我們從一些事情上得到感悟後，好好地寫一份心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的小升中心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
小升中心得體會1
說起小升中，大家肯定並不陌生。接下來，我就講一講我的小升中心得。
我是從五年級下學期開始準備小升中的，一開始對於小升中還是有一點陌生，可是一到了競爭激烈的小升中賽場，那一種緊張的氛圍便促使着我們努力學習，在競爭激烈的小升中賽場上努力爭取到自己理想的學校。
記得有一次，託管班老師說，如果不早一點付出努力，下一個失敗的就是你。於是老師便讓我們每天上晚輔到十點以後。剛開始所有人都比較討厭這種緊張的學習氛圍，可是到現在，大家才慢慢領悟到，原來託管班老師是爲了你好，才讓你刻苦學習，拿到一個好的中學的offer。是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”如果不經歷過風雨，怎能見風雨後的彩虹呢！
小升中固然艱苦，可是如果咬咬牙，爲自己的理想中學而努力奮鬥着，堅持着，到了最後，是否能看到那風雨後燦爛的微笑呢？我想到了這個，因此，我便堅持了下來。到了現在，已經取得了不錯的成績。“世上無難事，只要肯登攀！”“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。”
是呀，小升中雖然艱苦，可是笑到最後的人，就是真正的勝利者！
小升中心得體會2
20xx年8月1日，小升中的一切都已塵埃落定，孩子也終於上了自己理想的中學。大概想想似乎一馬平川、雲淡風清，但細細思來卻也是百般滋味齊上心頭，如鯁在喉，不吐不快。一年的忙碌，一年的焦慮，一年的波折，箇中場景，經過夏天暴雨的洗禮，重新變得彷彿過電影般清晰。
還記得西川中學面試那天，校門口人山人海，等到中午11點半面試完，真的是望眼欲穿。人一出來，就迫不及待地抓住他的胳膊，察顏觀色半天，才小心翼翼地問：“怎麼樣?”孩子輕描淡寫地說：“語文寫讀後感;數學題太多，沒做完。”落到肚子裏的心又懸起來，但埋怨的話到嘴邊也只能嚥了回去。
話說報考西川中學是因爲離家相對較近，確實也沒敢抱太大希望，的確是可遇不可求。我家是個男孩，學習成績中等，在班裏也是自由散漫慣了的，放學經常因爲不守紀律被留下來，但請家長的次數倒不算太多。
他天性愛玩，說起出去旅遊，渾身是勁;回家做作業，鬼畫桃符，只圖快，對錯一概不論。五升六的時候，我們也一度想給他報名去考一下私立，但國小階段連三好學生也沒得過一次，什麼證書全無，想報名也沒資格。如果要說有什麼優點，就只能說他不偏科，語文不好不壞，數學差強人意。但要想在幾千人中脫穎而出，就像白日做夢一樣，也只能硬着頭皮上。
草草吃了午飯，馬不停蹄地趕去下午北師大附中的面試。那天太陽確實很大，操場上很熱，蚊子又多，但又無處可去，又是三個多小時，真的比三年還長!所有人都憂心忡忡，真是家家有本難唸的經——中心意思就是生活條件雖好，孩子真不好管。
晚上，自然是輾轉反側不能入眠。只能一遍遍刷手機上錄取查詢的頁面，都是號碼不存在，心裏便不斷安慰自己——如果沒被錄取，還不如結果沒出來。第二天早上五點半起牀，六點就出門去師大一中，參加第三場面試。坐在地鐵上依舊睡意未消，突然收到一條短信：“你的孩子測評結果爲A，已被西川中學錄取。”完全不敢相信自己的眼睛，難道真是烏鴉變鳳凰了麼?
回想起來，雖然孩子成績平平，但是幾年的努力還是有效果的。因爲西川中學面試實際也是考的奧數，多虧了前面打下的基礎。
自從孩子上四年級以後，我就很注意收集別的孩子升學的信息：讀的哪裏?怎麼進的?有沒有培訓?歸根結底，就是要學奧數，要考試。於是四年級暑假開始，我們遍訪各大培訓機構，有人員爆滿報不上名、考不上的，也有水平不行自己看不上的，最後選擇了一家據說北大清華畢業生辦的培訓機構學奧數，離家比較遠，但還是堅持下來了。應該說孩子學得並不主動，但他對老師獎勵的卡片很在乎，所以成績依然中等，五年級華賽進了複賽，還是差幾分沒得到三等獎。
六年級正準備逼着孩子努力衝獎，盃賽卻停辦了。我們的學習也在寒假戛然而止。沒有證書，成績一般，小升中該怎麼辦?看着孩子一天到晚我行我素、滿不在乎的樣子，真是要五內俱焚，七竅生煙。每次碰到同年級的家長，都忍不住想打聽一下，交流一下經驗：哪家的牛娃證書多、提前去了嘉祥，哪家的父母又買到了正經學區房……不聽則已，越聽越焦慮，彷徨無助。幸好終於加入了小升中家長的QQ羣，找到了隊伍，有共同語言，每天爬樓，緩解壓力。
所以我們小升中經歷的結論就是，無論孩子是什麼情況、什麼條件，只要堅持朝正確的方向努力，只要不放棄，總會有機會和希望在前方。我們孩子就是實例，雖然進步慢，成效不明顯，但幾年的培訓，高強度的面試，都還是堅持下來了，終於如願以償。
小升中心得體會3
20xx年3月25日，卓越教育集團周貴校長和各位優秀小升中名師共同舉辦了一場“制勝小升中，劍指重點名校”的專題講座。此次講座的內容與20xx年參加小升中考試的家長和學生息息相關，許多學生和家長都自發的來到會場，認真的聽取了周校長和各位老師的講座，更有許多的家長和周校展開了積極的互動。作爲卓越的一名新員工，通過這次講座，我學到了很多，有了很大的收穫，同時又有了許多的感悟。
此次講座主要分爲兩部分內容：第一部分是周校向家長們分析今年小升中的幾大變化和如何成功擇校，第二部分是卓越數學名師黃老師和英語名師汪老師分析數學和英語如何成功備考。
在講座的開始，周校首先給我們介紹了廣州教育局對小升中考試的幾點規定：不準在招收體育、特長生時進行文化課測試，不準以編班爲目的進行任何名義的分班測試。接下來講了國小奧數對小升中的影響，第一批電腦派位。周校重點講述了目前廣州小升中的升學途徑：免試就近入學、特長生、藝術特長生、擇校（其中包括民辦和公辦）、轉學、借讀、公校直選（20xx年新增）。如何成功擇校，是每個即將參加小升中考試家庭最關心的話題，因此周校做出瞭如下回答：“如果想參加擇校考，就一定要參加相關的培訓和自我的訓練，平時學校的考試考得是考察性考試，考記憶能力。而擇校考是選拔性考試，是考知識運用能力的，這是兩套完全不同的體系，因此要在擇校考中獲得好的成績，一定要進行訓練”。他認爲父母輔導和外面輔導班均可對孩子進行訓練，要想成功擇校首先做到以下幾點：第一，分析孩子的情況，不能只看平時成績。第二，分析孩子的特點，選擇合適的學校。第三，選擇學校的目的，希望該校的會考有特色。第四，關注學校的錄取政策，學費，是否寄宿或者走讀。
這一部分周校的講解，有助於我們更加熟悉小升中的升學模式以及各個學校的招生類型，聽取了奧數對小升中的影響的內容後，我瞭解到，並不是所有的競賽對小升中的擇校考試都會起到幫助作用，選擇針對性強的競賽內容，纔會起到事半功倍的效果，比如：華盃賽、小英賽、奧數。這些競賽不僅會加強同學們對基本知識的掌握，更重要的是會進行靈活多樣的知識拓展，開拓同學們的思維能力，進行系統的解題能力鍛鍊。而周校長關於小升中考試前對家長的幾點建議，不僅對於家長是一個重要的幫助，對於作爲輔導老師的我，也有很大的啓發：要想成爲一名好的輔導老師，要比家長更加了解學生們的習慣，在提醒學生要注意的各項注意事項的同時，也要和家長多溝通，將小升中考試的考前建議及技巧及時的與家長溝通、交流，必要的時候在考試的前幾天再次進行電話拜訪，真正的讓學生和家長體會到考前各項工作的重要性，從中受益。
接下來數學科的黃老師講述了考前三個月我們卓越如何帶領大家備戰小升中，第一，四月全面複習，做題方法指導。第二，五月開設小升中強化特訓營。(按考察知識點板塊逐個擊破、易錯題常考題集、預測題考試)
第三，課後輔導和專題晚服。
第四，考前的一系列講座。考前三個月家長學生該做什麼：
1、提前開始複習五年級知識。
2、解方程，計算提前過關。
3、重視每一講的講義複習和練習。
4、蒐集歷年真題進行演練。
5、隨時隨地進行概念公式的記憶。
6、進行錯題收集，逐個知識點過關。之後英語課的汪老師給大家講述了英語課所考察的知識點以及如何更好的備考。英語課考試題量最多，可是考試時間最短，只有50分鐘。考查內容爲：語音知識20分、單項選擇20分、閱讀理解30分、語法填空20分、作文10分。汪老師針對每個點如何複習作了重點的介紹，建議學生建立錯題本更好的複習，以及卓越所贈送給學生的小升中單詞本，讓學生反覆記憶國小詞彙。
黃老師和周老師的講解，將廣州小升中知識點的考查範圍做了一個全面的介紹。黃老師在講解的過程中，對幾個重點題型進行了現場提問，黃老師的提問過程生動而有趣，充分調動了學生的積極性，真正的和學生學成一片，同時也玩成了一片。這個經典的互動過程，也許在不久的將來就會出現在我的課堂教學過程中啦。同時兩位老師對於兩科國小知識點的梳理，讓我對如何更好的輔導學生學習系統的知識和備戰小升中考試有了更明確的方向。兩位老師提到的全真模擬考，以及有關考試的類型和難度問題，將成爲我四月的工作重心。如何更好的給出學生的學業報告書，將成爲我下一段工作所追求的目標，我將會針對學生各科各知識點的得分情況，根據每個學生的具體情況給出複習建議和報考建議。
通過這次成功的講座，不僅使我看到了卓越人爲每個學生以及家長所做的努力，更使我感覺到了自己工作的責任性，對每個學生負責任，給每位家長交出一份滿意的答卷纔是我工作的最終目標和工作的意義所在。在以後的工作中，我會不斷的提高自己的自身能力，向身邊的老師請教與學習，做一個合格的卓越人！
小升中心得體會4
小升中銜接的重要性小升中銜接的重要性從國小升入中學，是一個重要的轉折點。由於中學和國小在教學管理、教學內容等方面存在諸多差異，再加上學生正好進入青春期，無論生理上還是心理上都發生了明顯的變化，如何儘快適應中學的學習生活就成爲所有教師、學生和家長亟須解決的問題。許多事實已經證明：這個問題解決好了，對學生的成長大有益處，解決不好，則有可能影響學生一生的發
展。因此，做好中國小銜接工作尤爲重要。
一、孩子暑假裏要做好預習許多剛上七年級的學生都會感覺到“暑假沒做準備，新學期開始後在學習上有些吃力”。針對這一現象，陳中數理化的老師認爲，國小升國中是一個比較大的階段性跨度，中學學習的知識容量、難度、方法以及對自主學習的要求都是和國小完全不同的，很多家長和孩子都沒
有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放鬆。 “假期裏孩子需要放鬆，但不能完全與學習脫鉤，因爲學習是有延續性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應該適當接觸爲好。”這位教師建議，孩子可以在家讀讀英語、看些少兒英語節目、做做趣味數學題等，“孩子既不會覺得枯燥，也能學到知識，爲國中學習做好準備，這是個兩全其美的好方法。”
二、家長要做好與孩子的溝通“國小成績很好的女生，到了國中，成績可能會跌下去。”“國中都是經過篩選的好學生，本來挺優秀的自己一下子就不突出了”，剛升七年級的學生普遍存在這樣的心理問題。 “孩子進入一個新的學習環境，要對自己重新定位，弄清楚在新環境中的起點和通過努力要達到的目標是什麼，這個過程是需要家長幫助孩子來完成的。”陳中教師支招，這時，家
長首先要有平和的心態，不要給孩子造成壓力。其次，可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經驗，讓孩子有個心理準備。最後就是要營造輕鬆的家庭氛圍，積極與孩子溝通學校的情況，使孩子感覺到背後有父母的支持，不是自己一個人在面對問題。
三、良好的開端是成功的一半針對暑期孩子該不該參加培訓班的問題，一研究孩子心理的專業人員告訴記者，如果家長在暑期有時間陪孩子參與社會活動、進行學習，不參加培訓班也是可行的，但是由於生活壓力大，家長們大多沒時間陪孩子，所以到培訓班進行適度的學習還是有必要的，再說大多培訓班也不會佔用整個假期。“這樣可以讓孩子更好地掌握下學期知識點，打好基礎，良好的開端是成功的一半。”
小升中心得體會5
20xx年9月2日下午，根據學校工作安排，我爲永濟中學新入學的七年級同學帶來了一場主題爲“遇見青春，揚帆起航”的小升中銜接講座。
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。青春的話題總是伴隨着每一屆新生的入學歷久彌新，經久不衰。
在話題導入環節，我先請同學們用幾個關鍵詞來形容一下進入濟中之後的感受，大家紛紛踊躍舉手，我請了其中的幾位同學進行分享，有說激動、興奮的，有說害羞的，有說輕鬆的，還有的說軍訓太苦了，有個女同學說是思念，因爲自己由於想家而哭了……看來09後的孩子們表達能力真的不錯。
一、變化莫測的青春期
七年級同學首先要面對的就是適應新環境的問題。進入青春期後，孩子們身上有了很多看得見和看不見的變化，而人生唯一不變的就是變化本身。面對變化的環境，變化的人和事，我們要學會適應，進行磨合、調整和改變。
看得見的變化比如學習環境的變化、人際關係的變化、身體發育的變化等。而看不見的變化纔是最容易被家長和老師忽略的，比如由於快速的生理髮育帶來的急劇心理變化。
前蘇聯教育心理學家達維多夫指出，12-13歲是兒童產生急劇心理變化的“危機年齡”。
二、青少年心理髮展特點
七年級同學心理髮展有如下特點：
1、情緒情感豐富多變，發展不平衡，極端化，易受外界影響；
2、認知思維能力有一定發展，追求獨立性和和批判性，缺乏溝通交流技巧；
3、人際關係方面想要擺脫父母的束縛，性意識萌動，注重交友（尤其是異性交往）。
三、青春期常見的心理問題
接下來我跟同學們分享了幾個案例，既有異性交往中因早戀問題而引發的悲劇，也有七年級女生因不善於和家長溝通交流，迷戀手機，交網友而導致的抑鬱自殺的案例。
我想告訴女孩子們的是一定要自愛，而且花開會有時，把最美的情感留到大學校園裏去。大好的青春年華是用來奮鬥的，不能給人生留下遺憾。
然後列舉了青春期孩子可能會遇到的一些情緒困擾，比如焦慮情緒、抑鬱情緒，人際關係敏感和叛逆，學業壓力和適應障礙等。
四、給七年級同學的建議
1、從他律到自律
給孩子們講述了著名的心理學實驗——延遲滿足實驗，讓大家談談啓發和收穫，孩子們也能說出要抵制誘惑，要學會自律等認識，非常不錯！
2、認識自我，管理情緒
古希臘神廟上有一句話：“認識你自己。”瞭解自我，悅納自我是我們的一門人生必修課。同時也要學習做情緒的主人，察覺情緒，管理好自己各種各樣的情緒。我還給同學們推薦了電影《頭腦特工隊》。
3、遇到困擾尋找社會支持系統
希望同學們通過正確的途徑解決問題，比如當你和同學發生矛盾如何處理？
記得電影《少年的你》中，校園欺凌是女主學習生涯中揮之不去的噩夢，當你遇到自己解決不了的困擾，你會在第一時間找誰呢？
記住，父母（監護人）親人、老師、同學、朋友都可以求助，哪怕傾訴也好，總比你一個人默默忍受要好很多。
總之，遇見青春，是人生中最美好的事情。國中是人生的起點，希望同學們能在這裏找到人生的方向，從這裏揚帆起航，開啓一場充實絢麗的人生之旅！
小升中心得體會6
今天我經歷了一個不尋常的日子，剛剛跨入國中校園的我還沒有徹底適應這種緊張的生活，通過今天的學習，使我準備好迎接這種愉快而又充滿意義的生活了。午後，我們坐在會議室，聽着幾位老師的講座，我深感受益匪淺。首先上場的是一位語文老師，老師傳授了我們很多經驗，如“學習時的方法，回答問題的技巧，如何做筆記等我們熟知的，更有我們不懂的知識，爲我們今後的語文學習指引了方向。數學老師用生動的語言勾起我們對數學的興趣，用“鮮活”的例子告訴我們應該如何學好數學。英語重在積累，學英語不光會寫，更要以一種語言的身份去表達它。政治與歷史告訴我們做題時應該分辨類型、時間、地點、人物、事件，靈活運用五到：耳到、眼到、口到、筆到，還有最重要的心到。生物自不必說，那是一門有趣的學科，它可以幫我們解釋很多奇特的生物特徵和生物性質。地理我們要靈活運用身邊的地圖，多思考，多質疑，這樣才能學好每一門學科。
小升中心得體會7
這個星期，我們進行了軍訓。最開始，我印象中的軍訓只要在太陽底下站着就行了，還不用寫作業，簡直就是開學禮物一般的存在。現在，我對軍訓的看法改變了：軍訓是可以加強我們的國防意識的重要事件。
第一天先舉行了開營儀式，然後纔開始軍訓。陳教官先教我們站軍姿，軍姿是這樣站的：首先要身體挺直，手像握着東西似的貼緊褲子。兩腳分開，呈八字狀。下午，教官教我們稍息，立正。稍息時，教官要求我們稍息邁左腳，邁出去的距離是大概是腳掌的三分之二左右。
第二天，教官教了我們跨令，立正。跨令是左腳邁出去一些，然後左手抓着右手，右手的大拇指貼着食指，食指後面的幾個手指彎着。還教了蹲下，還教我們唱強軍戰歌。
第三天，教官教了我們向左轉和向右轉和向後轉。還教了齊步走……
最後一天文藝匯演，我們上場時，邁着整齊的步伐來到了操場，把我們學過的東西展現給老師們看。正當我們在綠地站軍姿時，下起了雨。但我們還是得站軍姿，不能動。這時，葉老師也站了過來，跟我們一起站，讓我很感動。
文藝匯演完後，我們回班了，教官走了，而我們的眼睛裏泛起了淚水。
小升中心得體會8
如何學好國中數學如何學好國中數學在國小的學習中，同學們經歷了數學的啓蒙學習，初步體會到了數學的學習方法和學習樂趣。現在到了國中，數學的學習無論是深度還是廣度上都和國小的學習有很大的不同，不僅如此，國中數學的學習的好壞對於高中數學學習的好壞有着至關重要的影響，因此學好國中數學非常的重要，同時國中的數學學習有其獨特的學習方法。在學習國中數學的時候，剛開始的時候由於方法不得當，學習成績不是很理想，但是不斷的總結自己學習的缺點，努力改善學習方法和解題思路，最後終於如願以償的取得了自己理想的成績，同時在國中的各種數學競賽中連創佳績，更重要的是，在學習數學的過程中，體會到了學習的樂趣，寓學於樂，十分輕鬆！
一、注重數學基礎知識的學習和積累：努力做到課前仔細預習，課上認真聽講，課後及時複習。一直以來，很多同學很不在乎學習數學的基礎知識，認爲基礎知識在解題時用不上，尤其是數學的概念，定義和定理在考試的時候也不會直接考到，學了也不會有用。其實這種想法是一個非常致命的錯誤，我們有很多的同學，學習能力很強，也很聰明，就是在學習中忽視了基礎知識的學習，沒有抓住學習的重點，最後非常遺憾的沒有學好數學。其實，在會考中，大概有80％的題目都是直接或者間接的和基礎知識有關係，而只有20％纔是我們所謂的難題，但是即使這些難題也都是由很多基礎的題目綜合而來的，所以要想學好數學，首先應該也是必須要學好數學的基礎知識。那麼怎樣學習基礎知識呢，方法就是課前預習，課中聽講，課後複習，只要這三個方面堅持不懈的結合起來，相信最後一定能提高自己的數學成績。
二、培養和鍛鍊數學的解題方法和技巧：多做有針對性同時難度適當的同步練習，循序漸進，周而復始。很多同學在學習數學的過程中非常的努力，也知道要做大量的習題，有的甚至還自覺規定每天的做題數量，但是最後數學成績提高的也不是很明顯。這是爲什麼呢？這是很大程度上是由於我們同學所作的習題沒有針對性，對於做題，應該是不僅要做題，還要做好題，我們的練習都是經過各個老師精挑細選的習題，又經過無數的檢驗，可以說是非常有針對性，當然啦現在書店中很多習題資料也很不錯，希望大家能仔細挑選。同時，不僅要做針對性練習，更重要的是要對做過的習題不斷的總結和反思，總結自己爲什麼做錯了，錯在哪裏啦，那麼正確的思路又是什麼呢等等，只要經過這樣的反覆思考，相信我們七年級學生的學習成績一定會有一個很大的提高。總之，以上兩點是學習數學和學好數學很重要的思路和方法，其實我們任何複雜的學習過程只要掌握正確的學習方法，都會變得很簡單，因爲簡單就是美，所以真誠的希望同學們能夠在學習數學的過程中學習快樂，成績理想！具體怎樣學好數學，是剛步入國中的同學面臨的共同問題。大家在國小學習數學時，往往偏重於模仿，依賴性較強，獨立思考和自學的能力不夠，很少去探究知識間的聯繫和應用。到了中學，這種學習方法必須改變。那麼如何學好數學呢？下面從“四多”談一談我的建議。
一、多看主要是指認真閱讀數學課本。許多同學沒有養成這個習慣，把課本當成練習冊；也有一部分同學不知怎麼閱讀，這是他們學不好數學的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個層次：
課前預習閱讀。預習課文時，要準備一張紙、一支筆，將課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的複述。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助於理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。
2.課堂閱讀。預習時，我們只對所要學的教材內容有了一個大概的瞭解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預習時所做的標記和批註，結合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關鍵，解決預習中的疑難問題。
3.課後複習閱讀。課後複習是課堂學習的延伸，既可解決在預習和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統化，加深和鞏固對課堂學習內容的理解和記憶。一節課後，必須先閱讀課本，然後再做作業；一個單元后，應全面閱讀課本，對本單元的內容前後聯繫起來，進行綜合概括，寫出知識小結，進行查缺補漏。
二、多想
主要是指養成思考的習慣，學會思考的方法。獨立思考是學習數學必須具備的能力，同學們在學習時，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過自己積極思考，深刻理解數學知識，歸納總結數學規律，靈活解決數學問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。
三、多做主要是指做習題，學數學一定要做習題，並且應該適當地多做些。做習題的目的首先是熟練和鞏固學習的知識；其次是初步啓發靈活應用知識和培養獨立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內容的數學知識溝通起來。在做習題時，要認真審題，認真思考，應該用什麼方法做？能否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結，通過練習加深對知識的理解。
四、多問是指在學習過程中要善於發現和提出疑問，這是衡量一個學生學習是否有進步的重要標誌之一。有經驗的老師認爲：能夠發現和提出疑問的學生才更有希望獲得學習的成功；反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學生，是無法學好數學的。那麼，怎樣才能發現和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋，不願意動腦筋，不去思考，當然發現不了什麼問題，也提不出疑問。發現問題後，經過自己的獨立思考，問題仍得不到解決時，應當虛心向別人請教，向老師、同學、家長，向一切在這個問題上比自己強的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善於提出問題、虛心學習的人，纔有可能成爲真正的學習上的強者。學習方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進自己的學習方法，是你學習能力不斷提高的表現。
小升中心得體會9
時間真是晃的太快了，當七年級字不識的一羣娃娃們，轉眼已經國小畢業了。
六年的學習告一段落，不管考試成績如何，我們好像都沒有時間去關注，國小階段最後的一堂家長學校課，卻讓我們一瞬間就把注意力拉進了另一個空間——國中！
我也是讀過國中的人，記得國小考完了，那可真是爽歪歪了。因爲都沒有暑假作業。痛痛快快地玩了一個暑假。
可是，如今的孩子們，還能這麼舒服的過暑假嗎？
答案是否定的。
因爲，接下來的三年，對於一個孩子的未來多少也算是有些影響了。如果會考成績不理想，上不了一個好的高中，基本預示着孩子上大學的可能性很低了。
上大學真的那麼重要嗎？沒有上好的高中就一定上不了大學嗎？當然也未必，今天我們重點不討論這件事。
教育制度年年都說要改，可是，沒有達到分數線的孩子真的就能進入適合他的大學嗎？無論大學招生政策怎麼改變，學習成績至少是一個孩子愛學習，能刻苦，能用心的標準。
家長會上，國中的老師給我們解讀了會考的各種變化，主要有七大變化，在此不一一的列舉，用我理解的方式解讀一下吧！
計分制度的變化決定了孩子們的課程已經沒有所謂的主科、副科。
語、數、外最重要？
NO！如果史、地、生、道法各科達不到八十分以上，孩子在八年級就已經被優秀的同學甩了一截了！
英語卷面做一百二十分沒問題？
NO！英語筆試只有八十分，不會讀，不會聽，那四十分你就只能蒙幾分選擇題了，更別說什麼轉述，人機對話。
體育、音樂、美術，以前我們的課都被語、數、外佔用了，孩子們有足夠的時間去複習主課，這些課不重要？
NO！體育從七年級第一節課開始就有管理考覈分了，達不了標，學業水平分也沒了，50分的體育原始分就這麼丟掉？難不成比幾道數學題，比一篇作文更難？
孩子呀，只要你能成績好，當媽的給你洗衣服做飯伺候你，保你學習無憂，其他的事你別管！
NO！孩子的綜合素養，包括言行舉止、藝術修養、科學實踐、身心健康、生命安全常識、社會人文情懷......
這些，這都是什麼呀？我們的孩子今後都是萬能人才呀！
對，素質教育，其目的是要改變一分定終生的制度，每個孩子在每個階段都會有我們意想不到的變化。
既然社會發展如此之快，社會職業如此多元化，社會競爭力如此的激烈，我們的孩子所需要的能力也絕不是學習成績一流這麼簡單。
所以，我說，這是一個知識型的社會。我們的孩子要在每一天都獲得知識上的增加，也要在技能上逐步提高，還要在思想覺悟上不斷的昇華。
開完家長會，真的感覺作爲一名家長，也是鴨梨山大呀！一時之間，都不知道從何說起。解讀完所有的會考政策，結合大學聯考政策，以及國家對未來大學招生制度的不斷改革，我感慨頗深。
我認爲，對一個孩子的培養，首先，還是在基礎素質方面的加強。
比如：懂得感恩、懂得付出、善良、道德、文明、不傷害、不妨礙他人。積極、陽光的性格、強壯的體質、健康的心理，都是孩子作爲一個合格公民的基本素質。
在這個基礎上，再進行知識的加強與拓展，生存技能的學習與提高。
無論是私立，還是公立，孩子們只是所處的學習環境不完全一樣，但是他們要遵行的體制是一樣的。
至於要不要報補習班，也許，孩子缺少的不是優秀的老師，因爲他們在學校得到的教育教學已經是非常好的了，但是他們缺少的是有人相對約束的學習時間、學習氛圍。
所以，我的結論是，如果有條件，還是報班，適當增加孩子們的學習時間。因爲學校學科真的是不少，每天都是忙忙碌碌的；另一方面，孩子回到家裏，根本沒有那麼強的自覺性去學習，很容易放鬆自己。
當然，如果家長有足夠的時間和能力去引領孩子的學習、生活，那是最好不過的。
最後，我希望家長們能夠放寬心態。社會各職能的多元化，也爲孩子們未來的選擇提供了更多的可能性。
凡是盡力而爲，做好我們家長該做的，孩子的人生最終也是他們自己去經營的，家長永遠只能爲孩子的成長提供各種支持，是否能把握機會，是否能在正常的軌道上發展，那還是孩子自己需要去努力的。
小升中心得體會10
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入國小，成爲一名國小生。在幼小銜接的關鍵時期，作爲家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴國小聯合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內心無數的困惑，也讓我明白了作爲家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過幼小銜接的關鍵階段。
此次家長會主題主要分爲兩個部分，第一部分是來自於卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴國小謝校長的分享：關於幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。
簡而言之，爲了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應國小生活。我認爲主要應該從以下幾個方面提前做好準備：
一、幼兒園方面：
（1）逐步培養孩子們的任務意識。進入大大班以來，幼兒園老師會佈置一些家庭作業。這樣，孩子步入國小後，不會感覺學習負擔較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業的準備；
（2）爲了使孩子能更好的適應國小的學習環境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間裏引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。
二、家長方面：
（1）家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作爲家長，應該幫孩子調整作息時間、學習和生活習慣，要創造環境讓孩子認識到，上學是一件輕鬆愉快的事；
（2）以身作則，法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的力量是無窮的，作爲家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養他們良好的學習和生活習慣，以起到以身作則的示範作用；
三、孩子方面：
（1）知識準備，在步入國小階段之前，孩子們一定要掌握正確的`握筆姿勢，會寫自己的名字；開發語言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長特別強調家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識，重要的是培養他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校裏有許多小朋友”、“學校裏有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。國小與幼兒園在環境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在國小階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，爲了使孩子們逐步適應學習生活，我們應該提前多多培養準國小生的自我服務能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間（喝水、入廁、遊戲等）。在培養這類自我管理的能力時，家長應注意及時配合幼兒園在家裏進行培養和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進入國小學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那麼如何讓幼兒愉快地進入國小，自信獨立地面對國小生活，進入國小後能夠儘快適應一年級的學習，需要家長、幼兒園和國小需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明瞭的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
小升中銜接心得體會5
進入大班，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是做好幼小銜接的一項最重要的工作。什麼是“良好的生活和學習習慣”，其實就是一種相對固定的積極的態度和行爲方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應國小生活規律的行爲模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養、逐步的形成、完成的。
1、關注生活細節促進培養幼兒的獨立、自立能力的培養。
幼兒園的教育是保教結合的，老師會對孩子一日生活的各個環節都給予細心的照顧。而升入國小後，在僅僅10分鐘的課間休息時間裏，孩子們要完成喝水、小便、放鬆調節自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候纔會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節課的現象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規習慣，但幼兒園裏教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學期開始，我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務能力，更重要的是通過教師指導行爲中細節的轉變來促進培養孩子自理、自立的意識。如：
（1）從最初的每次活動後都要求孩子們去小便、喝水改變爲每次活動前詢問剛纔是不是都去喝水和小便了，同時由生活班的老師負責監督飲水量、幼兒記錄喝水次數等來使孩子養成在活動間歇時間裏首先做這些事情的習慣。
（2）在天氣預報的環節中，加入與昨天氣溫相比較的過程，讓孩子們感受溫度的升高與下降，討論應該增還是減衣服。同時，在戶外活動前，孩子們穿脫外衣的環節中逐步減少教師的幫助成分，教會孩子自己想辦法解決困難，如學習自己拉衣服拉鍊；對着鏡子系圍巾、戴帽子；當羽絨服太長、太厚系不好拉鍊的時候，兩個人一組互相幫助等，讓幼兒學會照顧自己，解決一些經常會遇到的小問題。
（3）提供自我服務工具，培養保持着裝整理的習慣。在生活區提供鏡子、梳子、髮夾等，男孩子和短頭髮的女孩子午睡後自己梳頭、進餐後看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對於冬季裏幼兒露肚皮的現象，我們由原來的多次提醒和幫忙改爲要求幼兒隨時掖好衣褲，並請小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和着裝，既是尊重別人，也對自己的身體健康有益。
2、調節說話方式提高幼兒的聽覺理解能力。
進入國小後，孩子容易出現的問題還包括由於聽不懂老師提出的要求，造成完成任務的自覺性差。分析原因有兩個方面：一是國小教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題，教師調節講話方式是關鍵。
（1）講話突出重點，忌羅嗦。
針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細緻的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對於幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對於大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反覆強調要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什麼而不明白老師到底讓做什麼，行爲的自覺性必然會降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達到一個什麼樣的目的，然後用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什麼、怎麼做就可以了。也許一開始的時候幼兒會出現一些抓不住重點，無所適從的現象，但是，教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應和出現問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入國小以後。
（2）要求只講一遍，忌反覆提醒。
留意到自己的說話方式，我又發現了一個工作中常會出現的問題，就是雖然在活動前強調了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由於擔心孩子們會出現這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結果孩子們會產生依賴性：我聽不清要求沒關係，反正老師一會兒還會說的。所以，在活動中我們還要學會管住自己的嘴巴，不反覆提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認真聽所造成的後果是不容易彌補的，從而督促幼兒形成認真傾聽的好習慣。
（3）教師要及時採取與要求相對應的措施，忌虎頭蛇尾。
也許是由於幼兒園裏工作的瑣碎，我們在日常工作中很喜歡隨口就提出一些要求來，也容易出現執行起來虎頭蛇尾的現象，這就造成部分孩子對老師提出的要求不以爲然，得過且過的不良習慣。發現這個問題後，我就儘量少說一些不必要的要求，而對必要的要求提出後則一定堅持嚴格的執行，並針對幼兒的表現及時總結，採取相應的獎懲措施，一個要求就有一個結果，讓孩子知道老師提出的每一個要求都是非常重要並應該自覺、認真地去完成它。
3、循序漸進的引導、培養幼兒的自律能力。
大班強調學前準備工作的重要性並不等於這項工作只侷限於大班階段，其實，整個幼兒園的教育都是在爲幼兒進入國小乃至一生的發展奠定基礎。隨着幼兒年齡的增長和自我意識的不斷完善，教師的指導重點也應該更多的傾向於幫助幼兒完成由他律到自律的過程。所以，我們的教育目標不是一成不變的，教師的引導也是循序漸進的，每當一個要求轉化爲幼兒自覺的行爲習慣後，教師就可以在這個基礎上提出新的要求，一切好的習慣都是這樣一點一滴積累起來的。如：從中班時期開始就有的值日生工作，原來是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來並由教師每天提醒，後來變成值日生插卡家長督促提醒，現在是不需要提示，每個幼兒都記得自己哪天值日，該做些什麼工作；而值日生的天氣預報也由原來的有人記就可以，到約定誰記錄再到現在全體值日生參與預報；幼兒記錄天氣預報的方式也由最初的繪畫記錄到符號記錄或是文字記錄再到現在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預報，關注天氣變化已成爲幼兒生活當中的一部分。看起來每天都在重複的值日生工作，卻在這循環的重複之中悄悄的發生着變化：孩子們行爲的動力由最初的教師推動逐漸進入到了幼兒自覺在集體中承擔一定義務和責任的階段。要促進這一轉變，教師必須善於從幼兒的現狀中發現問題，找到幫助孩子實現行爲自律的突破點。
以做智力訓練爲例：我們發現做題時有的孩子很認真，但是不得法，做起來很吃力，還有的孩子很聰明，但是不認真，常常由於馬虎出現問題。這裏就包含了學習態度、思維方式和良好學習習慣的教育契機。於是，我們從最小的環節抓起：拿到智力訓練題第一件事——在第一頁的上方寫名字；接下來觀察每一道題，根據提示中的符號猜測題意；然後聽教師講解每題的要求，操作，最後自己檢查一遍，交上來。這是一個流程，在經歷了由教師提示到慢慢自覺完成的過程裏，大部分的孩子都形成一個良好的答題習慣。但習慣不等於定式，實現自律還必須學會解決一些問題，如：我們發現在做題的過程中有的孩子遇到難題後會停滯不前，就教他們在遇到不會的問題時先放下，做後面會的題目，最後想這個問題，以免耽誤答題；有的孩子在檢查中發現問題後爲了改正錯誤把卷面畫的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子儘量想好再做，一旦發現錯誤後可在上面打個叉，在旁邊寫上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事，卻對幼兒形成良好的學習態度、習慣和意志品質都有着重要的影響。
4、注重個體差異的不同教育方式、方法的訓練培養
有句話叫“細節決定成敗”，我們的教育目標要着眼於幼兒一生的發展，但在具體工作上則一定要落實在每一個細節中。學前教育準備工作所涵蓋的內容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學活動過程中的這些具體細節的訓練、培養和引導，來幫助孩子們積累起更多的生活、學習經驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現在他們面前的越來越廣闊的世界！
小升中銜接心得體會6
爲了能更好地讓孩子適應國小的生活，作爲家長，我們也是多方取經，與身邊家裏有國小生的朋友多交流，瞭解國小生在學校的日常學習情況，同時結合自家孩子的情況，注重培養孩子的學習習慣和興趣，讓學習成爲常態化，讓學習成爲孩子的一部分，主要從以下幾個方面進行：
1、第一，爲孩子營造學習的環境，通過言傳身教，告訴孩子，學習並不是只有小孩子要做，爸爸媽媽也是要學習，學習是一件每個人都要做的事情，是一件持之以恆，一件終身受益的事情，我們作爲父母也是在家多看書，陪孩子一起學習，通過良好的氛圍，將學習這件事情融入到孩子的日常中。同時，在平時的生活中，告訴孩子學習、吃飯、睡覺一樣，是我們每天必須要去做的一件事情，強化孩子學習的意識。
2、第二，讓孩子意識到學習的重要性，在日常和孩子的交流中，通過孩子的興趣，找準切入點，讓孩子意識到學習對我們的生活有很大的幫助，比如說，識字以後，可以自己讀書，不需要爸爸媽媽有時間才能給他講故事，想看故事書，自己在家隨時可以看，讓孩子意識到通過學習他可以獲得很多東西，讓他更有動力去學習。當孩子意識到了學習的好處時，自然學習不會成爲他的敵人，就會從被動你要他學，成爲我想學，至少現在哆哆對於識字這件事情是沒有任何的抗拒，會經常主動問這個字怎麼讀，因爲他愛看書，想看書，就要識字，自然看的書多了，識字也就會更多，還會引以爲豪的說爸爸媽媽的書上面的字他也認識。其實，這時候他已經意識到識字是很重要一件事情，因爲只有不斷的多識字，他才能看更多的書。
3、第三，習慣的養成，這是最難做的一件事情，需要你和孩子一起爲之努力的。因爲人都有惰性，更不提一個五六歲的孩子，在玩具與書本之間，孩子肯定毫不猶豫的選擇前者，就像我們大人在手機與書本之間，大部分人會選擇手機一樣，因爲畢竟書本是枯燥的。那麼習慣的養成更顯的尤爲重要，我們要通過習慣的養成來讓孩子更加自律，前提是你也要自律，這是我們家長必須明白的一件事，己所不欲勿施於人，更何況是對自己的孩子呢。在這事情上，我也並沒有做的很好，尤其是在哆哆四歲多的時候，我就開始讓他學習一些文化知識，畢竟初爲人母，自己也需要學習，在堅持和孩子學習溝通上，都沒有做的很好，尤其在學習過程中，對孩子的態度也不是很好，因爲內心的焦急，總是看重孩子學習的結果，在無形中給孩子很大的壓力，後來也是在不斷的學習過程中，調整自己的心態，告訴自己學習是需要細水長流，不能急於一時，放平心態，學會享受和孩子一起學習的過程，陪孩子一起養成每天學習的習慣，讓你的陪伴幫助孩子渡過一個個枯燥難熬的前期學習階段，這個階段大約會持續一個月，當我們順利的渡過這個一個月，雖然孩子有時候也會有不愛學習的時候，但是學習已經成爲他日常生活的一部分，不可或缺，對於要完成的學習任務不會有太多的抗拒。
4、第四，增加學習的趣味，學習的方式多種多樣，孩子的天性還是玩，我們可以增加學習的趣味性，通過和孩子的互動，讓孩子知道學習也是一件有意思的事情，讓孩子看到學習的多面性，激發孩子探索學習的奧祕。還拿識字爲例，我會和哆哆玩識字比賽，看誰認識的字多，互換角色，我們雖然作爲家長，但是在學習面前我們是平等的，我會讓哆哆當提問人，我來回答，然後我故意答錯，然後他很有成就感的說他認識，讓孩子在這種小遊戲中體會到學習給他帶來的小小“成功感”。
5、第五，不要吝嗇你的表揚，對於孩子的每一點進步，我們都可以具體的提出來，並適時的給予鼓勵，告訴他，他很優秀，不斷給孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。當然，如果表現的不好，自然就要批評，獎罰一定要分明，增加孩子的抗挫能力，畢竟上國小以後，面對學業的壓力，他們會來自於各方面的比較，突如其來的變化，孩子的心理不一定能及時的轉變，所以做好孩子的心理疏導纔是最重要的事情，鼓勵和讚揚會讓孩子更加陽光，但是一定要告訴他做錯事是要承擔責任，樹立孩子正確的價值觀。
6、第六，做最充足的準備，在家的日常學習對於文化知識的儲備畢竟有限，7月份我們也爲孩子報了幼小銜接班，幫助孩子從生理、心理、行爲習慣等方面做好入學準備，以積極的心態迎接國小生活。除此以外，我們在孩子這三年的幼兒園學習生活中，根據孩子的興趣愛好，給孩子報過樂高，英語和跆拳道，經過1年多的學習，孩子無論在智力開發還是學習習慣養成等方面都有很大的提升。
總而言之，孩子的學習並不是孩子一個人的事情，需要我們父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟後，自主學習才能實現，所以在這個過程中，我們會一直堅定的陪伴孩子，在我們的陪伴中，也會告訴孩子學習不是一朝一夕之事，是我們一生都需要堅持做的一件事。
小升中銜接心得體會7
我是一名幼兒園教師，同時也是一名現在在讀國小一年級學生的媽媽。回顧女兒從幼兒園大班到升入國小以來的經歷，對於女兒在“幼小銜接”的過程中的種種表現，以及自己在那段時間裏切身體驗，感慨頗多。
一、關注學習習慣遠比關注知識習得更重要
女兒入國小以來，在身體、心理和社會適應性方面都比較好，對國小的生活表現的比較適從，不煩躁，每天回來都會嘰嘰喳喳的告訴我她在學校的學習和生活情況，有做國小生的那份光榮感。之所以她會這麼快的適應國小的生活，這要得益於她在幼兒園大班階段，幼兒園裏開展的一系列“我要上國小啦”活動。當時幼兒園組織多次到周邊的國小校園去體驗生活，看看國小的校園、教室，坐進國小的課堂和國小生共同感受學習的氛圍，還和國小生一起開展“課間十分鐘”的遊戲活動，由此極大地激發了女兒和小夥伴想進入國小生活的積極願望。此外，我在平時的生活中也會積極的引導她。有一次，她對我說：“媽媽，今天妞妞說國小老師很兇的，犯錯誤就會懲罰你。”看到她憂心忡忡的樣子，我認真地回答她：“不會的，你看小馮阿姨，她就是國小老師，她一點也不兇啊，她還懂得很多的知識，你有很多不懂的問題都是在她那裏找到答案哦。”聽到這裏，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞說，國小老師不兇的！”因此，進入國小以後，女兒一直都保持了良好的情緒，非常崇拜老師，她的理想就是做一名老師，有時是想做一名語文老師、有時是舞蹈老師，有時又想做一名數學老師……
但是，女兒的國小生活並不是一帆風順的。記得剛升入大班的時候，我和其他家長一樣有着“不能輸在起跑線上”的恐慌，同時也基於跟一些已經上國小的家長的交流所得來的訊息：“我家小孩上國小後，拼音跟不上，字寫不好，加法算不對，都怪我沒讓小孩子上幼小銜接班”、“國小裏的漢語拼音會過的非常的快，幼小銜接班一定要上，否則跟不上的”……。我四處打聽哪裏的幼小銜接機構比較的好，着急於給女兒在認讀拼音、練習寫字、學習算術等認知上進行準備。於是整個大班的那段時間裏，我和女兒的週末都是奔波在學前班的途中，回家之後對於她沒有掌握好的還得再給她鞏固和加強。在我和女兒的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的認讀與書寫、20以內的加減運算以及一些漢字的書寫。犧牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快樂時光，但我們卻有了更多的收穫，於是我似乎對她入國小後能否更快的適應學習少了一份擔心、多了一份信心。
很快的女兒升入國小一年級了，在最初的那幾周裏，女兒表現得自信滿滿，回來對於老師佈置的作業和課堂上的反饋都非常的好，每次看到班級家長羣裏有家長因沒有沒給孩子上過幼小銜接班，孩子掌握較慢、需要花費很長時間練習而着急時，我總爲自己最初的決定沾沾自喜。可兩週之後，我漸漸發現，她的作業正確率開始下降，錯誤百出。於是我趕緊跟老師溝通，瞭解她的在校學習狀態，想知道出現這種情況背後存在的問題所在。在老師那裏我得到了出乎我意料之外的消息：她在剛開始時每次上課都能很快的掌握所學的內容，可能是之前學過，舉手的次數也比較多，受到了老師的表揚，也特別的高興，學習的勁頭還是挺足的。最近一段時間發現也正因爲她之前學過，感覺都會了，受到老師表揚的那種成功感已經不那麼強烈了，更多的是認爲自己已經會了，上課的專注性不夠，於是課堂效率也就不高了。此時的我才突然感覺，自己最初的那個決定並非是明智的。自己曾經不斷提醒自己班級家長的那段出現在我的腦海：關注學習習慣遠比關注知識習得更重要。知識其實是無窮無盡的，只有有了良好的學習習慣才能夠在將來的路上不斷的去獲取。
二、家長自身要樹立正確的幼小銜接認識
在我瞭解事情的原委之後，認識到當前的必要的措施就是必須儘快的幫助她調整自己，於是我和女兒進行了交流，圍繞她近期自身出現的學習問題，把上課不專心聽講的壞處，以及專心聽講的好處進行了討論，女兒逐漸知道了上課專注的重要性。同時，我也和老師保持了緊密的聯繫，通過家校的共同引導，女兒身上出現的問題苗頭得以及時糾正。
所以，對“幼小銜接”教育，我想作爲家長們應該有一個正確的認識，要認識到“幼小銜接”並不完全等於學學拼音、認認字、算算數，更重要的是在“幼小銜接”階段，不僅要對孩子在情感上、習慣上、思想上給以正確的引導，同時家長自身更要樹立正確的幼小銜接認識：
1、家長要認識到“幼小銜接”是實現幼兒園與國小兩個階段平穩過渡的必要性輔助教育。幼兒園時期主要是以遊戲和能力發展爲主的教育方式，大多是以活動、遊戲的方式進行，而國小教育主要是以正規課業和靜態知識學習爲主的教育，兩種教育方式截然不同。如果幼小銜接這個環節做好了，孩子就會很快適應國小生活，無論對孩子的生理、心理和自理方面，都會有很大的幫助，孩子也更容易培養自信和喜歡國小生活。
2、家長要認識到“幼小銜接”更重要的是綜合適應能力的培養。在幼兒園裏，孩子們過的是一種被照顧的集體生活，吃飯、午睡、遊戲等，都需要老師看護。但進入國小後，無論是學習上還是生活上，都需要孩子們本身要具備更強的自理能力。在幼小銜接中，要注重培養孩子的自理能力，更要告訴他們，到國小後需要這種能力。比如一些家長，在孩子上國小前，報了幼小銜接班，雖然老師提出不需要家長送到教室，在樓下等着就行。而一些家長卻就是擔心，非常固執要送進教室，其實這在孩子的幼小銜接教育中，無形中是起到了一個反面的教育。
3、家長要認識到“幼小銜接”不能只依賴專業培訓機構。幼小銜接的內容是多方面的，幼小銜接的教育也是來自於多方面的，由於家長們對幼小銜接理解的偏差，往往熱衷於尋找一些有名的幼小銜接教育機構，而忽略了自身和家庭在幼小銜接中所應該發揮的關鍵性作用。
這樣就出現了一種怪現象，家長們每到週末，就樂此不疲的把孩子送到教育培訓機構，有的甚至要參加好幾個幼小銜接。而當孩子回到家裏後，這也不讓幹，那也不讓做，整天溺愛有加，吃飯要人來喂，睡覺睡到中午，上廁所要全程跟蹤，完全把幼小銜接置於腦後，因爲在家長們的眼中，幼小銜接就是學拼音、學寫字、學加減，上學後能超人一頭。但我們不應該忽視，即使在上國小前不學這些的孩子，在經過一段時間國小學習後，大家都會重新回到同一個起跑線上，而恰恰孩子所需要的一種綜合適應能力，卻總是被別人落在後面。
所以，幼小銜接不是哪個培訓機構，哪一所幼兒園就能獨立完成的，真正的有成效的幼小銜接，是需要各個方面的共同努力。幼小銜接不光是認字上的銜接，更應該是從一個生活環境轉變到另一個生活環境適應能力的銜接。
小升中銜接心得體會8
時光荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入國小，成爲一名國小生。能否很快完成由幼兒到國小生的轉變，能否很快適應國小生活，幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢？我認爲應該從以下幾方面進行：
一、加強對環境的適應能力。
從幼兒園到國小，是一個全新的環境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行爲規範也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些國小裏的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什麼，老師和同學們的相互關係等。使他對學習生活有一定的瞭解，並盼望自己做個國小生，從思想上作好入學的準備。同時，爲了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、遊戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那麼孩子進入國小後，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學後，也就比較容易適應學校環境了。
二、培養幼兒與他人的交往能力。
孩子入學後，進入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關係，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴於一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應
新的環境，融入集體中，與小夥伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和衝突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧譁，不與小夥伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利於創造出友好合作的氛圍，有利於增強孩子們的交往能力。
三、培養幼兒的聽讀寫能力。
逐漸培養幼兒講述故事、複述故事的能力，發展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，並進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面遊戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、摺紙、畫畫等。適當減少遊戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞彙，每天做幾道算術題和簡單應用題。
轉眼間孩子們進入國小生活已快一學期了，從剛入學時找不到教室，對鈴聲不知所做到現在的聽到鈴聲，進入教室做好課前準備。學生們的變化很大，也說明他們已經變成一名合格的國小生了。
記得開學第一天家長們把孩子送進教室，依依不捨的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對着陌生的環境，嚴肅的老師，心裏更多的是委屈，害怕。
從事低段教學已有8年，我覺得對於一年級孩子來說環境的適應和學習習慣的養成已經超越了知識的學習。於是這半學期來，我重點從這兩方面做起：
首先是環境的適應，環境分爲學校環境和學習環境。在孩子入學的第一天，帶着學生在學校各處轉轉，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪，這些是學生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學習環境先要從認識老師開始，知道班主任是誰，認識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該幹什麼。
其次便是學習習慣了，好的習慣伴隨孩子的一生，也能讓孩子輕鬆愉悅的學習。剛從幼兒園升入一年級，他們非常不適應。先從下課上廁所做起，幼兒園裏廁所都在教室旁邊，學生隨時可以去，但國小不行。一節課40分鐘，學生要認真參與學習活動。而且部分學生太貪玩，經常忘記上廁所。在每節下課時就提醒學生先該做什麼，慢慢的養成習慣。
接下來是課前準備，上課鈴聲響起以後，立即停止遊戲進入教室，拿出相應課程書本和學習用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領下唱一首歌。這些在孩子剛入學時，老師課前早到一會兒，幫助學生，提醒學生，一個月以後他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課後和老師再見，懂得尊敬老師、愛護老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細節。教師可以在課堂上相應作出要求和引導。
作業的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學生制定學習時間，老師也作出要求，學生應獨立思考並且在規定時間內完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此交流，共同幫助學生。
小升中銜接心得體會9
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入國小校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情並茂的講座，瞭解到上國小的孩子有着或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應國小的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤爲重要，那麼該如何做好幼小銜接呢？我認爲應該從以下幾方面進行：
一、家長首先心理定位必須準確。
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
二、培養孩子的時間觀念以及生活自理能力
國小的作息時間更爲緊密和嚴格。從早上起牀時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上牀睡覺時間等等都環環相扣。所以對於孩子的時間觀念的培養就顯得由爲重要，但是身爲家長就要以身作則，因爲現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處於一個懵懂期，被動的認爲家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家裏需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了；家長有意識地培養孩子什麼時間應該做什麼事，並一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完後書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那麼他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對於孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關係，我們需要的是孩子學習的過程，並不需要結果。
三、培養孩子交際能力。
人是羣居動物，有人比喻成豪豬，冬天爲了取暖，他們必須離得近一些，但是因爲距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關係的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維繫。對於孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養孩子的學習能力。
說到培養孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及遊戲軟件。例如：我的孩子在家玩的遊戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴着孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，並能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對於孩子的閱讀能力，我並不贊成讓孩子睡前看書，因爲看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放鬆。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處於高度的思考狀態，不利於睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起牀，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛鍊了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順着老師所給的方向，督促孩子更好的接受並吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子願意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到國小的過渡，成爲一名優秀的國小生。
小升中銜接心得體會10
非常幸運得到了本次參加鄞州區“幼小銜接”研討活動的好機會，本次研討活動的內容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術組的研討，楊老師在研討中提到學前兒童做好進入國小階段學習的準備，是幼兒教育非常重要的一環。幼兒園和國小如何“爲兒童作準備”，是幼兒園和國小教師應該認真思考與研究的問題。
從幼兒園到國小，不僅產生學習與生活環境的轉換，更存在着教師角色、同伴關係、行爲規範和社會期望等因素的極大變化。
首先，學習與生活環境的變化。在幼兒園，活動室佈置得五彩繽紛，桌椅可以移動，遊戲材料豐富多樣，有各種活動區、各類圖書、玩具，可供兒童自主遊戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在國小，教室佈置比較單調，密密麻麻地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環境轉換成學科學習、有作業、受教師支配的學習環境。
其次，教師角色的轉換。在幼兒園，教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛生等，與幼兒有相當多的個別交流。在國小，教師固然也會去照顧兒童的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂教學、批改作業和班級管理上。
第三，同伴關係的改變。兒童進入國小，在幼兒園裏熟悉的小夥伴很少有機會在同一個班級，他們得面對陌生的新夥伴。而且他們在幼兒園遊戲中的平行協作的同伴關係在國小的學習中增加了競爭的因素。
第四，行爲規範的新要求。幼兒園以遊戲作爲基本活動，孩子們可以自由活潑、輕鬆愉快地學習和生活。而在國小，基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行爲和日常生活行爲有了新的規範性要求。比如要高度集中注意力地聽講，思維要跟着教師的教學節奏，作業要按時完成，日常生活要自理，等等。
第五，對兒童的學習期望的變化。在幼兒園，孩子也要學習，但對他們的學業知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入國小以後，學業知識技能的學習是他們必須完成的，語文、數學等主要科目的學習量大幅度增加，在質的方面也有一系列硬性的、統一的規定和要求，並進行相應的考覈評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優劣來評價，並對其提出期望。
針對當前“幼小銜接”存在的問題，我們幼兒園可以做“注重心理素質培養爲入學打下基礎”的嘗試：
一、幫助幼兒樹立初步的責任意識，激發幼兒主動學習
我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養孩子的責任感入手，採取一定的方法使其將任務作爲自己的一份來完成。首先，要給幼兒立規矩，該做什麼，該怎樣做。利用榜樣的作用，如開展每週一評有“小能手”“我最棒”“我會幹”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展遊戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關係到大家的利益，增強了集體意識，培養了合作精神，促使幼兒主動性的發展，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發展。
二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心
能力是幼兒入學後能否適應國小生活的主要條件，入國小後，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
（一）讓幼兒會聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解，在一日的教學活動中，應利用一切
（二）讓幼兒敢於表達自己的思想，在大家面前表現自己，在活動中採取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環境，讓幼兒學習聽懂老師的話。
（三）鼓勵幼兒克服困難，獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情，
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力，培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發展幼兒的創造性，幫助幼兒提高學習能力
創造性的認識特徵是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現，在日常生活中通過各類創造性遊戲來滿足幼兒創造表現的願望，培養幼兒的創造力。
在培養幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點，幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養，幫助幼兒順利適應國小生活，是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。
小升中銜接心得體會11
幼小銜接教育，光靠幼兒園是難以實現的，必須實行家園聯繫，採取家園共育的措施。即幼兒園與家庭、教師與家長經常性的雙向溝通，相互配合，共同促進幼兒發展，家長的作用尤其不能忽視了。《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”
1、情感銜接——家園合作激發孩子對校園的嚮往之情
孩子在進入國小前，既有對國小生活的嚮往，爲馬上成爲國小生而感到興奮，同時也擔心上了國小後老師要求嚴、受拘束、有作業任務而產生恐懼畏難心理，家長和老師都要注意保護和放大兒童前一種心理，讓孩子在興奮與期待中開始國小生活。
此時，老師應指導家長細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，家長一起帶着孩子去挑選孩子自己喜歡的書包及文具，故意用羨慕的口吻對孩子說：“寶貝長大了，真了不起，馬上就要成爲一名國小生了。”讓孩子產生當國小生的光榮感、自豪感。再如，利用節假日或散步的機會，帶着孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多幹淨！這裏的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這裏讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能幹。”以此來培養孩子對學校的嚮往之情和渴望獲得知識的熱情。指導家長千萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。
2、作息銜接——家園協調適當改變孩子的作息制度
幼兒園和國小在作息時間上存在着很大的差異。如幼兒園的孩子每天早上入園的時間是很寬鬆的，一般在7：30—8：30之間；但到了國小，學生必須在規定時間到校；在教學時間的安排上，大班一次活動是在25—30分鐘左右，而到了國小每一節課的時間是45分鐘；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了國小可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。上面種種差異就必然形成許多不適應，我們認爲幼兒園應與家庭相互溝通，在作息時間上做出適當的調整。
（1）規定幼兒來園時間，養成良好的生活規律。
爲了使幼兒入學後能較快地適應國小生活節奏，在大班第二學期我園就對孩子來園時間作了調整，請家長配合務必讓孩子8：00前來園。在孩子來園時間的同時，教師引導他們對照活動室內鐘錶的時間，在“來園時鐘”記錄單上做好記錄；評選出“遵守時間的小明星”通過活動的開展，孩子們逐漸形成了時間觀念。
（2）逐步減少睡眠時間，適應國小生活
針對很多一年級老師反映部分孩子一到下午精神就難以集中的現象，適當減少了孩子午睡時間，有2小時調整爲1。5小時以適應國小生活。我們利用減下來的時間組織一些安靜的區域活動，如：棋類遊戲、智力拼圖、搭積木、畫畫、做手工等一些操作性的遊戲，讓孩子能集中注意力，認真的進行各類活動。
3、“意識”銜接——家園互動培養幼兒的任務意識和規則意識
幼兒心理學表明4—5歲的幼兒已經具備完成指定任務的能力，因此，在幼兒入園初期我們就有意識的在區域活動中培養幼兒的任務意識及規則意識，幼兒可採取自選的方式學會自己安排自己的活動，做活動的主人，瞭解活動與規則的關係。
我們還通過值日生安排小任務並設置情景的方法，讓幼兒完成各類任務，讓幼兒掌握完成任務的基本方法，記清小任務的要求，引導幼兒變被動完成爲主動完成。同時還根據主題內容設計一些親子小任務，讓幼兒養成按時完成小任務的好習慣。剛升入大班的孩子沒有任務意識，時間觀念也是迷糊的。孩子常會把老師佈置的任務忘記了，還說：“是爸爸忘給我做了。”現在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。還懂得了與同伴比較完成任務的情況好壞。另外在一日活動的各個環節中，我們積極利用環境以及各個活動的準備環節，讓幼兒養成遵守紀律的好習慣，如走路要靠右行，回答問題要舉手，別人發言不插嘴等等，慢慢地變練習爲習慣。我們在設立學習內容時從幼兒感興趣的活動開始，逐漸延長活動時間，使幼兒注意的堅持性不斷提高，提高活動的堅持性以適應國小的生活。當然這一切都離不開家長的支持和配合。
4、習慣銜接——家園一致養成良好的學習習慣
幼兒生活學習有一半的時間是在家庭中度過的，尤其在親人的關心、愛護、指導、鼓勵、教育和共同活動的影響下得到發展。爲了鞏固幼兒良好的學習習慣，我們指導家長在家庭教育中還可以開展以下一些活動：
（1）親子新聞快遞活動。
每天利用一點時間，請幼兒向家長講一個小新聞，並每次讓孩子按時看新聞，並堅持不懈。意圖在於引起幼兒對身邊事物的關注，培養其有意的觀察力、注意力和記憶力。也是從另一個角度爲孩子入學後能主動按時地完成作業做準備。
（2）親子模擬作業活動。
讓孩子在指定的時間裏完成一些小任務，如畫一幅畫，聽一個故事後複述故事的內容，寫幾行數字。在完成小任務的過程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作業的道理和怎樣快速完成作業的方法（抓緊時間，集中注意力，不能隨便玩耍）。提高孩子完成作業的興趣和完成任務的意識。
5、行爲銜接——家園共同進行安全意識教育，增強自我保護能力。
離開幼兒園，走進國小，孩子更多面對的是複雜的社會大環境，會遇到很多不安全因素。家長、老師就更應該教孩子很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規則，注意自我安全。於是，幼兒園每週都會安排一次專門的安全教育活動，每次活動都有內容、目標、以及過程，平時的隨機教育就更不少。在指導家長時這方面的內容也不含糊。
小升中銜接心得體會12
20xx年8月8日、9日、10日，這三天於我而言，特別有意義。上學期期末就在網上了解到統編版教材的目錄，人教版四年級上冊的課文居然在統編版五年級上冊出現。五年級，重複的篇目，是否複習一下就可以了呢？我該如何進行教學？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對國小語文統編教材編寫思路，通過理論指導、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學的方向。其中陳亦橋教授講解的“統編教材國小語文閱讀變化及教學建議”讓我收穫頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這麼說的：語文的重要性無論怎麼說都不爲過。
第一、對廣大中國小學生來說，語文是學好其它各門學科的基礎，是基礎的基礎，基礎不牢，地動山搖；
第二、對任何一個普通人來說，語文是我們日常生活中最重要的交際工具，沒有語文，我們可能寸步難行；
第三、對我們這個民族來說，語文是三千年中華文化最重要的載體，而語文本身又是三千年中華文化最重要的結晶；
第四、對每個中國人來說，語文是我們的母語，是每個中國人的精神家園。無論怎麼說，我們都沒有理由不愛語文。作爲老師，如何讓學生從小愛上語文呢？就從閱讀教學開始吧。陳亦橋教授從統編教材的新變、內容、建議這三個方面進行講解。讓我瞭解到詩歌篇目增加了；單元結構變化了，每個單元皆爲雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個教學目標貫穿一個單元，真正體現了語文學科的核心要素；閱讀上，強調精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的。看來，統編版教材好教，但教好不容易啊。
小升中銜接心得體會13
1、學習方法也要改變。孩子國小階段習慣在老師和家長的監督下學習，對於課前預習、課上認真記筆記、課後的複習都沒有什麼概念，所以剛升入國中不一定能適應。這個假期要讓孩子鍛鍊下，讓他們
有獨立的意識、能自主學習。
2、基礎知識需要牢固。有些孩子國小英語就過了很高級別，盃賽成績也非常不錯，可上了國中後發現，每次考
試成績都不理想，究其原因是基礎知識不牢固造成的。
3、充電前要放鬆一下。孩子的學習歷程就好比長跑，小升中不是長跑的起點或終點，如果不放鬆繼續學下去，會搞得身心疲憊。讓孩子徹底放鬆一下，有一個好的精神狀態迎接新學期的到來是非常重要的。
4、有選擇的上銜接班。不是上了銜接班就能銜接好小升中的。國中光數學好還不行，瘸腿的孩子一定要利用假期把瘸腿的科目“接上”。
5、鍛鍊身體非常重要。國中科目增加，學習壓力不比小升中時弱。體育鍛煉非常重要，身體是學習的“本錢”。沒有一個好身體，再大的能耐也無法發揮。國小請幾天假還能補上，但國中課程講得非常快，
感覺落幾天再想補上很費勁。
小升中銜接心得體會14
女兒今年6週歲了，準備9月份入國小，“是否應該讓孩子提前學習國小課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了國小課程我怕孩子在正式進入國小後，因爲老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習國小課程又但心孩子上學小後跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做爲家長重點關心的問題。下面談談我通過閱讀《幼小銜接》所得到的啓示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認爲啓發孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態度、培養孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知慾，與讓孩子提早學習過多的國小課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
“孩子對成績、分數是沒什麼概念的，也不知道分數意味着什麼”一句話說的特別好，其實真正在意分數的是我們長家，我們對成績和分數認識，決定了孩子對成績和分數的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因爲粗心大意
也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然後我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最後同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》爲我做好孩子進入國小的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行爲規範。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做爲家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
小升中銜接心得體會15
幼小銜接問題，雖早已引起專家，教師的高度重視，並做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但從總體來看，還存在不少問題。
1、表面性
不少幼兒園的。幼小銜接工作只停留在表面上。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節時間延長，遊戲時間、活動數量減少，有些最多組織幼兒到國小參觀一下或請國小生回園介紹一下國小生活。而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。
2、片面性
幼小銜接工作往往出視片面性，重知識準備，輕能力培養，只關注兒童認識了多少字，會做多少算術題，不關心兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，不關注孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只關注兒童的生理健康，忽視了兒童的心理健康。
3、盲目超前性
有的幼兒園爲了迎合家長，將國小部分學習內容提前教給幼兒，致使兒童在入學後出現這樣一種情況：入學初感到學習很輕鬆，出現上課不專心、做作業不認真等現象，形成了不良的學習態度和習慣；隨着學習內容的加深，難度的增加，“儲備知識”用完，又缺乏認真學習的習慣，這時就出現了適應困難，導致學習“沒後勁”等問題。
4、單向性
不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向國小靠攏，而國小卻無動於衷，不主動與幼兒園接觸，也很少考慮初入學兒童的身心特點，形成銜接工作的單向性。事實證明，雙向準備纔是解決幼小銜接問題的有效途徑。
5、突擊性
有的國小在招收新生時，進行所謂的摸底測驗，內容包括識字、計算等方面，並以此爲依據決定是否接受新生入學或給新生編班。摸底測驗的成績也成爲國小教師、幼兒家長衡量幼兒園教育、教學質量的標準。幼兒園則不得不在大班對幼兒進行相應的突擊訓練。
上述問題需要家長、幼兒園老師、國小教師在共同提高認識的基礎上共同解決，只有這樣才能幫助孩子順利渡過人生的第一過渡期。
小升中心得體會11
小升中銜接的重要性小升中銜接的重要性從國小升入中學，是一個重要的轉折點。由於中學和國小在教學管理、教學內容等方面存在諸多差異，再加上學生正好進入青春期，無論生理上還是心理上都發生了明顯的變化，如何儘快適應中學的學習生活就成爲所有教師、學生和家長亟須解決的問題。許多事實已經證明：這個問題解決好了，對學生的成長大有益處，解決不好，則有可能影響學生一生的發展。因此，做好中國小銜接工作尤爲重要。
一、孩子暑假裏要做好預習
許多剛上七年級的學生都會感覺到“暑假沒做準備，新學期開始後在學習上有些吃力”。針對這一現象，陳中數理化的老師認爲，國小升國中是一個比較大的階段性跨度，中學學習的知識容量、難度、方法以及對自主學習的要求都是和國小完全不同的，很多家長和孩子都沒有意識到這一點，從而造成了過渡時期的放鬆。 “假期裏孩子需要放鬆，但不能完全與學習脫鉤，因爲學習是有延續性的，完全脫鉤容易造成斷檔，應該適當接觸爲好。”這位教師建議，孩子可以在家讀讀英語、看些少兒英語節目、做做趣味數學題等，“孩子既不會覺得枯燥，也能學到知識，爲國中學習做好準備，這是個兩全其美的好方法。”
二、家長要做好與孩子的溝通
“國小成績很好的女生，到了國中，成績可能會跌下去。”“國中都是經過篩選的好學生，本來挺優秀的自己一下子就不突出了”，剛升七年級的學生普遍存在這樣的心理問題。 “孩子進入一個新的學習環境，要對自己重新定位，弄清楚在新環境中的起點和通過努力要達到的目標是什麼，這個過程是需要家長幫助孩子來完成的。”陳中教師支招，這時，家長首先要有平和的心態，不要給孩子造成壓力。其次，可以請親戚朋友中上中學的哥哥姐姐給孩子介紹經驗，讓孩子有個心理準備。最後就是要營造輕鬆的家庭氛圍，積極與孩子溝通學校的情況，使孩子感覺到背後有父母的支持，不是自己一個人在面對問題。
三、良好的開端是成功的一半針
對暑期孩子該不該參加培訓班的問題，一研究孩子心理的專業人員告訴記者，如果家長在暑期有時間陪孩子參與社會活動、進行學習，不參加培訓班也是可行的，但是由於生活壓力大，家長們大多沒時間陪孩子，所以到培訓班進行適度的學習還是有必要的，再說大多培訓班也不會佔用整個假期。“這樣可以讓孩子更好地掌握下學期知識點，打好基礎，良好的開端是成功的一半。”
小升中心得體會12
帶着感嘆，帶着欣喜，帶着激動，帶着收穫，七天的軍訓生活結束了。這七天來，熱，累，曬，渴，是我聽大家運用最多的詞語;但是憑着堅強的意志，不凡的毅力，同學們經受了秋陽的炙烤，戰勝了秋雨的洗禮，突破了身體的極限，打敗了各種各樣的困難，最後大家勝利了。我們現在可以自豪的說自己是最棒的!在進入毛壩職校以後，我們贏得了人生戰場上的又一場勝利!這場勝利一定會給大家以後的學習生活奠定堅實的基礎。
在我們帶着興奮品嚐勝利的喜悅時，不要忘記七天來一直辛苦的教導訓練我們的教官們。在此讓我們再次用最熱烈的掌聲，感謝最可愛最可敬的解放軍教官們吧!我們要感謝教官們訓練時認真的精神、嚴明的紀律、規範的要求，正是這樣嚴格的要求，才磨練了同學們的意志，強健了同學們的體魄，嚴明瞭我們的紀律、提高了我們的集體組織觀念，使同學們真切的感受到了軍人的風采。
在軍訓過程中，同學們與教官做了最近距離的接觸，品嚐了軍人生活的艱辛與歡樂。在訓練中教官們時時處處爲同學們樹立了榜樣，他們用崇高的思想、模範的行爲感染和教育了同學們，使同學們從簡單的隊列訓練中，感到了軍人的不簡單，理解了軍人的崇高和偉大。
七天軍訓，大家接受的不僅是一場組織紀律教育課。而且是一堂集體主義教育課。因而，我們的同學都能夠嚴格要求自己，服從命令、聽從指揮，全身心地投入到訓練中。爲了集體榮譽，在訓練過程中相互鼓勵、相互關心、相互幫助;爲了集體榮譽，在隊列訓練和比賽中，團結協作，共同努力，力爭獲得好成績，爲集體爭光。七天的軍訓大大提高了各位同學的集體榮譽感。
軍訓就要圓滿結束了，回首這幾天的生活，相信同學們收穫是巨大的。新的學習生活即將開始，我相信同學們在軍訓結束後，一定會把教官們的嚴謹作風、頑強的意志、吃苦的精神作爲學習的榜樣;一定會把在軍訓中學到嚴守紀律，愛護集體的精神帶到未來的學習生活中。從這幾天的表現中我有更加充分的理由相信：你們一定能嚴格要求自己，做一名守紀律、講團結、愛集體、意志堅，能進步，有作爲的優秀學生。
小升中心得體會13
第一，奧數不適合大多數孩子學習。
孩子成長最需要接觸自然，接觸人。他有感性的認知做鋪墊，理性的學習作指導，在此基礎上有所感悟，有所昇華。這是孩子成長到成才的的規律。孩子先開心，接下來是開動腦筋，然後才能開悟。孩子們的學習是爲一生打基礎。而在現實工作，學習，生活中，試問有萬分之幾的人能用上奧數的知識？如果讓孩子做個選擇，一玩，二學奧數。他願意選擇學奧數，我覺得有意義。如果不是，1將來孩子厭學的可能性很大。2.孩子很理性，容易缺少情感，缺乏靈感。（爲什麼年輕人離婚率上升，各有個的理）3.每個孩子都有天賦，他本能的優勢沒有時間去培養，時間被這些課程佔用，很容易被扼殺了。學校教育是生產標準件的車間。孩子的天賦靠父母的發現，孩子的能力靠父母關注，孩子的未來靠父母的眼光。希望：想給孩子抱奧數班的家長朋友們，以人爲本。因材施教靠父母啊！
第二：我的體會分享給大家，相信會適合大多數孩子。
我的教育理念是：在玩中學，在學中思（考），在思中創（新）
我主張：國小用一半的精力學習，國中用6，7分精力，高中全力以赴纔有後勁！
我家孩子現在5年級，期末考試數學94，語文98。
從3年級開始她自學奧數，從沒上過奧數班。去年4月份希望杯奧數初賽102分。
我認爲做奧數題最重要的是：1、培養他思考過程，形成思考習慣；2、要有自信。
跟大家學個真事：上學期放假前，我去接孩子的路上，孩子很興奮地跟我學：老師留了一道題，幾個好孩子（都在課外班學奧數）沒做出來，相互使眼色，就去問老師。我就相信：我能做出來。等我讓老師看的時候，老師說我：列式對，做錯了。我說：我沒做錯。老師又說：剛摁完計算器。我肯定的說：我沒錯。老師沒辦法，又摁了一遍。結果怎樣？你猜。我說：你對了。他非常興奮。我發現：在我家孩子的眼裏，沒有難題的概念。拿過來，思考如何解決是最重要的。他會給自己暗示：我叫有靈感。我不會，別人也不會。我相信：我動腦筋，我就能做出來。
說實話，只有通過這件事，才真的證實了：相信孩子能自學的決定是對的。這2年多我接觸很多家長，職業技能培訓的老師，企業經理人……我發現：因爲補課，喪失了孩子的學習能力。他們依賴老師，依賴家長。腦袋越補課，越不好用了。等到參加工作只好聽別人擺佈了。挺悲哀的！
分享一下我的做法：
3年級開學，孩子回來跟我學，xxx上奧數課了，xxx也上了。等知道5個好學生都報班了。他跟我就提出：我也想學！我問她：你真的想學嗎？她說：真的想學。我誇她：有自學習慣（沒聽過我女兒《我酷愛讀書》的請跟我聯繫，我會在網上傳給你。這是她4歲自學的成功詩篇的選段）。我跟她算比賬：去上課，來回1個多小時，聽課2個小時，寫作業1個多小時，一週至少4個多小時沒了。如果老師講6個題型，你會4個，你的時間就浪費了。媽媽相信：你有自學能力，節省的時間可以幹你喜歡乾的事情。我們週六去買書。孩子答應了。我們最初選的“優等生”。裏面有68個題型，每個題型4道題。3道跟例題類似，1道拔高。我們用洗腳的時間做。我建議她：先做習題，習題不會看例題，例題不會跟我研究。每天10分鐘搞定。現在在在網上學習人教版的內容，有時也看國中的名師課堂，有奧數題不會，就問初，高中在線答疑老師。這幾年我制定階梯式的學習計劃，讓孩子和我都很輕鬆。
我的原則：應試的學習只能占課外的一小半的時間，課外應以：把學到的知識應用到生活當中，並與時俱進的學習社會知識，參加社會實踐活動，在活動中孩子鍛鍊與人交往，提高解決問題的能力……
我希望:你能相信你的孩子也有自學奧數的能力。就像當初他學會走路，學會說話一樣地相信他。他現在最需要你的鼓勵，我們培養他願意思考，愛動腦筋，慢慢他又自學能力纔是孩子未來的財富，而不是會背一些公式，會做幾道題，能拿到獎狀啊！孩子有問題，是在提醒你的方法要改進！希望我們家長定期交流心得，大家共同成長！
小升中心得體會14
20xx年11月14日-18日，我有幸赴杭參加全國國小語文課堂教學研討觀摩活動，在短短的四天時間裏，觀摩了40節示範課，聆聽了7個學術報告、4次互動點評。本次活動提出的口號是：“關注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優質課堂’”和“高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”，提出了“生本課堂”的主題，她的內涵我們並不陌生，但要轉化爲每一位老師的教學行爲，並不是一件容易的事。就讓我們爲了那一個個鮮活的生命，爲了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
聆聽了專家們的課，總覺得他們的課猶如春風拂面，如此的細膩！“大師”就是“大師”，真是與衆不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；大師與大師的對話，真是英雄惜英雄，讓人聽了爲之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿着人情味，作爲數學老師我們更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨着師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啓迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。
“名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。”大師的課堂真是一個有魔力又讓人飽賞魅力的地方。老師的《墨梅》這堂課給我留下了深刻的印象。“名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。”大師的課堂真是一個有魔力又讓人飽賞魅力的地方。大師的課堂真是一個有魔力又讓人飽賞魅力的地方。王崧舟老師執教的《墨梅》通過朗讀、討論等形式分析了詩中的“家中梅、畫中梅、心中梅”三種境界，提問由淺入深，層層遞進，環環相扣。同時，王老師提供了王冕五件關於拒絕的事例，結合詩句”朵朵花開淡墨痕“，點出梅花寄託了詩人的信仰，書寫了詩人志向。整堂課，沒有字詞的精準解讀，沒有詩意的逐句理解，沒有對作者或主旨的提問或解答，所有的環節，每一次提問，每一條幫助學生理解詩意的知識鏈接，有的全部都是——文化。
何捷老師告訴我們如何聽課，怎樣去評價一節課。其實，評價一節課的標準很多，但歸納起來，可以用一句話來描述：在這節課上，學習是否真正發生。基於這個標準，我們可以具體地給出評課的四個工具：第一工具：學生是否解決了問題原本就沒有給出目標，沒有“問題意識”，課堂充其量就是“教育活動”而已。這樣的課，屬於浪費時間。例如，統編六年級上冊“圍繞中心意思寫”這一單元。學習時，可以瞄準預設的簡單問題——“什麼是中心”，讓學生初步瞭解文章之“帥”。之後，推進一步，瞄準核心問題——“如何圍繞中心”，讓學生在文本學習中去尋找答案，感受作者是如何圍繞中心選擇材料；如何圍繞中心去安排材料的詳略或者出現的先後順序；區分圍繞中心的方式，是緊密型還是鬆散型……學生在課堂上通過對問題的探索與解決，真切地體驗着學習。第二工具：學生是否重置了學習經驗，對經驗的重置，就是一種全新的學習路徑的探索，是新的學習方式的獲取。這可以作爲評課時的第二工具。請注意，提出問題，就是獲得了學習的成果。以“問題”爲課堂休止符，就是一種經驗的重置。第三工具：學生是否在實踐中檢測所學知識，學後不是用來記憶的，也不是用來儲存的，是要來用的。也只有在用的過程中才能知道“是否好用”，才能得到檢驗。實踐，作爲評課時的一個硬指標，就像“照妖鏡”，一下子能檢驗出課堂教學中，學習是否真正發生。第四工具：學生是否產生了新的疑惑第四工具：學生是否產生了新的疑惑。小疑則小進，大疑則大進。是否在學習之後依然存疑，就是我們提供給青年教師的檢驗學習效果的最後一個工具。這是一個特別的評價工具，使用前，青年教師需要更新原有的認識——要從舊的認識“我教了，你就要會”，更新爲新的觀念“不但學了，還產生新的疑惑”。有疑惑，說明有思考，有發現，學習的質量高。當然，我們也不反對學生帶着滿足與幸福離開課堂，但我們更希望學生在本階段學習結束時，產生繼續探索的願望，擁有更好的努力方向，能持續學習。疑惑，就是推動學習延續不斷的內驅力。
小疑則小進，大疑則大進。是否在學習之後依然存疑，就是我們提供給青年教師的檢驗學習效果的最後一個工具。這是一個特別的評價工具，使用前，青年教師需要更新原有的認識——要從舊的認識“我教了，你就要會”，更新爲新的觀念“不但學了，還產生新的疑惑”。有疑惑，說明有思考，有發現，學習的質量高。總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了名師的教學風采，爲我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。結合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今後的教學工作中一定要多向教育教學經驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小升中心得體會15
20xx年8月28日，我們太平鎮實驗國小四五六年級語文組全體老師懷着激動的心情參加了商丘市部編版語文新教材培訓。這次培訓對於廣大語文教師就是一場及時雨，讓我們領悟到新教材編寫目標及意義，爲新學期更好地進行教學打下基礎。
上午趙老師從當前形式，教材銜接，理念概況，選文特點，教學建議，對這本冊新教材有了初步的認識和感受。儘管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在趙老師的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。如何要梳理本次培訓學習的感受或收穫的話，以下兩方面，當是最想提及的。
（一）重視傳統文化的教學。
本冊教材的最大特點，就是增加了傳統文化的篇章，不僅有古詩的學習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學習現代語文，也不能割裂古代語文。學習古詩文，掌握漢語的傳統與特色美。從課程中瞭解、學習和傳承中華優秀傳統文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養的重要內容與體現。
（二）強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系。
教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔着不同的功能：精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設計，使得課外閱讀與課內閱讀有機結合，共同促進學生閱讀能力的提升。總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
經此次名師對統編語文教材的深度剖析，我對語文要素的認識更加清晰深刻了。從單元導語中語文要素的提煉，到閱讀教學中螺旋上升式的落實，期間貫穿方法的指導，再到交流平臺中的梳理總結，進一步提煉方法，最後進行習作、運用。讓語文要素真正落地生根，讓語文學習真正發生。
通過這次學習，我也明白了教科書編者們的一些匠心獨運，這些散落在教材深處的珍珠是築起學生素養之堤的良材，作爲一名語文老師，我要和教科書編者達成默契，努力用好這本精心編寫的教材，聞香而來，走進語文百花深處。
