教師家訪的心得體會

當我們積累了新的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編爲大家整理的教師家訪的心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

學生的家長我個個都透過電話，但是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能到達的效果。

10月19日利用休息時間，我和兩位老師深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。

學生唐友文，家境優越，在老師和學生眼中都是很優秀的學生，但是這個學生卻在雙休時夥同班上另兩位同學打鄰班的學生殷長林，其原因就是覺得殷長林對他講話不太尊重，並且也看不慣殷長林。殷長林不服氣，又想邀社會青年伺機報復，這位學生害怕了告訴了遠在上海工作的父母，只說別班的學生要打他，父母着急了，打電話把從孩子處聽到的片面之詞告訴了離孩子稍近一點的姑母，姑母也不向老師瞭解狀況，便直接打電話找到殷長林的一位親戚，要他對殷長林的父母說，不要他的孩子打唐友文。但是殷長林並不想罷手，唐友文的監護人爺爺明白後，很擔心孫子被打，對學校頗有微詞，還說要把孩子轉走。我瞭解事情的來龍去脈並把事情妥善解決後，去拜訪了孩子的監護人爺爺。我們進行了很好的溝通。孩子爺爺也感慨，我們不相信老師，驚動這麼多人，可事情還是沒解決，以後他要相信老師，有了問題先告訴老師。還告我們，因爲唐家第三代女孩多，只有這一個男孩，親友都比較嬌寵。最後，我們達成共識，對孩子思想方面的教育要加強，讓孩子成材更成人。

老師家訪給學生帶去溫暖，也給家長帶去了溫暖，。我們到達學生楊義書的家時，家長頗感意外，但並不很熱情，因爲孩子成績不好，又很調皮。這個學生上學期因瘋趕讓本班同學劉豐的頭撞到水泥柱上，到醫院縫了六針，這學期又因瘋撞讓挖耳勺深嵌入頓佳倩同學的耳朵中，到醫院才取出來，但隔膜已受損。這樣一個孩子，家長已失去信心。我和他們講他孩子的優點，比如籃球打得好，犯錯後不跟老師頂撞，個性是告訴他們，老師並沒放下他們的孩子，上學期八年級調考，楊義書的語文竟打了80多分，聽到那裏，家長很是高興，興奮的喊到：“楊義書，你看，老師沒放下你，你要守紀律，好好學習。”雖說，楊義書同學沒有給老師口頭保證，但這段時間來守紀，聽話，他用行動作出了保證。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選取家長，我們只能選取不一樣的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作爲學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。同時讓我們更深的認識到不一樣的家庭教育方式對孩子成長的不一樣影響。文化程度較高的家長明白如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子多數會養成良好的習慣，有較強的自覺性。管教子女嚴厲的家長，會教子女做人的道理，孩子的品性一般不會有太大的問題。對自我的子女又過於溺愛的家庭；隨着孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。針對這些狀況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

在這段時間的家訪活動中，我深刻體會到，家訪對教師和學生家長來說都是受益匪淺的。家長能瞭解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，老師能瞭解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現。我們只有透過家訪，走進學生的生活才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行爲構成的根本原因，這樣我們才能從根源着手，對症下藥，進一步加強對學生的教育，到達家校結合，共同教育學生的目的。

20xx年1月9號至12號，我們王家河國小一行四人對四河村共六十餘戶學生家庭進行了爲期四天的家訪。此次家訪活動，旨在能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生身在家庭也能繼續享受學校給予的關愛，傾聽家長對我們工作的反饋和建議，督促本學區內滿三週歲幼兒在本校入學，並向家長熱情介紹我校的辦學條件，教學設施，治學特色及教學理念。

通過此次家訪，我深刻體會到，作爲教師我們要積極的指導家長，同時多與家長進行交流。只有家長和教師之間相互學習，相互信任，相互合作，那麼我們的教育才能取得更大的成功。

很多家長對老師的到來，熱情接待，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己並不是一個被"遺忘的角落"，不論在學校還是家裏，教師總是在關心着自己。學生王義翔說：“老師，你們這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家裏更要做個懂事的好孩子，你們看我以後的表現吧。”

在家訪中，我們還了解到有相當一部分家長整天忙於生計，很少關心、督促孩子，這使得我們肩上的責任更重了。針對少數平時比較難管的“問題”學生，我們也和家長進行了促膝談心，用一分爲二地觀點分析學生，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，達到了家校攜手共同育人的目地。

總之，此次家訪讓我受益非淺，不僅使家長了解學生在校各方面的表現，又使我們瞭解到了學生家庭各方面的情況以及學生在家的表現。我們會以此次家訪爲契機，加強家校與學生家庭之間的密切聯繫，形成社會、學校、家庭共同教育，齊抓共管的良好局面，共同爲培養品學兼優，德才兼備的人才而不懈努力。

今年寒假，我和冀老師走訪了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學的家。經過這次家訪工作，我感受頗深。在家訪過程中，我深深地體會到作爲父母對子女教育的關心和重視，也感受到了作爲教師的責任重大。

家訪帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細緻地瞭解了學生的家庭狀況，同時瞭解了學生的個性，學生在家的表現，爲開學後的工作奠定了基礎。其次家訪能教給家長正確的教育方法，及時的避免孩子問題的產生。教師注重進行家訪，教會家長一些方式方法有理由根據的去轉變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說自己的孩子不活潑，學習成績不理想，我們告訴他不要總在別人面前數落孩子，應該多找找孩子的優點，多鼓勵孩子，只要孩子有進步就得表揚，這樣孩子對生活和學習纔有信心，纔有動力。再次家訪還能協調師生關係，從而促進學生更健康的心理髮展。親自上門家訪能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學習差的孩子，而且更能夠激發起他們對學習的興趣。興趣是的老師，也就是的學習動力，尤其是中學生，他們的學習動力絕大多數首先取決於對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學習這門課程，這樣就能形成良性循環，讓孩子逐漸自信起來。

通過家訪，我覺得作爲一名中學教師，要使學生愛上學習，愛上學校，應當做到以下幾點。首先要具備愛心和童心。我們對學生要有像父母對孩子一樣的愛，對學生的每一個關愛和激勵的眼神，學生都能深深的感受到，並且會用加倍的熱情來回報我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學生成爲朋友，從而使學生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學生的優點。人人都想獲得別人的讚賞，中學生更是如此。特別是對於學習等各方面不是很好的學生，我們更應該想盡辦法尋找他們的閃光點，並把這些閃光點予以擴大，樹立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關注學困生。我們老師要以平等的心態，朋友的身份來關心這些學困生，加強與這些學生及家長的交流和溝通，全面的瞭解他們，從而做到因材施教。

總之家訪使我懂得了怎樣去理解和關愛學生，也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今後努力的方向。今後我會在假期期間堅持家訪，通過家校聯手使孩子們都能成爲國家的棟樑之才。

家訪時間：3月25日下午放學後。

家訪對象：魏家村 魏曉宇的家長和魏振宇的家長

家訪內容：

第一家：“大爺，您的孫女魏曉宇最近在家裏表現怎樣？”“她比以前懂事多了，放學後，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業並把她當天所做的家庭作業給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認真。做完後還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子掰到十點多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是“吼”出來的，現在可不同了，隔壁的幾個學生都說劉老師可把她們哄得團團轉，很有一手啊。”張大爺說。

第二家：“大爺，您的孫子振宇在家裏嗎？”“哦，劉老師來了，請到家裏喝茶，他在房裏做作業呢，是不是他惹你生氣了。”老大伯說。“沒有啊，他在學校裏很聽話的，比開學初用功多了，數學第一單元考了90分。今天，我想請您以學生家長的身份談談對我們學校、老師有什麼看法或建議。”王老師說。魏大爺說：“近幾年，特別是今年你們開始家訪以來，羣衆對你們學校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這說那。說學生回來沒有作業做，孩子們到處玩，我們管不着；打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學習用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績談不上。 我的體會：

回來的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發他們外，就是一日三餐保冷暖；若娃們成績不好，學校老師就成了他們的“替罪羊”。其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決於他們在課堂上是否用功之外，而家庭環境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體瞭解他們的家庭所提供的教育環境，然後採取相應的教育措施，無疑是十分必要的。

家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時瞭解學生在家學習和生活的情況以及思想動態。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

通過家訪，教師可瞭解到學生的在家表現，日常行爲，家庭教育，學習環境，學習習慣等等;教師能更好地提醒家長;家長也能瞭解到學生在校的學習情況，瞭解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。

家訪給我的最大體會是拉近了與學生家長的距離，加強了溝通，增加了相互間的瞭解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是爲了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數說孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感尊敬，而且也有利於我們今後對學生的教育和管理。我想以後要儘可能多的家訪來加強學校與家長的聯繫和溝通，更好的來教育好我們的學生。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作爲教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會獲得更大的成功。

教育工作，不是老師一個人的力量可以獨立面對、獨立完成、獨立解決的。

這次“課外訪萬家”活動，如同一場久旱逢甘霖的及時雨，播撒在家校兩地。在學校的大力支持下，在家長的積極響應下，我邁進了這羣與我朝夕相處的孩子們的家，進一步地走進了他們的心靈。

一．傾情家訪：強烈的願望呼喚我

雖然與學生接觸有近兩年的時間，但對學生的家庭還不夠熟悉，爲了更好地瞭解他們，家訪就顯得尤爲重要。想到這裏，一種力量、一份責任、一股動力，瀰漫在我的周圍，心中有個強烈的願望在呼喚我——傾情家訪！

教師作爲職業人，工作量很大，教學任務繁重；作爲社會人，又有許多家務瑣事，將兩者安排妥當已經不容易，還要在休息時間去完成家訪工作的確是對我們教師的一項考驗。在加上學生家長大多白天上班，晚上纔回家，太早太晚去家訪都不太合適，這樣我就將家訪最佳時間定在雙休日或者是下班後5：30-8：00。但我是“沙市一中人”，是戰鬥在教育第一線的忠實的實踐者，也是愛心的傳播者。“沙市一中人”開展“課外訪萬家”，我得大膽開步！

在家訪前我做了大量的準備工作，其中最有效果的是我佈置學生完成的《家庭項目作業》。在這裏與大家分享。在這份《家庭項目作業》中，有以下六個方面內容1.請你畫出由學校出發到你家的最新最近最清晰的地圖。並寫出簡潔的“家庭地圖線路說明”，要有小創意。2.對自己在沙市一中近兩年的學習做一個自我解剖。3.你的困惑是什麼？4.家庭對你的學習，生活，成長，請做一個評價。5.你想對你的爸爸媽媽說什麼？6.老師到你家去家訪，你有何感想？這樣，我根據這份第一手原始的資料，選出最急需家訪最可能取得效果的學生作爲家訪對象。在學校的支持下，家長的期待中踏上了我的家訪之路。

二．真情家訪：心靈的碰撞感動我

案例1：生他，養他，更要教育他

z同學，17歲的陽光男孩。

該生的家長沒有固定的職業,兩口子在三板橋開了一個門面,所以我把家訪地點定在他們的門店裏。門面裏擺滿了大米和油,我走近的時候,z同學的爸爸正一邊抽着煙,一邊在隔壁的門面看別人鬥地主,見我過來，z爸連忙跑回門面，我們的家訪便正式開始了。

“z同學現在的學習情況，你們知道嗎？”

“我們兩口子都沒有多少文化，每次考完之後都是罵幾句便完事了，他媽媽也只會嘮叨，沒有什麼有效的對策，久而久之，我們也沒有信心了。”

“孩子平時跟誰多一點？”

“因爲我們兩口子做生意沒有多少空餘時間，所以孩子一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累着，對他的學習基本沒什麼要求，有時還幫他向我們隱瞞情況。”

“z同學上課不夠專心，無精打采；這段時間課外基本上是在網吧裏度過，匆匆忙忙的上學，經常遲到，作業也不做，你們知道嗎？”

“這個毛病從國中開始就有，國中班主任曾經還因此停過他一個星期的課，但因爲癮太大，難得改掉。”

“網吧裏不安全，……”

談話還在繼續，我的心情卻越來越沉重。看到他們略顯滄桑和無奈的眼神，我知道，要轉化好這個學生，主要努力還得*我，但也要他們積極配合呀。

從他們的店裏出來，我陷入了沉思，我在心裏不斷地問自己：一個問題學生的形成，究竟是什麼在起着關鍵的作用？

z同學的家庭教育存在問題。首先是家長對待孩子成長中出現的問題，基本上只能以責罵代替教育或者乾脆聽之任之，而且面對孩子的現狀，z爸z媽的態度不夠積極，抱怨和無奈多了一點，探索和嘗試少了一點。而z同學的奶奶對於孫子無原則的愛，恰恰給我們的教育增設了一道無形的坎。

z同學的學校教育同樣存在問題。國中時代的他，上網成癮，班主任老師採用的方式是停課一週，而不是深度挖掘上網成癮的原因，處理簡單。而我，作爲z同學的現任班主任，批評比較多，幫助比較少。z同學出現的種種問題，究其根源，是因爲他對學習提不起興趣，從學習中感受不到成功的喜悅，作爲老師，我應該多理解他，多幫助他，幫助他培養學習興趣，幫助他答疑解惑，從而讓他收穫到進步的喜悅。最爲關鍵的是，我應該對他的轉化充滿信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無效之後便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺得自己應該立刻做點什麼，否則，我辜負的不僅僅是一個花季男孩，同時還有男孩身後那些或清澈或混濁的期盼的目光。

案例2：孤獨的孩子，殘缺的家

z同學，17歲的花季少女，卻是全班最不受歡迎的同學。

自私孤立是同學們對她的評價，她不願意跟同學們交往，同學們跟她打交道，也總會被她誤解爲惡意的攻擊，古怪的脾氣透射出嚴重的心理問題。她剛進入班級時，非常自閉，甚至有自殘的行爲。這兩年，在對她的教育上我花了大量的精力，看到了一定的進步，但面對高三的學習壓力，她的心理上又出現了反覆。在做好了充分的準備後，11月7日下午4點，我隨同方倩老師，學工處領導魏繼主任、熊浩主任前往她的家。

她的家在沙隆達廣場附近，我們到的時候她的奶奶早已在廣場等，廣場上的風很大，奶奶迎着風大步向我們走來，那股熱情真讓我們感動。我們走進小巷，拐了三個彎，走到一棟90年代的舊房子前，又隨着奶奶爬上7樓，才走進一個四十平方的小房子裏。這一路上，奶奶向我們介紹，z同學的父母離異，父親是沉默寡言，沒有多少文化的工人，母親在外地打工。她就一直跟着爺爺奶奶生活，奶奶78歲，爺爺也已經80歲了，祖孫三人就一直住在這個四十平米的一個房子裏。奶奶一邊爬着7樓，一邊跟我們講述着，言談中透露着無奈和驕傲，她爲能撫養這個孫女感到驕傲，又爲沒能更好地教育這個孫女感到無奈。看着奶奶的身影，我們的心有些沉重。

經過一番交談，我發現在z同學奶奶的眼中，z同學是一個乖巧懂事可憐的好孩子，雖然她成績不太理想，但這都是外部原因造成的，z同學是受害者，z同學的父母、同學都傷害着她。從這些話語中，我們讀到最典型的爺爺奶奶心態，自己家的小孩是最好的，是沒有錯的，即使看起來有錯，也一定是別人讓她犯錯，爺爺奶奶是她的最可*的保護者。這本身沒有錯，當爺爺奶奶的愛也無法幫她抵住現實的殘酷時，她就失去了對環境理性的判斷，走向孤獨自閉。

我們爲爺爺奶奶的付出而感動，但在對他們給予肯定的同時，也毫不客氣地指出了應該注意的問題，兩位老人也欣然接受。同時，我們還提醒兩位老人將孩子的健康成長放在第一位，不要給她太大的學習壓力。奶奶在整個交談的過程中都很激動，一再表示應該多跟老師交流。我們臨走時，爺爺奶奶竟然要送我們下7樓，在我們的堅持下才作罷。他們站在樓梯口目送我們離開，我感到這束目光中承載的沉甸甸的期待。在他們對我說了那麼多感謝的言辭後，我想說，謝謝他們，謝謝他們的信任和支持。每一個家長都是把他們生命一部分交託到我們手中，我們有什麼理由辜負？

三．幸福家訪：滿滿的收穫提升我

家訪後，我有一種油然而生的幸福感，一股從未有過的巨大的責任感和使命感澎湃而至。話語間情感的流露，交談中思緒的碰撞，那方心靈棲居地，那份真實的觸動，對教育擔當的本真思考在反思與行動中形成。學校領導的支持和指導，學校同行的交流和學習，學生家長的信任和期待，讓我在這次家訪中得到了意想不到的提升。

在家訪中聽其言,看其家，辨其神與貌，問其因與果，明其心聲，多讚揚，多宣傳教育大勢，笑駁其謬理，和風細雨，娓娓道來。把孩子的優點一一放大，給家長定心丸，激起家長孩子希望之火，同時用孩子的優點來照家長的不足，多方面，多角度，多層次感化教育。這是我的家訪方法。家訪需要反覆抓、抓反覆，需要先變化家長，後溝通教育學生，給學生自信、希望和熱情，這是我對家訪的認識。家訪不是一個班主任的工作，班主任要善於溝通學校、社會、家庭的有效信息，只有善於整合多方面的優勢力量，才能提高教育工作的效率。這是我在家訪活動中的收穫。

幾個月前，在全省的“課外訪萬家”活動剛剛開始時，我給自己鼓勁，喊出“百分百家訪”的口號。如今，我的家訪經歷告訴我，我會將家訪發展成我的教育教學的常態，去收穫更多的幸福。

很榮幸有這個機會與學院領導、系領導和全系教師談談我在學生家訪工作中的一些體會很和感觸。今天我要向大家彙報的主題就是在責任中關愛，在關愛中成長。

林肯曾經說過這樣一句話：每一個人都應該有這樣的信心：人所能負的責任，我必能負；人所不能負的責任，我亦能負。如此，你才能磨鍊自己，求得更高的知識而進入更高的境界。我很喜歡這句話。責任心，是一種捨己爲人的態度。作爲一名學生工作者，責任心意味着立足崗位，敬業奉獻。家訪工作自xx年寒假開始已經在各系展開，學辦的全體輔導員分別於xx年寒假、xx年暑期、xx年寒假圓滿完成了學院佈署的三次家訪工作任務。通過家訪我們深切感受到了學生工作者所肩負責任的重大。因爲這份對學生深深的責任心使我們能夠放棄休息時間，冒着凜冽寒風，頂着炎炎烈日走到學生家中。也正因爲這份對學生深深的責任心我們每個人都能真心的與學生和家長溝通交流，將關心關愛融入到學生心中。

xx年1月21日我與學生處副處長劉研於王振武書記、丁鶴鳴老師一道前往08商務英語01班鄭美玉家進行了走訪。鄭美玉同學家住XX市XX區千山西路，父母病故多年，入校前常年與姑姑和或大爺住在一起，靠孤兒福利證保障金和親戚朋友的救濟生活，生活十分的艱辛。放假期間由於鄭美玉暫住的大爺家全家外出，她只能在父母留下的房子居住。當我們到達他家中時，我實在不忍心拿起手中的攝像機拍下家裏的場景。一張舊牀、一套很舊的被褥、一張很舊的書桌和一個破舊的衣櫃是一個破舊的小單間裏的全部擺設。牀周圍的牆壁由於破損糊上了報紙，家裏唯一的電器就是一個小收音機。看到這種居住環境，我們的心情都非常沉重，我們深切感受到了一個孤兒生活的艱辛。王書記看到這種情景默默的掏出錢塞到鄭美玉手中，並鼓勵她努力學習。從和她姑姑的交談中我們瞭解到孩子生活的不易，也體會到她姑姑的辛苦，姑姑家裏也有一個孩子在上學，單位下崗後爲了繼續供鄭美玉上大學又在外面找了一份工作。而鄭美玉並未因此感到自卑而影響學習和生活，相反她非常樂觀努力學習、積極參加學校組織的各項活動。在家時幫助家人做些力所能及的事情，業餘時間在學校的陽光超市做兼職賺些補貼。姑姑說“選擇我們學院就是爲了讓孩子以後能有一門技術找到一個好工作。”看到鄭美玉同學的家庭狀況，瞭解到姑姑爲了供給鄭美玉生活和學習費用的辛苦付出，聽到姑姑對選擇我們學院的期望，我們的責任感怎能不被喚醒？我們還有什麼理由不去關愛關心關懷每名信任我們的學生和家長？

李彬璠08旅遊英語一班學生，家住XX市XX區豔欣街，1月19日我與王書記和輔導員曹丹進行了走訪。李彬璠父母離異多年，母親因患小兒麻痹腿有殘疾，靠最低生活保障金生活，母女倆人借住在親屬的一個小插間，房間面積也就在七八平左右，除了一張雙人牀和一個梳妝桌外，基本沒有其他空間，家庭條件十分困難。但給我們感受就是家裏整理的很整潔，學生將家裏外窗戶擦的非常亮，家庭的氛圍很溫馨。就是在這樣一個家庭環境下，李彬璠非常樂觀向上，給人感覺很陽光。她愛好跳舞，擔任班級的文藝委員工作，積極組織並參加班級和學院的各項活動。在假期李彬璠主動承擔了家務並準備出去打工。走出李彬璠的家，我和王書記說了這樣一句話：“看到這樣的學生，我們還能有什麼工作值得抱怨，我們還有什麼理由吝嗇付出？”

許瑩，08級文祕2班學生，家住XX市XX區毛巾屯小區，性格有些內向，不大願意與人溝通，尤其是家庭情況更是不願讓外人知道。曾經有兩次與輔導員一起等298路公交車，因不想與輔導員多聊竟然沒有上車而是等下一輛，學籍卡家長信息項爲空白。我們做掌握的信息只知道她與年邁多病的奶奶一起生活，家庭的經濟來源依靠最低生活保障金和奶奶的退休金，生活十分拮据，爲節省費用沒有在學校住宿，每天換車走讀。經過輔導員前期思想工作，許瑩同學勉強同意我們前去家訪。xx年1月21日我與曹丹一道來到許瑩家，屋子雖然顯得破舊卻收拾得窗明几淨，許瑩的奶奶哭着向我們介紹了許瑩的情況。原來許瑩同學三歲時父母離異，父親後來又因觸犯法律進了監獄，許瑩同學從小就跟奶奶一起相依爲命，不僅要買菜、做飯、做家務，而且要照顧體弱多病的奶奶。小小年紀就把家裏打理得井井有條。這一行讓我的心中有說不出的滋味。但令人感到興奮的是：通過家訪許瑩同學在人際溝通上有了大幅度的轉變。春節時還主動給曹丹老師打電話拜年。開學後，與輔導員的溝通和班級同學的交流也有極大改觀，在我的職業生涯課程中每次都坐在最前面，而且表現非常積極，發言踊躍，是小組裏面的核心人物，許瑩已經徹底向我們敞開了心扉，我深切地感受到了學生的成長，我因她的改變而無比欣慰。

通過家訪活動，我和所有參與家訪的學生工作人員都有諸多感觸，也受到了深刻的教育。老師對學生的愛得到提

升，工作責任更加明確，深切體會到每名學生都是一個家庭100%的希望。學生對學校的愛得到提升，堅定了學習信心，決心用自己的實際行動回報學校，回報家庭，回報社會。同時也深刻認識到作爲一名輔導員、一名教育工作者身上的責任重大，要真正從學生實際出發做好學生工作還有很大差距，今後的工作任重而道遠。我們帶着作爲一名教育工作的.責任爲學生送去了關愛，被走訪的學生也必然在關愛中不斷成長，而成長的過程又意味着我們身上將凝結更多的責任，讓我們將責任與使命落實在工作中，爲了共同的育人目標而不懈奮鬥。

謝謝大家

課餘時間裏，作爲三年級語文教師的我對近10名學生進行了家訪。通過家訪，我與家長、學生有了情感上的溝通，掌握了學生在家表現的第一手資料，還和家長一起交流如何督促子女在家學習，養成良好的學習習慣。和許多家長聊天，覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作爲一名教師的自豪。這次家訪活動使我在思想上對家訪這一活動進行了一些前所未有的思考，我深深的體會到：

教師是學校與家庭聯繫的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育，是教師工作的一個重要方面。家訪是教師瞭解學生生活環境，瞭解學生在家表現的最好方式，是對學生進行個別教育的有效方法。

首先，家訪是教師瞭解家庭、瞭解家長的最好時機。只有到了學生家裏，才能對學生的家庭情況，如家庭成員、學生在家庭中的表現等有更深更細的瞭解。當教師本着以尊重家長，一切爲促成學生的健康成長爲出發點，親臨學生家中時，一般都會贏得學生和家長的好感，這就爲培養語文教師與學生、與家長的情感，增進家長對語文教師的信賴與崇敬奠定了基礎。這有利於家長與老師就共同教育學生的問題，在加強溝通後產生共識，形成合力。況且知子莫若母與父，學生的性格、興趣、愛好，教師都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業狀況，尤其是家庭教育觀念、教育方法，家長對學校和語文教師工作的意見與要求，在親切友好的談話中語文教師也自然就可瞭然於心了。

成功的家訪，往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導，甚至糾正個別家長的教育觀念。利用家訪的機會，向家長介紹科學的教育理念，介紹具有時代特徵的親子觀、人才觀、教育觀，推介切實可行的家庭教育經驗，引導家長在家庭教育中以身作則，進而創設良好的家庭育人環境。這比之於傳統意義的家訪又有了新的內容，不僅教育了學生，還指導了家長。

家訪有利於建立教師和家長之間的信任關係，這種信任關係能讓學生在心目中對教師隱隱產生一種親情、一種信賴，甚至把老師看作父母，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長面對面的交談中，教師所表現出的坦誠和良苦，以及平易、謙和、親切的個人品質和強烈的工作責任心，會深深打動家長，促使家長產生一種積極配合學校、配合語文教師工作的熱情。顯然，家訪的這種效果絕不是打幾個電話，或是發一個電子郵件就能夠達到的。

家訪的作用還不止於此。由於學生家長從事各種工作和職業，而且性格、個性以及閱歷都千差萬別，不論他們的素質如何，與之面對面的接觸和溝通，無疑給老師們提供了一個得以廣泛地瞭解社會、認識生活的好機會，這對豐富老師們的社會和生活知識無疑是大有好處的。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我瞭解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能瞭解一些隱性的問題，找出學生不良行爲形成的根本原因，這樣我們可以從根源着手，進一步加強對學生的教育。我覺得我們身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯繫，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。學校教育與家庭教育有機結合起來對學生的健康發展有着重要作用。雖然我班有多種途徑的家校聯繫，如電話、家校聯繫卡等，但總覺得還缺少點什麼，對學生的瞭解也不夠全面。作爲語文教師，有一項很重要的工作就是家訪。本學期，利用休息時間我對班級的10名學生進行了家訪。

這次家訪活動使我更進一步瞭解了我的學生，也瞭解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作爲學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。當然高興之餘，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。經過家訪使我瞭解到，文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但爲人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會唸叨，卻拿不出或狠不下心採取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過於溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我們和家長促膝談心，用一分爲二的觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

在這次家訪活動中也發現了一些問題，如，有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得學生心理放縱，有的孩子來自單親家庭，特殊的家庭環境讓學生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。再如，家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行爲等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行爲。

同樣，這次家訪也帶給我一些思考：

第一，家訪也給我上了一課。因爲一個學生在班上不過是五十二分之一，很不起眼；而在家裏，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第二，要全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，瞭解學生的家庭背景和家庭困境，讓家庭教育和學校教育相互配合，更有針對性和實效性。尤其是一年級的學生，良好習慣的養成比取得10個好成績更爲重要。有的家長一味地認爲孩子成績好其他什麼都無所謂了，我們就要幫助家長樹立正確的教育觀念，讓孩子更加健康地成長。

家訪是連接學校教育和家庭教育的紐帶，家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋樑，家訪是密切師生感情的直通車，它發揮了無可替代的作用。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還會加深教師與家長的感情。

家訪是一種責任，也是一門學問，作爲一名工作不久的青年教師，更應該多關注學生，特別是問題學生，帶着問題與思考走進他們的家中，尋找產生問題的根源，有的放矢。用真誠的溝通方式營造和諧的家訪氛圍，將我們對孩子的愛以及教育理念傳遞給家長。相信有愛，家校的距離不再遙遠；相信有愛，家校的聯繫越來越緊；相信有愛，家長的支持更加堅定；相信有愛，學生的進步越來越明顯！

家訪，說到底是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作爲教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那麼我們的教育會取

得更大的成功。下面就談談本人的幾點心得體會。

11月26日利用休息時間，我深入幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作爲一名教師的自豪。

學生趙美月的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教育的理念與發展，彙報了我們學校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級是如何開展教育、教學工作的。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，我對班級容量也很大， 有的活動做得不到位的地方敬請家長諒解，對於我們學校的發展、班級建設有什麼建議的可以儘管提出來。”趙美月的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關心，我們的孩子放在你們學校班級，就是放心，你們這是在辦人民滿意的學校。我們家長一定大力支持學校的工作。”

很多家長對老師的到來，接待的非常熱情，他們覺得溫暖，倍感興奮，學生本人感到：原來自己並不是一個被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無的，教師總是在注視和關心着自己。學生李浩宇說：“老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家裏更要做個懂事的好孩子，你看我以後的表現。”

在《關於教育問題的談話》中指出：“加強改進教育工作，不只是學校和教育部門的事，家庭、社會各方面都要一起來關心和支持。”前蘇聯着名教育家霍姆林斯基說過：“只有學校教育而沒有家庭教育，或只有家庭而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱鉅而複雜的任務。”可見，家庭是對青少年進行教育的一支重要力量。家訪是學校教育的延伸，是家庭教育的補充。因此，教師對學生進行家訪是很有必要的。

由於家長的心理素質、覺悟程度、知識水平、生活視野等高低不同，直接作用於家庭，導致學生的家庭生活環境也隨之發生劇烈變化，從而派生出許多對德育教育的不利因素，產生了許多值得深思的問題。

1、現在的孩子大多是獨生子女，家長（特別是老人）普遍存在溺愛孩子的現象，對孩子的教育和管理，背離了科學的甚至是基本軌道。

2、在市場經濟環境下，不少家長或下海經商，或夫妻雙雙外出打工，無暇顧及對孩子的教育和引導。

3、個別家長家庭觀念淡薄，追求個人享樂，生活墮落，導致家庭破裂或夫妻離異，往往把子女當成個人負擔相互推諉，直至不聞不問。

4、相當多的家長對素質教育和教育改革缺乏正確的認識，一是重成績，輕品行；重文化，輕特長；重實效，輕素質。二是重眼前利益，缺乏長遠眼光，對孩子的學習、心理素質、道德意識不作什麼要求。三是個別家長脫離實際，要求孩子什麼都必須是最好，這種近乎苛刻的家庭教育嚴重壓抑了孩子個性的發展。

國中生作爲學生中的特殊羣體，其心理特徵突出表現爲不穩定或多變性，處於這一心理髮展時期的學生同存在上述諸多問題的家庭生活環境結合，經常會出現下面一些問題，給學校德育教育工作開展造成極大的干擾和阻力，主要表現爲：

1、心理障礙，對人對事冷漠無情。對於那些從小缺乏家庭溫暖、享受不到他們內心十分渴望的來自父母的慈愛的國中生來說，家庭對他們已不再是溫馨的小屋。他們從最初對父母的懷疑冷漠，發展到對同學、老師的懷疑冷漠，進而產生不滿情緒。

2、拉幫結夥。當家庭情況相似的孩子偶爾聚ji一起時，彼此間的相同處境和相似心態，很容易產生同命相憐，惺惺相惜的情感；當他們的生活中遇到困難，委屈或被人欺負，依靠個人的力量無法解決時，就自然而然地模仿武俠小說、武俠電影中的所謂“江湖義氣”拉幫結夥，偷摸拿搶，打架鬥毆。

3、言行乖張，意氣行事。由於國中生的心理和身體發展遠不成熟，他們都不具備獨立觀察、分析和解決問題的能力，自制力較差。那些長期缺乏父母言傳身教、正確引導的學生總喜歡“以我爲中心”來看待周圍的世界，他們既不知道尊重別人，又受不得半點委屈，在與同學交往或在ji體活動中，爲人行事往往跟着感覺走，好歹不明，是非不分。常常爲了出口氣，不惜以小恩小惠糾ji別人來進行報復，什麼紀律、規章制度、法律、法規統統拋之九霄雲外。

除以上三種情況外，還具有一些別的不良行爲和不良心理品質，如弄虛作假、撒謊、當面一套，背後一套；性格孤僻，自我封閉；撥弄是非，挑起矛盾；我行我素，行事魯莽……

從目前來看，上述現象大量存在，而且有增加的趨勢。作爲一名教育工作者必須是在面向全體學生的基礎上，應重點加強對部分學生的教育。如前所述，學生中的一些不良品行與其家庭環境是密不可分的。因而經常性的開展家訪，做好家長的思想工作，強化家庭教育，淨化家庭環境，爲學生創造良好的家庭生活空間是教育好這一部分學生的必要條件。

如何做好家訪工作呢？

教師家訪的目的是讓廣大家長更新觀念，樹立正確的教育觀，掌握好教育子女的方法。同時，使家庭環境不良的家長做到三個明確：①明確爲孩子創造一個健康、和睦的家庭環境，是做父母的責任；②明確青少年自身發展特點和規律，幫助他們克服日常生活中對待孩子教育上的錯誤作法和不良言行，提高他們教育管理孩子的水平；③明確社會主義文明建設的基本要求和學校相關規章制度，提高他們在家庭管理中的目的性，針對性，做到有的放矢，防微杜漸，防患於未然。

我們的主要做法是：

一、變“請進來”爲“走出去”

近年來，受社會影響，教師家訪逐漸減少了。有些教師無論對誰講話都用教育人的口氣，對家長也不例外,影響着教師和家長對學生的教育效果。學生犯了錯誤，打個電話把家長傳到學校，氣全撒到大人身上，家長把火氣帶回家中又撒在學生身上，學生根本沒得到正面教育。家長十分反感這種做法，學校與家長之間、與學生之間的矛盾越來越激化。針對這一普遍現象，我校變把家長“請進來”爲主動到學生家裏，和家長聯繫。在家庭這一特定環境中，教師教育人的口氣自然而然地發生了變化，語氣趨於平緩，大家真正做到了平等，家長願意把心裏話、真心話跟教師說，教育產生了一致性。

二、變“被動家訪”爲“主動家訪”

主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學校做好工作，達到事半功倍的教育效果。

1、學校要求各位班主任老師，每週要安排一個晚上的時間進行家訪，一學期之內至少對本學生進行全面家訪一次。並要求班主任要提前上交家訪計劃，要有明確的目的性。家訪的宗旨是：多報喜，巧報憂，並指導家長有的放矢地考慮和安排學生節假日活動計劃。

2、新接班的班主任要從接到學生檔案起，認真瞭解學生的家庭情況、文化修養、家庭環境、親友情況，以便做到胸中有數。另外，還要求新班主任抓緊時間普訪，以便儘快掌握學生的情況。

3、一旦發現學生不到校，一節課之內要主動和家長取得聯繫，瞭解學生去向。

4、發現學生出現異常表現或有不良苗頭，班主任及時家訪，有時不止是班主任，有關領導也共同前往，把苗頭消滅在萌芽狀態。

三、變“無法聯繫”爲“親情電話聯繫”

我校留守學生較多，爲了加強對留守學生的教育與管理，我校建立了親情電話熱線，並設立了親情電話室，溝通了教師與家長、學生與家長的聯繫。

總之，教育要走出校門，走進家門。班主任要做好深入細緻的家訪工作，推動學校教育工作全面健康地發展。

四、變“談話式家訪”爲“請家長參與教育活動”

我們深深感到，學校單一的教育收效甚微，應加大與家長的交流，使學校教育和家庭教育形成合力，增強教育的力度。

１、請家長參加學校組織的主題校會、主題班會。開學伊始、學期末等重大活動都請家長委員會成員到校共同商討學校計劃、工作，進一步加深對學校和教育工作的理解和支持。

２、開辦家長學校,舉辦教育講座，幫助家長了解孩子的心理、生理特點，掌握正確的教育方法。開展家教徵文活動，提高家長的家教理論水平。

３、每學期召開一次家長會。請家長深入班級，與班主任交流，瞭解班級、瞭解子女的情況，達到共同教育的目的。

４、組織家長參加學校教育教學開放日活動。請家長深入課堂聽課，召開家長座談會，請家長們給學校教育管理工作提意見和建議。這些舉措受到了家長的稱讚，得到了社會的肯定和支持。

整個家訪過程當中，我發現家長不論是本身文化程度或高或低，不管家庭的經濟條件如何，對孩子初期教育都比較重視。孩子小小年紀學畫畫的，學樂器的，學書法的，有的還參加了各種考級。固然不是所有家訪的學生都這樣，但可以看出如今的家長對孩子教育的重視。作爲一位老師，作爲一位家長，我深深地感動着。由於我知道，孩子每獲得一點成績，哪怕很微小，也是與家長忘我的付出息息相干的。在被感動的同時，我頓覺得肩上的責任重大。

作爲普通的教師，工作是辛勞的，也是平凡的。平凡得像生活中的柴米油鹽，平凡得像長江裏的一滴水，但我爲自己能找到自己平凡的位置而快樂着。人生中可以尋求的的東西很多，天天能快樂地生活，我以爲就是幸福的。學生和家長對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，裏面包括素不相識的能暖和人心的愛，它讓人滿足、快樂。家訪很累，但我學到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真實的快樂。

“課內比教學，課外訪萬家”活動開展以來，身爲一名教育工作者，我積極投身於這場轟轟烈烈的活動中，提高自己的育人意識，增強了教書育人的責任心。在做好上學工作的前提下，利用課餘，對我班的51名學生進行了家訪，所見所聞，感觸良多：

一、統一思想，明確家訪的主要任務

1、瞭解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行儘可能深入的瞭解。因爲，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面瞭解，纔有助於提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的瞭解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，爲其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，並共同商量出解決問題的辦法。

二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

1、通過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，爲在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪爲平臺，以學生和家長爲渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。

國小教師家訪心得

家訪是教師走進學生家庭，對學生進行的一種訪問，也是對教育教學工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學生在今後的學習生活中發生很大的改變。所以家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我願虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。

我們三工國小因爲地處張掖城的郊區，所以生源比較複雜。有的孩子是留守兒童，多數孩子父母外出打工，時常不在家，加上家長文化水平較低，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因爲父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。

正因爲家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學校的學習習慣。這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放鬆了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質教育不理解、不支持，甚至對素質教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：

第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細緻瞭解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯繫，瞭解了家長的期望與要求。瞭解了學生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以後的工作將起到積極的作用。

第二，全面的家訪，瞭解了家長對子女的關切與期望，也瞭解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

第三，交換訪談方式，爲家訪工作增加新的內涵。隨着社會的發展，家訪的方式也隨着改變。由於人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分爲好多不同的類型。作爲班主任應該具體問題具體分析，“到什麼山唱什麼歌”。

第四，家訪也給教師本人上了一課。因爲一個學生在班上

家訪，對我們教師來講，其實不是一個陌生的詞，是做好教學和班級管理工作的重要手段，是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時瞭解學生學習和生活的情況和思想動態，讓每個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心聆聽家長對我們工作的反饋和建議，不但獲得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

今天的家訪，固然孩子們學習情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長對我們的到來非常的歡迎，從這些家長的身上我看到了他們對孩子學習的專心。

在家訪的過程當中，我深切地感遭到了家長們對子女的殷切希看，也感遭到了他們對老師的尊重與信賴，這次家訪我具體地瞭解學生的性情特長及家庭結構、成長經歷、健康狀態、學習環境、在家表現，並聽取了家長對教師的意見、希看。

通過本次家訪，我們全面瞭解了受訪學生及其家庭，爲在未來教育工作中增進學生健康全面發展打下堅實的基礎；我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間瞭解家長的想法，消除家長對學校教育工作的迷惑和不解；廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，並及時反饋。

家訪結束後深深地體會到作爲父母對孩子教育的關心和重視，瞭解了家長的期看與要求，瞭解了學生的個性與想法，不但加強了師生感情，對以後的工作將起到積極的作用。

教育工作，不是老師一個人的力量能夠獨立應對、獨立完成、獨立解決的。

這次“課外訪萬家”活動，如同一場久旱逢甘霖的及時雨，播撒在家校兩地。在校園的大力支持下，在家長的用心響應下，我邁進了這羣與我朝夕相處的孩子們的家，進一步地走進了他們的心靈。

傾情家訪：強烈的願望呼喚我

雖然與學生接觸有近兩年的時間，但對學生的家庭還不夠熟悉，爲了更好地瞭解他們，家訪就顯得尤爲重要。想到那裏，一種力量、一份職責、一股動力，瀰漫在我的周圍，心中有個強烈的願望在呼喚我——傾情家訪！

教師作爲職業人，工作量很大，教學任務繁重；作爲社會人，又有許多家務瑣事，將兩者安排妥當已經不容易，還要在休息時間去完成家訪工作的確是對我們教師的一項考驗。在加上學生家長大多白天空上班，晚上纔回家，太早太晚去家訪都不太適宜，這樣我就將家訪最佳時間定在雙休日或者是下班後5：30—8：00。但我是“沙市一中人”，是戰鬥在教育第一線的忠實的實踐者，也是愛心的傳播者。“沙市一中人”開展“課外訪萬家”，我得大膽開步！

在家訪前我做了超多的準備工作，其中最有效果的是我佈置學生完成的《家庭項目作業》。在那裏與大家分享。在這份《家庭項目作業》中，有以下六個方面資料。

1、請你畫出由校園出發到你家的最新最近最清晰的地圖。並寫出簡潔的“家庭地圖線路說明”，要有小創意。

2、對自己在沙市一中近兩年的學習做一個自我解剖。

3、你的困惑是什麼？

4、家庭對你的學習，生活，成長，請做一個評價。

5、你想對你的爸爸媽媽說什麼？

6、老師到你家去家訪，你有何感想？這樣，我根據這份第一手原始的資料，選出最急需家訪最可能取得效果的學生作爲家訪對象。在校園的支持下，家長的期盼中踏上了我的家訪之路。

每種色彩都應該盛開，每個孩子都應該有未來。

題記

迎着風，踏着輕快的步伐，和着孩子們歡快的歌聲，走在綠油油的稻田之中，別樣的激動，期待着和每個孩子的零距離交流，期待着和家長們一起探討孩子的未來。

轉眼之間，來河包支教的日子已過去了一大半，經過前一段時間的觀察，我們已經對每個孩子的行爲習性，性格特點有了一定的瞭解，而且通過我們自身的努力，家長們也瞭解了我們的工作。所以我們開展了第二階段的工作—家訪。我們的家訪主要是針對家長，通過與家長的交流進一步瞭解孩子，瞭解西部孩子的成長和受教育環境，瞭解家長們眼裏的西部教育。與其同時，針對每個孩子，向家長們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們朝着一個好的方向發展，使孩子們的未來更加明朗。

在我的印象裏，農村的家長都會特別重視孩子們的學習，歷代人的艱辛已經讓他們對山外的世界充滿嚮往，而且每位家長都會希望孩子們過上幸福的生活。但是，可能是地域性差異的緣故吧，家訪的過程中並沒有出現我所想象的情況。每到一家，家長們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。一陣寒暄之後，我們便步入正題，開始探討孩子的教育，這時的氣氛就明顯不如前面了。經過我的觀察，家長們大致有兩類，一類是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書開銷，而且會爲孩子們作出額外投資的;還有一類是家庭條件較差，心裏想着孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，而且會讓孩子做很多農活。對於前者，家長的付出挺多，但是關注度不夠，他們的心思並沒有完全放在孩子的教育問題，相反會比後者少。他們或許是認爲給孩子提供一個好的條件就夠了，其實不然，孩子還小，重點應該放在養成教育方面，好的家庭教育對於孩子來說是至關重要的。對於後者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很希望孩子可以擺脫艱辛，過上幸福快樂的日子。他們很關心孩子的學習，卻只能是在一邊瞎操心，因爲生活畢竟是生活。

7月26日，我們去了幾個學習成績較好的同學家，他們都是國小裏的佼佼者。一路聽着萬永不錯，她和哥哥生活在一起，可能是由於太過年輕吧，哥哥好像對妹妹並沒有怎麼照顧和關心，在學習方面更是任由其發展。不過值得欣慰的是，孩子成績很好。針對此問題，我們向哥哥提了建議，願哥哥對她的教育可以有所改觀。最後返回到萬永等等。可能是性格的差異吧，她的父母顯得很平和，並沒有像其他家長見了我們以後的那種激動。簡單的攀談後，我覺得情況已經差不多掌握清楚了。相比來說羅贏家條件較好，是典型的第一類家庭，孩子自幼生活在一個較好的環境中，在同齡人中似乎有一些優勢。這樣的條件有利於孩子的成長，但也使孩子的性格潛移默化中改變，“一個農村的孩子有着城市孩子的性格”，這樣來講不知是否合適。家裏爲孩子的付出挺多，但似乎關心教育不多。家裏要送孩子去遵義的中學讀書，而且阿姨可能會去租房子陪讀，這在其他孩子是想都不敢想的。針對這個問題，我們就家庭教育對於孩子成長的重要性和叔叔阿姨展開了探討。在我覺得，羅贏的性格真的需要改，似乎是有點偏激，雖然說孩子還小，可能有時是不懂事，但是也不能任由其發展。批評教育還是必須的…

7月29日，頂着烈日，向田洪雙家進發…這倆雙胞胎兄弟真的好害羞，甚至比女生都害羞，連老師都不敢正視。我把這幾天的心得發現都講給他們聽，而且提了許多有利於他們自身發展的建議。不知他們是否聽進去了，又明白了多少。總之，希望這倆孩子可以順利實現他們共同的心願…

7月30日，家訪的最後一天，又是一對害羞的雙胞胎兄妹——朱儁和硃紅霞，硃紅霞是我最喜歡的一個孩子之一。硃紅霞的成績很好，一進家門，映入眼簾的便是滿牆的獎狀，很是氣派。朱儁的成績也相對不錯，表現也很好。也許害羞是農村孩子的通病，這倆孩子很害羞，硃紅霞要比朱儁要好一些。家庭條件不是很好，孩子去哪裏讀國中尚未確定。作爲農村走出來的大學生，我知道農村家庭要培養一個大學生的不易。如果要送孩子去好學校讀書，勢必會給本來就拮据的家庭帶來更大的困難。雖然說學習是靠自己的，但是環境造就人自古就是一個真理。所以，從個人角度來講，我建議孩子還是去好一點的學校讀書。每個孩子都應該有個美好的未來，讀書是他們唯一的出路。願孩子們天天都有收穫。

在家訪過程中，我說得最多的一句話就是“老師們最喜歡的就是大膽發問的學生，多去老師辦公室轉轉。”感覺我們的家訪還是很有效果的，這幾天，她們一來學校就來找老師問題，很是積極，我也真的是從未有過的欣慰…希望孩子們可以堅持這個好的習慣，好好學習。也希望家長可以更重視家庭教育方面的問題，孩子們現在還小，尚處於養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長們應該多注意這個問題。

路是自己走出來的，再崎嶇，再泥濘都會有路…我們無法改變現狀，只能欣然接受。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。”，孩子們，加油吧，未來的舞臺還在等你們上演精彩的節目。