當我們經過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的學校管理心得體會，歡迎閱讀與收藏。
學校管理心得體會 篇1
學校管理是指學校的管理者通過組織協調全體師生員工，充分發揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內外的有利條件，高效的實現學校辦學目標的活動過程。
高水平的教育質量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學校的關鍵。
在當前的學校管理中，如何提高管理水平，根據自己數年來的學校管理經歷和借鑑他人的成功經驗，談幾點拙見：
一、以人爲本。
學校管理，所要的效益是教育教學質量，學校的所有幹部、教職工學生都是校長的管理對象，目中有學生，充分尊重學生，視學生爲具有主觀能動性的個體，相信學生的潛能，用發展的眼光看待學生，教學中倡導教師發揚教學民主，營造寬鬆的教學氛圍;創設能讓學生展示個性的舞臺，培養學生的自主性、獨立性，引導學生形成創造思維，具備創新能力和精神，使學生真正成爲一切教育活動的主人。
爲此，學校領導、支部更新教育思想和觀念，加強對教師的培訓和引導：
樹立以人爲本的教育思想，建立新型的師生關係。提倡平等和諧的師生關係，師生共同研究討論問題，以真誠的相互瞭解溝通師生的情感，本着尊重人及其完整人格的精神培養人。
二、樹立培養創新精神的教育觀念。
培養有創新精神的學生，必須有富於創新精神的教師。所以教師必須轉變以知識傳授爲中心的傳統教學思想、具備創新能力、樹立創新精神意識的教學觀念。
三、力求成爲學生學會學習的指導者。
教師必須自身具備不斷學習提高的精神，通過學習，使自己的知識水平和思想境界始終處於時代的前沿，使自己由知識的傳授者轉變爲學生學習的指導者、引路人，而不是單純的`知識講授者。
四、德育爲首，樹立全面育人觀。
學生的綜合素質中最重要，也最根本的是思想素質教育，忽視學生的德育及政治思想教育是沒有靈魂的教育。
爲此，需抓好如下的一些工作：
1、堅持不懈地抓師德教育
用科學的世界觀武裝教師，用正確的價值觀引導教師，用奉獻的人生觀啓迪教師，努力使教師成爲爲人師表、教育學生生動有效的教材。
2、樹立德育工作人人有責的思想。
學生的思想政治工作，不僅僅只是幹部和班主任的任務，而是全體教職員工的神聖職責。努力把教書育人、管理育人、環境育人、服務育人互相結合聯繫，形成合力，齊抓共管。
3、結合實際，聯繫社會
對學生的教育，不單純是學校的教育，必須依靠家長，甚至社會力量的共同協作。學校需加強家訪、校訪和與村社的聯繫、組織多項校外德育教育、社會實踐活動。形成了學校、家長、社會三位一體的德育教育網絡。
以人爲本、和諧民主的管理體系和開放意識，才能爲教育教學質量的穩步發展、提高打下堅實的基礎。
學校管理心得體會 篇2
在學校的組織下，最近我學習了《義務教育學校管理標準》，這個標準全面、科學、具體地對學校的教育教學和管理工作提出要求。爲我們的教育教學提供指導，指明瞭方向。它明確了教師的職責和義務，對我們提高教育教學水平有很大的幫助。
《義務教育學校管理標準》的基本理念有：平等對待每一個學生；促進學生全面發展；引領教師專業發展；提升教育教學質量；營造和諧安全環境；建設現代學校制度。標準中的平等對待每一個學生，促進學生全面發展，引領教師專業發展等幾項曾讓我反覆閱讀，受益良多。在促進學生全面發展這一項中的`第一條中就提到要“提升學生道德品質”，德育工作一直是學校教育工作的重中之重，無論任何時候都要放在首位，教師更要抓住一切合適時機對學生進行德育，只有具有良好的品德才能真正成爲合格的好學生。在第二條中提到要教會學生學會學習。這就要求我們不要照本宣科，滿堂灌，要尊重學生的主體地位，要教會學生學習，注重培養學生終身學習的能力。學習完標準，我也進行了反思，對照實際工作及平時聽到、看到的，我認爲當前各個學校容易疏忽的還是有不少內容。學校的安全教育，學生創新能力的培養，校本課程的開發等方面內容仍需要我們不斷去努力，去提高，去改變。
通過這一次的學習，我最深的感受是：文件的學習一定要結合實際，而且還要注意常翻常看，常看常新，這樣才能真正做到溫故知新，才能真正達到學習的目的，才能真正運用於實踐。
學校管理心得體會 篇3
我校轄區內學齡兒童逐漸減少，學校佈局分散、平均辦學規模小、教育資源利用率低、教學質量呈下降的態勢等問題的日益突出。加大寄宿制學校辦學規模成了我校深化教育體制改革，促進素質教育的必然之路。加之我校地處____交界處，地廣人稀資源貧乏，當地人民的經濟相對落後，文化素質不高，給學校的教育帶來諸多不便。通過參加中西部萬名農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓，結合我校實施寄宿制教育以來，現談談我對農村寄宿制學校管理的幾點不成熟看法：
一、制約寄宿生綜合素質健康發展的因素。
1、硬件設施是基礎因素。資金投入不足，學生住宿擁護，教育教學及生活配套設施不全，勢必制約學生綜合素質的發展。
2、內部管理是核心因素。農村寄宿制管理，是一項極具創造性、極富挑戰性的工作。許多原本是家庭、社會的責任落到了學校的身上，許多爲人父母的義務也落到了校長、老師的肩上。頭緒多、要求重、責任大，責任重於泰山！
3、師資素質是關鍵因素。寄宿制學校的校長和老師是育人者、管理者角色的`統一，是教師、保姆、和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。轉換角色，強化責任，提高學校領導教育、教學、管理、服務的水平和技能是保證每個農村學校寄宿綜合素質健康、可持續發展的關鍵。
二、農村寄宿制學校管理中的幾點認識和做法。第一、寄宿制學校管理要緊緊圍繞學校指導思想，營造良好學風校風，創建優良的育人環境。
學校的指導思想是：堅持"以人爲本，育人爲先，提高教學質量，校園和諧發展"的原則，學校圍繞以教育改革爲中心；以課堂教學改革爲重點；用以服務學生，服務社會爲工作態度；始終堅持一切爲了學生，爲了學生的一切的教育教學理念。努力形成"寬鬆和諧、勤奮進取、求真創美"的良好校風，加強養成教育，嚴格行爲規範，營造良好的學習氛圍，培養學生熱愛祖國，堅定信念的激情，培育自強不息，不怕困難，堅毅樂觀的意志和精神。
第二，處理好生活管理和教學管理的關係。寄宿制學校的學生食宿在校，首先要解決好學生的生活設施，安排好學生的食宿，同時要抓好教學質量。具體說就是建設和配備好生活設施，是爲了解決學生"進得來"的問題；安排好食宿，是爲了解決學生"留得住"的問題；創造良好的教學條件，是爲了解決學生"學得好"的問題。"學得好"建立在"留得住"的基礎上，"留得住"又建立在"進的來"的基礎上，三者相輔相成，同等重要。因此，辦好寄宿制學校必須食堂和課堂同抓，生活管理和教學管理並重。
第三、豐富課外生活，吸引學生注意力。學校或年級組充分利用學校場地或器材，搞不同形式的文體活動，吸引學生注意力，讓他們認爲校園活動豐富多彩，生活有趣，避免他們產生出校門的想法。如年級組或班與班之間可以進行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽，這樣有一部份學生參與活動，有一部份觀衆，剩下還有多少會調皮呢。遠程教育模式三的學校都有多媒體教室，可以播放愛國主義教育影片。班主任大力引導學生進閱覽室看書，閱覽室購一些適合國中愛好的期刊，在下午開放。
第四、規範實施，提高後勤服務質量。創新開展後勤服務工作，儘量符合學生需求。學校食堂可小炒，滿足部分經濟寬裕學生的口味；賣些小吃，變換口味風格。讓學生感覺伙食豐富，不到校外就餐，避免發生校外食品安全事件。
第五，建立合理的費用分擔機制，多渠道籌集解決學生生活費。我校所轄區域內，多數家庭經濟較落後，貧困人口最集中的地區，要解決好寄宿生的生活很不容易，特別是學生的伙食費是長期困擾的問題。學校多方爲貧困學生尋求援助渠道，幫助貧困學生解決部分夥食費，力求不讓每位貧困生輟學。
第六，人人樹立責任意識，對學生實行全面管理。寄宿制學校對學生的管理和服務是一項很細緻、很辛苦、責任很大的工作。學校不但要有專門的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學工作，還要盡到父母和兄長的責任。只要學生在學校，凡父母應做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現，更是一種情感的付出，愛心的奉獻。三、今後需要努力研究實踐的幾項工作。國家實施農村寄宿制學校建設工程是一次歷史性機遇。我們將在實施這一工程中堅持硬件和軟件一起上，建設和管理兩手抓，着力解決好寄宿制學校面臨的主要問題，建成一批硬件達標、管理規範、功能完善。質量合格、特色鮮明、能在當地乃至全省發揮示範帶動作用的寄宿制學校。從現狀和發展的需要看，今後幾年我們要集中力量抓好以下三個方面的工作。
第一，抓好學校硬件建設。在學校規劃和建設上充分考慮學生大部分時間食宿、學習、活動在學校這一特點，教學、生活、活動三個方面的設施統籌安排，全面規劃，配套建設。
第二，加強和規範寄宿制學校常規管理，是提高教育質量和辦學效益的有效途徑。對寄宿制學校要作統一的標準檢查評估，有效激勵農村寄宿制學校發展。
第三，進一步擴展並強化農村寄宿制學校的功能。長期以來的實踐告訴我們，農村寄宿制學校在普及義務教育，豐富羣衆文化生活、提高農牧民素質、推動經濟發展和社會進步方面起着十分重要的作用。
總而言之，農村寄宿制學校建設還需要加大投入，逐步完善，才能滿足農村寄宿學生及農村寄宿制學校教育教學需求。但是我們相信，只要合理利用資源，就能創建出良好的學校氛圍，不斷提高學校教育教學質量。
學校管理心得體會 篇4
通過這段時間的學習，使我在學校管理方面受益匪淺，我深刻領會到，作爲一名合格的學校管理者，應該如何駕馭整個學校經營的運作機智。所謂學校經營，是指學校經營者採用管理學的知識與技術，結合學校成員的人力，通過行政程序運用各種資源與策略，達成學校經營目標，增進學校組織效能，促成學校組織的變革和發展，以適應社會變遷及學校的需求。學校經營是一項長期艱鉅的任務，需要有一定的策略與指導。一所學校的崛起，首先要得益於學校校長先進的`辦學思想和理念。辦學理念是學校的靈魂。
經營學校首先要實現觀念的轉變，無論是學校的經營還是管理都要一切從人出發，以人爲根本，實現學生和教師的共同發展。對於有效的管理，沒有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是實際，對於不同的市場，不同的特色品牌，都會有很多種管理的選擇，我們要從中間選擇一種最有效、最易實現的理念來經營學習；其次是校長要經常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時要主動接受和吸取師生的意見和建議。
經營學校其次是要樹立市場意識，打造屬於自己的特色品牌，迎接市場的挑選與挑戰，學校品牌定位要突出品牌的個性，要貼近教育消費者的感受，以真正的優勢爲基礎，突出人無我有，人有我優的特色，突現競爭優勢。要不斷向社會提供高質量的教育產品，提供何種屬性的產品，但都必須適應社會對教育產品需求的不同特點，向社會提供質量優異、價格合理的教育產品來佔領教育市場。
經營學校雖然學校的資產經營是學校產品經營的物質保障。發展教育，離不開必須的資金投入，但這僅僅是營造有利於學生成長的環境，有利於教師自由探索的學術氛圍。
以上只是我在本次學習中的一點點體會，寫出來是我的一種收穫，一種可以和別人分享心得的體驗。學校經營管理是一門很深的學問，需要在理論的指導下逐步完善，需要在實踐中不斷地探索，從而達到實踐和理論的有機整合。總之，校長能否找到和使用好人才，即識人用人能力的大小決定了一個學校管理者的發展遠景；也決定了一所學校的身價。
我將在今後的工作中將所學內容用於學校的管理，並在實踐中總結自己的不足。
學校管理心得體會 篇5
寒假中，我認真學習了著名校長蔡林森的《學校管理變革》一書，深受啓發和教育。蔡校長在平凡崗位上忠於職守、嚴於管理、甘於吃苦、無私奉獻的生動事蹟深深感染了我。從“洋思神話”到“永威奇蹟”，從“沒有教不好的學生”到“先學後教、當堂訓練”，再到“教書育人責任制”，都值得我們學習和借鑑。
啓示一：實幹的敬業精神
蔡校長常說：“工作就是做事，就是發現問題並解決問題。不能發現問題，就是最大的問題；不能解決問題，就是最難的問題。”蔡校長今年已經71歲高齡了，但他始終充滿工作激情，從早到晚深入教學一線，他說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學校就好辦了。”他每天早上5點40分準時到操場看着全體師生出早操，然後檢查早讀。一位71歲的老人，一天要在幾個學部上上下下地檢查，不停地發現問題、研究問題、解決問題。
蔡校長是真正的教育家，而不是紙上談兵的理論家。蔡校長沒有屬於自己的辦公室，蔡校長的辦公室就在校園裏，在教室裏，隨處都是他的辦公室。蔡校長靠前指揮，走動式管理，對學校情況瞭解得一清二楚。蔡校長說：“我就是要到‘前線去’。這樣，師生的情緒、精神、態度怎麼樣，我都清清楚楚。”蔡校長每年聽評課達1000餘節，而我一年聽100節課都感到困難，我缺少蔡校長的實幹精神。爲什麼我也經常在年級教學區裏轉，卻沒有發現問題？爲什麼偶爾發現了問題，但沒有及時解決？我想這是一個工作標準的問題，是一個執行力問題。在今後的工作中，我也要像蔡校長一樣，多深入到課堂、多深入到師生中去；多讀書、多動筆，少一些浮躁；學習蔡校長的工作作風，學習蔡校長的敬業精神，努力做好年級的工作。
啓示二：學校管理重在精細化。
學校管理是的管理，需要每個角落、每個時段、每個人管到。一要有科學的制度，二要有的職責和獎懲，三要即時記實。精細化管理，說到底要覈查，記錄，通報，兌現獎懲。學校管理要靠勤、靠細、靠實來管理，要勤動腿，每天在校園走幾遍，勤動嘴，問題指出，不厭其煩；勤動腦，想辦法解決問題。管理中要細緻入微，腳踏實地，實實在在，說老實說，辦老實事。
1、精細“立法”，事事有章可循
所謂“細”是指，每制度的要求都非常，很強的可操作性。如：《作業批改制度》中對老師批改作業的要求：“上午的課堂作業，要在下午課前批完，並讓學生更正；下午的課堂作業，要在晚飯前改完，並讓學生更正；晚自習的作業，要力爭當夜（最遲在天8：00前）改完，並讓學生更正。”
如《早操鍛鍊規定》中對學生隊列的要求，連腳尖位置都做了規定：“學生面向東，由田徑場南往北依次是：七年級、八年級、九年級、高一、高三、高二。各班排頭的學生腳尖頂着足球場東邊線內沿，體育教師面向學生站在各年級中間位置對照的跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在跑道的內沿；檢查員面向學生站在本學部的中間（第八跑道）。”
2、精細“執法”，人人照章行事
每個學校，制定制度很的事，難的是如何和制度。制度的關鍵是帶頭，正所謂“其身正，政令通”。
他常說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學校就好辦了。”校長給班子做表率，班子給教師做表率，教師給學生做表率，層層帶動，制度有了。
把制度到人，學校與每教師都簽訂了責任書，在責任書中了每個人的工作、責任、考覈和獎懲，人人照章行事，使的管理簡潔明瞭，了扯皮推諉的，了工作的。
3、精細“督法”，逐級檢查考覈
和蔡校長相比，在年級管理上，我缺乏就是這種精細“執法”和精細“督法”的精神。雖然也天天在教學區轉，雖然學校也有很多好的制度，但都沒有嚴格去執行，或者沒有執行到位。所以下學期，在年級管理上，我要向蔡校長學習，主動提高工作標準，敢於向蔡校長看齊，自我加壓，追求卓越。
啓示三：“教書育人責任制”
一個“包”字，明確了全校每個人的工作目標、責任、考覈和獎懲，使複雜的管理簡潔明瞭，極大地調動了全校教職工教書育人的工作積極性。
蔡林森校長以鄧小平理論爲指導，緊密結合沁陽永威學校的校情，把他在洋思中學獨創的責任承包管理辦法與沁陽永威學校的“教書育人責任制”結合起來，通過與全校所有管理人員、教學和服務人員簽定“教書育人責任制”管理協議的辦法，把依法治校、責任承包真正落到了實處。
蔡校長認爲，必須讓“包”字進校，推行教書育人承包制。學校按照教育規律和教育方針要求，制定了各種符合校情的規章制度，讓每個職工明確自己的職責。實踐證明，把教育教學的各項任務“包”給每一個教師，“逼”着每個教育者充分挖掘、展示自己的潛能。永威的經驗說明，教育者的愛心、責任，是不能光靠榜樣、口號來激勵的，更重要的是要有制度保障。承包以後，老師們責任感大大增強，從學生實際出發，改進教育方法，沒有人再敢得過且過，敷衍了事。教師素質提升很快。他們不僅特別關心學生的學習，同時特別關心學生品德修養，關心學生的吃飯、睡覺，時刻把學生的冷暖放在心上，注重預防疾病。
另外，永威學校的承包制不是管卡壓，不是隻看數字，忽略實質。他們把職工思想道德教育放在首位，承包和師德教育並行並重。對師德狀況搞一票否決；對不愛學生、體罰學生、不愛學校、損壞學校利益、行爲不正、給學生不良影響的教師，學校堅決辭退。這是推進教書育人責任制的思想基礎。
學習蔡校長的經驗，本學期我也打算將年級14個班級承包給兩位年級組長，每人負責7個班，形成兩個級部，年級主任每天公佈兩個級部在衛生、紀律、勤學方面的檢查情況，便於兩個級部之間的競爭。同時，將班級學生按照雙向選擇的原則，承包給語數外老師。老師既要包學生的思想、學習、紀律，還要包學生的衛生、安全、健康等。
啓示四：“先學後教，當堂訓練”
“先學後教，當堂訓練”，是最簡單的也最鮮明的一種教學模式的表述。
“先學後教”是一部分，“當堂訓練”是同樣重要的另一部分。傳統課堂都把作業壓到課外，不僅學生負擔重，而且副作用多。蔡校長提出：一定要當堂完成作業，寧可在課上獨立完成一道題，也不能在課外多做幾道題。取消課前預習，要求當堂完成作業，這就極大地提高學習效率，減輕學生課後大量做作業的'負擔，讓學生學會學習，學會抓緊時間，開動腦筋，集中精力思考和解決問題。學生負擔降下來，質量也會相應上去。
通過學習蔡校長的做法，我體會到“先學後教，當堂訓練”這種教學模式有以下幾個優點：1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學生聽得苦，老師滿堂灌、學生不想學的問題。2、學生自學能提高教學效率。以前我們總是惟恐學生學不會，就細講、細講、再細講，重複了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當然談不上。而讓學生先自學，再檢測，就促使學生不得不深入地動腦去學，仔細得自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了。3、有利於培養學生的競爭意識，變被動學習爲主動學習。由於老師規定學生自學幾分鐘之後就要自己做出練習題，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落後，只有爭先恐後的動腦學習。4、有利於轉化落後生，培養優等生，縮短差距。由於教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落後生，針對個別情況個別輔導。而優等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發了他們的成就感、積極性，會更願意努力學習，水平也就越來越高。
我校“一導三學”生態課堂的教學模式和蔡校長“先學後教，當堂訓練”實質是一樣的，同樣都明確提出的一個核心問題，即：學生是學習的主人，他們要自己學習、主動學生、以學習爲樂，不是老師要他們學習。老師的責任是主導、引導、輔助、激勵。因此，作爲年級主任，本學期一項重要的工作就是繼續推進“一導三學”生態課堂，強迫教師向40分鐘要效益，提高教學質量。
智賢中學已成功晉升爲江蘇省四星級普通高中，本學期又提出了創建“全市典範省內著名中國一流”的辦學目標。我們堅信，只要智賢中學全體教乾和教師齊心協力，堅持“智賢”的辦學理念，踐行教書育人責任制，強化管理，我校必將很快步入良性的可持續的發展軌道，智賢中學的明天一定更加燦爛、更加輝煌！
學校管理心得體會 篇6
週日參加了關於學校安全管理方面的專題培訓，感觸頗深，現談談對校園安全管理的一點體會：
一、增強安全意識
首先，領導重視安全。學校的安全工作管理程度如何關鍵在領導，領導起着主要的作用。所以學校領導要有強烈的安全意識，做到安全工作“警鐘長鳴”，特別是校長要牢固樹立“安全第一”、“責任重於泰山”的意識，高度重視安全工作，把安全工作作爲學校重要的工作來抓。
學校領導首先要加強自身建設。一是加強教育法律法規和安全法律法規的學習，提高依法管理安全工作的水平；二是認真傳達有關學校的安全事故及其責任事故處理，增強學校領導、教師安全工作的責任感和使命感；三是領導帶頭學習領會上級有關安全部門的文件會議精神，嚴格執行上級有關部門的安全精神要求，提高學校領導安全管理能力。四是把安全教育納入學校的管理計劃之中，並擬定相關的各種安全預案。
除外，領導還要對學校的安全工作要有預見性和遠見性，比如對學校的安全隱患，要做到提前預防、提前採取措施等。
其次，教師重視安全。學校領導還要加強對教師的進行安全教育，增強教師的安全工作意識。學校主要領導要除了利用例會或集中學習時間認真的傳達上級有關部門安全會議精神和文件要求，學習領會其精神實質；還要在學校各種集中的場合加強安全教育，以幫助教師提高安全認識；特別是在日常安全管理中，貫徹好學校的各項安全規章制度，在執行制度的過程中提高教師安全工作的責任意識；同時學校要通過各項安全應急預案的演練來提高師生的安全防範意識及自救自護能力。這些都是抓好學校安全工作的前提。
最後，學生重視安全。學校領導和教師要重視對學生的安全教育。對學生的安全教育是非常必要的，它應該貫穿於教育的全過程：
學生安全教育的基本內涵大體包括三個方面的'內容：安全知識、安全意識和運用安全知識解決實際問題的能力。總之，就是要結合《學校安全教育綱要》全面系統的加強學生的安全意識和安全技能教育。
二、加強安全制度建設。
學校要建立健全的各項規章制度， 構建學校安全工作的保障體系，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，保證學校安全工作規範有序地進行。首先要確定好每年度的安全管理任務目標，這個任務目標應該在每年度的“學校安全工作計劃”中具體體現，任務目標的制定是根據上級有關部門精神要求並結合本校實際由領導班子研究討論制定。然後學校的一切安全工作都要圍繞實現這個任務目標開展工作，它是學校安全工作的出發點和歸宿。學校要明確各級安全工作的責任人，避免工作推諉的現象。這樣制定出的有關安全工作職責、制度等，能樹立“一盤棋”思想，既避免了建立健全安全工作職責制度等方面的“重”與“漏”現象、減少工作交叉，又避免因各項職責、制度等規定不一致或者牴觸而引起的工作不便，使安全工作職責制度執行起來能夠保持清晰順暢，這樣做不僅便於教師的工作，更有利於提高學校安全管理工作的效率。
三、定期檢查、及時排除安全隱患。
學校要做到定期檢查與排查，及時排除安全隱患工作。一是學校要做到“三個一”，安排專人每月對校園環境進行一次大檢查，每天進行一次小檢查；班主任每週向學校彙報一次安全工作，平時要做到及時發現及時彙報、及時排除；領導班子每週開會必講安全工作，對存在問題及時整改，確定下一步工作重點。二是佈置的各種安全工作檢查督促到位。並將檢查結果進入安全考覈各項之中。學校要充分發揮全體教師的作用，在安全工作的分配上儘量均勻，做到“安全工作，人人有責”，積極落實校園安全責任到每一個崗位、每一個教師，這樣也便於安全排查工作的開展。
四、建立良好的校園周邊環境。
學校要和有關部門協調，做好校園周邊環境的整治工作，給學校一片淨土，給學生一個良好的學習環境。如：積極與轄區派出所聯繫；加強學校安全防範與巡查；加強學校人防的同時強化技防設施的應用等。
五、加強對學生的安全教育。
堅持對學生的安全教育，可以提高學生的安全防範意識。爲有效地抓好安全教育，可從以下方面入手：一是堅持定期的安全教育制度，以班級爲主的效果會更好；二是依據學校、學生、季節等特點，選擇適當的安全教育內容；三是通過趣味活動和安全演練等形式，讓學生用心感受。
總之，學校安全工作要全校師生上下一心，齊抓共管，才能抓嚴、抓細、抓實，確保安全工作無差錯。
學校管理心得體會 篇7
搞好學校管理，提高管理質量。是一名校長最基本的工作職責。而如何去完成這項工作，把這項工作做得更好，簡單的一句話，就是要提高校長的管理水平，特別是創新能力。在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做纔算是高水平的學校管理？根據自己的思考和聽教育專家王建宗校長的講座所受的啓發，同時借鑑他人的成功經驗，我認爲應從以下幾個方面去做：
一、實施科學管理
科學管理是一個廣義的概念，籠統一些和細緻一些都叫科學管理，但真正的科學管理應該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統，崗位責任及總結檢查，評價和必要的協調，只有做到上面所說的方面，才能充分發揮學校的人力、財力、物力、時間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質量。
二、科學管理要以人爲本。
學校管理與企業管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益；不同點是學校的主要矛盾是教與學的矛盾，所要的效益是教育質量。學校的所有幹部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與發展他們的能力作用，發揮每一個人的特長，着就是以人爲本的思想核心。
尊重別人是以誠待人的重要表現。我經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地實事求是的指出他們不足，他們也願意把自己的心裏話向我敞開。我相信只要這樣，天長地久，增進了相互間的瞭解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。
每個教師都有着極強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就。這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作爲學校的校長就應該對他們有所瞭解，知道他們提供方便，心甘情願地爲他們解決困難，爲他們的生活分憂，爲他們在學歷提高、晉級評優等提供條件。
三、學校要努力辦成特色學校，形成學校獨特的校園文化
1、要讓自己自己成爲具有現代意識，有創新精神的校長。
校長是學校之魂，有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，沒有特色的校長就沒有特色的學校。所以，國小校長必須有現代意識、有開拓創新精神。同時，必須對特色辦學有充分的高度的`理論認識，同時校長要把這種認識轉化成全體教師的認識，使全體教師形成特色教育思想，帶領全體師生堅定不移地投入特色學校的建設。
2、要選準特色辦學的突破口
學校應該根據學校實際或學校教師現有優勢，選擇特色辦學的突破口，以提高特色辦學的成功率，提高特色辦學的可示範性和可推廣性。對於新江國小來說，我認爲可以在學校特色活動上由點及面，在堅持發展學校田徑特色的基礎上，充分發揮教師優勢，讓航模、學生刮畫、紙膜進一步創特色、創品牌。
3、要有明確的奮鬥目標
特色辦學的目標確定後，就要制訂遠、中、近期各個階段的培養計劃和目標，分階段、有序的完成奮鬥目標。目標制定要科學合理，既不能過高，使教師失去了積極性，又不能過低，否則教師就會沒有活力。
4、要培訓一支具備特長的教師隊伍
①確定新江國小教師梯隊，教師制定可行的個人發展計劃，學校和教師雙向溝通，提出建議，達成共識，獲得支持。
②加強教研活動，構建培養機制。建立學科教學協作制，通過定課研討、專題研討、教學沙龍等活動，解決教學困惑，相互學習交流。建立班級教育研討制，通過班主任例會、班情日常通氣會，學習現代德育中關於學生成長和班級建設的理論，研究解決班級管理中的相關問題。建立教學評估多元制，通過同行之間真情告白，師生之間平等對話，家校之間坦誠溝通等措施，不斷調整辦學行爲。
③開設教師論壇，培養反思精神。通過我的金點子、我的創新點、我的新困惑等活動，提出前沿話題，引導教師思考與實踐。
5、要有一套針對特色建設的管理制度
①學習制度。加強對教師特色辦學理論教育，加強對教師特長形成培訓，提出理論水平提高和特長形成的時間要求；
②工作制度。按安排的課時和佈置的任務，不折不扣地完成特色創建工作中每一具體環節的工作；
③獎勵制度。對學有所成，工作有所作爲的教師，根據成績和貢獻大小，執行不同程度的精神和物質獎勵。
6、要建立一套系統的評價體系
每學期應該對教師個人的工作進行全面考察評估。評估內容從以下幾個方面考慮，並按一定標準值給予記分。
①在特色教育工作過程中，通過學習和實踐，是否提高了特色教育理論水平，並形成自己的特色教育思想；
②是否按學校規定的課時、內容完成工作，是否達到預期的效果；
③通過參加培訓和自學，是否形成了適應特色教育需要的一項或多項特長；
④學生參加社會或家庭實踐反饋情況如何；
⑤學生特長參與的作品見報見刊或比賽獲獎的數量、等級統計；
⑥特色教育成果受到何級何部門肯定、獎勵、表彰。
學校創建特色學校，當然不是孤立地只抓特長培養，學科文化知識要必須牢固。創建特色學校，有利於培養造就新一代適應社會發展的教育隊伍，有利於發展學生的個性特長，有利於提高學校和教育在社會的地位。新江國小特色教育成功，將會示範和帶動其它國小積極探索自身的特色辦學模式，涌現更多的特色學校，逐步形成建華區國小特色教育大格局，這樣，學校教育才會更好地贏得社會、羣衆的重視、關心和支持。
7、要加強校園文化建設。
學校以傳授人類文化知識爲己任，故學校的發展離不開校園文化的建設，很多成功的學校的經驗也表明，促進校園文化建設，不僅僅是在學校搞一些文化活動的問題，它對於優化學校校園環境、實現學校教書育人的目標、促進學校的發展都有重要的意義 。書本中指出，所謂校園文化，就是學校全體員工在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作風和行爲準則它主要通過一些隱性和顯性的要素組成，包括學校歷史、學校形象標誌、學校建築、內部機構設置、學校管理制度和管理行爲、校風、學風、學校的活動儀式、師生關係、校園環境、學校綠化、學校辦學思想、管理信念、員工的工作態度、生活方式等等。但校園文化建設的核心內涵是學校成員的辦學理念、價值觀、信仰、教風和學風、人際關係等精神領域方面，但校園文化建設卻不能僅僅從這些方面着手，因爲影響這些方面的因素很多，決不僅僅限於精神方面。主張從更廣闊的角度來理解校園文化的建設問題，即通過學校物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設三方面的工作，來構建理想的校園文化。學校物質文化建設主要包括校園建築、學校標識、校容校貌；學校文化制度建設主要包括機構設置、規章制度等；學校精神文化建設主要包括校風、教風和學風，以及各種典禮和文化活動，還有學校人際關係。
對我感觸最深、獲益最多的是王建宗校長所列舉的美國學校的校園文化建設的成功案例，校園到處洋溢着“不讓一個學生掉隊”的思想，充分發揮了教室、牆壁的育人功能，成爲了提高學生全面素質的重要手段。
通過王建宗校長對幾所學校校園文化建設成功案例的剖析和感悟，更加拓展了我對校園文化建設的認識。使我更加懂得，其實校園文化是一種潛在規則，不能只停留在外化、物化的表層現象，它是學校辦學理念、學校管理、教師風範、人文涵養、和諧發展、觀念更新綜合體現。所有校園中的人都能在有意無意的學習中得到適合自己的和可持續的發展。校園文化的建設是一種積澱，並非一個人或幾個人甚至一代人所取得成功的。基於此，我想聯繫自己所在的學校——新江國小來簡單談談對校園文化建設的認識，我校是一所具有73年曆史的學校，如何通過一個總體而系統的規劃，去挖掘、改造、利用，去重新審視、發現、感悟、提煉我校校園文化建設所取得的成就，進一步解讀、探討和總結我校潛在的文化和精神，這是我們所要思考以及要付諸實施的重要課題。
綜上所述，只是本人對兩天來的學習之後的一些體會和不成熟的想法，理解膚淺而表層，是由於自己水平有限。總之，今後我將以學校的發展爲核心，創新各項機制，使學校早日走上規範化辦學之路，走上內涵發展之路，真正爲學生的終身發展奠基，辦出讓家長滿意、政府放心、社會認可的教育。
學校管理心得體會 篇8
通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較爲全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規範中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
一、個人備課方面
認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。分析把握學情。瞭解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。並認真編寫教學設計方案。
二、上課方面
認真做好課前準備。熟悉教案、瞭解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。同時，強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。
講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少於10分鐘；課堂提問要照顧到不同層次的學生。
三、作業佈置與批改
針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，合理控制作業總量。及時批改學生的`作業，批改格式、書寫要規範，提倡精批精改、對有困難學生進行面批面改。
四、課外輔導方面
重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。
五、考試與評價方面
採取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵爲主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關於學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。
加強對考試命題的研究，努力提大學聯考試命題水平。加強命題反思，提高命題質量。
六、課後反思方面
堅持多樣化的課後反思，形成撰寫課後反思習慣，通過課後反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。
通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛鍊，以教學常規爲鏡子，時刻對照自己的教學行爲，更好的服務於學生。
課程改革的春風吹遍了神州大地，兩個常規如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規的指導下，調整自己的教學行爲，共築平等、自由、創造的學習空間，與學生同學習，共成長。
學校管理心得體會 篇9
教育教學是學校的中心工作。作爲學校工作的管理者，要結合學校工作的實際情況，盡力提高自己的管理水平。就目前情況看，我提出下面幾點建議：
1、提高認識，改變現狀。學年工作計劃中，明確了隊伍建設的目標：
（1）、建設務實、高效、勤政、廉潔的領導班子。
（2）、建設務實、嚴謹、樂學、上進的教工隊伍。應該說，我們行政班子成員有了追求的方向、工作的要求。但是，由於總總原因（主要是認識上的原因：一是沒有正確認識個人與社會，個人受社會多元文化和多元價值觀影響比較大，表現出工作上的情緒化現象突出；二是沒有正確認識學校教育與教育，學校教育受教育體制和教育管理的干擾作用明顯，表現出對學校工作的困惑、懈怠；三是沒有正確認識做事與人際關係，做事時受人際關係的制約明顯，表現出做事上的理性意識淡薄；四是沒有正確認識直接利益與間接利益、局部利益與整體利益，直接利益、局部利益對個體情緒影響明顯，表現在工作上的'冷熱現象），我們的工作因爲缺乏理性而表現出了目標不明、熱情不高、倦怠敷衍的現狀。因此，我們要儘快將心態平靜下來，頭腦清醒起來，冷靜思考，用發展的意識、眼光指導自己，作出理性的判斷，增添工作信心和熱情，找準打開工作局面的突破口。
2、加強自身建設，提升管理能力。
一是加強學習，豐富自己的學識和管理知識。一名教師，要會教書育人；一名教育管理者，要會管理和指導自己的工作團隊。怎麼管理、如何指導，需要學識、知識做保障。沒有知識，管理是茫然的；沒有學識，管理是蒼白的。學識與知識哪裏來，從不間斷地認真地學習中來。
首先，我們的每一管理者要認真學習自己任教學科的專業知識；
其次是要學習從事教育教學工作方法與技能；
三是要學習教育管理的理論與方法。
四是要學習傳統文化知識。
在學習的過程中，要做到：靜心、嚴謹、系統和思考（聯繫當今實際的思考）。切忌斷章取義、望文生義、囫圇吞棗。真正做到學以致用。對學習的東西，我們要在理解中貫徹，在貫徹中領悟，在領悟中發現，在發現中探索，在探索中創新。
3、努力提升個體素質：
一是培養務實嚴謹的工作品質；
二是具有強烈的求進意識；
三是保持謙虛的學習心態；
四是打造寬廣開闊的胸懷。
學校管理心得體會 篇10
通過這幾天在教育局學習的安全管理培訓，讓我學會了很多安全管理知識，下面結合學校安全工作談談我的體會。
校園安全事關全體師生的生命和財產。在在工作中要始終把安全工作放在學校工作的突出位置。從增強師生安全意識，強化學校安全管理入手，通過明確責任，落實措施，把責任落實到每一個人，做到時時有人管，事事有人管，努力營造一個安全、文明、健康的育人環境，讓家長滿意，讓社會放心，爭取使我校的安全工作和教學成績得到雙豐收。
一、加強組織領導，落實安全工作責任制
提高自我認識，加強管理，以對學生、對家長極端負責的精神做好學校安全工作。以樹立安全意識爲主線，以強化層層管理責任制爲核心，以落實具體措施爲重點，及時全面排查、清理和整頓校園內安全隱患，努力創建一個管理有序、防控有力、整改迅速、環境安定、校風良好的安全文明校園，確保學校在良好的教育教學秩序及生活秩序中穩步發展。
爲確保安全工作的正常開展，落實了安全工作責任制，加強了有關人員的安全工作責任心，真正使學校安全工作落到了實處，杜絕了責任事故的發生。成立了安全工作領導小組，由校長掛帥，統一指揮、協調各班工作的開展，各班班主任具體負責一線安全管理，明確分工和職責，將校園安全工作實績與各班級和教職工學期評估相掛鉤，實行安全責任事故一票否決制，確保了各項安全工作落在實處。
二、強化安全教育，樹立安全意識
安全工作的'重點是及時消除隱患，加強全校師生的安全教育，防患於未然，開展防盜、防火、防震、防溺水、防觸電、防交通事故、防食物和煤氣中毒等教育活動。假期中我們也不放鬆學生的安全教育，每學期，我們都印發致學生家長公開信，讓家長注意配合學校對自己的孩子進行安全教育，嚴防學生人身傷亡事故的發生，確保學生“一個都不能少”。克服四種心理，即“湊合”心理、僥倖心理、麻痹心理、粗疏心理；堅持“四不放過”，即問題原因不查清不放過、問題責任不明確不放過、問題處理無結果不放過、整改措施不落實不放過。甚至提出了對安全工作要小題大做、捕風捉影，保持對安全工作的高度敏感性；利用主題班會等形式進行廣泛宣傳，營造了一個“人人講安全，處處講安全、時時講安全、事事講安全”的濃厚氛圍，使我校的每一個角落不流一處死角。
通過這些安全教育活動，師生的安全防範和自我保護意識得到極大提高，保證了學校教育教學秩序的穩定和教育教學工作的順利開展。
三、採取切實措施，創建“平安、和諧校園”
開展創建安全班級、安全家庭活動，認真落實安全防範措施，堅持“從細微處着眼，從最小處抓起”的原則，完善值班預案和節假日領導帶班制度。確保了學校師生財產和生命安全，促進了學校各項工作和諧、持續、穩定地發展。
四、建立各種報告制度，加強安全管理
嚴格校規校紀，對違反紀律的學生要嚴肅幫教、處理，嚴禁體罰和變相體罰學生。
總之，各項制度的制定和實施，嚴明瞭學校安全工作領導責任制和責任追究制，使學校安全工作做到了有章可循、違章必究、不留盲點、不出漏洞。五、突出學生安全重點，抓好學生安全管理
1.嚴格門衛制度，加強值勤值班，嚴格校規校紀，強調學生進入校園(包括節假日)不能騎車。
2.加強課間管理，課間、中午安排有一名值日教師到各班巡視，杜絕學生在課餘時間滋生事端。
3崇尚科學文明，反對封建迷信。
5.加強交通安全法規教育，經常性的進行交通安全常識教育，教育全體師生注意交通安全。
6、加強對學生防煤氣中毒、防食物中毒的安全教育。
7、定期聯繫家長，齊抓共管，不斷提高家長對安全工作的認識。
總之，在這次安全管理培訓中，使我重新認識到學校安全工作的重要性，很多安全理論知識值得我們去實踐，在今後的安全管理中把這次培訓學習到的安全知識應用到具體工作中。
學校管理心得體會 篇11
開學的第一天，學校把管理學生宿舍的重任交給了我，我是既高興又擔心。高興的是我得到了一次鍛鍊自己，提高自己管理能力的機會，擔心的是，我一點管理宿舍的經驗都沒有，還怕不能勝任。但是心裏想一下，人一出生，哪有什麼都會的呢，所以我下定決心，一定要把管理工作做好。
知道自己經驗不足，責任重大，我主動向老師和家人請教，他們給了我很多很好的建議和意見，我總結了一下：
1。學生出勤問題。做好檢查學生人數是否到齊和做好學生請假工作，請假必須爭取家長的同意，在家長知曉和同意的.情況下同意請假。
2。學生安全問題。杜絕和處理突發事情的發生。如：打架，生病，着火。
3。學生紀律問題。制定宿舍紀律制度，強調宿舍紀律問題，嚴格要求作息時間，不能大聲喧譁，杜絕在宿舍玩火，聚賭等。
4。學生宿舍衛生問題。嚴格正規擺放生活用品，定時清理宿舍垃圾。
5。宿舍管理員做好每天的記錄。
我相信，經過不斷地總結反思，我一定能夠把工作做好，把宿舍管理的有條理。
學校管理心得體會 篇12
[摘要]：隨着教育事業的發展，在各級學校追尋提高教學質量的同時，對於教師的人性化管理也成爲學校管理工作中的首要關切。學校教師管理工作應從教師心理的健康發展出發，採取有力的措施，實施人性化管理，以提高教師管理質量，保證學校的健康發展。
[關鍵詞]：教學質量 學校管理 心理健康
教師承擔着培養新一代人才的使命，需要具備良好的心理素質。教師心理素質的一個重要體現就是心理健康情況，處於各種原因，現在的教師心理健康狀況不容樂觀。從學校管理的角度來講，需進一步推進人性化管理進程，促進師生的健康成長和學校的健康持續發展。
要實行人性化管理，就需要學校管理者在教師管理工作中積極轉變觀念，更加關注教師心理的健康成長，創造良好的工作環境，在寬鬆愉悅的氣氛中激發教師的工作熱情，使教師心理健康狀況與學校管理形成相互促進、相互制約、相輔相承、辨證統一的和諧關係，促進教育事業的良性發展。
教育教學活動的理想狀態是師生雙向互動、潛移默化、目標統一。心理健康的教師會“以心交心，以愛釋愛，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恆，約之以紀”，使這種用心教育的方式成爲一種習慣，達到平等、愉悅、和諧的情境和氛圍。
從工作或職業認同角度來看，教師的心理健康也是至關重要的。教師的價值觀應與社會的核心價值觀相統一，工作或職業認同在工作中表現出敬業愛崗的精神。教師職業認同即教師在內心裏對教育職業的價值與意義的認定，從中體驗到樂趣與幸福，體會到對個人價值的肯定，這既是一種過程，也是一種狀態。實踐證明，教師對職業的認同感越強、心理層次越高，就會以更加以積極、主動、愉悅的心態投入教育職業，真正熱愛教師職業，將其當作人生最高境界的追求和崇高的事業。
影響教師心理健康的因素主要來自社會因素、職業因素、個人因素等方面。隨着社會進步，社會對教師的要求越來越高，教師的壓力也隨着社會的期望愈加沉重。然而社會關注的僅僅是教師這一職業，常常忽略了教師本身，仍然沒有形成尊重教師的社會風氣。目前，終結性評價的方式教師評價體系尚不完善，存在許多不足之處。評價標準程序化、強行量化，實行“一刀切”，缺乏公開性和發展性，機械、簡單的評價方法很難從教師的差異性和教學背景進行全面考量，這將對教師的心理健康造成不良影響。同時教師的個人因素也是影響其心理健康的重要方面。
學校人性化管理無論是作爲一個目標，還是作爲一種理念或一種管理方式，它的提出是符合現代人心理需求的。抓好人的管理，樹立人的要素第一的思想，加強人的思想政治工作，不斷提高思想政治素質和業務素質，也是學校各項工作中一項根本性任務。講政治是管好人的重要途徑。學校工作更要把加強思想政治工作擺在首位，因爲思想政治工作是依法治教得以實現的支柱，是保證學校社會主義方向的關鍵。而嚴密的制度，嚴格的管理，都是要靠人來做的，只有自覺、科學地去做，才能做好。思想支配行動，就可以努力去做好各項工作。講公平是管好人的關鍵。堅持一視同仁，量纔是用，以誠相待，平等待人，充分了解每個教師的具體情況，根據“揚長避短，量才使用”的原則，安排好每一個教師的工作，使每個教師充分發揮自己的聰明才智，從而達到學校整體工作的最佳效能。堅持民主化管理，注重細節，抓過程管理，勢必取得一定成效。堅持樹立典型，鼓勵多數，立足於大多數人的觀點，都要有利於調動羣衆的積極性，使學校管理工作有一個可靠的羣衆基礎。
面對種種影響教師心理素質的因素，學校管理者在教師管理工作中應加倍關注教師心理的健康發展，不僅要樹立現代教育觀念和現代管理意識，並能夠針對實際情況和具體原因採取有力措施，努力提高教師的心理健康水平。在制定規章制度、擬訂教學規劃過程中，都要重視考慮教師心理，給予教師更多、更廣的靈活度和自主權，給予足夠的尊重和信任，從人的需要去經營和發展學校。創建教師學習型組織，構建豐富的教師文化體系，通過培養瀰漫於整個教師團隊的學習氣氛，充分發揮教師的創造性思維能力，形成一種有機的高度柔性的、扁平化的、符合人性的、能持續發展的格局。教師評價，即根據一定的`教育目標，運用可行的科學手段，通過系統地蒐集信息、統計分析，對教師工作和結果以及與此相關的人文素養等進行的價值判斷，從而爲不斷優化教育和教育決策提供依據的過程。學校應實施發展性評價機制，以促進教師發展爲最終目的，制定明確合理的評價內容和評價標準，突出教師其人在評價中的主體地位，促進教師積極參與到評價中，同時體現教師的個體差異，激發教師外人發展的積極性。注意評價指標的完備性、科學性。除“德”、“勤”、“能”、“績”、還應有“心”，即心理素質。由此可見，完善教師評價制度促進教師心理健康水平。
加強教師心理健康自我維護意識的培養，使教師正確認識市場經濟不相信眼淚，大浪淘沙、優勝劣汰是社會發展的必然趨勢。鼓勵教師在教育體制改革的競爭中，正視現實，不斷進取，實現自我價值。學校要設法創造條件和機會，讓教師參加各種形式的學習，以提高教師自身的綜合素質。鼓勵教師增強心理健康意識，加強學習豐富心理健康知識，及時有效地克服和化解工作生活中的不良情緒，保持健康的心態。
心理健康的教師同時也應具備以下素質：第一，愛崗敬業，全身心投入教育事業。要從內心深處熱愛教育事業，積極進取，開拓創新，無私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學工作，不斷的挑戰自我，超越自我。第二，加強政治學習，不斷提高政治素養，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，爲人師表。第三，培養對學生的愛心，提高師德修爲。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，愛心、耐心、細心，時時刻刻關愛學生，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。第四孜孜不倦，積極進取。這就要求教師要不斷提高自身素質，不斷完善自己，與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開闢新教法，並且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發，以求因材施培養教好每一名學生。第五，以身作則、率先垂範。教師要時時處處嚴格自我要求，爲學生做出榜樣，成爲學生的良師益友。
教師心理素質，已經成爲世界教育發展的重要一極。當代教育事業面臨的最大挑戰就是教師的思想觀念，思維方式和人文修養。“明天的教師”的心理素質應該是健康而全面的。要實現這個目標，有賴於全社會的關注，有賴於教師自己努力爭取，更有賴於將學校人性管理與教師心理健康的完美結合。人性化管理是建築在規範的制度管理和先進的科學管理基礎上的一項系統工程，需要在我們構建和諧校園的實踐中不斷探索，使教師以忠誠對待事業，以敬業對待學校，以勤奮對待工作，以友善對待同事，以自信對待自己，以關愛對待學生，從而促進學校的發展、學生的發展和教師專業、生命成長曆程的多姿多彩發展。
學校管理心得體會 篇13
11月29、30號在泰安泰師附小參加了“泰安市中國小校長師德管理專題培訓班”。培訓先由市教育局局長鞠允平講話，之後聽了德州市教育局工會主任劉民生老師、北京市二中杜福棟校長的專題講座和泰山區、新泰市、寧陽縣及泰山區泰前中學、新泰汶南國中、肥城三中、泰安英雄山中學、東平彭集中學的經驗交流報告。兩天的師德培訓，使我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對加強師德建設的迫切性、重要性、可行性、可操作性又有了更深的瞭解和認識。
國無德無德不興，人無德不立。百年大計，教育爲本，教育大計，教師爲本，教師大計，師德爲本。師德建設的最終目的是讓每一位教師都成爲名師、人師。
教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德，什麼是師德?師德，是教師工作的精髓，“師愛爲魂，學高爲師，身正爲範”是其內涵。高尚的師德必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生並不是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。記得北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖1。教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關係的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神聖純真的。這種聖潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經感嘆，
爲什麼有些學生不能體會出教師對他的愛呢，有時反而對教師的愛充滿警惕和不屑。通過培訓我真正的認識到，原來教師的感情還是沒有到位，甚至有點急於求成，其實愛貫穿在教育教學過程中的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，就像紮根海島、紮根祖國邊疆的那些老師，正是她們那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我們教師努力的方向。作爲教師必須對某一學科具有的'豐富的知識、精通的業務、嚴謹的治學、創新的教學，這也是師德不可或缺的組成部分。教師在教學過程中，具備堅實的基礎知識、精深的專業知識和較高的學術水平及文明禮儀風采，能使學生產生一種信賴感，進而轉化爲一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學生。
高尚的師德就是教師自己必須嚴格以教師“以德爲本，身正爲範”要求自己。在平時工作中，要提高自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，爲學生樹立起楷模的形象。辦公室裏不打電腦遊戲、不帶手機進課堂、學生面前不說髒話、時時刻刻注意教師文明禮儀等等，這些工作中的細節正是崇高師德的外現。
通過這樣的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會，這樣的認識和體會一定會使我在今後的教育教學管理中、在學校師德建設的工作中發揮重大作用。
學校管理心得體會 篇14
這次培訓活動，增強了我的安全意識和法制觀念，我認爲要把幼兒園安全管理作爲當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，不斷提高認識，更新觀念，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責任重於泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。
培訓結束後，我想從以下幾點把安全落實到位：一是要充分認識學校安全工作的極端重要性和現實緊迫性，增強緊迫感和責任感，樹立“安全第一，預防爲主”的理念，切實採取有效措施，防止我園安全事故發生。二是要深入學習和貫徹落實全國綜治維穩工作電視電話會議精神，把校園安全作爲當前和今後一個時期的一項重大政治任務，制定校園安全管理應急預案，落實安全工作責任制和責任追究制，妥善處置與師生切身利益的問題，切實維護學校安全穩定。三是要配合公安機關迅速落實幼兒園安全防範各項工作，發現異常情況，要迅速處置，確保師生安全，努力爲廣大幼兒的成長提供有力的安全保障和平安和諧的社會生活環境。
幼兒園安全重於泰山，我園要從以下三個方面狠抓校園安全工作：一是安全教育經常化。我們利用報告會、黑板報等形式，採取公共安全進課堂等措施，對師生進行安全常識教育。二是安全演練制度化。定期對學生進行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規範化。我們從制度制定、隱患排查、問題整改、責任追究、保安巡邏等方面實行規範化管理。通過以上措施，我們努力打造和諧幼兒園，爲學生成長提供良好環境。
在幼兒園工作中，幼兒的安全問題成爲保教工作的重中之重，廣大幼教工作者應根據幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒進行教育，以提高自我保護意識。我班將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，在生理和心理上確立了幼兒自我保護能力的培養總目標。在教學內容上，以五大領域的教育活動爲藍本，增加了有關自我保護的課程，使幼兒明確自我保護的意義，養成良好的生活習慣。
一、培養幼兒的安全及自我保護意識
如果孩子不能區分什麼是安全，什麼是危險，那麼父母、教師再嚴密的保護也不能保證萬無一失。我們既不可能時時刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因爲怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行爲。因此我們把安全教育的重點放在培養幼兒的安全意識上：首先讓幼兒掌握一些關於安全的基礎信息，通過各種有趣的遊戲活動讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱;懂得保護身體各部分器官;利用活動室的環境佈置讓幼兒熟悉身邊的各種標誌，熟練運用各種求救電話的使用方法，以便在危險時候多一些求助手段。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責任要逐步從大人手中轉交到孩子自己手中，所以安全教育中最好的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應對危險的技巧和方法。
二、創設良好生活環境，培養幼兒良好的生活習慣
我們精心創設了相應的物質環境，對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：在幼兒園的所有電器插座旁，我們都貼上了幼兒自制的安全標誌，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們設立了專門的“生活角”，爲幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，“哪個孩子習慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習慣最正確的孩子，找到後貼上五角星，這樣時刻提醒幼兒注意保護視力、“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什麼是正確的行爲、什麼是不正確的行爲，增加幼兒自我保護的意識。在每天的晨間談話中，我們還將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽。同時我們還創設良好的心理環境，以民主、平等的態度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所爲甚至過失行爲，給幼兒以安全感和信任感。
三、引導幼兒找出身邊的隱患
在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中,讓幼兒親自找一找身邊(室內、室外)哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患。
四、利用生生活和遊戲活動，增強幼兒處理應急情況的能力
幼兒總會遇到某些應急情況。缺乏社會生活鍛鍊的`機會是幼兒不會正確應對危險的原因之一。因此，我們經常設計一些角色扮演、情境模擬或實景演習來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學會獨立處理問題。幼兒在遇到緊急情況時，不可慌亂，要動腦筋，想辦法採取有效措施，把危險降低到最小限度。
五、幼兒自我保護能力的培養，需要家長的合作
我們制定的自我保護能力的培養目標在幼兒園實施教育的同時也需要家長在家中配合完成。爲此，我們召開了家長會，向家長詳細介紹了培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。同時，向家長髮放了“幼兒自我保護能力”問卷表，請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況從家長反饋的信息中，我們發現這樣一些問題：家長常把盯牢孩子不出危險看作主要任務，卻忽視了“孩子遇到危險怎麼辦”的預防性教育。雖然每位家長都希望自己的孩子健康快樂地成長但在平時的家庭教育中，卻忽視了對孩子自我保護能力的培養。針對這一情況，我們定期在家園聯繫欄上張貼有關幼兒自我保護能力的小常識，向家長宣傳一些培養幼兒自我保護能力的方法。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。
在對幼兒進行安全教育過程中，我深有感觸：把安全的責任交到孩子手裏吧!讓孩子自己撐起安全的保護傘，大家一起來營造一片安全、健康的生活空間!
