當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣能夠培養人思考的習慣。你想好怎麼寫心得體會了嗎？以下是小編爲大家收集的國中語文名師工作室送教活動心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今年春季有幸參加禹州市孫彩敏語文名師工作室，步入秋季，名師工作室送教活動，正式啓動。
9月20日，伴隨綿綿的秋雨，我們的第一站，來到了禹州市褚河鎮閣街學校，我的內心充滿着激情與喜悅，又懷揣着緊張與不安，因爲我要第一個上臺講課。第一次到陌生的地方授課,怕與學生的配合不夠默契；怕自己在課堂中間忘詞；怕課中語言不夠流暢；怕多媒體課件的圖片音樂是否有卡殼，種種的焦慮，都在汽車駛進學校那一刻而平息，努力控制好自己的情緒，回憶教學思路，設想如何更好的與學生溝通，要多點耐心，多點指導，自己加油！內心的暗示使我充滿着力量，把握節奏，掌握語言，耐心引導，學生的積極配合，經歷40分鐘的奮戰，圓滿的完成了本節的教學目標。心裏的石頭落下了地，放鬆心情，聆聽下面兩位老師的精彩授課。這次的送教活動使我收穫頗豐：
第一，教師的基本素養很重要。
如朗讀文本的能力，設計問題的能力，各個環節相扣的語言過渡，課前調動學生積極性的能力。如在《水調歌頭》的朗讀中指導學生，理解詞意，把握情感。教師準確而生動示範朗讀，即激發學生的興趣又激活了課堂氣氛，學習氛圍很濃。
在《回憶我的母親》一文中，穎川中心學校xx老師細緻的從“四大賢母”的素材開篇導題，教態大方得體，學生聽得入迷。教師講解如此的'氣定神閒，不僅讓我連聲讚歎，這樣的教學功底豈是一日之功，向你學習，燕老師。
神垕中心學校的張慧雅老師在開講時，先帶領學生做起了手拍操，“頭頭拍拍，肩肩拍拍，頭拍肩拍，頭肩拍拍……。”陌生的學生和老師在課前做一個愉快的互動，可增加彼此間的信任，爲學生課堂上的認真聆聽做好準備。教師親切的話語，甜美的微笑，透露着暖暖的愛，在所教《金色花》中有了更好的體現，純潔美好的母愛緩緩的流進了學生的心田，也受到在場老師熱烈的掌聲。
第二，教師對教材的研讀很透徹。
課堂中教師抓住重點，深入教材，走進文本，賞環境描寫，語言描寫、動作描寫，分析人物性格。教師能準確把握課文的重難點，將文本分析的透徹。
如在《水調歌頭》中，教師設計：從詞的詩句中，我讀出了一個（）的蘇軾。學生積極思考討論，一個樂觀豁達，博大胸襟，對人間充滿美好祝願的蘇軾形象，躍然而出。
朱德的文章《回憶我的母親》中，教師設計三個環節：品讀感激，品讀懷念，品讀讚美，呈現母親的剛毅，勤奮，善良，大度，對我生活方面和革命道路的影響。燕老師闡述的細緻而形象，學生從課文中找到相應的情節，總結人物形象，整個課堂水到渠成。
慧雅老師的《金色花》，先明確三個特定的場景：
一、庭前小院
二、窗前花影
三、牛棚驚喜。
觀看教師提前準備的影像，形象的畫面，可親的語言，引人入勝。二次積累朗誦教師出示字詞，指導朗讀的情感，如媽媽關愛，孩子焦急的心情，孩子淘氣，撒嬌，給媽媽的驚喜的對話。教師先示範朗讀，讀的很是到位，聲音甜美，讀出了關愛，傳出了孩子的調皮，薰陶感染着教師裏孩子和老師。課後總結回報母親，讓我們從現在做起，從生活中的點點滴滴做起，課堂效果非常好。
第三，課後點評論不足。
《水調歌頭》中，1.教師在第一環節，如果能出示字詞，讀音，全文的翻譯，效果會更好。2.課中發現孩子的不足，應該當時就糾正，如把豪放派詞人說成浪漫主義詩人。3.課後拓展，如果能更全面的展示蘇軾的詩詞，讓學生多積累，多朗誦，學生對文言詩詞的把握會更上一層樓。
《回憶我的母親》中，1.課件字體稍小，如能調大些，更方便學生觀看。2.教師文中如能示範朗讀或有指導朗讀的環節會更好。3.在品讀感激這一環節中，講解的細緻用時較多，學生能自主掌握人物性格，如把更多的時間放在後邊的研讀課文中，會更恰當。
《金色花》中，1.課中要強調文體知識，應加入對散文詩的特點和金色花的介紹。2.教師提問學生，學生回答問題，教師不要重複學生的答案，可以從其它角度進行補充說明。3.如果在課中能及時的提醒學生對重點內容多做批註，課堂效果會更完美。
這是名師工作室第一次下鄉送教，活動雖然受到領導讚許，師生好評，但是還有一些不足，我們定會再接再厲，不斷學習，博採衆長，積澱知識，提升教學素養，努力完善每一個教學環節，相信我們下次送教活動會表現的更棒，更優秀！
