我們得到了一些心得體會以後，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那麼要如何寫呢？以下是小編精心整理的國中生閱讀心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
國中生閱讀心得1
中國是四大文明古國之一，古印度、古埃及、古巴比倫這三個古國文明早已衰落並消失，只有古中國文明保留了下來，並得到了發展，在經過長期歷史積後澱形成了今天中華文化，因此中華文化源遠流長、博大精深。而在這無邊中華文化大海中，有一顆金子之重在閃閃發光，不曾黯淡，那就是——《詩經》。
《詩經》是我國第一部詩經總集。現存《詩經》共收錄詩歌305篇，包括西周初年都春秋中葉共500餘年名歌和朝廟樂章，傳統上分爲風、雅、頌三類。西周到春秋中葉民風較爲開放，人們一般都用詩歌直白表達自己最真實情感，因此從《詩經》中可以窺得當時民風民情。其中最爲人們所喜歡是他愛情詩。
《關雎》是爲人們所主旨一首詩，“窈窕淑女，君子好逑”，美好女子是青年好妻子，爲此青年“琴瑟友之”、“鐘鼓樂之”，結果“求之不得，寤寐思服”、“輾轉反側”。這首是描述了一個男子爲追求心愛美好女子使勁渾身解數，表達了男女之間最爲純潔愛情。類似表達純潔愛情詩歌還有《靜女》、《木瓜》等，當然愛情不都是美好，因此也有《氓》這類怨婦詩。
“昔我往矣，楊柳依依。今我來歸，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載飢。我心傷悲，莫知我哀”，這幾句詩出自《采薇》。男子很早就去戍邊守關，邊關軍旅生活是艱苦，性命沒有保障、生活條件差這些都是其次，更爲難過是無邊無際孤獨，在邊關沒人慰問、沒人關心、沒有家人消息，心是空!等到終於可以回家時，一切已經物是人非，自己也不再年輕，心情是沉重，開頭幾句試形容就是他心情。這首詩寫出了廣大將士戍邊辛酸。
“呦呦鹿鳴，食野之苹。我有嘉賓，鼓瑟吹笙……”，這幾句詩相信大家都很熟悉，他們都出自《鹿鳴》。《鹿鳴》是一首燕饗詩，帶有一定政治色彩，主人向嘉賓或君主表達自己熱情和謝意，以及向人示好，暗示自己忠誠。因此詩也是一種政治工具。
《詩經》中還有其他主題，在此就比一一舉例列舉。《詩經》無論在政治、經濟、文化，還是歷史、社會等方面都有重要意義，是中華文化寶貴精神文化財富。孔子曾經說過，“不學詩，無以言”，因此教育部門應該把，《詩經》中更多詩歌以各種形式編入教材，讓學生們從國小習，讓他們充分了解其中深刻思想性，提高學生們思想深度。
國中生閱讀心得2
今日我獨自坐在安靜的教室裏，看起了名作《紅日》，感受着中共黨員那時的抗戰艱辛。
《紅日》這部小說以1947年山東戰場的漣水、萊蕪、孟良崮三個連貫的戰役作爲中心，講述了共產黨華東野戰軍與國民黨的王牌軍74師之間展開的大規模戰役的故事。
1946年底張靈甫所率領的74師是蔣介石用全副美式裝備武裝起來的王牌部隊，他們發起了漣水戰役，與華東野戰軍交鋒。華東野戰軍的沈丁部隊在漣水與敵主力部隊二次交鋒後，實行戰略後撤，退到山東，休整訓練。經過修整後的人民解放軍在萊蕪戰役中，靈活運用，消滅了國民黨軍隊五萬多人，活捉了敵軍中將副司令官李仙洲，贏得了輝煌的勝利。
國民黨在各個戰場上連吃敗仗，途窮計拙。1947年4月，張靈甫又以他所率領的74師王牌軍，再一次向沂蒙山區的華東野戰軍大舉進攻。經過三天三夜激烈的戰鬥，華東野戰軍英勇的戰士們，攻上了孟良崮高地，把躲藏在山洞裏的七十四師師長張靈甫和他的殘兵敗卒，統統殲滅。華東野戰軍經歷了驚心動魄的艱難曲折的戰爭，經過了無數戰士的犧牲，最終取得了最終的勝利。
因爲有中國共產黨的正確領導，有廣大人民羣衆的無私支援，人民解放軍服從大局聽指揮，團結一致，浴血奮戰，用小米加步槍的簡單裝備打敗了用清一色美式裝備武裝起來的蔣介石軍隊。
今日，我們生活在幸福的時代，我們的幸福生活是烈士們用生命和鮮血換來的，我們應當好好珍惜，努力學習，長大後報效祖國，爲祖國更加完美的明天做出我們應有的貢獻。
國中生閱讀心得3
“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅”每次聽到這首歌，我就心潮澎湃。《三國演義》是我百看不厭的一部名著，它不僅讓我瞭解了許多驚險曲折的故事，還讓我認識了不少個性鮮明的英雄。
說起趙雲，也就是常山趙子龍，大家肯定很耳熟。從“單騎救主”、“截江救阿斗”足可以看出他對劉備的忠心耿耿。再加上他具有武藝高強、正義凜然的英雄本色，難怪劉備說他“渾身是膽”“乃真丈夫也”。他實在是一個有情有義的硬漢子！
再說關羽，此人在《三國演義》中是一個典型的忠勇人物。因爲他髯髮長二尺，一副相貌堂堂、威風凜凜的樣子，所以被人們譽爲“美髯公”。他不僅是個美男子，還是劉備集團的得力干將。不管是“身在曹營心在漢”，還是“千里走單騎”，都能反映出他對劉備的赤膽忠心。他真是個頂天立地的男子漢！
提到劉備，在作者眼裏，他是個“亂世梟雄”，但在我眼裏，他只不過是個“膽小怕事”的人。雖說在“青梅煮酒論英雄”中體現了他的遇事老練，工於心計，但他爲了一個“義”字，不聽衆將的忠告，竟大動干戈，率領七十五萬大軍，草率伐吳，最後被陸遜用火攻破，最終蜀軍全軍覆沒。讀到這裏，我真爲他的這種行爲感到惋惜！
談起諸葛亮，他可謂是書中光彩的英雄人物。他憑藉自己的絕頂聰明，成功運用了“借東風、草船借箭、三氣周瑜、巧擺八陣圖、空城計、七星燈”等一系列妙計。爲了報答劉備的知遇之恩和託孤之重，他安居平五路，七擒孟獲，六出祁山，雖說他滅魏吞吳統一天下的雄心沒有成功，但是他“鞠躬盡瘁，死而後已”的精神已經流芳百世。他永遠是後人敬仰並崇拜的偉丈夫！
反覆品讀《三國演義》這部歷史小說，不但豐富了我的歷史文化知識，而且提高了我的個人道德修養，更重要的是，從書中的衆多英雄身上，我懂得了“英雄”的真正含義———爲人誠信、機智勇敢、胸懷天下、無私奉獻。
國中生閱讀心得4
海明威的《老人與海》，給我們展示了一個能夠真正地把人性的強大表現得淋漓盡致的捕魚老人——桑提阿果。
八十四天都空手回來，老人捕到大魚一展身手的希望次次落空。在第八十五天，他釣到了一條大魚，於是和大魚僵戰了兩天兩夜，終於，憑着自己的智慧殺死了大魚。但是，血腥味引來了一隻又一隻、一羣又一羣的鯊魚，老人不得不用魚叉和尖刀抵抗它們對大魚貪婪的掠奪。鯊魚被擊退了，可老人身上也負了很多傷，而他帶回來的，卻只是一堆大魚骨架。
他熱愛捕魚。在這之前，每天在黎明破曉前裝置好東西出門打魚，然後再在黃昏時搖着空船歸來。之所以老人如此堅決要把大魚捕到，不僅僅是爲了維持生計，還爲了一個捕魚人的尊嚴。儘管爲了自己活命會讓許多魚死亡，但老人是好勝的，不希望自己永遠在別人的嘲笑和同情下生活。他要證明他自己。
在堅決的心情下，老人用盡法子將大魚制服。大魚堅強，多麼能耐，但老人比大魚更堅強更有能耐。左手幾度抽筋，脊背已被釣繩勒得麻木，在馬林魚的反擊下，雙手的皮都被粗繩磨掉了，雙眼也變得模糊不清。但老人堅持到了最後一秒。只要下定決心，無論如何，就一定要做到。老人是這樣想的。
就算是鯊魚來了，也毫無戰慄。沒有了魚叉就用自制的尖刀，沒有了尖刀就用短木棒，沒有了木棒就用舵把子。鯊魚再兇惡、再貪婪，老人都會勇敢地與其搏鬥。爲了保護自己所爭取到的東西，他想盡所有辦法，運用所有的知識，彷彿當所有的鯊魚只不過是玩偶一樣的，毫無畏懼地用武器刺或打下去，但每一下的力氣卻用到。
身上的傷痕和大腦的疲憊此時已經不算什麼，爲了希望而尋求一切辦法去擊退野蠻鯊魚的老人，展現出了一個真漢子所具有的永不言棄、堅持不懈、勇往直前。他只知道，一個人，不管面對什麼樣的生命的威脅，只要做到一點：堅持，並且活下去。
“一個人並不是生來要被打敗的，你儘可以消滅它，可就是打不敗它。”世界上沒有誰一出生就是失敗的，但會經歷許許多多的磨難。老人的每一點成果都會付出慘重的代價，努力到最後卻還是遭到無可挽救的失敗。但桑提阿果是個成功的失敗者，也是個真正的勝利者。他用自己的頑強證實了生命有多少能耐，證實了生命的極限。或許一條大魚只剩下一幅魚骨架的一面會帶給我們悲涼，但是從這我們也看見了，老人在生死麪前保護成果、勇敢與鯊魚搏鬥的一面！
獅子依然在老人的夢裏出現。因爲獅子代表的是力量、勇敢、頑強。桑提阿果就是獅子。
國中生閱讀心得5
一、對照課標，探究原因
新課標對閱讀教學提出了新的要求 ：對閱讀材料有自己的心得，能提出自己的看法和疑問 ;有自己的情感體驗並能表達出來。這對農村國中生來說，無疑是一個相當大的難度。農村學生受家庭影響，讀書的家庭氛圍相對淡薄，好多學生看書積極性不高。他們缺乏良好的閱讀習慣和方法，感受不到課內外閱讀給他們帶來的快樂。另外農村學生大多數家庭父母不在身邊，經濟不太寬裕，所以買書少，學生閱讀面窄，很少有自己的見解、體驗。再加上農村國中大多還是那種以講代讀，以練代讀的教學模式，學生沒有機會積累、感悟，這種模式剝奪了學生自己品味作品的權利，使學生缺乏靈性、悟性和創造性。
二、激發興趣，營造氣氛
以情動情是教育規律。教師的情感對學生來說，是導體，是火種。教師首先要善於將自己對教材的感受及情感、體驗傳導給學生，讓學生愛讀課文。如果教師自己都厭教，那麼，怎麼去激發學生的學習興趣?生動有趣的語文課堂教學是激發學生學習語文積極性的重要途徑。教師的教學是一門藝術，在傳授知識中，不斷激發學生學習新知識的好奇心，激發學生對知識的渴望和追求，推進他們的思維發展，從而樂於主動地去探索語文中的有關問題。教師應挖掘教材中學生感興趣的元素，把學生感興趣的內容與乏味的內容，結合起來交替引入，從而把學生的注意力維持在最佳狀態。
三、養成習慣，注意方法
我國著名教育家葉聖陶先生在許多文章中都談到了培養學生習慣的重要性。他說：語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識，就運用方面說，是養成一種習慣。而農村國中生由於受到許多條件的制約，少有閱讀習慣。如文化氛圍的制約，農村很少有人在閒暇之餘讀書看報，他們有的走家串戶，說東家長，道西家短，有的整天坐在麻將桌旁，在這種風氣下孩子們很難有閱讀的習慣 ;經濟條件與家長認識上的制約，雖說現在農村生活水平提高了，但要他們拿出餘錢給孩子買課外書，有的家長負擔不起，有的家長不樂意，有的可能還會認爲孩子們不務正業 ;教師認識上的制約，某些教師認爲學生讀課外書會影響正常的學習鑑於此，作爲語文教師就要在平時的教學中有意識地去培養學生的閱讀習慣。習慣的培養離不開實踐。新課標中規定國中學生閱讀總量不少於 260 萬字，即每天的閱讀量不少於 3000 字。還要養成閱讀時動筆的習慣。不動筆墨不讀書，每天閱讀必定做好摘記，或摘錄文中要點，或摘錄名言警句，或摘錄精彩片段。如果當時沒有記錄，一定要及時補上。
中學生語文閱讀興趣淡化的又一個重要原因，是感到語文課教法呆板。因此，必須努力改變語文教學中一本教材一支粉筆一張嘴、教學手段單一的狀況。要充分運用音頻、視頻、投影等多媒體教學手段，增強教學的形象性和生動性。比如在教學《沁園春雪》的時候，教師可充分利用音頻，讓學生在音樂聲中感受詞的魅力，然後出示以雪爲背景的偉人畫面，學生興趣頓生。教學方法的多樣化，實質上是追求教學方法的普遍適應性，即以多樣性的教學方法去適應不同的教學要求。教學方法的多樣性有助於教學活動在整個傳輸過程中的消耗和損失減少到最低程度，有助於激發學生從不同風格中，不同側面發掘創造。因此，教學中教師要注意綜合運用多種教學形式、途徑和方法，克服教學中的單調感與模式化給學生帶來的消極影響，以適應學生心理與精神生活的豐富性，儘可能開發學生智力，培養髮散思維能力。語文課文文體多樣，內容豐富多彩，融匯着多個作家的創作個性和藝術風格，教學中應因材(教學內容)施教，不同文體教法各異，相同文體也應採用不同的突破方式，即使同一篇課文，也可採用多樣式的教學形式，讓學生有一種新鮮感和學習的興趣。
四、利用教材，發掘趣味
美國教育家布魯納指出 ：學習的最好刺激是對所學教材的興趣。教師只要充分利用和挖掘現成教材中的趣味因素，就會激發和培養學生的學習興趣。
語文教材本身就蘊含了許多學生感興趣的知識，充分挖掘這些快樂的寶藏，很好地利用這些快樂寶石，可以使學生產生好奇心，也可以使學生從多方面引起對語文學習的注意和探究，從而形成對語文學習的興趣。像《看雲識天氣》介紹的是天文知識，《奇妙的克隆》介紹的則是生物學方面的知識，《中國石拱橋》介紹了建築知識，《端午的鴨蛋》則與民俗民風有關，而《陳涉世家》《出師表》介紹了歷史知識，諸如此類，這樣的語文教學向學生展示的是一個五光十色的世界，這樣的語文課不但豐富了學生們的知識儲備，開闊了學生的視野，而且在無形中提高了學生的學習興趣。
五、課堂內外，重視實踐
利用新教材單元后的綜合性學習這個陣地，開展豐富多彩的語文學習活動，激發學生學習語文的興趣，是又一條重要途徑。應當根據語文教育的需要，結合語文學習的特點，以班級爲主，經常地有計劃地開展小型多樣的語文學習活動，充分調動學生學習的`積極性，變苦學爲敬學，變敬學爲樂學，變要我學爲我要學。這樣，不但使學生的個性特長得到充分發展，學得輕鬆、主動，也符合新課程教學的理念。
綜上所述，農村國中生語文閱讀興趣是可以逐漸培養的，農村國中生也不是天生不愛讀書。只要找到合適的切入點，興趣不但是可以培養的，還可以增添學習語文的動力，從而提高語文教學的效率。
國中生閱讀心得6
課外閱讀是語文課堂的延伸，是“大語文觀”的集中體現，有機地將課內閱讀教學與課外閱讀教學結合起來，將有助於學生綜合素養的提升。下面，課外閱讀指導談談自己的一些看法：
一、課外閱讀以培養學生閱讀興趣爲始點
興趣是最好的老師。絕大多數學生對課外書籍充滿興趣，他們渴望看看外面的世界，瞭解古今中外的風俗人情。但也有不少學生沒有良好的閱讀習慣，不喜歡看書。針對這種情況可以讓這一部分學生與喜歡讀書的學生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制、武斷的方法。爲了激發學生閱讀的興趣，可以綜合採用多種方法。
1、資料交流法。可讓學生在看名著之前，通過各種渠道蒐集有關名著的資料，然後在班級交流所蒐集到的材料，從而主動對名著有所瞭解，激發學生的閱讀慾望。
2、觀看視頻法。讓學生觀看一些名著的影視作品，從而激發學生詳細瞭解名著的慾望。
3、故事梗概法。由老師先用生動易懂的語言向學生講述故事的大概內容，從而激發學生渴望瞭解名著的慾望。
二、良好的開始是閱讀課成功的一半
第一節閱讀課的成功開展往往會決定今後閱讀課的質量，因而需要充分準備，以便學生能夠形成良好的閱讀習慣和氛圍。可從以下幾個方面着手：
1、創設良好的閱讀氛圍。如：在教室看書，可以事先寫一些關於讀書的標語，可由學生自己動手寫；在閱讀的時候可以配一些輕音樂；還可以擺放一些盆景，用以裝點教室。
2、準備好必備的閱讀工具。如：筆記本、工具書等。
3、、做好小組的搭配。閱讀能力好、中、差的學生搭配在一起有助於相互之間取長補短。
4、閱讀後及時交流閱讀的成果，讓學生享受閱讀的成就。方式很多，如：寫讀後感、開展演講比賽、名著知識競猜，等等。
三、讓方法貫穿閱讀課的全過程
開展閱讀課，一方面，能夠擴大學生的視野，陶冶學生的性情；另一方面，可以使學生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法，從而爲其終身閱讀打下良好的基礎。所以，閱讀方法的教學一定要貫穿閱讀課的全部，可以嘗試採用以下幾種方法：
1、不動筆墨不讀書。學生可以在閱讀的過程中進行批註，對一些優美的詞、句、段可以進行摘抄，這樣可以使學生養成邊讀書邊思考的習慣。
2、泛讀與精讀相結合。對於一些中、長篇小說，應教給學生“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當作些停留，仔細研讀，作深一層次的思考。
3、將課內閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學習的目的是爲了學以致用。教師在指導閱讀的時候，可以將課內一些文學作品的分析方法運用到課外的作品中，從而加深學生對作品的理解。
總之，閱讀課的教學應始終關注學生的閱讀興趣和閱讀方法，從而切實提高學生的文學素養。
國中生閱讀心得7
今年暑假裏，我讀了一本名叫《順着一條土路尋找父親》的書。
這本書的作者是現代作家鐵馬，原名曹濱，江西湖口人。這本書是一本散文集，記錄了作者少年時期印象中的人和事，注重對事物的挖掘，也融入了一些小說和戲劇的元素，使他的散文與傳統的散文相比更具特色。
在這本散文集中，有很明顯的一類是寫人物命運的，如：《細爺爺》、《半個叔叔》、《何會計》、《女理髮師》、《樓下的女人》等等。從這些散文中，我瞭解了人物曲折的命運路線。他們都是很平凡的人物，是草根，是生活在社會底層的，但就是從這些平凡的人物中，我讀出了人性的光輝，而這卻是不平凡的。在這些散文中，我感受到了人生的酸甜苦辣、悲歡離合，但更多的是人性的溫暖。如在《甫枝》一文中，甫枝悲慘的命運被作者刻畫的淋漓盡致，文章最後，作者寫道：我不知道那暖暖的陽光裏，有哪一縷是屬於甫枝的。給讀者以無限的想象。從這些散文中，我並沒有感受到作者對命運的憤恨，作者注重描寫人性的光芒。如《帶着鄉情上路》一文中，鄉親們那樸實無華的特點，在那送行的熱情中可被發現。使讀者麻木的心靈感受到一縷溫暖的陽光。
在這本書中有許多記敘作者與父親之間的文章，如《順着一條土路尋找父親》、《時光裏的父親》等。作者用平實的語言，刻畫了父親的慈愛、嚴格、苛刻、堅強。酷暑時節在田間勞作、拾起孫子掉落的飯粒、接兵車啓動時眼裏噙滿了淚水……這不就是一個活生生的中國父親的形象嗎?讓我感受到了一個樸實善良的父親對後代們深深的愛。“這個深秋的早晨，我的父親和母親對兒子的思念和牽掛，被那濃重的塵埃和秋霜打溼!”這是《秋霜打溼的牽掛》的結尾。也讓我感受到一對平凡的父母對兒子的不平凡的愛。
在每一篇散文中，鐵馬先生的語言質樸而易懂，平實而簡潔。他寫的都是日常生活中的事情，抒發的都是日常生活的情感。還有一些地方出現了家鄉的方言，如：“釘鋼”、“捨己”等，讓我有一種親切的感覺。在整本書中，作者的心痛、作者的無奈、作者的喜悅都被清晰的表現出來。作者也對生活的熱愛，對生活的理解、對生活的感悟讓我熱淚盈眶。
鐵馬先生的這本散文集深深打動了我，他嘹亮的喊出了自己內心的聲音，而我也領悟到了許多。
國中生閱讀心得8
一提起《三國演義》，自然就會想起“正面人物”的劉備和“反面人物”曹操以及“中立人物”孫權。這三個人在中原形成了“三足鼎立”的形勢。
書中的劉備“忠厚老實”，“一心想修復漢室”，我可不這麼覺得，你想，在趙雲救出阿斗後，劉備怎麼會捨得摔孩子呢？還不是因爲要收買趙雲的心！劉備也還是個心思細密的人，在曹操挾天子以令諸侯後，知曹操生性多疑，怕暴露自己遠大志向，一副胸無大志的樣子，學起種菜來，得以騙過曹操耳目。現在想想，要是劉備他提早展現的話，恐怕早就被曹操輕而易舉地解決掉了。煮酒論英雄時，當曹操說出：“當今世上的英雄，只有你我兩人！”這樣的話時，要不是他反應快，借雷聲掩飾，曹操遲早會因爲疑心將他給殺了。可光懂得收買人心和及時反應也是沒辦法的啊，關鍵要有軍事才能，說句不客氣的話，劉備的領地都是靠諸葛亮給他出謀劃策打下來的，至於劉備，我可沒看見他有什麼計謀上的突出特點。他也明白這一點，所以三國纔有了“三顧茅廬”一說。
曹操一直都是以奸詐、狡猾、殘忍的形象出現的。特別是“曹操殺親朋”這一段，在他人看來簡直太殘忍了。呂伯奢爲了招待他，特地出去買酒，他在屋裏聽得磨刀的“嚯嚯”聲，誤殺了他的家人後出門又設計殺了呂伯奢。他的那句“寧教我負天下人，不叫天下人負我！”更是讓他人驚得目瞪口呆。有人指責他不道義，可若是他不那樣做，呂伯奢必會帶人追殺他，那他也別想活着出縣了，可以說，這是生存的需要。曹操是決不會負“奸雄”這個“美名”的。當老朋友許攸前來投靠問及糧草時，曹操先答糧草可夠一年，後答半年、三個月、一月，後許攸揭發他：“休瞞我，糧已盡矣！”俗話說“兵不厭詐”嘛，曹操可是把它給運用得靈活自如。
孫權在書中也算得是位“明君”了，在“隆中對”中諸葛亮這樣談：“孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能爲之用，此可以爲援而不可圖也。”只看民附二字便可知道他有多賢明瞭，上下一心，老百姓擁護君主，使得他人都不敢來犯。“賢能爲之用”，看吧，只要是賢能的人都被網羅去做那些大大小小的官，等於無形中爲國家築起了一道“銅牆鐵壁”。他在任期間也可算是一段“太平歲月”吧。
這三人各有各的特點，不盡相同，但相同的一點就是他們都是一方霸主，劉備善於收買人心，手下的將士忠心耿耿；曹操狡猾而善於用計謀，他的聰明使他多次度過難關；孫權能夠做到“賢能爲之用”，上下一心使得外人不敢來犯。他們的特點使他們多次度過難關。
我們要學劉備的心思細膩；學曹操的果斷、堅決；學孫權的人格魅力。我們不能學劉備老是藉助他人的力量；不能學曹操的殘忍、無情；不能學孫權的出爾反爾和朋友反目。
國中生閱讀心得9
“戰爭的硝煙還未散盡，被戰火燒的已經殘破不堪可看上去卻依舊鮮豔的紅旗高高地插上了孟良崮的峯頂。山下，一片歡聲雷動，士兵們高舉着槍桿，慶祝着戰爭的勝利。”
腦海中的畫面最終定格在了那裏，看完了《紅日》，心境久久不能恢復平靜，心中彷彿有一團熊熊的火焰，在爲中國人民解放軍的英勇而燃燒，在爲那頑強拼搏，永不言棄的精神而燃燒！
《紅日》是一部以解放戰爭爲背景，堪稱中國軍事文學創作史上的一座重要里程碑的書籍。書中由我軍軍長沈振新率領的一支英雄部隊串起，再現了中國共產黨與國民黨在漣水、萊蕪、孟良崮三次戰役。其中，我印象最深的，便是孟良崮之戰。在這場戰役中，號稱國民黨十大王牌軍之一、五大主力之首、虎賁御林的第七十四師幾乎全軍覆滅！“孟良崮上鬼神號，七十四師無處遁”。從中，我體會到了解放軍們的勇敢，也感受到了共產黨人捨生取義的精神。中國共產黨，一個多麼響亮的名字，無論在過去、此刻、還是將來，她永遠是中國人民最堅強的後盾，永遠是最閃亮的那顆星星。
看我這本書，我覺得我們這一代該做次好好地反省。如今如此幸福的生活，是偉大的共產黨人出生入死換來的，流了那麼多血，犧牲了那麼多生命，我們難道不該好好珍惜這來之不易的幸福嗎？反觀此刻的學生們，上了大學之後，似乎只記得吃喝玩樂，完全沒有高三時那種拼搏的精神。應對挫折，也少了份勇氣。不是哭哭啼啼，就是選擇自殺。革命先輩們那種堅強、拼搏的精神去了哪裏？還有此刻瀰漫全國的考公務員熱，多少人擠破了腦袋要往裏鑽。爲什麼？因爲公務員待遇好，工作又簡便。這正好對上了此刻年輕人的胃口。此刻的年輕人怕吃苦，都期望過上好的日子。他們真應當好好學習學習共產黨人那種不怕苦、不怕累的精神，樹立起正確的價值觀。
從新中國成立到此刻，我們經歷了改革開放，加入世貿組織，進入信息化時代。我們有過勝利，但也同時面臨着更多的挑戰。作爲接班人的我們，我們怎能以這樣的面貌去接過前輩手上的旗幟。我們應當好好珍惜，努力學習，樹立吃苦耐勞，頑強拼搏的精神。同學們，我們的肩膀上抗着的，是建設新中國的偉大使命，我們必須不能辜負了前輩們對我們的期望，生命不息，戰鬥不止！
國中生閱讀心得10
前幾天，我在教室裏的圖書角找到了一本書——《三字經》，裏面有許多感人的小故事。當我讀到“香九齡，能溫席，孝於親，所當執”的時候，想到九歲的小黃香竟然能用自己的身體去溫暖爸爸媽媽冰冷的被窩，這是何等的愛啊!我深深的佩服着小黃香，她是多麼孝順，多麼懂事啊!
而我自己呢?已經十歲了，卻沒有做過幾件對爸爸媽媽孝順的事情，還總是頂撞他們，他們辛辛苦苦在外面掙的錢，而我卻大手大腳，看見什麼買什麼，還不聽話。
爸爸在工地上工作是多麼危險啊!又一次，我聽爸爸說工地上有一個人差一點就從很高的地方落了下來。有時，他們的手會出血，那是因爲工地上有一些風裏的東西，很容易把手劃傷。媽媽在廠裏工作是多麼的累啊!每天都要上12個小時的班，有時還要上夜班。每次放學回家，我都看到媽媽吐出來的痰有一些髒東西，那些髒東西在喉嚨裏是多麼難受啊!爸爸媽媽的工作是多麼辛苦啊!
爸爸媽媽對我的愛是無窮的：當我生病時，他們會來照顧我、。關心我，當我的手凍僵時，他們會親自給我熬藥，當我學習下降時，他們會親自輔導我……爸爸媽媽爲了我，一直在外面打工掙錢，受苦受累。
讀完《三字經》，它讓我知道：一定要認真對待這份深深的愛。從現在起，一定要做個誠實守信、不貪便宜的人。長大了要成爲祖國的棟樑之才!還要更孝順爸爸媽媽和親人……
我有一本《三字經》，它陪伴了我很久很久，那是我剛上國小一年級時，媽媽給我買的，我還記得那時我還不認識字，每天睡覺前總喜歡纏着媽媽給我講裏面的故事，真是百聽不厭，一直到現在我還是很喜歡。
我最喜歡的有其中幾段：子不學，非所宜，幼不學，老何爲。這一段講的是學生受教於家庭和老師，如果主觀不努力，致使學業無成，這是不應該的，少年時代學習不努力，日日復年年，待白了少年頭就會一事無成。
首孝悌，次見聞，知某數，識某文。這一段講的是人首先要懂得孝順父母，尊敬兄長，其次要多讀書，以博學問，豐富知識，自然就會少說錯話，少做錯事。
夏有禹，商有湯，周文武，稱三王。這一段講的是夏朝的開創者禹稱禹王，商朝的開創者湯則稱湯王，加上週朝的文王、武王，史稱“三王”。
犬守夜，雞司晨，苟不學，曷爲人?這一段講的是狗守夜，雞報曉，禽畜都有可取之處，而人爲萬物之靈，豈能碌碌無能。自古聖賢全都學而有成，如果不讀書，那麼最終必然成爲庸人，連雞犬都不如，又怎能稱的上“人”呢?
每一次看這本《三字經》，都讓我感嘆中華文化的博大精深，這本書不僅教了我們很多做人的道理，裏面還有很多古人發奮圖強的故事以及我們中華民族悠久的歷史文化。每一次讀我都會有不一樣的感悟。
國中生閱讀心得11
《紅日》的作者是吳強，我非常感謝他寫這本書，因爲這本書，讓我瞭解到了當時的情況！
主要內容：在1946年的時候，蔣介石向華東解放區發動大規模的瘋狂進攻，而我們卻主動北撤到了山東……
這部書展開了我軍全殲國民黨王牌軍七十四師的宏偉畫面！
而我對這本書瞭解不怎麼多，但是，我看過了這本書後，我被震撼了，吳強這樣說道：“記住昨天的戰鬥生活，對於我，是永遠的！！”
這本書，讓我受益無窮，我喜歡這本書，因爲他象徵的革命的精神。
那場戰役勝利結束的第二天上午，也就是一九四七年五月十七日，在作者的村口頭，他看見了從山上擡下來的張靈普的屍體，想想這屍體啊！
這象徵着革命的精神啊！
我把這本書合上後，心中出現了一種說不出了震撼！
國中生閱讀心得12
聽窗外雨的聲音，時而如微風拂過輕揚的柳樹，時而如暴雨掠過水麪。一種節奏，一種韻律，一種閒適，更有一絲愁緒!讓我想起了《史記》，感受到了美，一種莊嚴的美。
所有送行的人都穿着白衣服，因爲他們認爲荊軻一去很難回來。他們來到易水邊，太子丹爲荊軻送行。
荊軻爲了燕國不被秦滅亡，爲了燕國人民不被殺害，毅然向西進發;爲了報答太子丹的知遇之恩，不惜犧牲自己。“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”易水邊的樹落下了一片樹葉，落入水中，隨水去了沒有再回來。
荊軻自知大事不能成功，就倚在柱子上大笑，說：“我今天之所以刺殺你沒有成功，是想要活捉你。”荊軻身中八劍，血流如注，但卻沒有忘記自己的使命，在生命的最後時刻，仍以勇者的形象站立在秦王面前。
《史記》不僅反映了西漢武帝以前社會風貌，而且以雄渾剛健的語言描述了許多波瀾壯闊的歷史畫面，塑造了無數歷史人物。給我帶來了精神享受，讓我感受到了莊嚴的美。
一直在想這是怎樣的一位史官：文直，事核。洋溢着油墨的書香讓我無法想象那些刻入竹簡的堅韌，但那不虛美，不隱惡的文字仍向我展開歷史的長卷.那些封沉的記憶在搖曳的光影下若隱若現，跨越無限的時間和空間我看見了英雄項羽的懦弱，瞧見了小人劉邦的偉業，瞭解了將軍的小肚雞腸，傾聽了易水的蕭蕭哀鳴。
金無足赤，人無完人.記憶中那些閃耀的光芒，在此處早已褪去了聖潔.這裏沒有十全十美，只有一位位站在歷史浪尖上的偉人。“人”一個多麼難得的稱呼.向所有的人呈現“君權神授”的可笑。在他的《史記》裏，沒有皇帝，沒有將軍，有的只是劉邦，李廣。或許剛纔的話錯了，這《史記》本身就是十全十美，完美的無懈可擊。因爲它有司馬遷的秉筆直書，因爲它有司馬遷的堅持真理。他做到了“通古今之變，成一家之言。”我看到了那位長信燈旁緊緊抱着孤單用心寫下文字的身影。
聽說人死後會變成天上的星星。那最亮的一顆會是司馬遷的眼睛嗎?我抱着《史記》走進兩千年後的歷史。
《史記》是由司馬遷撰寫的中國第一部紀傳體通史。記載了上自上古傳說中的黃帝時代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史(政治、軍事、經濟、文化等)。史記讓我瞭解到了許多故事，如：爲人們嘗百草的神農氏(炎帝)、平定天下大亂的軒轅氏(黃帝);十三年三過家門而不入的治水英雄大禹。還有春秋戰國時期的管仲射傷齊桓公，但還被齊桓公重用，完成了齊桓公當時的春秋霸業，這體現出了齊桓公的大度，才讓諸侯臣服他;廉頗與完璧歸趙的藺相如故事，藺相如在澠池相會上維護了趙惠文王的尊嚴，趙王讓他當了大官，他也知道廉頗嫉妒，但爲了國家利益忍氣吞聲，最後竟讓廉頗主動負荊請罪。輔佐漢高祖劉邦建立漢朝的大將軍韓信在少年時因別人威脅，忍受了胯下之辱，也受過一位漂母的恩惠，當上大將軍後不忘報恩，送了那位漂母許多酒菜，還賞給她一千兩黃金
看完《史記》就彷彿看了一步宏偉的歷史巨片，深深的被其中的人物所吸引了，也在不知不覺中也增長了必要的歷史知識，豐富了頭腦，不愧是被魯迅先生稱爲“史家之絕唱，無韻之離騷”。
