崗位與責任心得體會
某些事情讓我們心裏有了一些心得後,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會,以下是小編爲大家整理的崗位與責任心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
崗位與責任心得體會1最近,我鎮開展了責任主題教育活動,利用業餘時間本人認真學習了《責任比能力更重要》一書,感受頗深,啓迪很大。書中以大量的企業實例、名人故事和名言警句形象闡述了責任對人的生活、工作以及對社會的影響。通過參加此次責任主題教育活動,進一步明確了本人的責任意識、增強了自身的責任感。
責任從本質上來說是人與生俱來的一種使命,它伴隨着每一個生命的始終。我覺得,一個人只有有了責任心,他纔會喜歡自己的崗位,纔會努力工作,纔會把工作做得更好!
首先,喜歡自己的崗位不是一句空話,是需要每個人用實際行動去踐行的職業操守,更是一種人生態度,它決定了你是不是一個值得信賴可以勇於承擔責任的人。喜歡自己的崗位就是要熱愛本職工作,工作無小事,要幹一行愛一行。如果一個人沒有責任心,對工作就不會有激情和動力,那麼他在工作中獲得的不是快樂,而是痛苦。我們大多數人所做的工作都是平凡而枯燥的,特別是基層工作者,因爲我們在日常工作中所要面對的問題更多、更復雜,但只要有責任心,就會很認真地對待自己的工作,並懷着深切的興趣,把自己的工作當成畢生追求去愛它。有了責任心,將會一心一意撲在工作上,充分享受工作帶來的樂趣。
其次,實踐證明,有責任心是履行好崗位職責必須具備的工作態度,同時也是履行好崗位職責必須具備的能力要求。一個有責任心的人,一定會認真地思考,勤奮地工作,細緻踏實,實事求是;一個有責任心的人,做每一件事都會堅持到底,按時、按質、按量完成任務;一個有責任心的人,一定能主動處理好份內與份外的相關工作,有人監督與無人監督都能主動承擔責任而不推卸責任。有強烈的責任心就會不講價錢履行職責,就有完成工作任務的信心,無論工作中遇到多少困難,他都會不急不躁迎接每一個挑戰,主動去思考做好工作的最佳辦法。作爲剛從大學校園走出不久的學生,這種責任心恰恰是我們不少人所欠缺的,樹立強烈的責任感正是這次活動給我的一個啓示。因爲要在農村這塊大有可爲的廣闊平臺上有所作爲,不僅需要一股熱情和衝動,更需要一份把工作做好的責任感!
從本質上講,責任心就是一種想要幹好工作的狀態。凡是有責任心的人,都有一種幹好工作的強烈願望。只有想幹事,才能去幹事、幹好事;只有牢記責任,才能談得上盡心盡力。一個人能力有大小,但有了責任感,就會有戰勝困難履行職責的強烈使命感,就會有動力、進取和勤奮工作的熱情。“實幹就是能力、落實就是水平”,說到底還是一個責任感的問題。有什麼樣的態度,就會有什麼樣的工作幹勁、工作舉措,進而形成什麼樣的工作氛圍。能力強的可以把工作做得更好,能力相對弱的可以在實踐中不斷提高,把工作越做越好。時代在變化,崗位也在變化,這就要求我們與時俱進,不斷創新,把本職工作幹得更好。
因此,通過這次學習我認識到了自身的不足之處,同時也堅定了我紮根基層的決心。在今後我將在各個方面狠下功夫,不斷提升自身綜合素質,提升工作能力,把自己的工作做的越來越好。
崗位與責任心得體會2做一名合格的國小教師,首先要具備的是什麼?可能有人會說:是良好的文化素質啊,是紮實的基本功。不錯,基本功和素質是很重要。但我覺得,最最關鍵的,是責任心,強烈的責任感。沒有強烈的責任感和責任心,一切都無從談起。10000前面的1,沒有最高位上的1,後面的0再多也無益。有詩曰:“位不在高,愛崗則名;資不在深,敬業就行;斯是教師,惟有耕耘。”這是教師愛崗敬業精神的.自然流露。愛崗敬業是教師職業道德的基礎,在教育教學的實踐中,表現爲對學生、對事業的責任心。責任心促使教師熱忱地、自覺地投入工作。具有責任心的教師不需強制,不需責難,甚至不需監督和制度約束。責任承擔的廣度與強度,直接影響着教師的行爲態度。不願承擔責任的人,給人的感覺是冷漠的,他的存在對別人來說毫無意義,有時反而成事不足,敗事有餘;不善於承擔責任的人,工作往往處於被動狀態;善於承擔責任的人,給人的感覺是熱心,走到哪裏都受人歡迎。
敬業也不例外,“愛崗敬業”就是教師職業的基本要求。所謂“愛崗”就是熱愛教育,熱愛學生,熱愛本職工作。所謂“敬業”就是忠於職守,盡職盡責,教書育人。教師的責任心是職業情感的基礎。當一個教師把愛崗敬業確認爲自己的道德原則時,他就會產生對職業自豪感、榮譽感和幸福感。這些積極的情感又會使教師對工作表現出積極、熱忱和全力以赴的態度。責任心又是教師自覺地依法執教、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、爲人師表的基礎和首要條件。許多實例表明,缺乏責任心的教師不可能嚴謹治學,工作也不可能有積極性。所以在教師職業道德修養中,增強責任心是至關重要的問題。世界各國的教師職業道德規範,儘管由於民族差異,文化背景不同,但是各國都把愛崗敬業、忠於職守作爲對教師的基本要求。
古今中外,大凡有作爲的教師和教育家,無一不是具有強烈的責任心,無一不是對教育事業具有深沉的摯愛併爲之獻身的。陶行知就認爲:責任心是教師應具備的重要條件之一。1919年他在浙江第一師範學校畢業生講習會上演講,提出新教員應具備5個條件:
1,要有信仰;
2,要有責任心;
3,要有共和精神;
4,要有開闢精神;
5,要有實驗精神。前蘇聯教育家魯普什卡婭說過:“教師的職業是一種責任最重大、最光榮的職業。”加裏寧也說:“國家和人民把兒童託付給教師們,這是把偉大責任加在教師們身上的一種重任。”這些名言,是教育家的崇高職業情感、職業責任的真誠表露。
教師的責任心不是轟轟烈烈地展示出來的,而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。教師職業需要熱愛,熱愛是最好的老師。對教育,對學校,對學生,對職業的熱愛,是一種內驅力,驅動教師努力學習,刻苦鑽研業務,隨時注意研究學生,並自覺地盡職盡責。教師如果熱愛學校,熱愛崗位,熱愛學生,便會把自己的艱辛與學校的未來,自身的發展,學生的成長與進步聯繫在一起,感受到辛勞的價值、爲師的自豪和工作的樂趣。對本職工作的熱愛,會使教師勞而無怨,苦中作樂,保持對工作愉悅、專注的態度,兢兢業業、一絲不苟,以高度的責任心,去創造高質量的工作。責任心,還表現爲教師對教學工作的認真。教學是學校的中心工作,課堂教學擁有教師職業活動的主要時空,成爲教師生活的重要內容。教師的責任心在教學工作中表現爲:對全體學生負責;對學生未來負責;對學生所授的知識負責。
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