我們從一些事情上得到感悟後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的幼兒師德師風心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒師德師風心得體會 篇1
非常榮幸的參加這次暑假學習培訓，聽取了各位的園長講座以及經驗豐富老師的示範課。通過這次的培訓使我在教學教育工作認識從模糊到清晰，從茫然到豁達，不光是教學業務上面學到很多，更多的是在教師的道德素質以及生活態度和清楚自己的人生規劃。
在這個只是迅速更新的時代裏，作爲教師面對的是祖國的未來和希望，只有不斷的學習和提高完善自己才能更好的履行教育的聖神職責。作爲教師不光學習自身專業知識外，同事還要學會做事人際交往。我們要做如何與家長溝通。如何善於觀察，思考，研究。做好和家長、學生、同事關係，相對的來說，工作起來就會更得心應手。
做到讓學生喜歡你，喜歡上你的課，進而喜歡聽你的指導。這是需要不斷的提升個人魅力，在平時積累經驗中獲得平和優雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信賴。多讀書，提升自己，要再教學業務提高需要在工作不斷的反思自己。在教師這一行沒有最好的，只有更好了。在不斷的`反思與積累中獲得自己的經驗與方法。這就做爲一個好的老師的標準。
在教育一行最重要的就愛心，有愛才有教育。良好的師德師風事教育的前提和保證。教育是需要公平的，教育是需要高質量的。
總之在次學習培訓中，體現了幼兒園領導對我們老師的關心，也體現了幼兒園對教學工作的不斷改進和完善。大大的激勵老師的工作熱情，我也相信老師們從這次培訓中學習了許多的寶貴的經驗，我也不例外，我會更加努力學習，提高自己的教學水平。向經驗豐富的老師不斷學習。
幼兒園師德師風建設心得體會四
從事幼兒教育工作半年多，經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛鍊了自己各方面的能力，培養自己成爲細心，注重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神聖的使命，因爲我們面對的是孩子，每一個瑣碎可以說聯繫到孩子的健康、安全、成長和快樂！這半年多來，我面對着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂。總的來說，自己是發自內心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業理論知識，才能真正使孩子一生受益。
有人說：如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那麼，只能稱其爲教書匠，所謂人類靈魂工程師也是空有其名。由此看來，德是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤爲重要的。教師要根據學生的身心發展規律和認知規律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模範作用去感染每一個學生，教育每一個學生。
明清之際的思想家孫奇逄曾說過，教人讀書，首先要使受教育者爲端人，爲正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民。這無疑也提示了我們：教師不僅要向學生傳授知識，還要教會學生學會做人。所以在教學和生活中，要特別強調教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能春風化雨，潤物無聲。此外，教師既要善於汲取民族精華並賦予時代精神，還要善於吸收古今中外的先進經驗和優秀文化，做到古爲今用、洋爲中用。教育學生敢於思考，勇於創新，既提高人文素養，又打好科技素質基礎。
幼兒師德師風心得體會 篇2
俗話說：教師是園丁，培養祖國的花朵。都說幼兒時期幼兒的心裏如果受傷，那勢必影響孩子的一生。以後的生活中也會一直產生逆反、自卑的心裏，所以老師的榜樣示範是非常重要的。孩子就是老師的鏡子，教師的一舉一動都被孩子看在眼裏，我們的行爲時刻影響着他們，雖然繁瑣的工作時而會讓我們缺少細心，但絕對不應缺少愛心，這是作爲幼兒教師的準則和起碼的要求。我也要時刻警醒自己，不要因缺失耐心而大聲呵斥孩子，做出傷害孩子的惡劣行爲。我們的'孩子都是非常喜歡模仿的，老師的語言、行爲很得體，孩子也一定是個懂禮貌的孩子；老師的語言、行爲很粗魯，孩子也一定很快學會，以同樣的語言、行爲對待家長和小夥伴。所以我們老師應該以身作則，給孩子們帶好榜樣。
身爲教師的我，正處於道德與輿論的風口浪尖，要做一名合格的人民教師，要用自己的智慧讓孩子既喜歡老師又願意配合老師的管理，用自己的專業知識去分析發生在孩子身上的種種行爲，做孩子的好朋友、好夥伴，愛孩子、關心孩子、尊重孩子！要時刻以此爲戒，鞭策自己，提醒自己，想想選擇這一職業的初衷是什麼，要愛孩子培養孩子給孩子一個快樂的童年。
幼兒師德師風心得體會 篇3
開學伊始，學校就把師德師風建設的學習材料發了下來，兩百多天內要抄寫出一萬多字的筆記，還要上交學習心得體會。看到這樣的要求，我的心裏沉甸甸的。新本子散發出的書紙的清香根本抹不去那份師德的沉重，老師就是在這平淡忙碌的生活中耗盡了自己的青春。但是，選擇了教師這份神聖的職業，我終身無悔！
在學習教育法律法規時，我認識到師德的底線是依法執教。全國有一千多萬教師，在這樣龐大的教師隊伍中，難免有個別師德修養極其低下的敗類。近幾年來，嚴重摧殘學生的事件層出不窮。從海南萬寧“校長帶女生開房案”到雲南陸良……這一樁樁令人髮指和痛心、侵害學生的惡性的事件，不僅讓我們“太陽底下最光輝的事業”蒙羞，而且讓我們清醒的認識到，傳道授業的人民教師尤其應該遵守法律法規；我們的一切教育教學活動，都應該在國家法律法規允許的範圍內進行。教師要依法執教，就要尊重學生的基本權利。絕不能做侵害學生合法權益的事，而應該平等對待每一個學生。
在學習全國師德模範的先進事蹟時，老師們的高尚師德深深地感染了我。在xx中學參加班主任培訓時，我現場聆聽了多位專家的講座。從中我不僅學習到了許多班主任工作的技巧，而且讓我清醒地認識到自己師德修養中的不足之處。我曾爲學生不學習或者違紀而大動肝火，常常控制不住自己的情緒。
通過認真聽取各位專家的講座，我才認識到：時常向學生髮火不但會破壞教師自身的形象，也會破壞師生感情，還會影響正常授課。如果我們老師一進教室就生氣發火，上課時情緒就會一落千丈，無法投入熱情，學生也會受到影響而產生壓抑情緒；長此下去，甚至還會造成老師與學生之間無法彌補的情感隔閡。可見，一個教師情緒的自我控制和調節是衡量優秀教師的一項重要指標。
一個老師要控制和調節自己的情緒，主要從以下三方面進行：
一是要保持積極樂觀的情緒。老師性格活潑開朗，學生與起相處就會輕鬆自然；受到這種積極情緒的影響，學生在老師授課時就會相當愉悅，自然而然就喜歡上老師的課，學習成績隨之不斷提高，師生間的`情感必然會更加深厚；我們老師不但是學生的授業恩師，而且更會成爲學生的知心朋友。
二是要以寬容之心對待學生的過錯。學生畢竟是孩子，不犯錯誤是不可能的。當學生犯錯時，我們老師絕對不能發一通無名之火。而應該耐心教育，幫助學生認識到自己所犯錯誤的影響和危害，從心理上加以疏通和輔導。只要我們多一點寬容，我想我們收穫的也許比想象的要多得多。
三是要及時控制和調節自己的情緒。老師要能及時控制自己的情緒，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個人修養，同時真正把學生看作是一個獨立的生命個體，用愛心、誠心和耐心對待每一個學生。我們不妨在自己快要發怒時，多做幾次深呼吸，或者暫時離開現場，等讓自己冷靜下來後，再回到現場來。怒火熄滅了，我們才能更加清醒地處理問題。
通過本學期全方位的師德師風學習和體驗，我領會了師德的真正內涵。在今後的工作中，我要從思想上嚴格要求自己，真正做到平等愛護每一位學生；在行動上提高自己的工作責任心，真心實意、踏踏實實地搞好教育教學工作；用實際行動向優秀教師學習，規範自己的教育教學行爲，做學生的榜樣，用自己的人格魅力去感染每一個學生。使學生輕鬆、愉悅、和諧的環境中，快樂的生活和學習，幸福的成長！
幼兒師德師風心得體會 篇4
教師師德建設，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，而且要求老師具有較多、較深的關於幼兒發展的知識和幼兒如何學習的知識，以及教師在教育實踐中運用這些知識、信息的能力。
作爲一名幼教工作者，面對的是一羣天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定，因此他們需要的不僅是良好的師生關係，更是一種和諧、融洽的師幼關係。
一、以愛爲本，尊重理解幼兒。霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關係的基礎。尊重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行爲中有自己的獨特性，併爲他們提供更大的、獨立的生活空間。
二、營造平等民主氛圍，促進師幼互動。“教師的態度可以決定教學的成敗。”
教師要善於創設寬鬆、安全、愉悅的學習氛圍，讓幼兒學得輕鬆、學得快樂。作爲一名骨幹教師，我關注孩子的`行爲、能力、情感、態度的激發與培養，注重幼兒與環境材料的互動，真正學會關注孩子發展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應身邊每一個孩子的發展要求，促進孩子的和諧、全面發展，體現以孩子爲本的教育理念。作爲一名黨員教師，我要做好羣衆與領導之間的一座橋，凝聚全園教工的積極性、創遭性力量，積極推進基層民主建設，充分調動全園教師積極投身我園發展的積極性！
和諧就是關心、和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福，在領導的關心和愛護下，我們將不斷學習，不斷探索，踏實工作，銳意進取，開拓創新，建立一個和諧的幼兒園，幸福的幼兒園，追求高品質的幼兒教育打下堅實的基礎！
幼兒師德師風心得體會 篇5
在幼兒園工作已經有一年的時間了,在這一年裏，我學到了很多,尤其是在第二階段的課程改革。這對我們新老師來說是一個很大的考驗,我們不僅要對課程有一定的理解,還趕上第二階段課程改革的步伐,不斷用新的教育理念武裝自己。
事實上，在幼兒園開展創新教育，培養幼兒教師的創新意識是切實可行的。幼兒教師是多才多藝的，藝術可以昇華人的精神，改變人的行爲，尤其是右腦功能的增強和發展，使人得到創作的意念和靈氣。
因此，幼兒園教師所接受的藝術教育和藝術薰陶，對拓展思維方式，在實際工作中激發創造性靈感都具有重要作用。
幼兒園離大學聯考最遠，不會產生應試教學。幼兒園的課程設置和教材使用沒有固定的模式，教師可以根據班級的實際情況，結合季節、主題和幼兒的興趣，創造性地選擇教學內容，設計教學活動。
在我看來，第二階段課程改革最重要的`是培養幼兒教師的創新意識。第一，要營造教師勇於創新的民主氛圍。營造民主氛圍就是營造民主、輕鬆、和諧的氛圍。運用有效的措施和方法，營造平等、尊重、友誼、積極的心理狀態，使教師的創造性思維進入一個更好的空間。
因此，教師往往具有流暢獨特的思維方式，容易產生靈感。創造需要一種自由的氛圍;創造需要每個人“自由呼吸”。讓校長和老師之間的關係少一些嚴厲，多一些微笑;少一些批評，多一些寬容;少些限制，多些尊重。這樣，教師的人格受到尊重，在情感上受到感染後，更容易對創造性教育產生興趣，從而以主人心投入到工作中去。
第二，我們應該組織和安排善於創新的教師。創新意味着打破舊的規則，創新要求組織制定的計劃必須具有一定的靈活性，給教師創造時間和空間。如果每個教師的工作日程都很緊，那麼就沒有時間去思考和探索，創新的想法也就無條件產生了。要充分挖掘每位教師的才能，使教師優勢互補，形成合力，充分發揮教師的積極性，實現教師自身的價值，充分發揮教師的人格魅力。
注重學習使教師具有自我更新和自我超越的能力。即不斷獲取知識和專業技能的能力，不斷吸收教育學科的新知識和技能，並積極應用於教育。
幼兒師德師風心得體會 篇6
今天聽了師德師風培訓，感覺受益頗豐，一個好的幼兒教師，要善於去發現幼兒的優點。不能走應試教育老路，不能以偏蓋全。
孩子們是祖國的未來，我們幼兒教師就是承載着祖國未來的希望。要把孩子們教好，教師的自身素質和教育教學理念必須要更新，孩子們就像是花朵，每朵都不一樣，教師不能再比喻成園丁，不能齊刷刷得將花朵剪平，適當地鋒芒棱角更有益於孩子的個性發展。興趣纔是學習最好的老師，我們要孩子學什麼首先要了解孩子的興趣愛好，纔有利於我們教學活動的開展。
作爲幼兒教師，要懂得更多的育兒心得，推薦的教育電影及有意義的畫冊故事，都給我們很大的.啓發。我想在未來的教育教學過程中，賦予孩子真理纔是關鍵，說教式的教法不能教會孩子真道理，讓孩子在實踐中歷練探索，多開展有意義的實踐課，對於孩子們很有必要，親身經歷是孩子學習的最快途徑。孩子有自身特有的成長軌跡，我們切不可拔苗助長，而應以心換心，愛幼兒，學會傾聽他們的心聲，多一些理解的目光，關切的聲音，體會和發現他們身上的閃光點，並且支持和鼓勵他們。相信愛的力量是無窮的，鼓勵是他們成長道路上的動力。
幼兒師德師風心得體會 篇7
所謂師德，是指每個普通教師必須具備的職業道德，當然也包括自己的內在修養。無論誰教育，都要以人爲本，樹立自己的形象。老師畢竟是孩子的榜樣，是孩子心中一面屹立不倒的旗幟。每個教師都要有主人翁意識，要以塑造人、培養人、育人爲己任，才能體現真正的教師精神.
師德是所有教師人格的具體體現。你必須優先關心、愛和理解學生。從實際出發，勤勤懇懇，愛學生，這樣才能收穫學生真摯的情感。每天和孩子在一起，讓我深深體會到他們的純真和活潑。俗話說，如果你親吻你的老師，你會相信它，相信它，並跟隨它的腳步。與其喊嗓子，不如做秀。因此，教師是學生的引路人和旗幟。不是說老師是人類靈魂的工程師嗎？因爲我們始終肩負着爲祖國培養重要人才的歷史使命。在我看來，一個好老師必須具備專業素養，充分了解教師工作的重要性，才能成爲一個好老師。
在家裏面，父母是孩子的.啓蒙者，在學校，老師就成了孩子的表率，我們的一言一行，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。這也就是古語“近朱者赤，近墨者黑”的意義所在了。比如最近天氣漸熱，在課間時，孩子們都感覺很口渴，會爭搶的拿杯子去倒水喝，很容易會發生不小心踩到腳，或不小心把水倒到了別人身上等小事，從而發生打架罵人事件。在這時，老師不應只用嘴巴說讓他們排好隊倒水，不推不擠，這樣雖然會有一定的效果，但是有些孩子是不太會來聽，他只想喝到水就可以了。所以老師應發揮老師的榜樣作用，也拿着杯子在排好隊的孩子後面來排隊倒水喝，他們也就會學着老師來排好隊喝水了。這樣有助於培養他們的生活常規意識。
我曾經在一篇文章中看到過這樣的一段話：老師就是給天使縫補翅膀的人......剎那間我感覺到我揹負的教師這個詞意義是多麼的重大啊。原來在我身邊的都是一羣美麗的天使啊!是啊，他們是天使，可以會給你帶來驚喜，帶來幸福，帶來一些你所意想不到的是事。我們選擇了教師這個職業，就等於選擇了一種浪漫的生活。每天我們把愛與責任放在自己的左右心房，伴着孩子們一顆顆稚嫩的心靈砰然而動。
我常常在思考，我們能給孩子們什麼樣的愛?是偏愛還是博愛?我們可以選擇愛人，選擇職業，卻不可以選擇學生。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可每一片樹葉都有屬於自己的美;班級裏也不會有兩個完全相同的孩子，每一個孩子都會有自己獨特的氣味，有時候我們會當着孩子們的面說“__小朋友表現不好，老師不喜歡你了，__小朋友真棒啊，老師最喜歡你了。“孩子們聽到這些話，心裏會是一種什麼樣的感受。我們常常聽到這樣的抱怨“__小朋友屢教不改，看到他就頭疼”，然而，讓我們靜下心來想一想：這樣的教育方式恰當嗎?要承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，這樣的方法我們確實運用起來了嗎?我們到底應該怎樣去愛孩子?愛某個孩子，愛某些孩子?愛聽話的孩子，愛表現突出的孩子?不這樣的愛是偏愛!基於責任，我們的愛不應是偏愛，而應是博愛!帶着博愛的眼神去看待每一個孩子，讓孩子們在充滿鼓勵的目光中找尋成功和自信。漸漸地你也會發現自己在付出愛的同時，也收穫了許多許多。
作爲一名幼兒園教師，我們可能常常會聽到一些圈內消息：哪個老師拿鋼勺打了孩子的頭;哪個老師體罰孩子，扭孩子的耳朵;哪個老師訓斥侮辱孩子，致使孩子產生心理疾病;哪個老師對孩子採取暴力措施……每每聽到這些消息，我們會很心痛，我們的第一反應通常是慨嘆幼兒教師的素質，呼籲關注孩子的心理，強調老師不能體罰孩子。更要以身作則，要有責任心，責任心，是一種使命感，教師的責任心主要體現在教書育人上，體現在教育教學行爲的細節上。責任心是“以身作則，愛崗敬業，心存大愛”的巨大動力。教師在學生的心目中有很大的作用，要求學生做到的，我們自己首先就要做到。我們要嚴於律己，經常進行自我批評與自我反省，發現自身不足的同時，積極改正，給小朋友留下一個正義的教師形象。
幼兒師德師風心得體會 篇8
“教育”一直是個莊重的字眼，“教師”是教育的直接傳播者和執行者，“師愛”是進行教育的原動力。教師熱愛幼兒，是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價值觀的體現。
現在的孩子大多是獨生子女，在家中備受家人的關愛和呵護,在三四歲時加入幼兒園這個大家庭，生活中的吃、喝、拉、撒、睡都要靠老師去照顧。所以作爲一名合格的幼師，我們不僅要教給他們新的知識，新的本領，糾正他們的壞習慣，還要給予他們更多的關愛。用我們的愛心，細心，耐心地愛每一個孩子，不是口頭上一句“我愛你”、“我是爲你好”，而是一個點頭、一個微笑、一個彎腰，一個擁抱，一個眼神、一片熱烈的掌聲都在傳遞愛，分享愛。
再多的教育再多的知識再多的本領，要是沒有愛的體現，都是冷漠的。在教育的.同時應給予更多的愛，讓愛與教育同行，溫暖每一個可愛的孩子。讓他們在有愛的環境下，在愛的教育中健康快樂的成長！
幼兒師德師風心得體會 篇9
通過本章節的學習，讓我深深的知道：“百年大計，教育爲本;教育大計，教師爲本;教師大計，師德爲本。”這句話的內涵。教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除父母外，對學生的成長影響最大的人。作爲一個幼兒園教師，最重要的就是愛，教師應該用愛來溫暖每一個孩子。 首先熱愛學生、教書育人是師德的核心，所以要熱愛和尊重每位幼兒。走進孩子的童心世界，瞭解每位孩子的性格特點，感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，願意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們。哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸他的頭，都傳遞着我們對孩子的愛。我們還採用多鼓勵、多表揚的方法，多發現孩子的優點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。愛是建立優良師幼關係的“基石”，是打開教育之門的“金鑰匙”，是促進孩子健康成長的“滋補品”，而作爲新世紀的幼兒教師，我們要從多個方面教育孩子，使孩子的身心都得到健康的發展。用慈母般的愛去溫暖孩子的心靈，用真誠的微笑面對每一位孩子，必能與孩子之間搭建起“愛”的橋樑。 如果孩子生活在批評中，他便學會譴責;如果孩子生活在恐懼中，他便會憂心忡忡;如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信;如果孩子生活在受歡迎的生活環境中，他便學會鍾愛別人;如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多麼美好的世界。那麼，如果一個孩子生活在快樂的環境中呢?我想，他的心情一定是快樂的'。在教學過程中，我們是營造快樂環境的根本，我們的一舉一動，一言一行，甚至只是一個小小的眼神，都是孩子快樂的源泉。
高爾基曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”也有人說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。愛自己的孩子從某種程度上體現了一種本能，而愛別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種昇華。教師的愛是優良師生關係的潤滑劑，教師的愛是教育工作的靈魂。愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋樑，能溝通師生的心靈。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。有了愛，師生就可以無障礙地溝通;有了愛，在師生和諧的氛圍中，就可以開展教學互動，提高教育的實效性。
在教育實踐中我深深地體會到愛孩子，首先要尊重孩子，要平等民主地對待幼兒，尊重幼兒發展的主動因素，讓幼兒主動地發展。孩子從出生就是一個獨立的個體，有自己獨立的意願和個性，無論父母還是老師都沒有特權去支配或限制他們的行爲。每當孩子有事情跟我來講時，我都認真地聽，而且同個別幼兒對話時，我一般都蹲下來，使孩子感到教師是尊重他的，孩子們已把我當成了‘大朋友’，有什麼事情都願意跟我講。
幼兒園，班集體是一個溫暖的大家庭，而孩子們個個都是小主人，而我則只是一個大主人。愛孩子要面向全體幼兒，關注每個幼兒，要以正面教育爲主，關注到幼兒的點滴進步並予以肯定，如“我知道你能做”、“你能這樣做，老師心裏很高興”等等。幼兒就會感到老師是愛我的，自己是被老師關心的，而且是能幹的，只要自己有進步，老師總會很高興，從而進一步引發幼兒學習的內在動機，使之能夠輕鬆愉快自信地去學習。
然而在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處於學習狀態，人們的知識結構很快就會落後於實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊幹、邊幹邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。
幼兒師德師風心得體會 篇10
本學年上學期，在園領導的多方指導，關心，幫助，全體教職工的理解和支持下宜寶海淀園廚房在上學期較好的完成了各項工作，現將具體的工作總結如下：
（—）在今年春節期長假期間，來園孩子不穩定，教職工也少，做飯菜也是個難題，在多方努力下做到了當天要貨及時送，大大減少了浪費和金費超支等情況！
（二）小孩出去採摘，海洋館參觀遊玩後回園能吃上熱騰騰美味可口的'飯菜，後廚人員掌握好做飯菜烹調時間，減少營養流失，確保了飯菜美味和質量！
（三）在今年上學期，我們園的保健醫生候大夫也爲幼兒伙食做出了重大貢獻，新添加了可可彩雲卷，芝麻糖包，燒賣，奶黃包，開口笑，肉丁饅頭，黃金包，糯米藕，糯米糕等二十多種麪食，也添加了咖喱小排，鯛魚燒豆腐，火腿炒銀牙，珍珠丸子，焦溜丸子，太陽肉，肉餅蒸豆芽，咖喱牛肉包，軟炸蝦仁，可樂雞翅，香菇雞翅，炸小泥腸等四十多道熱菜，花色品種豐富，大大提高了幼兒就餐效率，也解決了幼兒食譜花色品種單一的問題！
（四）在廚房現有的人員緊缺下園領導多方協調，讓慄老師，司機王師傅，還有門衛白師傅保潔楊老師先後進廚房幫忙，他們都不怕苦不嫌累，勤勤懇懇細心又麻利的完成每一項操作程序。特別是春節長假期間，廚房缺人喬老師主動放棄原有的假期，提前上班到廚房幫廚，廚房馬師傅也放棄了自己的三天帶薪假。還有四月份我出差去了深圳，廚房黃師傅頂替我做主廚，原本他腰不整麼好，可爲了全員師生能按時吃上飯，強忍着疼痛保質保量做好每一頓飯菜。
我在此深深的感謝他們，感謝他們的真誠，友善，和付出！也感謝園領導的關心和幫助，在冬天天冷廚房沒熱水，水凍的得扎骨，園領導看在眼裏疼在心裏，爲廚房很及時的安裝了熱水器，在夏天天熱又及時配置了大功率電扇和排氣扇，很大的減輕了廚房的熱度！
我們園有這麼多的好老師好員工，還有園領導有利的關心和指導我相信中美宜寶海淀園在下學期會取得更好的成績！
幼兒師德師風心得體會 篇11
從事幼兒教育工作三年多，經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛鍊了自己各方面的能力，培養自己成爲細心，注重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神聖的使命，因爲我們面對的是孩子，每一個瑣碎可以說聯繫到孩子的健康、安全、成長和快樂!這三年多來，我面對着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛和成就感帶來的快樂。總的來說，自己是發自內心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業理論知識，才能真正使孩子一生受益。
告別人生中二十六年班主任和六年的校醫工作的經歷，學校武副校長找我談話說幼兒園缺老師，讓我去幼兒園，我聽從領導的安排來到了幼兒園。在這裏面對新的挑戰，一切從零開始，難免感到吃力。但是幼兒園的文化豐富多彩，這不，我們幼兒園近期開展了師德師風的學習活動，通過學習，我不但更愛孩子，而且更懂得如何去愛。原來，教師的語言、動作、態度和科學的教育方法是體現真正的師德師風的精神風貌。
教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，如果老師的語言不文明，孩子也會跟風，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語氣和方式也很重要，如果過重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，因爲孩子如果接受不當的批評，會形成自卑感，沒有自信心，想想後果多麼嚴重。
教師的文明動作行爲也是影響孩子的行爲因素，孩子與老師朝夕相處，行爲的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行爲來指導幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行爲規範。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強孩子的自信心。如果每個孩子都能夠做到這一點，那麼教師的這一舉動可以說爲社會創造了和諧。
態度決定一切，不管做什麼事情，態度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準來要求自己，做到細心、耐心、用心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現工作的價值。
當然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應該多學習教育理論，提高自己的專業技能，掌握科學的教育方法，才能做到有的放矢。
古語有云：“師者，所以傳道授業解惑者也。”轉眼間，走進幼兒園工作三年多了，一路走來，有淚水，也有歡笑;有迷茫，也有收穫。教書育人，馬虎不得更何況是這些懵懂的小孩子了。“他山之石可以攻玉”，於是虛心向有經驗的老師請教學習，學習他們教書之法秉承他們的育人之德。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說爲之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋着一個普通幼兒教師存在的價值!
今年，我校開展了師德師風學習教育活動。通過學習，進一步明確了開展師德師風教育活動的重要性。作爲一名幼兒教師，要忠誠黨的教育事業，要有廣博的知識、更要有高尚師德、優良的師風。陶行知先生說過：“學高爲師，德高爲範。”說的都是爲師者不僅要有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德、高尚的師風是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，爲人處世，衣着穿戴……都是幼兒私下議論的話題。爲人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裏如一，成爲幼兒的表率。我面對的是一羣五六歲的小孩子，我就是他們的榜樣。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”一切師德要求都是基於教師人格，因爲師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我樂觀向上，每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。
有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關懷，有一種愛，刻畫着偉大的靈魂，有一種愛，歌詠着崇高的品質。那就是教師對學生的愛，簡稱爲師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我有一個7歲的`女兒，作爲母親，我傾注了全部的愛心，關懷着她的成長，這種情懷是無私的、投入的。每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢於言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，工作中我也如同對自己的女兒那樣對班裏所有的孩子。這使我深深體會到，情繫幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這就是你工作的意義。幼兒身體健康、快樂、學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。
良好的師德師風的形成，除了在制度約束的基礎上，還需要我提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不好習慣，在幼兒心中建立起良好的師德師風形象。
我認爲要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業。首先，要熱愛幼兒教育事業，要對幼兒教育事業盡心盡力。選擇了幼兒教育事業，我對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。認真設計每一節課，甚至一個小小的動作。不求最好，但求更好。只有這樣幼兒才能接受老師的教育而願意學習，不斷進取。
2、尊重每一個幼兒。每一幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。要與幼兒平等相待，不能把幼兒當下級隨便呵斥。只有把愛傳遞給幼兒把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們纔會尊重老師喜歡老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。
3、努力進取。作爲傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。要提高自身的素質，這要求自己不斷的學習，積極探索，不斷開闢新的教法。
4、以身作則。教師的言行對幼兒的思想、行爲和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒均喜歡模仿，這將給幼兒成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻爲幼兒做出好的榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。
因此，師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!我願我的愛奉獻在我熱愛的工作崗位上，我願我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作爲教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
幼兒師德師風心得體會 篇12
在社會上，各行各業都有着不同的行業規範，即職業道德。職業道德作爲一個老話題，在古今中外早就引發了人們的很多議論。然而在社會不斷髮展，科學技術不斷進步，人類腳步踏入21世紀的今天，人們的思想由單一走向了多元化，新舊思想的交匯、碰撞，道德的淡薄，無一不困擾着人們，而作爲教師在面臨着收入與付出的不平等，也面臨着價值觀、理想觀、人生觀的困擾迷惑。因此，重提這個話題，是及時的，必須的。
師德師風是什麼？在幼教戰線上工作了十多年的我，不敢說對師德師風有多深的理解，十多年的工作經歷以及觀看了數屆優秀教師的師德演講報告後，讓我今天重新學習《教師職業道德規範》後，對師德師風的理解又有了一些新的感受和理解。在此，結合自身的認識，談談我的點點體會。
所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，爲人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。 “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。那麼，怎樣才能做一名優秀的幼兒教師呢？我認爲，愛崗敬業，熱愛幼兒，尊重孩子是幼兒教師最基本的道德素養。而作爲一名幼兒教師，只有熱愛自己的崗位，熱愛孩子，纔會全身心地投入到幼教工作中。只有熱愛幼教事業的幼兒教師，纔會熱愛幼兒，主動與孩子溝通交流，瞭解孩子的思想，想幼兒所想，從心裏願意與幼兒成爲朋友，建立起平等和諧的師生關係。因爲愛孩子，孩子平時纔會主動和老師交流思想，遇到困難，也會主動請求老師的幫助。
其次，作爲幼兒教師，遇到事情要冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的孩子一視同仁，熱愛每一個孩子。每一位孩子都渴望得到老師的愛，尤其是現今大多數家庭都是獨生子女，生活條件的改善，父母的期望，社會競爭的激烈，使得一些孩子從小負擔就很重，形成很大的心理壓力，這樣，他們容易形成孤僻、霸道的個性，將來進入學校後這些孩子就會出現了許多的不適應：優越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求我們幼兒教師在幼兒跨入社會的第一階段——幼兒園，就要對他們熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去迎接每個孩子，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。作爲幼兒教師，我們選擇的不是一個驚天動地的職業，幼兒園的教育工作不可能一鳴驚人。
我們不是學者，不能用深遂的思想去思考自己的人生價值，我們也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我們的職業，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個孩子。 雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的'事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。” 無論是什麼職業、什麼崗位， “愛、奉獻”是永恆不變的主題。只有滿懷信念的幼教工作者才能在幼教這片沃土上，耕耘出最成功的天地，得到最熱情的收穫，輻射出最靚麗的光芒。 “以人爲本”，關注學生的主體地位，也是師德師風的重要內容。而作爲幼兒教師，我認爲尊重幼兒，平等對待每個孩子，是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。幼兒雖小，但也是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對幼兒是極大的精神激勵。
尊重幼兒的實質是把幼兒當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重幼兒出發，建立新型的現代師幼關係，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成爲幼兒成長的夥伴，成爲幼兒成長的引導者和鼓勵者，成爲“孩子們的同志和朋友”。而這正是良好的師德師風的一個具體表現：師幼之間保持一種人格上的平等——相互理解、相互尊重。
然而，當今社會的發展和人性本身的弱點使得許多教師在承受着物質和精神的落差、以及心理上的不平衡所帶來的壓力。曾經，我也爲自己微薄的收入而苦惱、懊悔、迷茫，而當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的聖潔時，我感動、羞愧了。這些老師用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵着我們，這些同行，讓我們由不情願到情願，由情願到全身心地熱愛這個工作。因爲，生命的意義遠不止於功利。“人吃飯是爲了活着，但活着絕不是爲了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆。
放眼望去，成千上萬的國小、中學、幼兒園的教師們在各自的崗位上腳踏實地、一絲不苟、默默耕耘着，他們用無怨無悔的付出與奉獻奠定了祖國建設事業堅實的基礎。
今後，我將和所有的幼兒教師攜起手來，愛崗敬業，勇於創新，認真執教，共同撐起幼教這片藍天。
幼兒師德師風心得體會 篇13
在幼兒教師的師德規範裏我學到了幼兒教師最基本的道德素養：熱愛孩子並尊重孩子。一個幼兒教師僅有熱愛幼兒，纔會依法執教，無微不至地關心幼兒的健康成長；
纔會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育孩子；
纔會自覺自願地約束自我，規範自我的言行，更好地做到爲人師表；
廉潔從教。
師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚；
另一方面，師德直接影響着學生們的成長，教師的夢想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行爲習慣的養成。我認爲既然我選擇了幼兒教師這個職業，就應當熱愛自我的事業。竭盡所能，把這事業當成世界上最光輝的'事業，使之夢想化、神聖化，爲了人民的教育事業奉獻自我的一份力量。
"愛生如愛子"是師德的其中一個重要體現。從師德規範中我深深的瞭解：僅有熱愛幼兒，尊重幼兒，才能真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，瞭解他們的心理動態，才能更好的爲幼兒服務，這樣就在他們中樹立了威信。我們每個個教師都期望讓每個孩子好起來，成爲社會上有用的人才。我們教師辛勤勞動，滿腔熱情地把自我的所知所解與孩子們一齊分享，用自我的心血精心哺育下一代，期望他們青出於藍而勝於藍。熱愛孩子就意味着尊重，要讓每個孩子都能擡起頭來走路，要認真研究自我對孩子的每一個意見，每一個做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺得熱愛幼兒要面向全體，尤其是個別特殊幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！讓愛的暖流也能流進他們的心田，讓他們也感受到生活也有陽光。
總之，我將努力提高自我教育教學理論水平和實踐本事，全心全意爲幼兒服務，深深紮根於幼兒園這片淨土中。今後的工作中自覺遵守《中國小幼兒園教師職業道德規範》，做一名合格的幼兒教師。
幼兒師德師風心得體會 篇14
幼兒教育的核心職能正是在於既要保證每個幼兒適應現實的社會，更要保證他們適應並創造未來的社會。這就要求幼兒教育的培養目標在着眼於現實的基礎上，還必須放眼未來。創新教育在其中不僅具有顯着的社會發展價值，而且具有鮮明的個人發展價值。
當今幼兒教育正處於嬗變中，既從傳統教育向現代教育的嬗變，這不僅表現在園舍硬件的美化、優化上，更重要的是體現在教育理念上，從嚴重忽視創造性才能的發展，到大力弘揚創新精神，提供創新實踐。同時創新教育的內容是方方面面，包含思想觀念創新、體制和機制創新、模式和內容創新、方法和手段創新、政策和管理創新等等。
所有這一切，無疑對教師的素質提出了更高更新的要求，其中最重要、最根本的是教師教育觀念的轉變。要讓幼兒“換腦筋”，教師首先自己得“換腦筋”，。具體說來，就是要求教師對幼兒、教學和教師自身有一個正確的、科學的認識，建立新的幼兒觀、教育觀和教師觀。幼兒教師要充分發揮幼兒的特長，揚長避短，通過各種教育手段來發展幼兒的創新思維。從培養新一代人的創新精神，從提高民族整體素質的高度來重視創新教育。
倡導創新教育，就是要把孩子從傳統教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復他們的天性，挖掘他們的創造性，使其學會自主學習和獨立思考，並具有實踐能力和創新精神。在實際工作中，教師往往把幼兒看作是弱小的，被支配的對象，強調他們沒有知識、沒有能力，缺乏獨立性。實際上每一個幼兒來到幼兒園的時候，除了懷有獲得知識的願望外，還帶來了他們自己的情感世界，如果教師意識到孩子是一個獨立的人，那麼他就能夠理解他們的思維方式，承認他們各自的個性特點，保護和珍惜他們的創造性。
傳統教育中往往強調答案的唯一性和正確性，扼殺了幼兒的好奇心和探索心。在電視節目中，主持人問一羣孩子：“你們知道花兒爲什麼會開嗎？”孩子們紛紛回答：“因爲它睡醒了”，“因爲它聽見鳥兒在唱歌”，但主持人卻“果斷”地說：“不對！”這裏的“不對”兩字雖然說起來輕鬆，但卻毫不留情地扼殺了孩子們愛幻想的天性。主持人拿成人所謂的“標準答案”來衡量孩子的回答，這不能不說是一種遺憾。在這種教育環境下長大的孩子，能有創新意識和創造能力嗎？作爲教師的我們是否有過與該主持人相似的言行呢？
當幼兒提出與你不一致或者截然相反的意見時，你是否認爲他是在故意搗亂，或者認爲他們的想法很愚蠢？同樣地，當你的班上出現了特別調皮、特別搗亂的孩子時，你是否在心目中把他列入沒有出息，不可救藥的那一類孩子？每個幼兒除了有自己的看法、觀點和思想以外，還有自己獨特的氣質和性格特點，每一種個性都有他的優勢和不足。承諾並尊重他們的個性是實現創新教育的前提。只有他們的個性得到了充分發揮，他們的主動性和創造性才能得到更好發揮。其實幼兒往往是以一個獨立的個體在思考，他的回答或許不全面或不完善，但代表了他們的想法和思考方式。無論對與昏，我們都應該鼓勵這種行爲。因爲，在你的鼓勵聲中實際上包含着對獨立思考的創新精神的鼓勵。
同時，幼兒還是一個發展的人，也就是說，幼兒還正處在成長之中，是一個不成熟的人。因此，在他們的身上必然會出現諸多的問題，如好動，注意力和自我控制能力差等。這時，教師應該從發展的角度來看待他們，幫助他們成長，尤其是對那些不太遵守紀律，不太聽話，喜歡異想天開，好表現的幼兒更應該這樣，在有的教師心目中，這是一些不太容易管教的幼兒，然而，從現代教育的觀點來看，這些幼兒身上所具有的特徵是創造性人才所應具備的。如果教師以傳統的觀點來看待他們，那便是對創造性的一種漠視甚至是扼殺。陶行知告誡教師說：“在你們教鞭下有瓦特，你的'冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這段話對我們教師應該是一種提醒和啓發，不要嘲笑幼兒，即使他們在某些時候顯得很笨或者表現不好。換一種眼光，換一種角度來看待他們，你會有許多新的發現和驚奇的感受。發展的人還意味着幼兒身上蘊藏着巨在的潛力，教師應當看到幼兒發展的可能性和必然性，每個幼兒身上都具有很大的潛力，他們對事物有着強烈的好奇心，在解決問題的過程中具有豐富的想象力，只要教師善於引導，就能夠使他們的主動性創造性得以充分發揮，美國全國專業教學標準署對優秀教師提出要求：“熱愛幼兒，一心撲在幼兒身上，承認幼兒有不同的特徵和稟賦，並且善於使每個幼兒都學到知識。同時相信人的尊嚴和價值，相信每個孩子內在的潛能。”
從實際情況看，幼兒教育最重要的內容有三點“首先是習慣的培養，其次是興趣的發展，第三是智力啓蒙。這裏不只是灌輸，識記一些意義不大的知識，而且要重視幼兒注意力、觀察力、想象力和創造力的全面開發及非智力因素的培養。幼兒教育應該是百分之百的成功教育，教師應該時時注意保護、滋潤每一個孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經常體驗到成功的快樂。
面對這樣的要求，意大利吉歐城的幼兒教師走進了兒童的內心，他們接受了孩子更多的多樣性，以孩子的思維、孩子的立場來看待事物，避免壓制孩子，讓孩子充分發展其潛力。瑞吉歐城的幼兒園採用彈性課程，以兒童爲中心從兒童的興趣和需要出發，不讓孩子生活在成人的包圍之中。在幼兒園中，教師必須儘可能減少介入，更不可過度介入。“與其牽着兒童的手，倒不如讓他們靠自己的雙腳站立着。”在瑞吉歐，教師的角色成爲夥伴、園丁、嚮導、記錄者、研究者。
瑞吉歐有句名方：“接過孩子拋來的球！”那裏的教師注意傾聽兒童、注意兒童，使孩子進入主動學習的狀態，使自己成爲孩子的夥伴。幼兒的世界是一個充滿可能性的世界，瑞吉歐的教師要求在孩子共同建構的過程中，及時提供材料，及時變換空間，及時介入討論，及時協助解決疑難，及時將孩子的表達方式總結出來，使自己成爲孩子成長的有力支持者。瑞吉歐的教師還善於不斷引導幼兒深入某一領域某一概念，在深度和複雜性方面深入鑽研，引導他們觀察再觀察，思考再思考，呈現再呈現，在各個方面得到發展。
總之，21世紀是人才競爭的世紀，是創造的世紀。創造是艱難的，創造是快樂的，創造更是無止境的。做一個創新的幼兒教師是時代的需要，是實施素質教育的前提，是教改的需要。只有解放思想，不斷更新教育觀念，才能做一個創新型的幼兒教師，勇擔創新責任。
