讀《班級管理智慧案例精選》心得體會
《班級管理智慧案例精選》這本書是《班主任之友》雜誌中的美文精華,閱讀完這本書,使我獲益良多,從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的教師也應該尊重學生的理念讓我深受感觸。
書中的優秀班主任們,用他們的教育藝術向我們闡釋着尊重學生的含義,用愛去呵護每一位學生,以父母的關懷感動孩子,也展示了他們在教育上無窮的思考、無窮的智慧結晶。魏書生老師這樣說過:“埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育,往往是我們方法太少”,的確,我們的教育面對的是獨立的個性,每一個孩子都是一個鮮明的個體,作爲教育者首先就要轉變自己的觀念,樹立尊重學生的意識,學會尊重被教育者的人格與意願,從孩子的角度去思考問題,去尋找多個解決方法中最適宜的解決方法,在運用力量的同時運用技巧,則事半功倍。我認爲想要做一個優秀的班主任的前提是:作爲班主任應有高度的責任心、上進心和使命感,運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。
要尋找最適宜的解決方法就需要關注個體,關注個體潛能的開發。理解、尊重、關愛學生,讓每一個學生都獲得公平發展的機會。這就需要我們班主任用“心”去仔細觀察,逐個瞭解他們的'思想、學習情況和心理、性格特點,走進學生的內心世界,對每個學生的情況儘可能做到全面瞭解,心中有數。這樣,班主任對開展班級管理工作將會更順利。
思想支配人的行動和語言,什麼樣的思想意識,便產生什麼樣的行動和語言。因此,班主任要透過學生外在行爲和語言去分析、捕捉學生的思想變化,從而制定出促進學生髮展的切實可行的計劃與措施,“細”字當先,我們班主任要關注學生的一言一行,從中去發現他們的所思所想,及時把思維的不良傾向消滅在萌芽狀態,防止滋生蔓延。班級無小事,事事都重要,班級建設方面,應該發揮學生的參與性。如:我們班的牆報佈置,放飛理想:當你仔細揣摩學生心理時,你便會發現孩子們希望得到表揚和別人的認可,希望展示自己與衆不同的一面,希望在競爭中自己取勝位居前列,且能一目瞭然的展現給大家。我充分利用牆報滿足了同學們的所需所求。在,牆報的設置,給同學們搭建了展示自我的平臺,優與劣對比,鞭策與鼓勵並存,促進學生迸發出學習的熱情,使學生自我約束力增強,學習成績提高。
對學生來說,老師的表揚是天籟之聲,是神聖之音;老師的表揚會激勵學生思維的熱情,引發學生對自己潛能的肯定;老師的表揚甚至還會使學生對自己理想追求,對自己成功的自信和把握,起到決定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表揚。但是教師對學生的行爲評價要力求客觀、公正,對是對,錯是錯,不誇大,不縮小。無論是表揚還是批評,都要實事求是,注重實際效果。表揚不要過分,否則容易使孩子造成錯覺,認爲自己什麼都好,滋長驕傲自滿情緒緒,只愛聽讚揚話,不願聽反面意見。長此下去,就會影響孩子良好個性的形成。孩子有了缺點和錯誤,批評要及時,態度要恰當。
家校聯合,促進發展:孩子在成長過程中離不開父母的呵護與教育,處於青春期的孩子往往自以爲是,忽視老師和家長的指點與幫助,但如果老師和家長之間形成合力,配合默契,往往會使“問題學生”化解心結,及時走向正確的發展軌道上來,所以,正確處理好學生、家長、老師三者之間的關係是非常重要的。
說教育教學都要講究方法,講究技巧,在運用力量的同時運用技巧,則事半功倍。我認爲想要做一個優秀的班主任的前提是:作爲班主任應有高度的責任心、上進心和使命感,運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。
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