成爲學生心中的朋友
——輔導員工作心得體會
時光荏苒不知不覺中我走上自己的工作崗位 已經四年多了。曾天真的想過：擔任輔導員會是什麼樣子？一副老練解惑的樣子，一副領"小孩"玩的孩子王模樣，一副嚴肅告誡注意事項的師姐模樣……我以爲是意氣風發的，因爲自己比他們多了些經驗；以爲是懷念的，那曾走過的大一時光；以爲是榮耀的，別人注視的目光；更以爲是忙碌的，因爲肩負的責任。擔任輔導員工作幾年來我感觸頗多，多的是發自內心的甜蜜，少的是摸索中的苦辣。
在與學生們朝夕相處的時光裏，我有了自己的點滴體會，現記錄下來，與大家共勉。
一是在“新”上下功夫。在現實輔導員工作中，與學生的溝通交流中，我對學生有了新的認識，他們是新的一代，在個性方面，在思維方式上面，就學生來說，他們的家庭背景和教育方式，都與80年代初的人有一定的不同，這就需要輔導員在具體工作中探求新的方式方法，不能照搬傳統的學生管理方式。
針對所代班級較多的情況，我制定了相關細則，從團支部職責、班委會職責、學生幹部職責、班級活動、寢室文化建設等方面進行了分工和細化，既有團體的合作，又有局部的分工，既有量的規定，更有質的要求。這種量化和制度化的形式在一定程度上就約束和規範學生的行爲，學生也就在具體的學生活動中形成了一定集體凝聚力和榮譽感。
在與學生交流方面，針對不同的學生類型，採取新穎的交流方式，在班級例會中，以較傳統的方式、具體的事例來塑造集體的凝聚力、向心力和榮譽感；在學生寢室範圍內的交談中，引導他們建造自己的溫馨的小“家”；在54kQQ羣聊天中，學生可以隱蔽自己真實的姓名，與我進行不受約束的交流，在“甲流”期間，由於不能大規模的舉行學生集會，QQ羣發揮了舉足輕重的作用；在與學生個體談話中，讓心靈碰撞，發掘他們內心的想法。這些都是心與心交流，沒有隔閡，沒有屏障。新穎而不同的學生交流方式收穫的是不同的學生信息，不同的信息反映的就是學生不同的情況，這樣才能因材施教，針對不同的情況採取不同的教育和管理方式。
新的學生管理模式不是主觀臆斷憑空而來的，它是在與領導的學習中，在與前輩的溝通中，在與兄弟學校同事的交流中總結、試行、完善，而進一步健全的。只有不斷學習、不斷總結，纔能有新的突破，才能探尋到新的工作思路。
二是在“信”上做文章。“誠心能使石頭落淚，實意能叫枯木發芽”，信任是正確認識學生的基礎，也是做好學生工作的基礎。只有付出誠心，表露實意，才能讓陌生的學生變得熟悉，讓學生成爲你真心的朋友。
在班級建設、學生事務管理等方面，我注重用誠信來引導學生，用誠信來約束學生，讓溫馨而和煦的誠信之風吹進每個學生的心田，並在他們的心田生根發芽。因爲，我覺得引導學生怎樣在學校做好學生，更重要的是去引導學生在社會中怎樣做人，只有知道怎樣去做人，才能真正是一個健康的人，一個積極向上的人，一個對社會有用的人。
由於種種原因，有些學生在面對面的交流中，不能把自己的真實感受表露出來，或者言語表露的不是心裏所想的，針對這種情況，我就讓學生採取書信的形式，把心裏的話從筆端流露出來，這樣既能蒐集到學生的所感所想、所思所爲，也便於整理、歸納有關學生思想動態的第一手資料。
各種“信”息的文章都有可做之處，就看輔導員怎樣去把握，怎樣去用自己獨特的方式去表現和舒展。
三是在“心”上交朋友。與學生相處，不能積慮，但一定處“心”，多一份情感交流，就多一份教育的希望和成功，若能與學生做到心靈
交融，則是每個教育工作者最大欣慰和成功。深入學生的心靈，做學生的引路人，將會使學生受益終生。
在工作中，對待學生我一視同仁，學生沒有好差之分，因爲我知道“"你以怎樣的態度對學生，學生會用怎樣的態度對你，你以怎樣的方式對待學生，學生就會用怎樣的方式對待你”。
把學生的事放在心上，就是把學生放在心上，把學生放在心上，就能走進學生的心中。心與心的交流，不是僅靠幾次班會就可以建立的，要在一天天接觸，一對一交談中逐步實現。主動、熱情地與學生進行各方面的交流，經常性地深入寢室，儘可能地參加學生的郊遊，用心去營造一種平等、寬鬆的環境，打破學生與輔導員之間那堵無形的牆，讓他（她）對你不設防，這就是與學生交心的做法和所要追求的結果。這種結果應該說是一種境界，它是我所努力的方向，同樣也是輔導員工作的最高造詣。
輔導員工作是學生思想政治教育工作的重要組成部分，在很大程度上說，全方位、全過程地做好學生思想教育，才能使我們的教育辦得讓家長放心、讓學校放心。
尋求新的管理方式，充分信任學生，做學生的知心朋友，做一名學生滿意的輔導員是我的工作，也是我的追求，我一直在努力，也將繼續爲之努力。
工作至今，我已經擔任了近6年輔導員，這裏面不僅包含了領導、同事、學生的一份信任，也包含了我對輔導員工作的一片熱忱。每當接到新的班級，我的心理都不免有些緊張，怕辜負家長、學校的囑託，更怕辜負學生的殷切期望。隨着工作的深入，我從學生的進步中感覺到了自己的工作成效，也深刻的體會到“教學相長”的含義。下面簡要介紹一下我工作中的一些心得體會。
首先，輔導員在工作中一定要有一顆寬容、公正的心，原諒學生所犯的`無數個錯誤，發現學生品質中哪怕一點點閃光，公平、公正的對待你所帶班級的每一位學生。因爲每一個學生對於輔導員來說都是獨立而唯一的個體，他們有權利得到輔導員相同份額的關心、關愛、呵護，這與學習成績優劣無關，與家庭貧富更無關，只有這樣才能令學生信服，才能在學生中間樹立起輔導員的威信。其次，輔導員在工作中既要從大局出發，同時處理問題又不能浮漂在學生之上、脫離學生羣體，輔導員工作既要走進學生中去，又要走出學生中來。輔導員
篇二：輔導員培訓心得高校輔導員心理健康教育培訓工作心得
建築與土木工程學院李慧
2014年5月8號，作爲一名輔導員，我有幸的聆聽了我校舉辦的輔導員開展學生心理健康教育培訓講座，受益匪淺。隨着近年來高校學生心理問題引發的各類惡性事件的發生，高校學生的心理問題已經成爲社會關注的焦點。輔導員與大學生接觸較多，對其進行心理教育有着得天獨厚的優勢。因此，在工作中如何開展大學生心理健康教育，促進大學生健康成長，將成爲我的工作重點之一。我認爲成爲一名合格的輔導員，需要作好以下工作。
1. 瞭解當前大學生的正常的心理需要
對大學生正常的心理需要進行正確的引導，是輔導員做好學生心理健康輔導的第一步，如果能滿足大學生正常的心理需要，那麼他們的心理髮展基本是健康的，反之，則會引發心理問題。
1.1心理獨立感的需要
大學時期是學生從未成年人走向成人的過渡階段，因爲大學生再次之前一直都在學校學習，他們除了在學校學習生活之外，對外面的社會了解很少，不懂得在社會中如何生活。走進大學這個新環境，他們希望自己能夠獨立，但是他們又不知道如何獨立，所以心理上會感到恐懼，所以在此階段他們特別需要心理上的支持。作爲輔導員，應該幫助他們消除心理上的恐懼感，引導他們逐漸由未成年的依賴心理狀態到成年人的獨立心理狀態過渡，讓他們順利的渡過此過渡階段。
1.2人生目標定位的需要
新生由於剛剛進入大學，他們此前基本沒有社會生活經驗，不知
道自己適合什麼樣的專業，適合什麼樣的工作，他們往往對未來充滿着理想和幻想，但是又不知道自己該從哪個方面着手。總而言之，大學生沒有明確自己的人生目標，所以在學習上，在就業上沒有針對性，往往是人云亦云，到頭來總是事倍功半。所以作爲輔導員，應該深入到學生中去，瞭解學生的個性發展，幫助和引導學生找到適合自己個性發展的人生目標，制定比較切合實際的職業規劃。
1.3學習的需要
大學的學習是自主的學習，大學的學習不像中國小階段，是由老師的督導下被動的學習。剛剛進入大學的學生，由於長期的學習習慣，使他們一時間之間擺脫不了被動的學習方式，所以在學習上會產生各種各樣的心理問題。如由於很多同學習慣依賴性學習，對大學的自主學習產生厭惡感；大學的學習雖然以專業知識爲主，但知識面非常廣，各種知識面之間相互交錯，很多知識超越了教材的範圍，所以學生需要涉獵一定數量的課外知識，學生的學習壓力較大，學習方法比中國小的學習方法更加靈活，多樣，自主，廣泛。因此，輔導員要同他們一起討論大學的學習特點，引導他們樹立明確的學習目標，幫助他們掌握科學有效的學習方法，從而使學生能夠順利的完成學業。
1.4交友的需要
大多數大學生從國小到高中階段都是接受父母，師長的關愛呵護，很少關心別人，來到大學之後，一時難以適應新的羣體，處理人際關係顯得非常的吃力。他們迫切希望結交到真心的朋友，但又缺乏交往技巧和方法，因此，在交友方面會出現各種障礙及心理問題。輔導員
在此時應當幫助他們，成爲他們的第一個對話人，教會他們把我人際交往的原則和技巧，提高人際交往能力。
2. 開展心理健康教育工作的方法
2.1 好的師生關係是第一步
建立良好的師生關係，就是要給學生留下良好的第一印象，心理學上叫做首因效應。具體到輔導員工作中應注意幾點：一是做好新生的接待工作。大學生踏人大學校門,渴望能與師長傾心暢敘，得到心理關懷，因此，在新生進校的那一刻起，輔導員就應該與學生建立良好的關係。二是幫助學生解決實際困難。當學生學習生活中出現困難時，輔導員應該儘自己所能，全力幫助。三是做學生的知心朋友。關注學生心理成長，增進師生間的交流和溝通。 四是以身作則。心態平和，言傳身教，這些都是建立師生良好關係的基礎。
2.2心理健康教育工作因人而異
在現實生活中，不同的學生有不同的性格。如有的學生堅強自信、寬容、豁達，有的自卑，有的學生意志薄弱等等。輔導員在工作中應該研究分析學生的心理活動，將學生進行性格、行爲分類，區別不同學生的心理活動。按道理講現在的大學生應該是非常幸福的一代，他們在家裏是寵兒、社會的嬌子。但我們應該看到,他們也會有煩惱和壓力。例如，現在讀大學費用比較高，對於家庭經濟困難的同學，經濟壓力比較大；現行大學生的就業體制，自主擇業,對人才素質要求高，市場競爭激烈，大學生就業壓力大，這些都會給學生帶來心理壓力，產生各種各樣的心理問題。
2.3 重點關注三類學生
輔導員除了要關心接納每一個學生外，需要將關注重點聚焦在三類學生上：內向學生羣體，貧困學生羣體和網絡成癮羣體，這三類學生是心理問題高發羣體，做好這三類學生的心理輔導工作可以起到事半功倍的效果。一是大學生中總是有一些性格內向的學生，這一類學生不善於傾訴，不善於表達，朋友較少，外人不太清楚他們在想什麼？但是這樣的學生經常會壓抑自己的情緒，壓抑到一定程度，心理的能量有可能以火山噴發式的方式釋放。內向的同學不是不想交流，而是不善於交流，如果老師能主動關心他們，引導他們掌握正確的人際交往技巧，幫助他們融入班集體，那麼他們的周圍就會有朋友，就會有支持，就能有效的避免心理問題的產生。二是生活貧困學生的心理也是需要特別關注的。他們個人的生活方式價值觀念與學校的生活方式和成長於城市同學的價值觀念存在很大的衝突，容易產生種種心理問題，有些貧困學生虛榮心強，經不起貧困帶來的精神壓力，總覺得窮是沒面子的事，不敢面對貧困，與同學相處敏感而自卑，採取逃避、自閉的做法，有的同學甚至發展成自閉症、抑鬱症而不得不退學。這一類學生更需要輔導員給予關心和支持，在物質上提供幫助的同時，幫助他們儘快適應環境，鼓勵他們自立自強，樂觀的面對未來。三是隨着網絡的普及，網絡成癮的大學生越來越多。這一類大學生往往人際交往存在問題，自卑感很強，在網絡的虛擬世界裏尋找心理滿足，這些大學生對網絡的依賴性很強，每天花大量時間泡在網上，沉湎於虛擬世界，自我封閉，與現實生活產生隔閡，久而久之，影響了大學
生正常的認知、情感和心理定位，甚至可能導致人格分裂，不利於健康性格和人生觀的塑造。面對這一類學生，輔導員應該首先接納理解支持他們，鼓勵他們。雖然網絡給了他們在虛擬世界的自信，人際，尊嚴，成就感，但回到現實世界，空虛，自責，自卑感還是很強的，所以他們有改變的動機，缺乏的是自我的力量。開始階段輔導員要創造一個引導和支持這類學生的環境，同時也要幫助他們不斷增強自我力量，有一點點進步就要肯定和讚揚，這些能激發、提高他們潛在的自我能量，支持進一步的改變，促使他們慢慢重新融入現實。
3. 大學生心理健康教育是一項系統的實踐工程。
輔導員的工作只是一個子系統，因此輔導員要充分認識到自己在系統中的地位，在教育實踐過程中發揮自己的優勢。輔導員工作在學生教育與管理的第一線，對學生各方面信息的收集有着獨特的優勢，可以有效通過自己或學生骨幹掌握學生的心理健康狀況和學生學習、生活、工作等方面的信息。善於在學生中建立廣泛的信息傳遞網絡，善於通過網站、論壇、電子信箱、QQ等途徑拓展傾聽學生心聲的渠道，建立開放式的師生之間和學生之間的交流關係。此外，輔導員還應積極就學生心理健康教育問題向學校的有關部門反映和通報，積極組織學生參加有關部門開展的各種心理健康教育活動，從而有效整合學校的各方力量，共同促進大學生心理素質的提高和其健康成長。
篇三：參加學習勞動保護監督檢查員心得體會參加學習勞動保護監督檢查員心得體會
勞動保護是推進企業穩健發展的有力保障。爲進一步提高對企業勞動保護、安全生產工作重要性的認識，發揮好工會維護監督職能，10月22日-23日，集團公司工會組織各部門及支線機場工會幹事參加了集團公司工會勞動保護監督檢查員的培訓班，在短短的2天學習時間裏，機場集團公司相關領導和工會幹校的老師爲我們講授了《安全生產法》、《工會勞動保護監督檢查的任務及職責》、《工傷保險條例》以及《醫療急救知識》等相關知識。通過學習培訓，提高了我們基層工會幹事對安全生產、勞動保護監督檢查等知識的瞭解和掌握。
一、充分認識到作好勞動保護監督檢查工作的重要意義和工會勞動保護監督檢查是實施“羣衆監督”的根本要求。保護職工在勞動過程中的安全與健康，關係職工家庭的幸福和穩定，是工會履行維權職責的重要任務。自治區總工會經濟技術勞動保護部李老師
在講解《有關職業病診斷與鑑定的法律法規》中，以河南新密農民工張海超“開胸驗肺”事件爲例，重點講解了一些企業投入不足，職工健康權益得不到保障，使職工遭受職業病侵害；以此我們認識到推動企業實現安全生產自我約束、自我完善的領導保護監督檢查工作機制，是落實安全生產責任制的根本要求，有利於加強企業對本單位安全生產工作的監督管理，有利於夯實企業安全生產基礎，有利於加強工會組織自身建設，促進企業平穩較快發展。
二、加強源頭參與，利用集體合同制度、職工代表大會制度和職工代表巡視檢查活動等時機，認真檢查《安全生產法》、《職業病防治法》等法律法規貫徹落實情況，協助企業在勞動安全衛生方面完善制度、執行標準、改善勞動條件，
加強對職工進行勞動安全衛生教育、對女職工實行特殊保護等，切實從源頭上維護職工安全生產和生命健康權益。
三、提高職工安全素質和自我防護能力。教育職工正確使用勞動防護用品、自覺服從生產指揮、及時報告險情。按照勞動保護規定，對危害職工身體生命健康的作業，認真履行法規賦予的違章作業拒絕權、緊急避險權等權利。主動參與職業病危害及傷亡事故調查與處理，監督做好勞動保護後期保障工作，保護工傷職工和職業病患者的正當權利不受侵害。
四、堅持羣防羣治的方針，積極推動“自己不傷害自己，不被別人傷害，不傷害別人”和反對“違章指揮，違章操作，違反勞動紀律”等活動深入開展。積極組織和帶動職工查找身邊安全事故隱患，查堵安全漏洞，形成人人重視安全、人人蔘與安全、人人監督安全的羣衆性勞動保護、安全生產的良好環境。
五、努力把所學的理論知識運用到加強安全生產管理和羣衆性勞動保護監督檢查工作實踐中去，切實把本單位的勞動保護監督工作做好做實，在加強勞動保護、服務職工羣衆、促進企業發展中充分發揮應有的作用。
塔城機場工會 欒雪林
xx年十月二十五日
