當我們有一些感想時，就很有必要寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的骨幹班主任培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨幹班主任培訓心得體會1
20xx年10月12—15日我很榮幸參加了湛江市骨幹班主任培訓。爲期四天的班主任培訓，讓我收穫頗多，受益匪淺。聆聽了幾位專家的精彩講座。專家們獨到的見解令人折服，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啓示。這次骨幹班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，更是一次思想認識的提升、一次心靈的洗滌。我將在今後的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，我認識到作爲一個班主任要做到以下幾個方面：
一、要積極進取，在工作中不斷積累經驗。
張妙齡老師說：“一個人能走多遠，並不取決於他的能力，而應取決於他的態度。”她用自身成長的經歷給參加培訓的老師上了一堂進取課，她參加了很多培訓，讀了很多書，理論水平很高，還向我們推薦很多對教育教學有幫助的書籍，如《正面管教》、《非暴力溝通》、《問題學生診療手冊》等。這使我明白自己知識的貧乏，在工作中要不斷學習，不斷進取。還有樑潔瑩老師，她與骨幹班主任的互動，讓我看到了他們的教學水平相當高。我是個普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，並根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣纔會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。"要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師纔會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。
這些骨幹班主任的共同特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤於反思，及時總結，因而我將在我的餘生中更加積極進取，多讀書，多向優秀班主任學習，爭取在今後的班主任工作中，注重教育方法的研究，努力提高自己的教育技巧，謙虛實幹，不斷完善自我，使班級管理水平不斷提高，做一個不愧於國家，不愧於人民的教育工作者。
二、要善於把握青少年的性質與基本特徵，講求智慧，因勢利導。
雷學軍教授給我們分析了青少年成長的基本特點：矛盾、衝突、動盪。具體表現爲思想偏激行爲衝動，情緒兩極化明顯：
1、敢作敢爲，患得患失。在某些情況下，青少年爲了證明自己的成熟，表現出“初生牛犢不怕虎”的行爲。但當他們面臨缺乏經驗的情景或認爲自尊感將面臨考驗時，又會出現退縮和怯懦的表現。
2、妄自尊大和妄自菲薄。青少年由於受自我認識、自我體驗與自我評價能力的限制，常憑一時的感覺來衡量自己。一次成績好就自信滿滿，成績不好則悲觀失望。高傲和自卑情緒在他們身上形影不離，造成情緒起伏不定。
3、對成人閉鎖，對同伴開放。青少年不再像兒時那樣外露與直爽，尤其不願意與父母、老師交談，表現出較強的封閉性。但同時他們又在不斷地尋找能推心置腹的知己，渴望向他們敞開心扉，得到同齡人的同情、理解與支持。
4、依賴性和獨立性。一方面，隨着獨立意識的增長，青少年向成人發表了“獨立宣言”，另一方面，他們又反感兒童時代與成人形成的依附關係。爲了剪斷這種關係，他們採取了對抗或反抗的方式，目的`不僅是抗拒權威，更重要的是展示自己的存在。
5、反判傳統，標新立異。青少年往往留戀童年的無憂無慮，但與之結伴而行的便是否定童年。隨着成人意識的增強，他們力爭從各個方面對過去一切不成熟的痕跡進行否定。在這些矛盾的心態下，青少年的煩惱也多種多樣。有的同學煩惱自己長得快，有的同學煩惱臉上的“小痘痘”，有的同學煩惱總盯漂亮女生……。
面對如此複雜的青少年心理，我深深明白了做國中班主任的不易。雷教授舉了不同的人對待“半杯水”的不同態度的案例，啓發我們如何樂觀去面對挫折，面對青春期逆反心理極強的學生，還用蕭百佑的戀愛家規，啓發我們因勢利導，解決青少年的早戀問題。
培訓院院長許佔權播放視頻：“誰拿走了孩子的幸福”，使我明白了，家長給孩子設計再好的人生藍圖，也不及與孩子多交流，尊重他的看法，然後結合自我的觀點去春風化雨，潤物無聲，讓孩子自我釋放。
陳雪梅老師上了一節體驗式的主題班會課，就中學生該不該與異性交往的問題進行探究。學生在活動中表現出來的種種行爲，說出不同的心聲，都體現他們的心志日漸成熟。
通過這幾位專家的啓迪，使我明白要善於把握青少年的性質與基本特徵，講求智慧，因勢利導，才能做得好現在的班主任，才能更有效教育好現在的學生。
三、提高素質，以身作則，以行誘導
孔子說：“己身正不令則行，己身不正，雖令不從”；張劍偉教授說：“一個勤勤懇懇，上課從不缺席、遲到的班主任，是不會帶出懶惰的學生的,一個開朗豁達的班主任，是不會帶出一個沉悶的班集體的”。班主任的一言一行學生都看在眼裏，記在心上。班主任的爲人處世直接影響學生的性格。作爲班主任，身教其實重於言教。
所以，張教授給我們上了一節“傳統文化與道德修養”課，引導我們學習：無爲之德、中正之德、自律之德、謙虛之德、善交之德等等，使我明白了立仁先立德，做老師要有崇高的職業道德素養和高深的文化素養，才能教育好學生。
總之，在這短短几天的培訓中，我收穫頗多，受益匪淺。 明白教育是一門科學，也是一門藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才。我爭取在今後的班主任工作中，注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班主任工作不斷提高。
骨幹班主任培訓心得體會2
20xx年5月19日，我在市少年宮參加了國小班主任培訓，有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨着社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成爲學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代，學習型班主任的突出特徵是會學習，學習已經變成了一種基本生活方式。
學然後知不足，雖然我已當過班主任，但聽了這些老師的講座之後，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過認真對比反思，我認爲，今後還應從以下幾個方面繼續努力。
一、加強師德修養。
（1）用心關愛每一個學生。
記得一位專家在授課時說：親其師信其道，良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。隨着素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因爲喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去爲他們行爲示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
（2）多與學生進行溝通，及時交流。
與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人於千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學習總結出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啓學生的心扉；共情則能深入學生的內心世界。爲了更好地理解和應用與學生溝通的方法，本人也學到了一些心理學上的技巧，比如傾聽與詢問的技術，影響學生的技術和非語言技術，這些技巧將使我在今後的學生工作中受益。
二、注重心理健康發展
學生心理健康是個必須要重視的問題，根據學生生理、心理髮展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分，是培養跨世紀創新人才的重要環節。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：
（1）擁有平和的心態。
在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成爲最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
（2）尊重學生，與學生“共情”。
“教育可持續發展的`核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作爲班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因爲有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們纔有了今天互相學習和借鑑的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到嚮往，並激發求知和探索的慾望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
骨幹班主任培訓心得體會3
在炎熱知了齊叫的五月末，我作爲一個在偏遠小島教學的普通教師，竟被有幸地推薦參加xx市班主任骨幹培訓。作爲新晉的一名年輕教師，驚喜之餘，也在思考着自己入行以來的兩年班主任工作經歷——痛，並繼續痛着。
回想自己的入行經歷，其實頗具心酸和曲折。當初大學畢業適逢教師隊伍的學歷要求硬性條件提高，沒能參加教師招聘考試，於是流落街頭，在社會上帶領着一支小銷售團隊穿梭於上級和下級之間勉強賺兩頓填飽肚子。從再次進修到最終考上教師入行，我自己感覺做教師就是爲了完成我媽對我的期待，從來沒考慮到自己當了教師，甚至當上了班主任，所付出的心血、精力甚至比當年自己帶的一支小團隊所花的還要多。無論是團隊的負責人也好，還是學生的班主任也好，無時無刻都在如何培養一個優秀的團隊，真是傷透了腦筋我歸結爲想和做。想——如何培養?做——制定了計劃後如何實施?這就是一門管理學上的技巧和藝術。
我從XX年入行以來，我從來都沒有如此認真地聽一個講座，衆所周知，無論什麼培訓都是了無生趣的，聽着聽着就困了，一大堆的理論劈頭而來，對於我們年輕教師來說，簡直就是窒息，這弱小的心靈一下子就被掐碎了。所以一直以來，對培訓和聽講座都在心裏產生牴觸的情緒，以至於入行以來，學無所成，自己在黑暗中摸索前進。正當碰得頭破血流之時，有幸參加了這次培訓，而自己的堅持出席聽講也換來了自己的受益，聽到了一場別開生面的講座——賈高見老師關於班主任班級管理的講座。
在德育工作上，賈老師的主張是要把學生培養成外顯有規、內涵有德、學而有成的人，我十分贊同這個觀點。無論是在社會上，還是在學校內，都必須有一套規章制度去約束和管理每一個人，這樣才形成一種秩序，在學校裏面就形成了紀律。而培養一個學生甚至班集體，除了外顯有規外，還要培養學生的自身和羣體中的修養，包括正確的輿論、價值觀的認可等，從內和外都培養成一個合格的人，然後再是學習。很多時候我們作爲教育工作者，在應試教育的環境下，往往只是單方面去培養他們的學習，而忽略了班級管理上的細節，要把學生培養學生成爲一名合格的人。
在班級管理上，賈老師也給我上了一堂示範課。賈老師制定的班規，十分的詳細，充分考慮到各階層學生的特點，並能在民主的基礎上制定出符合本班管理的班規，最大的特色就是在培養能幫自己管理班級的核心班幹部團體，並且通過班規中的加分扣分原則把每一個人都動員起來，讓學生都能爲班級做貢獻，從而形成集體榮譽感和班級榮譽感。當然，這種方法，可能也只是適用於一些學生素質比較高的.學校。我工作了兩年，在兩所農村的國中工作過，也很少見到有老師去定製自己班的班規，如果有，也因爲各種問題而半途放棄，要麼就是班規約束不了國中的學生，要麼就是學生素質差形成不了核心的班幹部團體，這樣就給班主任工作帶來巨大的工作量而放棄了。
在班級活動上，賈老師通過很多的課外活動或趣味活動，把學生的班級凝聚力再提升一個層次，這遠遠比我們在班會課上老套地講紀律、講衛生情況等要新穎得多，特別是課外的活動，在心靈上暖化學生，可以說，這樣的活動，其實也是圍繞一個目的，就是把學生培養成“外顯有規、內涵有德、學而有成的人”。賈老師的這種新穎的活動，是值得我們去學習的，同時可以根據自己學生特點和實際工作環境去設計適合班級團隊活動的方案。
這次的骨幹班主任培訓，讓我從一個通俗易懂的層面上學習了一個優秀班主任管理的經驗，獲益良多，但我知道，年輕既是我的資本，也是我的短板。現在的我，在班主任的道路上，繼續痛着，同時我也期待着哪天能止痛，並且能在班級管理過程中享受到班主任工作中的快樂，那麼，那一天，我也就真正地成長起來了!
骨幹班主任培訓心得體會4
很幸運，我參加了江蘇省骨幹班主任的培訓項目，在到來之前，我對這次培訓抱有很大的期望值，一方面因爲自己是一名年輕的教育工作者，班主任年限也較大部分培訓老師短，也正因爲如此，才更加堅定我參加國培項目、提高自己班主任業務能力的決心。在此次培訓中，齊教授給了我們學員足夠的說話空間，表達我們自己的意願，我們一線班主任老師的各種立論，讓我眼界大開，受益匪淺。做一名幸福的班主任，這個標題其實很大，感觸也很深，留下了許多難忘的記憶，其中的互動環節是我印象最深的，我們各位老師以自己豐富的經驗和閱歷，讓自己在發言中精彩連連：
“你覺得班主任是一個專業嗎？”
“作爲一個專業的班主任需要具備怎樣的知識技能和個人特質？”
“作爲專業班主任，需要什麼樣的支持與幫助？”
“您擔任班主任的.年限和選擇幫助人工作的原因？”
“您當前工作中遇到的最大的困難與問題是什麼？”
“您作爲一名班主任，有自己的成長規劃嗎？”
連續的發問與互動，讓我不禁陷入了深深的思考，的確，我在班主任的道路上也走過了幾個年頭，但是在很多理論層面還缺乏相應的思考，沒有想過這些爲什麼，我估計也許因爲缺少這些爲什麼，才讓我在班主任之路上步履蹣跚。對於我，目前可能不是談如何做一名幸福班主任的時候，我首先要做的是一名合格的班主任，畢竟對於班主任工作，我們都是“先上崗，後培訓”，也只能在不斷的經驗總結中和學習培訓中提高自己的認識。
齊教授講述了很多減壓和提高幸福指數的方法，其實，我覺得，對於幸福的理解，見仁見智，就像央視曾今就“你幸福嗎？”這個問題採訪中國第一位諾貝爾文學獎獲得者莫言和前俄羅斯總統普京的回答一樣，都是我不知道。
其實對於班主任和任課老師孰輕孰重的問題，在辯論和理解過程中，不同的老師給出了不同的理解，班門弄斧中我也有一些自己的理解。其實就如哲學對於一切事物的判讀是一樣的，世間萬物都是對立統一的，既有對立面，也相互統一。對立面就猶如大部分老師提到的職責不同、要求不同，扮演角色不同等等，統一面就是最終終究要回到服務學生健康發展這個層面上來。大家都是教育者，正如一位老師提到的，班主任是顯性的教育者，而任課老師可能是隱性的教育者，因爲我們每一節課都滲透着“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”的教育教學目標。我們經常所提的“德智體美勞”、“教育教學”等連詞，德育和教育都是放在前面的，由此可見，教師（無論班主任與否）都有相同的目標和任務。
聯合國教科文組織對於健康的定義是：身體健康、心理健康和社會適應良好。身體健康中可以體現在學校的各種健身活動，比如課間操、跑操、眼保健操等陽光體育活動內容，主要由班主任組織進行，而心理健康主要體現在對學生心裏問題的解決上，一般學生出現心理問題，家長首先要拜託的就是我們一線的班主任；對於社會適應方面，主要由各種班會課以及平時的影響認知和社會活動構成，主要又是由班主任組織實行，所以，班主任和任課老師目標一致，但是分工不同，付出也會又有所不同。
通過這次活動，我收穫很多，感謝國培！
骨幹班主任培訓心得體會5
做爲一名農村朝鮮族國小班主任，我有幸成爲一名吉林市級骨幹班主任是我一生的榮幸和驕傲。爲期兩年的班主任培訓學習就像一盞指明方向的航燈，照亮了我的教育教學之路，給我指出了人生奮鬥目標的座標，使我的教育觀念得到進一步的洗禮和更新，教育科學理論得到了昇華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟和收穫，我對今後的班主任工作增添了無窮的力量，使我幹勁十足，充滿自信。
主管部門將我們這次的學習內容安排的非常好，又具體又緊湊，涉及到班主任工作的方方面面，真讓我耳目一新，面對不同風格的一線優秀班主任的不同類型的講座，讓我既感到興奮，又令人鼓舞，同時也深感自身班主任工作經驗的不足，我從內心佩服每一位優秀班主任的經驗，理論的精闢。我於1995年中師畢業參加教育工作至今快到十五個年頭了，回頭看一看自己所走過的路，我感到羞愧，羞愧於自己的無知和知識的淺薄。
這次的培訓，讓我的人生觀和價值觀有了巨大的轉變，那種守舊、不思進取的心態，以及那種居安而不知思危、不圖上進而原地踏步的行爲，真是讓我無地自容，擡不起頭來。看人家吉化11小劉利班主任的班級管理特色，讓我歎服，是我學習的好榜樣，她的班級管理經驗深深地撞擊着我的心靈深處，讓我深思。這次培訓學習，不僅是對自己知識的擴充、教育教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌和促動，對我將來的學習、工作、生活將起到極大的推動作用。
一、關於教育心理問題的認識與反思。
古往今來，教師一直肩負着教書育人的艱鉅任務，似乎教書是第一位的，我們經常會爲“怎樣教好學生，用什麼方法教育學生”絞盡腦汁，冥思苦想，卻始終忽視了自身的心理和行爲，也從未想過教師的心理健康與自己的工作會有如此密切的聯繫。原來教師羣體竟然存在着如此突出且嚴重的'心理問題，越來越多教師對工作的倦怠，工作中情緒的極大波動，甚至導致的人格障礙和缺陷原來都是心理問題的體現。
聽了老師們的講解，反省自己，或多或少也存在着一些不良的表現，有時對學生缺乏耐心，控制不住急躁的情緒，對學生存在着過高的要求，批評多，鼓勵少。總是用統一的尺度去衡量學生，現在想想，學生的進而遠之並非意味着自己的威嚴，而是師生關係不夠和諧的體現。勢必給教育教學工作帶來不便，更不利於教書育人。
通過學習，我深刻地認識到教師師德心理健康不僅僅是個人的事情，也關係到下一代的健康。只有具備健康的心理，才能培養出具有健康心理，能適應未來社會需要和挑戰的學生。在今後的教育實踐中，我一定努力加強自身心理健康的檢測和維護，正確認識壓力，樹立正確的學生觀和教師觀。用自己健全的人格，充沛的精力投入工作，從而促進學生身心全面協調發展。
二、班主任工作的收穫與感悟。
錢惠仙老師的深入淺出的講授，剖析了班主任具體工作的得與失，也讓我更加認識到了班主任工作舉足輕重的作用。班主任的一句話，一個眼神，一個決策，一個無意的舉動對於我們來說也許是那麼輕鬆，順手拈來，可是在學生幼小的心靈裏可能會產生深遠的影響。李老師列舉的一個個發人深省的實例帶給我震撼的同時，也帶給我深深的思索。
衆所周知，全社會對教育越來越關注，對優質教育的需求也越來越迫切，在現實生活中我們注意到：許多家長在入學分班時，不僅要選擇好的學校，而且要選擇好的班主任。這充分說明了班主任在孩子成長過程中的重要地位和作用。我們有幸成爲班主任，有幸承擔這一艱鉅的任務是何等的驕傲和榮耀啊。我們的工作絕不僅僅是教書，更滲透着育人的方法和技巧。錢老師關於班級管理方面的一些建議如：利用重大的節日或事件及時召開班隊會，捕捉蒐集與學生朝夕相處的點點滴滴，針對學生問題與家長的溝通方式方法，國外教育與國內教育區別都給了我很大的啓發。
總而言之，在市場經濟發展的今天，科學的進步，人們思維方式的轉變給教育帶來了全新的挑戰，也給班主任帶來了前所未有的挑戰。我們只有不斷學習，樹立新的教育觀念，掌握新的教育方法，發揮高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育出適應現代社會發展需要的新型人才。不負於“人類靈魂工程師”的光榮稱號。
轉眼吉林市第三期骨幹班主任的培訓結束了，回過頭來，我非常真誠地感謝吉林市教育學院的老師和講座的老師們，我在內心裏提醒、追促自己，在今後的學習和工作生涯裏，我要虛心學習，只有不斷地學習、積累，才能使自己不斷地成長，纔有可能使自己持續的發展。學以致用，努力實踐，“牆外開花牆裏紅”，“牆裏開花牆外紅”，這也是我學習的出發點和落腳點，我要以自身的最大努力，去不斷學習、探索、實踐、創新、奉獻，以忠誠教育事業的一片赤誠心來塑造最完美的人民教師的魅力形象，真正做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。
骨幹班主任培訓心得體會6
我有幸參加了豐澤區首期中國小骨幹班主任培訓。聆聽了5位教育專家的精彩講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際範例，令我耳目一新。這些講座，對我不僅是一次業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現記錄下自己的一些感受與大家分享。
給我印象最深的是福建教育學院程靈的《心理輔導原理在班級管理中的運用》的講座。她以“心理輔導”爲中心，向我們講述了她的“心靈雞湯”，新時代的孩子不斷地在創新，我們要時時關注學生身生特點的變化。現在的孩子：
1、信息量大，思維活躍，思想開放，求新求變意識強。
2、道德取向多樣化，評人評事敢想敢說。
3、主體意識強，逆反性強，不願立即接受外界勸告和他人的批評。
教師由於對學生採取了不恰當的教育行爲，從而導致學生產生的心理問題和心理疾病，稱作師源性。心理問題包括自卑、退縮、厭學、緊張、焦慮、恐懼等，心理疾病包括學校恐怖症、神經症、反應性精神病等。聽後，回想起自己十幾年的班主任工作，我的心裏更多的是對學生的愧疚。師院幹訓主任王宏老師《今天，我們如何當教師！？》他告訴我們精神是真誠的，從小愛父母，愛上帝，愛真理的孩子，很可能終身都得持這種愛的真誠。常常提醒自己要有怎樣的人生觀？職業觀？學習觀？區實驗國小鄭惠懋校長的《未來教師職業發展方向》，他說我們可以走別人走過的路，也可以走自己的'路，成功教師之路必然要走自己的路。“細節決定成功”這句話很受用，細節決定成敗，幹好班主任工作，一定要注意細節。
班主任工作的細，應該體現在以下幾個方面：要細選班幹部；處理學生更要“細”。事實證明，班主任不僅是上級，更是保姆，是勤務員，是嚮導。總之，班主任工作要做到細而精，也只有這樣，纔算是一名優秀班主任。培元中學莊靜的《班主任工作講座》，主要講了培養學生的責任感，責任感是做人成才的基礎，教師與家長都有責任也很有必要將責任感的培養滲透在學校教育和家庭教育中，教會孩子對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家負責、對人類負責。更應該教會學生學會感恩，它是一種美德，是一種境界。感恩，是值得每個人用一生去珍視的道德行爲。學會感恩，應該是學會做人的一條最基本的標準。
城東中學高慶友“教育是教育人的事情，來不得半點虛假，莊稼耽擱了是一年，學生耽擱了是一輩子。”說的多好啊，熱愛學生是教師的天職，沒有愛，就沒有真正的教育，就不可能有良好的教育效果，教師的一言一行在教育過程中對學生起着非常重要的作用。熱愛學生，首先要關心學生、瞭解學生、親近學生。
通過這次學習，我發現了自己教育工作上的一些盲點，理清了內心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領悟到了教育的真諦！最後我想說：讓我們隨着大師的腳步，帶着陽光般的心態，做一個快樂而幸福的班主任吧！
骨幹班主任培訓心得體會7
近期參加了教校組織的骨幹班主任培訓，我收穫頗豐。本次培訓的形式非常新穎，組織者帶領我們走出封閉的培訓場地，到木蘭草原這個風景宜人的勝地進行了一次有趣的拓展訓練。通過參與活動，我不僅放鬆了心情，還在團隊活動中受到了很大的啓發。我認識到一個團隊的成功必須要有一個具有魅力的領導核心力和一羣善於合作的團隊成員。我們的班級又何嘗不是一個團隊呢？作爲一個班主任，要想讓自己所帶的班級成爲一個優秀的團隊，不也要培養出一批有魄力、有能力的班幹部，並帶領同學們精誠合作、奮發向上嗎？
班幹部作爲聯繫班主任與學生的橋樑，作爲班主任的助手，他們工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以，開學伊始，班主任要了解學生的入學情況，班主任要從中選出素質較好、工作能力較強的學生作爲臨時班委，並明確給他們交代任務，提出希望。選出了班委，就應注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活，應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的.積極性。班幹部的工作責任心強了，各項工作才能開展得井井有條。
一個良好的班集體還要有很強的凝聚力。凝聚力對班集體良好氛圍的形成和發展，對學生素質的全面提高都會產生十分重大的影響。因爲只有每個學生心向一處想，勁向一處使，纔會使一個班級變得團結向上。那麼，如何讓班級具有凝聚力呢？我個人認爲凝聚力來源於班級所有學生的上下一心，來源於全體學生的主人翁的歸屬感，來源於班集體發展的總目標。使班級發展的總目標成爲大家的共同追求和自覺的實際行動，從而形成強大的凝聚力，促進班級的發展。而在這個過程中，我認爲作爲班主任老師在班級凝聚力的形成上所起的作用是至關重要的。
骨幹班主任培訓心得體會8
經過兩天的培訓學習，特別是聽了賈高見老師和聶細剛老師的講座，讓我受益匪淺。作爲一個剛畢業不久的新老師，特別是第一年當班主任的我，遇到一連串解決不到的問題，這樣的培訓讓我感覺好像久旱逢甘雨，如沐春風。下面我來說說我這一年來的真實感受。
從小我的夢想就是當一個人民教師，一直在我心中，教師的形象都是很高大的。但是自從我當了班主任，我才意識到班主任的艱辛。
我任教的學校是一個小鎮上的中學，這裏的學生大部分是留守兒童，父母大多在大城市裏工作，很少回家，所以造成好多學生行爲習慣非常惡劣，特別難管教。我一開始接手這個班，我就發現問題特別多：上課遲到，曠課，隨地吐口水吐痰，隨地扔垃圾，滿嘴粗口的人一大堆，更恐怖的是，平均每隔兩天打一次架，每星期一到星期四晚上就有十個左右的學生爬牆出去外面不回來上晚修（我們學校是全封閉學校）．．．．．．很多很多，我來到這裏的唯一感覺就是沒素質真可怕。我是一個脾氣很好的人，我後來慢慢發覺我的脾氣變差了。有一次，我處理這些打架事情從週一到週五沒有斷過，幾乎一件事情未完，另一件事情就接着來，我被壓得透不過氣來，我哭了，我崩潰了。我當時就很想放棄做老師了，我就想着隨便回家找另外一份工作算了。但是，我沒這樣做。我堅持下來了，就算多苦多難，這也是我的選擇，既然當初選擇了這條路，我就應該義無反顧地走下去，更何況我現在走的這條路是我從小的'夢想。
寫到這裏，我想到了培訓時我們第五組的口號“吾心飛揚，毋忘初心”。其實這句話真的說出了我們的心聲，當初我們滿懷希望地來到這塊土地上，立志爲這裏的教育做出一點貢獻，雖然現實並沒有想象中那麼美好，過程也特別心酸，但不要忘記最初的那份最單純的心。
這兩天的培訓，讓我想了很多，幾位培訓老師的說話也印象特別深刻，從中我也學到了很多不一樣的教學方法。其實，當我靜下來思考我的工作時，我常常會心一笑，我想到更多的是跟孩子們在一起的開心時刻，而每一個這樣的時刻，我都用鏡頭記錄下來，紀錄孩子們成長的點點滴滴。
我知道，我在做班主任方面還有好多不足的地方，所以我特別嚮往這樣的培訓，這樣的培訓不僅讓我學到知識，還讓我認識了好多像我一樣工作在第一線的班主任，我們在一起總是有很多機同的話題，可以一起尋找解決的方法，讓我覺得，我並不是一個人，我有好多小夥伴在支持我，這樣，我變得更加有信心，我也相信，只要我努力，我的工作會變得越來越好．．．．．．
最後，我感謝我們這個培訓班的班主任——伍老師，讓我們有了一個這樣的平臺來更快更好地成長。我相信不久的將來，我們都會變成我們希望成爲的那個人，我們的學生也會變成我們所期望的樣子。
骨幹班主任培訓心得體會9
20xx年3月31日下午，在進修學校進行骨幹班主任第三次集中培訓，本次培訓請到了楊蘭青老師來給我們上了一堂十分有意義的課程，楊蘭青老師平易近人，楊老師的講座《班級管理的智慧》沒有大條的教育理論道理，卻能接地氣地通過一個個學生的案例來向我們展示了他的教育方法。楊青蘭老師是江門一中優秀班主任，廣東省名班主任、廣東省楊青蘭工作室負責人，是一個非常優秀的教師，這節課大家都聽得津津有味，受益匪淺。
在本節課中，楊老師首先給我們拋出了一個問題：全媒體時代班主任工作面臨的困境——內憂外患。不禁讓我陷入了思考，在這個全民自媒體的時代，我們每一個人都是在鏡頭之下，每一個人都必須要做好自己的本分，知法守法，更何況我們的職業特殊性要求，我們在當今時代應該更加做好做個一個人民教師的本分，以身作則，做好一個老師一個班主任應由的本分。因爲，在這個時代，我們的一言一行都能夠像蝴蝶效應一樣，在全媒時代下我們需要做的是“高富帥”而不是“班媽”、“奶爸”。
除此，楊老師還跟我們講述了教育的智慧，其中有一句話我是覺得印象十分深刻，就是來自李春華的`《中國的教師爲什麼會這麼累？》——1200萬個被稱作教師的人，肩上是13億人的教育。每人100多個，每個肩膀50多個。你說累不累？ 這句話深刻地表明瞭，在這個時期，中國的教師與學生之間的比例是不平衡的，每一個教師需要管理的學生是非常多的，所以我們作爲班主任在管理班級上，不是兢兢業業就能取得成功，而是需要智慧來取勝。楊老師在管理班級中特別注重的是“法治”，讓學生能有一個規則意識和責任意識，明確班級的基本目標：一箇中心、兩個基本點、三個學會，這個讓我受益匪淺。一箇中心，就是一學習爲中心，兩個基本點就是紀律和衛生，三個學會就是學會做人，學會做事，學會學習。能把國家基本思想運用到班級班規制定上，這麼獨特的方法，這就是楊老師的班級管理智慧。而且楊老師能把班級的管理細則寫得十分詳細具體，在學生班幹部上運用到了“三權分立”，每一個學生都能輪流當班級的“家長”。楊老師給我們展示他們班級的照片和學生的案例時，我感觸十分大，這是一個多麼成功和優秀的人民教師啊。
我在聽課的時候，同時結合自己班級的狀況，思考是否楊老師的管理辦法能夠運用到我們的班級上去，中職的學生由於文化課水平不高，自我管理較差，或許沒有能做到像楊老師班級上的學生那麼自覺，但是我有信心，只要不斷提高自身的教學水平和理論知識，結合班級的實際情況，我不敢保證所在班級能做到像楊老師的班級學生那種水平，但是與自己班級比，我相信一定會是一個向上的趨勢，會越來越好。
骨幹班主任培訓心得體會10
今年暑假慶幸自己參加縣骨幹教師、班主任培訓。爲期兩天半的培訓中，每個專家教授的報告的發言都給給我留下了深刻的印象。從做班主任和怎樣做教師方面，我都經歷了一次心裏的洗禮，對我來說是受益匪淺。
通過這次認真的學習，現將自己的心得體會寫出來與大家分享。
作爲一名聯校教研員，讓我激動和回味的莫過於陶繼新教授的《做一個幸福的教師》。他從教師職業和怎樣當班主任生動的教學事例中讓我更加的體會到良好的師德是立身之本、爲師之魂、育人之需，使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，需要個人的認真鑽研和日積月累，但要成爲一名好老師，首先必備的一個條件就是具有良好的師德。通過教師職業、關愛學生、教師公正、問題學生、依法執教、教書育人、愛崗敬業的解讀內容的講解，使我明白教師這個職業的沉重份量，讓我不由得就會和自己日常教育教學工作進行對比，以此爲鑑，對我今後的教育工作有很大的幫助。愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表、終身學習，每一條內容都包括了太多的內涵，很值得我們每位教師去細細品味。
在陶教授的報告中他提到教師對學生應是一視同仁，體諒寬容，提供機會，廉潔從教。只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會認同的，而且一直朝這方面努力去做，儘管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。有句話不是說“教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育”嗎？是的，作爲一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善於捕捉學生的閃光點，誇獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，提供更多的機會讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。對優秀生和後進生，我把更多的愛傾注在那些後進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這樣相信我們的教育會更加成功。
作爲教師，我還體會到要做學生心目中重要的他人首先教師要充滿愛心，讓學生感到教師的可近、可親、可敬。融洽的師生關係是教師的勞動產生良好效應的前提，教師只有去接近學生，才能全面的瞭解學生，深刻地認識學生，也只有去接近學生，才能架起師生之間溝通的橋樑，學生纔會敞開心扉的向你走來。把教師當成知心人。其次，真心地對自己的學生感興趣，平等民主地對待自己的`學生。要贏得學生們的尊敬和愛戴，你必須首先對自己的學生感興趣。就象生活中交朋友一樣，不能只要求別人對自己感興趣。一位教師，只有當他真心地對自己的學生感興趣的時候，才能最大限度地激發出他對教學工作的熱情，才能全身心地投入到教育工作中去，才能平等民主地對待自己的學生，而不論優秀生還是後進生。也唯有如此，他才能夠得到學生由衷的尊敬和愛戴。有些老師經常抱怨自己的學生愚蠢，自己反覆講授多遍的問題也都不會，其實這正說明了他沒有真心地對自己的學生感興趣，所以在教育學生上缺乏足夠的耐心注重教師的個人言傳身教。“德高爲師，學高爲範”，作爲人民教師應該注意你的一言一行，“上要所好，下必盛焉”，一個人可以影響一批人。“不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。”我們有些老師要加強自身修養，“在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代”。教師有三個任務：一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發展。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法用言語表達的，只有自己的經歷，纔會有認識上的提高。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯繫起來；教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展爲本；教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素；影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關係。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要肯努力，我相信以後再大的困難都能克服的。愛我的職業，愛我的學生，成爲學生心目中重要的他人，這是我最大的目標。
這次培訓是充實、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓我認識到，爲了我們的教育，爲了我們的學生，也爲了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，爲農村教育事業貢獻自己的畢生精力。
骨幹班主任培訓心得體會11
十天的培訓學習緊張而忙碌，每天學習六小時，晚上還要研討寫作業，身體上很累，今天一些新鮮的理念來不及消化與吸收，又得忙於第二天學習與反思，心理上很累，學習的過程中還有考慮回去後如何向學校領導彙報，精神上很累，在三累中折磨着、煎熬着、掙扎着，不過，有人說：“勝利就在那最後的堅持中”，這句話說得太好了，我在這堅持中圓滿地、出色地、高質量地完成了學習任務。
短短的十天培訓學習，是我教學生涯中一次最難忘的學習交流。對於在一線做了十七年班主任的我，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。本次培訓的主題是“以文教化，以智啓慧——班級文化建設的實踐及理論問題”，在方案解讀中，我明白了班級文化是一種隱性的教育力量,表現出一個班級獨特的風貌和精神，而這種班級獨特的風貌和精神,自覺或不自覺的通過一定的形式影響着學生的行爲,通過學習，幫助我們理清文化建設的設計理念與思路，探索班級文化的類型和結構，確立文化建設的基本載體，實現教育教學的有機融合，從而促進學生的全面發展。
短短的十天培訓學習，我認真傾聽了各位專家的精彩講座，明白了：班級文化是現代班集體發展的載體，涉及到學生知識能力、思想道德、文化風尚、行爲習慣、管理制度、環境氛圍等方方面面，班級文化的主體是教師和學生，只有把師生的發展與班級的命運緊緊聯繫在一起，可能激發師生的文化創造潛能，班主任應成爲班級文化發展的核心，努力爲學生創設良好的成長氛圍。
短短的十天培訓學習，我一直都在感動着。我爲專家們俯下身子的精彩講座而振奮，我爲楊校長晚上親自來房間逐一輔導而感動，我爲班主任張紅老師的精闢理論而折服，我更爲同伴們的高漲學習熱情所打動。他們都用自己淵博的學識、崇高的人格魅力爲我詮釋了一個大寫的人字。我慶幸我來對了，我學到了，我思考了，我收穫了。原來班主任工作可以如此精彩，夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!我曾經低頭默默耕耘，也曾爲自己取得的點點成績而欣喜。如今面對高屋建瓴的班主任教育智慧，當提起沉甸甸的行囊返航時，我不禁反問自己：“我是誰?我要去做什麼?我怎麼做?”深思熟慮後，我豁然開朗：“作爲教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者。”我的研究就是帶着思考、質疑、探尋去不斷地工作實踐。我更加深刻地認識到班主任工作的`神聖，明白班主任工作不僅需要認真負責的態度，更需要藝術性和實效性，我僅有愛是不夠的，我要不斷地反思，創新，追求卓越，提升教育理論，構建我的教育風格。我開始思考屬於我的育人理念、我的班級教育價值觀。
短短的十天培訓學習，我思考着，成長着，收穫着，快樂着!感謝給我們上課的專家教授和一線名師，感謝北京教育學院爲培訓項目辛勤工作的老師們，更要感謝領導給了我這次開眼界的機會……在歷次的教育培訓中，還沒有像這次這樣的有所突破、有所收穫，令我震撼。
短短的十天培訓學習，我也結識了五湖四海的朋友，無論是專家與老師，在這裏我們都像一家人，一起同吃同住同交流，建立了深厚的友情。雖然我們都是來自五湖四海，但卻懷揣着同一個夢想，走到了一起;雖然身在異鄉，但卻感受到了濃濃的兄弟姐妹之情。
培訓雖然結束了，但我的思考不會停止，學習不會結束。教育是一個“悟”的過程，更是一個學習的過程。在這裏的感悟將伴着我成長，我將和我的孩子們一起揚帆起航。
骨幹班主任培訓心得體會12
首先，我感謝學校領導給我這次學習的機會，也非常感謝師訓中心給爲我們提供這樣一個全新的學習方式。通過一週的培訓培養了我的創新理念以及教育方法,爲下一步提高教育藝術;更好地推進學校德育工作,使素質教育的實施再上一個臺階打下了堅實的理論基礎。在交流活動中，從組隊到一個小組核心理念的確立，到各項交流展示，無不展示新的管理理念和學習方式。上臺做展示的優秀教師能從不同方位不同角度闡述了新時期班主任工作的基本要求,工作方法和工作藝術，既有高深超前的理論,又有貼近教育生活的實際案例。爲我今後的班主任工作提供了有益的參考。通過培訓我認識到新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質。這次培訓也讓我對班主任工作有了更深刻的理解。
下面，我主要就遲老師的講座跟大家彙報自己的一點收穫和感想。遲老師的講座非常生動，非常實際，對我的觸動很大。
一、要愛學生
隨着素質教育的進一步深入，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。學生會因爲喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，瞭解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，採取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生；用自己的一言一行去爲他們行爲示範，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。
二、注重心理健康發展
學生心理健康是個必須要重視的問題，根據學生生理、心理髮展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動，是素質教育的重要組成部分。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：
(一)擁有平和的心態。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，要實事求是地認識自己，努力成爲最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。
(二)尊重學生，與學生“共情”。“教育可持續發展的核心內容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作爲班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因爲有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們纔有了今天互相學習和借鑑的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要，讓我們對陌生的事物感到嚮往，並激發求知和探索的慾望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。
三、要提高自身素質
班主任的一言一行，一舉一動都直接對學生起着潛移默化的作用。自古以來就強調身教勝於言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的.更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。同時班主任還要善於創新，並帶動學生創新，做到以德育德，以個性育個性，以創新育創新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質，嚴於律己、以身作則，在學生中樹立實實在在的影響。做到這點班主任必須廣泛閱讀各類書籍，把理論和實際結合起來。
四、勤於讀書
每一個語文老師肯定都對學生和家長強調過讀書的重要性，肯定會經常要求學生多讀書，讀好書，也倡導過家長融入到我們的親子閱讀活動中來，已經身爲家長的老師肯定也經常在家裏和自己的孩子一起讀書，讀書的重要性不言而喻，讀書是工作之本、學習之母、成人之源，也是生存之道。讀書應該成爲班主任最重要的事情。班主任一定要廣泛閱讀，用知識充實自己的大腦，充實自己的心靈，使自己成爲智慧的班主任。錢老是推薦的基本關於教育教學的書籍閱讀以後受益匪淺。
五、善於反思
班主任要經常地反思自己的教育方法是否恰當，反思班級管理的得與失，不足之處要努力改進，以尊重學生爲前提，發揮學生的作用，採用委婉的方式，動之以情，曉之以理。努力把班級工作做得更好。要養成勤於記錄的好習慣。一個善於反思的班主任，還要養成勤於記錄的好習慣。記錄什麼內容呢？一是記錄失敗之筆，敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義；二是記錄機智之處。教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善於記錄；三是記錄偶發事件。師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因爲一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已；四是記錄學生見解。充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記重新設計。一次教育之後，班主任一定有所感想，也有所打算，將重新設想記錄下來，是教育實踐的昇華，對今後工作很有啓發。
最後，遲老師總結髮言更是讓我們深思，他對我們班主任提出了希望和要求，要求我們能夠向優秀的班主任學習，不斷地提高自己的能力，使我越來越清楚地認識到：作爲新時期的班主任，不僅要關心學生的智，還要注重學生的德，這是新時期對班主任的要求。我一定要以一個優秀班主任的標準來要求自己，努力提高自己的境界，爭取當一名合格的班主任。
骨幹班主任培訓心得體會13
我參加了中國小骨幹班主任培訓活動，感悟頗多。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!以下是我在這次培訓過程中的一點心得體會，希望能與各位同行切磋與交流。
一、勤讀書
書是我們的精神家園，古今成大事者，皆以勇氣和智慧之高爲最甚。我們需要擁有人生的最高境界，擁有人生美麗的境界，人生最快樂的境界。只有讀書能使我們擁有這一切。歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”你不可能回到過去，也不可能提前進入將來，但書籍可以把你帶到過去和未來。有人說，不讀書的人只生活在現在，而讀書人是同時生活在三個時代——過去、現在和未來。你不可能走遍世界各地，但書籍可以把你帶到地球的每一個角落。擁有了書，就像擁有了良師益友，享受他們的無窮快樂。
“腹有詩書氣自華”。沒有書本的滋潤，缺少智慧的陽光，人的精神世界就會幹縮枯萎，思想底色就暗淡無光。爲人師者，本應具有較爲深厚的文化底蘊，專業化的理論修養，寬厚仁愛的人文精神，獨具魅力的人格品質。這一切無不建立在廣泛吸收優秀文化精髓和接受名家大師經典洗禮的基礎上。多讀一點諸子百家、唐詩宋詞，就會多一分高雅的品位;多讀一點蘇霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教育的真諦。
欲求教好書，必先做讀書人。教師只有有了一定的寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花、妙語連珠;才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識，培養技能的訓練場，更是傳遞思想，啓迪智慧，充滿人文情懷和生命活力的大課堂;才能最大限度地實現教書育人的終極目標。
教書之人愛讀書、多讀書，不僅是職業需要，更應成爲教師的一種習慣，一種生活方式。
二、先育人後教書
活動中，對朱永春老師的報告印象深刻，他認爲：“無視學生心理健康和精神品質，直奔分數成績的功利主義教學行爲是註定失敗的，‘教書育人’和‘育人教書’的效率和效果猶如01和10，不可等量齊觀。”新的教育形勢和任務要求我們教師從“教書育人”重在教“書”，以“本”爲本的經師自覺地轉型爲“育人教書”重在育人，以人爲本的`人師。教師的職業不單單只是完成一本書的教學，完成知識的傳授，而是如何真誠地與學生溝通，讓學生對老師“着魔”，完成一個人入世之初最基本品德塑造，激勵學生朝着積極的人生目標前進，把培養樂觀自信、誠信自律、自主創新的學生當成任務，把夢想、責任、感恩的價值置於知識之上。
“育人教書”，要求教師“正常育人，育正常人”，必須尊重學生的成長規律，堅持以人爲本的理念，將教育與學生的幸福、自由、尊嚴緊密結合起來，使教育真正成爲人的教育。唯有激活他們的內心驅動力，才能徹底改變“不願學”的問題，才能打開他們的心靈之窗，才能改變他們對一切麻木的現狀。因此，“育人教書”旨在通過德育的力量激活學生的內心驅動力，激活學生的自信、自尊、夢想、學習興趣。
三、要有愛心
在活動中，專家們在講座裏告訴我們：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該爲學生營造一個好的學習氛圍等等。
把學生對我的愛還給他們，把幸福、快樂的青少年時代還給他們，把我對學生的愛珍藏起來，把班主任的工作有頭有尾的做下去。“十年樹木，百年樹人”，把這一件事當一項我愛的事情來做。
四、站在學生角度體會學生的感受
對於學生中出現的問題，教師一定要研究學生的心理，思索學生的動機，站在學生角度體會學生的感受，使用的辦法通常都比較緩和，但是正好擊中學生要害，犯了錯誤的學生，不但乖乖認錯而且心服口服，教師的任務通常也能很好地貫徹下去。學生的行爲表現完全出自自願，並非老師強迫，但卻是老師的目的。
教師在平時的教育中要尊重學生，也就是要平等地對待他們，凡事以理服人，不要去壓制學生。批評也好表揚也好，務必要讓學生心服口服。學生有思想情緒了，不要認爲這是一件小事，一定要抽時間做學生的思想工作，千萬不要有“小孩子的事，沒什麼大不了”的思想;戰術上重視學生，就是要研究他們。瞭解教育學和心理學的基本原理，知道各個年齡段孩子的特點，不把自己的意志強加給學生，不作違反教育規律的事情;要做到戰術上重視對手，教師必須勤勉，要關心學生，與他們親近，要知道他們想什麼，喜歡什麼，討厭什麼，要經常參加學生的活動，要及時予以關注，不要忽略學生一絲小小的變化，對於學生的不良言行，教師要勇於指出來，遇到學生做了違反原則的事情，教師應該大義凜然，堅決與學生的不良行爲作鬥爭，學生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。用長遠的眼光來看，學生的錯誤都是可愛的錯誤，現在的調皮大王將來很有可能是和你感情最深的學生。教師的心態要平和，要有主帥的胸懷與氣質，這也是戰略上藐視學生的表現;在具體處理學生問題的時候，教師要精心備課，要精心佈置戰術，要善於等待時機。教師要深諳因材施教的準則，要重視學生的差異，對不同的學生採取不同的方法。做到要麼不出手，一出手必得手，這是戰術上重視學生的表現;教師要冷靜地看待自己的不足，要清楚自己的長處和短處，對於不能做的事情，不去勉強做，自己失誤或做錯的地方，要勇於承認，平時，教師也要善於聽取他人尤其是學生的意見，要學會反思，對於師生衝突和矛盾，教師要有承擔百分之百責任的勇氣。
學生畢竟還是可愛的，雖然有時候犯了很嚴重的錯誤，但孩子畢竟還是孩子，對孩子要有愛心，要理解他們。
五、抓好養成教育
學生的衛生、禮儀教育很重要，關係到他們以後的習慣，從小抓起，從日常中的點滴中着手，細緻落實，常抓不懈，定會有收穫。
我覺得養成教育不在一朝一夕，不可能畢其功於一役，而在於長期堅持，不斷鞏固和擴大教育成果。著名教育家陶行知說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性。”在學期初，我們全體同學一起制定出文明計劃，開展“行爲習慣分數誰最多”的活動，只要你對照文明計劃做得對的、好的，不管是誰都能加到分數。例如，有個叫小明的隊員，平時做作業時總是拖拉又不正確，這天他及時又準確地完成了作業，不僅得到老師的誇獎，還獎到分數，看他興奮的樣子，我們都替他高興。排隊出操時做到“靜、齊、快”的孩子都能加分。有分數加的時候是他們最開心的時候，同學們你追我趕積極地比着，每天、每星期、每月、每學期，他們都在不斷地要求自己。爲了形成比、學、趕、幫的良好風氣，尤其做好後進生的轉化工作，我又倡議在全班裏開展“手拉手”結對子活動，創造一種大家共同進步的良好氛圍。
六、以身作則
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。“學高爲師，身正乃範”，當年讀書時掛在牆上的一句名言成了我的座右銘。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中爲學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行爲、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響着全體學生。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。"我希望我的學生成爲積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，而我首先就要使自己成爲這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。
學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。記得在一次大掃除中，爲了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，併力求擦的乾乾淨淨，行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地幹起來，並且在質量要求上還與老師比一比，看誰幹的又快又好。
七、提高自身素質
班主任應該有精深的專業知識和淵博的相關學科修養。它表現在兩個方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到濫熟於心的程度;另一方面是不斷獲取新的知識。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，瞭解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點，抓住要領，舉一反三，運用自如，在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識點激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任心中要有一種永不衰竭的求知慾望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。
骨幹班主任培訓心得體會14
20xx年8月24-25日在臺山進修學校隆重舉行了骨幹班主任培訓，我有幸參加了這兩天的培訓，使我最深刻的是萬博老師的講座。
其中體會最深的有幾點：
1、 “愛學生就如愛自己的孩子，用自己的真心換學生的真心，教育就是這麼簡單。”這句話讓我很大感觸。是的，學生就是自己的孩子，用孩子的心去換孩子的心，才能換真心。真心、真誠對待學生、對待工作的老師，做一個幸福的有創造性的老師，做一個有光的人。
2、真的，教育沒有捷徑，它也不是一個短工程，它需要點點滴滴的積累！多看書，以書爲友，廣博的知識，機智的教育技巧，感謝萬老師的3個詞語：心靜，手快，腦靈！我最欽佩萬老師不遺餘力地地引導學生建立正確的人生觀和價值觀，讓他們在這個浮燥，充滿誘惑的社會裏堅定地走自己的路，堅守自己的內心，並儘可能地幫助他人。
3、相信我一定會找到當班主任的'幸福值！相信萬老師：我們從事的是離幸福的高級層次最近的一項工作教育熱血。我真的能感受到萬老師對教育的真，純粹，智慧，愈濃的愛。我也堅定了這份信念：愛之，慧之，成之，乃教育。感謝萬老師用您的故事影響了我，就像一朵雲搖動了另一朵雲，傳遞者教育的力量，春風化雨，化成天下。
我覺得我今後的工作有以下幾點：
1、主要提高自己所擔任的數學成績；
2、在班級管理工作中要讓學生有成就感和成功感；
3、在班級活動中要和學生一起參與；
4、努力成爲孩子們生命裏的重要他人。
骨幹班主任培訓心得體會15
在暑假期間，我有幸在學校領導的安排下參加了由鄭州教育局、聯合中州大學，北師大珠海分校舉行的爲期十天的“鄭州市中國小骨幹班主任心理健康教育” 培訓。從第一天報到拿到課程安排，每天的講座安排得滿滿的，我想：要坐整整十天，肯定會厭倦的，然而，在這短短的十天之中，不僅有講座、活動體驗，更有中州大學爲我們舉行的豐富多彩的課餘活動。每個人在結束時，都有戀戀不捨的感覺，更是覺得這次培訓收穫滿滿，幸福滿滿。
這次培訓有不僅由國內、香港的知名心理學家，還有國外知名的心理專家。講座的內容沒有圍繞教師這個職業進行，而是從音樂、舞蹈、家庭等不同的方面講了和我們的人生、工作相關的內容。
每一位老師的講座都十分精彩，李慶安教授的《儒家心理資產與學生教育》李教授首先向師生們展示了儒家心理資產的最新研究成果，指出人的七種關鍵需要“明、語、功、勞、友、政、變”，李教授用深入淺出的語言將這七種關鍵需要結合心理資產一一予以解釋，並講解了如何發揮這些需要和心理資產的力量的原理，對同學們更好的挖掘自身潛力、健康成長具有重要啓示意義。他現場演示了快速記憶法，用以說明“變”在提高記憶效率中的應用，引發了現場師生的轟動，並通過心理測試對現場一位同學的人格特點做出了準確的推論。李教授還告訴我們：小孩從一年級開始要陪他讀，從四年級開始，家長不在扮演老師的角色，要做回家長；更重要的是我們不要把心理問題和道德問題混爲一談，只有知道孩子的問題出在哪兒，我們才能爲孩子解決問題。
權江紅老師的講座《在舞動中發現最真的自己》更是使我印象深刻。上午是活動體驗課權老師先讓我們根據音樂隨意的舞動，後挑一人做自己喜歡的動作其他人跟着學，以此類推， 隨着音樂的律動，我們從拘謹到放開，每一個人沉浸在舞動之中忘記自己是一個大人，忘記自己根本不會跳舞。當大家放鬆後，活動正式開始，第一階段“絲巾之舞”，一個人是主人，一個人是絲巾，首先隨着音樂絲巾在主人的帶動下舞動，接着 分別讓主人和絲巾分別講講自己的感受。 第二階段“感受孩子內心”，讓一個人扮演孩子的父親或母親，一個人扮演孩子，從不會說話的'孩子到能離開父母獨自玩耍的兒童，讓家長體會孩子的需要，增加親子間的互動。第三階段“自我成長”，活動後讓每個人畫出自己的內心，寫下自己的感受。最後伴着動感的音樂節拍，同學們盡興舞動身體、盡情釋放自己，本次舞動青春工作坊活動也順利落下帷幕。下午的講座，權老師也讓我們真正瞭解了什麼是舞動治療，她還根據自己和孩子之間的互動告訴我們：只要不是無理取鬧，哭也是一種情緒的發泄，同樣生氣、憤怒等情緒，都可以通過任何動作來表示，這就是舞動的魅力。
與之相同效果的還有音樂治療，在活動中樑曉瑩讓我們體驗了四種音樂治療方法，從聆聽音樂，二次創造、即興、創作四個環節中，我發現音樂治療不需要你有多專業的音樂水準，你只需要喜歡音樂，音樂就會帶給你不可思議的體驗。
張麗老師的講座從一句話開始：雞蛋從外打破是食物，從內打破是命運。不同的方法，不同的角度，發現問題、解決問題的方法就不一樣，效果也不一樣。下午我們欣賞了影片《當幸福來敲門》，從影片中感受積極心理學，張老師告訴我們：我們對孩子說的每一句話，長大以後都會變成他自己的內部語言，所以我們要慎言。
美國教授Larry老師的《Hero Day》中告訴我們：對於世界來講，你只是一個老師，對於你的學生來說，你就是他們的英雄。Larry老師通過五個故事告訴我們怎樣運用敘事領導力來解決孩子的心理問題。
陳俊雄教授的沙維婭成長模式則告訴我們孩子的心理問題來自於家庭的影響，父母所承受的教育方式有可能影射到孩子的身上。
周紹輝則講出了作爲老師所避諱講的“中國小心理與性健康”。他說：中國小性教育的原則是講在不講中，但要讓孩子瞭解自己，保護自己，避免傷害。
