當我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的華東師大培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年7月，我有幸參加徐州市第三中學暑期教師業務學習培訓班。當我在教育實踐中感到彷徨和迷惑的時候，當我的教育理念、教學思路還不夠清楚明晰的時候，這次的培訓爲我們創造了條件，搭建了一個與大師零距離交流的平臺。
在培訓中的感覺是幸福而又充實的，因爲培訓的方式是活潑生動的，專家教授們每一次的講座總是把教育實踐結合起來，用樸實風趣的話語分析一個個典型案例的同時，每一次都能真切地感受到思想火花的衝擊，專家教授們對教育前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對學生獨特的感悟、深厚的教育素養令人折服。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。本次培訓學習本人產生了頗多感悟。
這次我們赴華東師範大學，聆聽華東師大範國睿教授所做的《大數據背景下的學校改革》、 王建軍副教授《教師專業發展研究》、程亮副教授《教師職業道德的倫理反思》等精彩講座，對自己進行了一次深刻地洗禮，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對學校教育有了更深層的認識與思考、剖析與反思。
導師們站在理論的高度，闡述了各自的研究成果。授課內容從國外到國內、從傳統文化管理到新時期的教育改革、從教師成長到新型評價、從學校管理的診斷到學校改進的策略，從開發資源到有效溝通，從多元智能到心理健康，從教育理論到教育實踐案例，使我們眼界大開;多角度、前瞻性的講座，使我的教育管理理念得到更新、相關知識結構得到完善，我們享受着心靈碰撞帶來的震撼與興奮，享受着精神洗禮帶來的幸福和愉悅。培訓中，我按要求認真撰寫學習心得，結合自身的辦學實踐進行理性思考，並不斷梳理反思自己的教學行爲，使自己的教育理念有了很大的提升。
王建軍博士的講座《教師專業發展研究》，讓我認識到教師的專業發展對教師來說是多麼重要，教師的專業發展離不開學習和提高。因此，教師必須不斷提升自我，成爲一個愛學習、會學習的人，在教育教學中涉獵的範圍不能侷限於課本上的知識，還要走出課本，善於拓展相關的知識，用知識武裝頭腦，豐富自己，才能塑造教師的人格魅力。教師是一個引領學生在知識的海洋中獲得真知的人，教師只有不斷地提高自已的專業素養，能夠將理論與實踐相結合，並不斷的完善自我，充實自我，才能應對當今社會面臨的各種壓力和競爭;要給學生一杯水，教師就得有一桶水。但是經過培訓後，我覺得教師應該是一條有源頭的奔流不息的溪流。我汗顏的是對教育專著瞭解很少(如杜威的實用主義理論，皮亞傑和布魯納的建構主義的理論。)教師的專業發展是教師本身的發展，教師只有通過不斷的學習，提高自身的業務水平，鑽研業務，更新教學理念，做一個專家型的教師，才能在自己的專業領域得到提升和發展。
此次培訓，使我洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢。及時補充前沿的教學理論。在潛移默化中學到、感悟到要成爲這樣的教師：做個會學習的教師;做個會反思的教師;做個會研究的教師;做個心情陽光的教師;做個會和學生溝通的教師;做個讓學生永遠懷念你的教師。
雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續，學習沒有停止。理論指導行動，目標牽引過程，學習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發現問題的眼睛。最後，我想說，教育之路漫漫長遠，因爲有這次學習的收穫，我將和我的同事們一起充滿信心地上下求索!
華東師大培訓心得體會220xx年1月，我有幸參加青海省教育廳和華東師大聯合舉辦的培訓班。在培訓中的感覺是幸福而又充實的，因爲每一次培訓的方式都是活潑生動的，專家教授們每一次的講座總是把教育實踐結合起來，用樸實風趣的話語分析一個個典型案例的同時，每一次都能真切地感受到思想火花的衝擊，專家教授們對教育前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對學生獨特的感悟、深厚的教育素養令人折服。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。本次培訓學習本人產生了頗多感悟。
剛一接觸新課改，着實有點誠惶誠恐，心裏一直也在揣測，新課改到底是什麼，我們作爲熟悉老教材的一線教師，到底應該怎麼應對新課改呢？新教材蒙着一層神祕的面紗，讓人感覺離得很遙遠似的，直到參加本次培訓學習，章顯了新課改的重要性。我們要怎樣乘着這次教育改革的春風，提高自我的教育水平和業務能力，真正實現作爲教育者的理想，實現自我的價值呢？
我爲自己訂好了這樣一個發展規劃：
一、當然是從思想上接受新課改的理念，並下定在教學中真正以新課改的理念來指導和組織自己教學的信心。
二、認真學習新課程培訓教材內容，堅持參加新課改遠程教育培訓班，完成培訓任務。
三、詳盡瞭解和熟悉新教材內容和新教材體系設置和意圖，明確新課標的要求。在工作中做到有的放矢。
四、在備課和課堂教學中貫徹新課改理念，實施新課改的教學方法。
五、不斷反思自己的教學，重審新課改的成效，不斷完善對於新的教學理念和方法的領會和利用。
專家們對於每一種課型進行了詳盡的說明和闡述，讓我們明白了許多教學細節問題處理策略；課堂案例的呈現，以更加直觀的方式，使我們體會到每一個教學步驟應該如何儘可能完美的呈現出來；指導老師佈置的作業，讓我們有機會結合自己的教學實踐，深入思考，創設教學情景，嘗試編寫教學預案。爲即將到來的實戰演習做好準備。
回頭再來想一想，新課改到底是什麼？這個問題已經顯得不那麼陌生了，新課改其實是在義務教育的基礎上，使學生進一步明確學習目標，發展自主學習能力，加強對學生綜合素質的培養，根據學生的個性特徵和發展需求，爲學生提供豐富的選擇機會和充分的表現空間。新課改既有對以往教育理念的繼承，也有很多新理念的`弘揚。其實，許多的理論和方法，是我們有意無意的一直都在沿用的理論和方法。所以在教學中，如果發現哪些教育方法是我們個人的老方法，那當然要堅持下去；而遇到一些全新的理念和方法時候，不妨也大膽地嘗試一下，豐富我們的教學，尋找更好更理想的教育途徑。
新課改裏面凸現的人文精神，很令我感動。教學的三維目標，知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。真正打破了以往乾巴巴的課堂教學模式，改善了教與學脫節的現狀，除了傳授學生知識，還要引導他們主動探索適合自己的學習方法，實現“授人以魚不如授人以漁”的理想，對於情感態度價值觀的重視是非常人性化的教學，爲學生身心健康發展搭建了堅實的平臺。
這次我們赴華東師範大學，聆聽華東師大王斌華教授所做的《學生評價與創新能力培養》 《課程改革與發展性教師評價》、上海市新中高級中學徐阿根教授所做的《校本教研與校本研修》、華東師大胡東芳教授所做的《教師專業發展背景下的學校教科研製度》等精彩講座，對自己進行了一次深刻地洗禮，洗去心靈深處的一些灰塵與塵垢，讓自己對學校管理有了更深層的認識與思考、剖析與反思。特別是徐阿根教授講座中關於“校本教研與校本研修”及王斌華教授講座中關於“發展性教師評價”等的相關內容，讓我感觸至深，頗有所思。什麼是校本教研，如何開展校本教研，校本培訓的意義，校本培訓要遵循的原則，校本培訓的特點等方面有了更深刻的認識。爲今後更好的開展校本教研工作指明瞭方向。
總之，在學校的教育改革中，作爲一名新課改的實施者，我們應當積極投身於新課改的發展之中，成爲新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使兒童在新課改中獲得能力的提高。
雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續，學習沒有停止。理論指導行動，目標牽引過程，學習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發現問題的眼睛。最後，我想說，教育之路漫漫長遠，因爲有這次學習的收穫，我將和我的同事們一起充滿信心地上下求索！
