在我任教的七年級年級三個班中，每一個學生都有自己的特點，一班的張同學不能算老師眼裏的“好學生”，常常被喊作淘氣鬼，但是他近期的變化給我留下了深刻的印象。
在任何課堂中，他常常發呆、走神或接話茬，是快要被老師們列入“黑名單”的學生，我對他在課堂中的表現十分無奈，反覆提醒卻收效甚微。直到有一天，我在班級目標牆上發現他寫的小紙條：“長大後我想成爲一名學霸”，我意識到，他的內心深處是熱愛學習的。
於是在課下我找到他，語重心長地和他談話，瞭解他內心的想法，分析了他現在的狀態是十分危險的，並在此後的課上課下抓住一切機會鼓勵他、幫助他學習。在這之後的'周測中，他進步明顯，滿分25分的卷子他以前只能考8、9分，現在考了21分，處在優秀的邊緣。這一次的成績使他學習地理的興趣大增，在此後的考試中成績穩定，一直維持在優秀邊緣線的水平。並且這種學習的興趣蔓延到了其他科目，學生普遍反應他在其他課上也認真了不少。
此次事件後，我發現沒一個看似不好學的學生都不是“無藥可救”的，做一個有愛心、有耐心的老師，一定是時時刻刻站在學生的角度想問題，而不是一味地責怪和放棄。只要你認真去發掘他背後的故事和想法，一定可以改變他。
