這堂課的每個知識點都講對了，學生都聽懂了，都學會了，而且學生在課堂上樂於合作探究，對學習的內容很有興趣，那麼這堂課的三維目標就基本達到了。”
三、不斷進取，提升自身業務水平
通過到幾所名校的觀摩活動，學習和領略到許多名師教學風格，他們各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們尊重學生的需求和發展特點，重視基礎，爲學生有個性發展提供空間。從學生出發，做到以人爲本，爲每個學生提供平等參與的機會，讓學生在寬鬆、民主的環境中體驗成功，健康成長。把“探究式教學”的教學方式應用的得心應手。
專家的理論講座爲我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位又一位名師的風采。經過理論學習，再到各中學觀摩學習，我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學習課程內容還要不斷進取，提升自身的綜合業務水平。
四、樹立終身學習觀念，力爭成爲優秀物理教師
在這次培訓中，在和全省骨幹教師的交流中，開闊了視野，增進了見識，增長了知識，讓我受益匪淺。回顧這些日子的學習培訓，感覺既忙碌又充實，收穫頗多。培訓期間，經過專家老師的指導解決了我的許多問題;得到了許多的教學經驗和教學技巧;在與其他教師交流時，結識了許多志同道合的優秀教師，特別是我聽了多位名師的教學示範課，他們靈活的教法，深厚的知識功底，把學生引入到勝景，把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想。這些思想不一定都能在我的教學實踐中馬上收到立竿見影的成效，但這些優秀的教學思想一定會在我今後的教學發展中，起到持續的指導作用。
雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着感恩、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行爲，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。在這裏也感謝安慶師範學院爲我們提供這麼好的學習空間，感謝“國培計劃”爲我們提供這麼難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進。
物理教師心得體會9
本人任教八年級物理，在過去的教學中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學生願望和學習方式的注重。自使用新教材後，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學生從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人發展空間。新課程的要求教師能夠結合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內容和形式進行調整和創新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現在有用的有價值，有用的內容多了，並且在教學中能給學生留有更多的空間，有利於學生創造性思維的發展。經過一學期的教學，我有以下幾點感受：
1、讓學生自信快樂地學習：國中學生年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動，感性認識佔主要地位，課堂上應多用實驗來激發和引導學生的學習興趣，使學生快樂地學習物理。因而本節課設計以學生提問爲起點，學生活動爲主線的課堂教學，使課堂成爲學生主動、生動活潑的學習場所，充分調動學生學習積極性，樹立學習自信心，激發學生好奇心和求知慾。本節課重點在培養學生實驗探究能力，讓學生體驗科學探究的全程及科學方法，並將知識應用於生產、生活實際中，體會物理是有用的。教學過程中發現學生思維活躍，能提出許多問題。學生能獨立完成許多教師意想不到的問題，特別是探究開始，教師備課時原計劃通過步步提示讓學生表達出設計實驗的方案，沒想到課堂上學生卻是爭先恐後地想表述，使整個45分鐘的課堂學生情緒高漲，取得了良好的效果。
2、給教師意想不到的收穫：學生對平面鏡提出了許多教師想不到的問題，例如：爲什麼小鏡子能照出很大的像？摩托車旁的鏡是不是平面鏡？課堂上說實話老師有些緊張，總擔心學生提出怪異的問題，教師的智慧和靈活處理就顯得尤爲重要了。本以爲學生只能描述如何探究自己的猜想，沒想到有一名學生並不滿足於口頭表述，說：“老師我想邊做邊表述，行嗎？”我趕緊讓他上臺表述，全班同學給予了熱烈的掌聲。之後還有一位同學站起來說：“老師我還有一種方法，我先將兩隻手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個位置。”（逆向思維！太好了！）場面令我感動。實驗結論的描述時，也有同學大膽質疑：我找到像的位置了，可是爲什麼像總會更高或更低些？我動一動玻璃板後，有時又能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學對實驗的評估，我在自制教具時並沒有考慮垂直問題（因爲玻璃板事先有要求做成垂直支架），這一來倒在課堂上讓學生給解決了，這讓我深信：學生的細緻可以超出教師！
3、思教學之過：在學生提出問題時，有些問題沒有直接回答，如：（1）爲什麼小鏡子能照很大的人的像？（2）摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？在問題羅列後又立刻出示演示，雖演示能吸引學生，但可能打斷學生的思路，也許學生能想出比教師更好的方法，課後的學情調查中，一位同學和我交談說：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像，因爲在家我玩過鏡子接火炬遊戲。”看來我低估了學生。由於時間關係，本節課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應用”不敢放得開，約只用了15分鐘，特別對“虛像”這一難點沒有板書，只用多媒體顯示，且多媒體課件製作相對簡略，對學生作圖能力的培養可能不利。對“潛望鏡”能激發學生創造性的也因時間倉促而未能完全分解展示給學生。
4、想教法之變：面對新一輪課程改革，教師教育教學觀念要更新，應認識到：使學生學到獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對於科學本質的理解和科學價值的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。要從過去過分強調知識的學習中轉變過來，綜合採用多種教學方法，不斷改變教學法手段，充分認識學生纔是課堂的主人，教師應從一堂灌中退出，課堂應是師生、生生間的互動。像《平面鏡》這樣貼近生活、應用性強的課，能激發學生積極的思維，就應當讓學生歷經科學探究的過程，培養提出問題的意識，學會科學辯證地看待問題。一堂課要培養學生什麼，學法的指導應貫穿全程如何讓某一種能力的培養突顯，在課堂中對教材的處理應是有所捨棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到。
物理教師心得體會10
12月13日，我們臨安市所有的高中物理教師在天目高級中學聽取了杭州二中的胡亦民老師的報告，胡亦民老師作了《從大學聯考試題變化趨勢談學科教學》的專題報告會。經過這次培訓後，我深有體會，現將體會總結如下：
一、通過胡亦民老師對近兩年的浙江省大學聯考理綜卷物理部分的試題研究，我們知道了很多信息。
1、試題教好的體現了新課改理念
2、更加註重實驗探究、創新
3、在問題分析中要有定性和半定量分析
4、物理解題中要用到數學方法的越來越多
5、命題中有明顯的思想方法（包括對稱、可逆等）
6、試題中有傳感器（數字化），但不考原理
7、試題一般爲實際問題，所以試題的閱讀量比較大，即題較長
8、試題迴歸生活常識、迴歸教材
二、聽取了胡亦民老師的講解之後，我認爲我們在今後的物理學科教學中要關注幾點。
1、物理教學中實驗技能不可忽視
物理重在“以物明理”，正像楊振寧教授所說的“物理學是現象的物理學”，而不僅僅是作題的物理學觀察物理現象、驗證和探究物理規律，光靠黑板上畫實驗。學生考上大學了還始終認爲“電容器”是“兩條線”或形狀像一個水杯──教學中的比喻。畫實物圖時，把導線聯接到滑動變阻器的滑片上，這都是平時紙上談兵的惡果。從培養能力出發，探究性實驗、設計性實驗是今後命題的重要取向，對於實驗要重點複習，必要時考前還要再動手。如遊標卡尺10分度、20分度、50分度的讀數問題以及對看原理簡化圖讀數，考生很容易將卡尺的邊緣作爲讀數的”點，這是長期紙上練實驗造成的，如果不見實物、親自作，錯誤率一定很高。
2、物理教學中要多關注生活中的物理現象，“從生活走向物理，從物理走向社會”也是近年來大學聯考所刻意追求的方向。
3、物理教學中要注重物理模型的建立
物理模型是對物理原形的高度抽象化和概括化，是物理學研究的重要思想方法。物理學的發展過程實際上就是不斷地建立物理模型，然後用數學方法進行量化的過程。學生學習物理的過程也就是逐步學習物理模型的構建，進而用模型解決物理問題的過程。
4、物理教學中對於“探究性試題”要探究
探究性試題已經是大學聯考命題的大勢所趨勢，這類試題的共同特點幾乎都是：展示問題情景、要求學生收集信息（主要是填寫圖表）、處理信息（主要是根據圖表進行圖像描繪）並根據圖像得出某些重要結論（這是最難的一步）。對這類試題如果光靠搞題海戰很難奏效。最好的做法是，真正地進行至少一次探究實驗活動，親自動手，掌握收集信息、處理信息的方法。對探究問題自主構建。
以上是我對這次教師培訓的一點心得體會。通過這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，也更加清楚了自己以後物理教學的側重點和研究方向。
物理教師心得體會11
參加國培，每天都有收穫，一天一個進步，過得很充實。我身邊的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作爲一名物理一線教師，我這幾天的培訓生活，感受良多。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，是自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之發生了改變。因此新課程表現出多元化和層次性。要求教師在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學時體現知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向物理，再從物理迴歸社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法。
這次國培給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習我們不僅熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了更新換代。讓我們每位一線的物理教師在化學新課程改革中都能有所收穫，有所提高。我一定會好好學習，把國培堅持到底。聽專家們的講座，勝讀十年書。在許多教學問題上，讓我茅塞頓開。
物理教師心得體會12
今年，縣組織了物理教師的培訓活動，在培訓後，我深的體會，現將體會總結如下：
一、教師能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術其他學科整合，提高課堂效率。
教師在講課時，不拘泥於教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改後，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕鬆的環境下學習知識。教師充分利用多媒體，蒐集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。 以計算機網絡爲主的信息技術爲新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在着點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應該及時、多樣;在給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果;有些教師在設計上還是以問題作爲引線，讓學生順着教師的思路走。
二、自主、合作、探究
在聽課中，我深刻體會到課程應該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生爲主體，教師儘量只起到指導的作用，以培養學生的能力爲中心，爲重點。開課的教師自身素質較高，駕馭課堂能力強，對於學生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中，學生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結論，教師馬上利用簡單的實驗，糾正了學生的錯誤想法，教學的機智性真是非常不錯。 課堂設計新穎，體現了自主、合作、探究的教學方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中，桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然後在實驗中逐步引導讓學生髮現用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應該用透光的玻璃。這樣就讓學生大大加深了對實驗器材的印象。在確定像的位置時，讓幾組學生上臺展示自己的方法，再讓學生討論找出其中最簡單準確的一種。這樣在實驗中讓學生自選器材，自己探究多種實驗方法，並且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學都爭先恐後，課堂氣氛非常活躍。另外教師善於運用啓發，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設計遊戲環節，讓學生在遊戲中掌握知識。 開課教師非常注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法，學生積極性很高，紛紛舉手發言，上前演示，這樣的設計可謂獨具匠心，恰到好處。
這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作爲新課改教師，在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領學生理解物理概念、實驗時，教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟着老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養和素質也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經驗來作保證。
物理教師心得體會13
作爲，學校給了我一次外出學習的機會，對長治一中進行了參觀學習，從二位老師所執教的課中，發現有很多的閃光點值得我學習，頗有心得。
一、激發學習興趣，明確學習目標。
我想在今後的教學中，課堂要充分相信學生。要想辦法激發學生學習興趣，使他們明確學習目標，把激發學習興趣與學習內容有機結合起來，從而激發學生學習的慾望。如生老師所講的《力的分解》一課，生老師首先利用提出問題向同學們展示了本節課的學習目標，讓學生在學習這一課時有一個整體的把握，然後讓學生認識到，在生活中力處處存在，爲學生創設了一個生活情景，激發學生探究力產生效果的興趣。
他們教學的共同特點之一就是對學生學習能力的信任。在課堂上充分體現了教師和學生的互爲主體作用。作爲新授課，積極引導學生主動學習知識，教師只作宏觀的歸納和列出提綱，把課堂還給學生，學習效果很高。反思我們，經常是生怕學生不知道，在教學過程中，事無俱細，面面俱到。無法突出重點，更無法調動學生的學習主動性，讓其獨立的思考。
注重知識更新，講究實用。這是他們教學的第二個特點。書本上有的，讓學生自己去閱讀探究，去主動學習。教師的重點是講解一些重點，難點及易混淆的知識點。比如在聽《力的分解》時，老師對於基本知識只作簡單的回顧，而着重講解了力的分解既形象又生動。學生便於理解記憶，教學效果當然就高。
二、培養學生的意志、仔細觀察的習慣。
在教學中有設計‘實驗方案’這一環節二位老師明確了要求，鼓勵學生對所提供材料進行猜想與假設，從多角度鼓勵學生猜想並設計實驗方案，接着按小組中自己的方案進行實驗，同時記錄所看到的現象與數據。如其中一位老師所講的《感應電動勢》一課時，老師能用簡練的語言明確要求，學生都以小組爲單位積極討論實驗方案而不是急於動手實驗，這一點值得我借鑑。而在我平時的課堂教學中，讓學生設計方案時，往往會出現學生不是討論實驗方案而是直接進行實驗，對學生的實驗方案指導的不夠細緻，忽略了實驗方案的重要性。
在他們的課堂上，學生和教師之間是相互學習、相互交流。氣氛非常活躍，學生思路開闊。他們很少干涉學生的課堂表現，你可在課下的自由討論，即使是遲到，只要不影響上課，從後門進入也是可以的。教師的定位非常好，這樣便於實施教育意圖。整個教育意圖都融入了師生之間的學習交流中，不經意間，達到潤物無聲“的效果。反思我們，經常“以老師之心，度學生之腹”，把自己的意志強迫學生接受，以達到所謂“滿意”的標準和效果。
三、鞏固拓展知識，解決實際問題。
學習的目的在於應用於生活。三位老師所執教的課創造性地啓發學生利用所學的知識解決生活問題，進行“再實踐————再認識”。這一環節中，老師注重鼓勵學生多方位的思考問題、解決問題。
作爲一名教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會，在今後的教學中應注重對知識的深入研究，培養學生在生活中養成認真觀察的好習慣，不斷探索，走出自己的新路子。
以上是本人此次外出學習的部分心得體會，雖然淺顯，但是我要反思，反思，再反思。在不斷反思中不斷進步。我要始終做一位“反思型”的教師。
物理教師心得體會14
一年來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動要求，與陳老師，共同探討，悉心教研，使所任學科成績有了很大提高。爲使今後的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
爲了使我的物理教學適應新時期物理教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《物理課程標準》進行了研讀，瞭解了此次物理課程改革的目的、掌握了此次物理改革的重點、明確了物理課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了物理教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而爲後面的教學提供了充分的依據、奠定了的紮實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、紮實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點，又要突破難點;既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如：實物(圖片)、頭飾等教具爲課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。我通過遊戲引入新課教學時，爲了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變爲生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反覆的趣味操練(如：唱、演、玩、畫、塗色、做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。
3、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我們都及時對該單元作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，爲以後的教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人爲本。
《物理課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，物理課的教學要以學生爲主，培養他們學習物理的興趣，提高他們對詞彙、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。爲此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲、唱物理歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習物理的氛圍內。
2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啓發學生，使學生帶着明確的任務目標，並藉助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習物理的興趣。在遇到難讀的或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。
3、遊戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的遊戲活動將教學內容層層鋪開;爲了尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化遊戲爲主來實施教學，讓學生進行反覆模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。
4、通過聽錄音，複習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀後並要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示範和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習物理的樂趣。這樣複習了本節課的知識要點，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。
四、加強自學，不斷積累知識。
我雖然在物理教學方面積累了一定的經驗，但是在教學的同時，還經常虛心向資歷深的教師請教，和我們物理組的同事一起學習有關物理方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野;用心收集有助於物理課堂教學的各種遊戲資料。
總之，一年的工作自己付出了很多，同時自己也有很多的收穫。領導的信任，使我精力充沛;同事的肯定，使我幹勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。我會繼續努力，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、遊戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的爲物理教學服務，力爭在今後的物理教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫!
物理教師心得體會15
通過這幾天的培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的感受總結如下：
一、學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念
新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，爲教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創設情境等有了很大的幫助。
二、通過培訓，提高了我的思想認識
通過這次培訓，我對目前農村國中物理教育的現狀有了進一步的瞭解，也清楚地知道了新課程改革對我們國中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
三、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業技能
通過這次培訓，我瞭解到：國中物理課程改革現狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業知識的學習，優化教師的學科知識結構，促進其專業知識和技能的更新和拓展；通過對國中物理教學案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。
四、通過培訓，促使我努力提高自身素質水平
教學不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認爲老師在上面講是天經地義的，我們作爲學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課.
在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發表，有不同於書本上的理解也不敢隨便的說出。老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他爲什麼，一定是對的，長此以往有相當的學生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養。因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到後來越學越煩。
做爲一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創新思維的方法給徹底的拋棄。
