教師愛與責任心得體會

第xx教師節在孩子們與家長的祝福中，輕輕的遠去，我的同仁們，很想輕輕的問一句：你，還好吧！孩子們讓你操心了吧！辛苦了！

每個人都是帶着一種使命來到這個世界，而每一個人的生命裏都跳躍着一種神聖的使命！從“天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏”的名言中，我們能體會到古人的奮發，從“誰言寸草心，報的三春暉”的詩句中，我們看見了天下兒女對母親的拳拳之心，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的不朽絕句中，我感受到了——我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋着教師職業的本質“愛與責任”。

長久以來，人們心底縈繞着一支支教師的頌歌。教師，多麼神聖的職業，教師，多麼崇高的稱號！古往今來，理論、發明，學說、創造，無不包含着老師的辛勞！偉人、學者，英雄、豪傑，哪一個少得了教師的薰陶！宏偉的藍圖，先在教師的心中描繪，知識的積累，是從老師的跟前起步……

可是，只有我們自己知道，老師——愛+責任。

其實，我們沒有那麼偉大，別再用這麼華麗的詞來讚頌我們。我們要做的事很平凡，真的！

當孩子們爲離開媽媽而哭泣時我們會輕輕的擁他入懷，告訴他“孩子，老師會像媽媽一樣愛你！”，可是他卻不會因此而立刻停止哭聲，他會蹭着你，緊緊的抱着你，生怕失去，“玩具、遊戲、歌聲、故事、糖、……”終於小傢伙笑了、乖了、餓了！當孩子們剛吃完飯，滿嘴油糊湖的跑到面前，神氣的揚起手中的小碗時，我會會心的一笑，伸出手，拍拍他的頭說“恩！不錯！繼續努力！”這時小傢伙決不會就此離開，他在等，等我手中的小紅花高高的貼在頭頂上；當孩子因爲找不到朋友鬱鬱寡歡，無助的看着我時，你終於發現孩子已經長大了，再也不是總跟着你的“小屁蟲”了，轉眼三年已經過去了。

他們即將離開你，走向另一個人生階段了，這時的他們已經會跟你侃侃而談他在書上的新發現，再也不會記得曾經說過的“兔子尾巴短是因爲不會讓大灰狼夾住尾巴，而剪短的！”如今，他們已經會自己去書中查閱、上網查詢自己的問題了！孩子你真的長大了，會因爲沒有朋友而苦惱了來，別怕！也許你不懂的堅強的真正含義，但只要你站起來，主動的走過去，接近小夥伴，說出你的需求，真誠的相待，他們會接納你、喜歡你！你會快樂的！

幼兒園裏工作的我們，生活其實很簡單，快樂的理由也很簡單。只要能看到他們的臉上天天洋溢着純真、可愛、燦爛的笑臉，在操場上奔跑閃動的身影，主動熱情的與你打招呼、親近你，自信、大方的展示着他的自信與驕傲……我們會覺得這樣的生活真的很好，感恩生活，謝謝你賦予我這個神聖職業，美麗的天使！

“天使”！喔，對了！“其實每一個孩子都是天使”，這是一個家長對我說的。也就是在那一天，我的心被深深的震撼，眼前浮動的是與孩子在一起的一個個生活中的情景片段，我在回想、在反思，我是不是做的足夠好，好象今天洋洋把湯弄灑了，我沒來得及顧上，最後是他自己換的衣服吧！那他會不會不開心，以爲我生氣了！還有，昨天皓皓打人了，當時我似乎急噪了些，一直沒有機會親近他，不知道這個小傢伙會不會很難過……孩子呀！對不起，老師做的不夠，請原諒！

也正是從那一刻起，當我再面對“天使”的時候，我不再將“愛”這個偉大的詞放在嘴邊，它太大，放在心裏就好，這樣才踏實！我知道我該怎樣做了，我要用我的心，用我的行爲，用我的全部感情，讓他們去感受，就像天使一樣的快樂！

洋洋病了，發高燒一直未退，媽媽急了，不知所措，“孩子呀！你醒醒，看媽媽一眼啦！”孩子微弱的、含糊不清的吐出幾個字？媽媽靜靜的湊過去，仔細的聆聽着——“老師？老師！”媽媽震驚了，心痛了，愧疚了！孩子，你爲什麼會喊着老師呢？難道是媽媽不夠愛你嗎？

洋洋媽媽，您怎麼哭了！您千萬別難過，別激動！我知道，在您講述的淚水裏，承載了很多的感謝和感動！別這樣，這是我們應該做的，您看我真的很開心，是孩子讓我如此的滿足和自豪，他這麼的愛我！我一個平凡的老師能擁有這麼多的愛，我們所能給予的其實不多，付出的是用自己全身心的感情去投入到工作中，去愛每一個孩子。

只有“愛”纔是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。爲了讓孩子紅花映的更鮮豔、更紅，我甘願當綠葉，爲了讓綠色帶給人間帶給大地，我甘願當小草，爲了那無悔的選擇，爲了那一片純淨的天空，奉獻自己，永無止境！

孩子們，當你們帶着我的愛和祝福離我遠去的時候，知道嗎？老師的心有多痛，那是一種深深的不捨和對依戀。是的，三年的幼兒園生活讓老師對你們有了濃厚的感情，我依戀你們的笑，你的哭，你的鬧，你回答問題時的神采飛揚，你在老師身邊輕輕嘟起的小嘴……

孩子們，老師不該哭，是的！老師怎麼忘了面對你們應該始終保持燦爛的微笑的呀！老師應該祝福你們，祝福你們長大了，揮起你們金色的翅膀，帶着我的美好祝福到更廣闊的天空中去，飛吧！在你需要停息的時候，別忘了還有我在這裏守望着你們！

“我是誰？”這不重要，你只需要知道我是你曾經的幼兒老師！

愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那麼什麼是教師的愛呢？我們認爲，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因爲：

1、我們深知：教師的愛一種“一日爲師，終生爲父”最高尚的愛。

教師的愛又完全等同於母親的愛。她不是一直攙着孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷裏，而是把學生裝在心裏。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

2、我們深知：教師的愛是“捧着一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。

教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣捨生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯繫起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。

3、我們深知：教師的愛一種神聖的愛。

因爲“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神聖。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對芸芸衆生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝於母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神聖的愛。

教師工作就是一個社會的平凡崗位，做着貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。

我們都知道壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人爲善，以人爲本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以“人性向善’爲價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，建構堅實、豐富、光明的精神世界；就是“以人爲本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去對世俗、對功利超越，喚醒、去弘揚人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。

汶川地震的慘狀我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護我們的學生，我們有這種道德、有這種人性的責任、人性的義務去呵護一個個活生生的生命。但坍塌的教學樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎？誰去救護我們教師呢？我們想只有堅固的教學樓才能保護我門教師和學生。這個社會裏誰來造一個堅固的教學樓？誰來減少地震的災害？誰來保護我們教師和學生？這纔是汶川地震應該反思的主題！

教師在地震中救不救人不是汶川地震應該反思的主題！教師救人這是一種“人”的責任，不是一種“工作崗位”的責任。因爲教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應當會在危難的時候去“救人”。因爲“救人”是一種社會責任。

我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神聖的工作。所以教師的工作不是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？

有人說愛是一種奉獻，但我覺得心中的愛更是一份深深的責任。是一種不要求回報的寬容、理解、包容和接受。是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的行爲。愛與責任，相得益彰，是師德的靈魂。

正是這種神聖的愛，讓我從一個未滿十六歲的少女開始走入教師生涯至今無怨無悔。我出生在一個偏僻貧窮的小山村，那個時候由於家鄉偏僻貧窮，到這裏的老師走了一撥又一撥。在這片荒涼貧困的土地上……學校沒有了老師，村裏的孩子光着腳丫滿山跑，剛剛國中畢業的我，決定出去打工，被村幹部安排到我們那貧困的小山村當了一名代課教師，看着同齡的女孩子有的繼續升學，有的託關係進工廠，而我去代課，心裏很是不甘，一個月工資才49塊。當時感覺自己飛往外面世界的夢想的翅膀就這樣被父親折斷了，心裏很怨恨父親。

金秋的九月，開學了，當我拿着教科書走進簡陋的教室，由於長時間沒有老師上課，唯一一間用幾根木頭簡單搭建起來的學舍已經破爛不堪，本來就只是用舊瓦片蓋起來的房頂，多處稀空着，擡頭都能看到天上的白雲，地下潮溼發黴。幾張課桌東倒西歪的倒在那裏，雜亂無章，所謂的課桌無非就是用四根竹樁上面搭一塊木板，一塊更大一點的木板綁在兩根竹子上就算是黑板了，黑板上的漆已經七零八落，快掉光了，上面被孩子們用黑木炭畫得花裏胡哨，看不清是黑漆還是木炭。校舍四周雜草叢生，一片荒涼。

開學的這天，來了十多個孩子，而且讀的級數也不一樣，我瞭解了一下，大部分適齡兒童並沒有完全到來，我知道，由於長時間的更換老師，這些村民和孩子同樣對我根本就沒有信心。當我看着身邊那一雙雙純真的、渴望知識的眼睛，和這破爛不堪的教室，心裏不禁有些酸楚。一種愛和責任在我心裏升騰，孩子們都圍在我身邊問我：“老師，你不會離開我們吧？”

當時我心裏酸得想流淚，一種神聖的使命感讓我放下了對父親的不滿，決心儘自己所能，培養好這羣山裏的孩子。於是我帶領孩子們清除雜草，請村裏的大叔幫忙修補課桌，修補房頂，忙碌了一天總算有點學校的樣了，晚上我開始到適齡兒童家裏做動員說服工作。忙了好幾個晚上，總算把該上學的孩子召集回來了。一共36個孩子，一三年級複試兩個班。

古語云：“德高爲師，身正爲範。”帶着崇高的使命感和責任感，我努力鑽研教材教法，認真備課，組織好兩個複試班的教學，借用勞動課和課餘時間，帶領學生打土胚，修繕了學校的牆壁和圍牆，栽花草種小樹，改善了我們學校的周邊環境。村民們看到我做出的這些，更放心的把孩子交給我了，路頭之間相遇到了都更親切的喊我孫老師，孩子們的學習興致也很農厚了，成績逐步提升。

僅僅一年的時間，我用我的小小智慧和辛勤汗水證明了我的能力，讓我的愛在這片土地上開出了美麗的花朵。我得到了鄉領導和校領導的高度讚揚，他們鼓勵我在教育戰線上繼續努力，爲提高我的自身文化素養，他們鼓勵我自學考試，說有轉正的機會，於是我一邊上課，一邊自學國中知識。由於在教書的過程中還得幫家裏分擔家務，做農活，累得我看書中不知不覺睡了過去，再說也沒有輔導老師輔導，結果以六分之差落榜了，失敗的滋味再一次淹沒了我。我徘徊了，我動搖了，教書的這條路我還能走下去嗎？自己也很想去看看外面的世界啊，也想像村裏的女孩子一樣到外面進工廠掙更多的錢，可是如果我走了，孩子們怎麼辦？一個教師的手上那可是握着一代人的命運啊！

我放不下孩子們，我的良知，我的責任心再一次說服了我要堅持，勇敢的在教育這條路上繼續走下去，可是因我知識有限，教不了更高的年級，孩子們就得跑更遠的路去別的學校上高年級，我心裏很愧疚也很失落，我意識到，我的文化層次，我的能力不僅影響着孩子，也關係着我的未來，所以我重振雄心，第二年我考取了教師進修學校學習，兩年後畢業的我成了一名正式的國小教師，心裏的愛和責任感更加強烈了。

有多少教師在平凡的工作崗位上伴着三尺講臺，一支粉筆，澆灌希望的種子，開啓孩子的心智，書寫人生的理想。我很自豪，因爲我就是這樣一名教師，從事着太陽底下最光輝的職業，我無悔，因爲，愛與責任堅定了我對教育事業執着的追求，正是這樣的愛和追求促使我在20xx年自學考取了雲南大學漢語言文學專業學習三年，不斷增強了我自身的內涵和文化素養，讓更多的知識武裝了我，讓我在教學的舞臺上更加的自信與強大。所以我在一師一校工作了三年之後進入了鄉中心完小。開始了更繁雜的教學工作。

俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是這種愛又不能完全等同於父母的愛，我們不能把孩子捧在手心裏，而是要把學生裝在心裏，對他們的成長傾注全部的心血，關注他們的一舉一動。有這樣的一位男生。因離家較遠在學校住宿，有一次因爲晚上不敢起來上廁所，尿在褲子上了。

第二天早上，所有的同學都取笑他，當我走進教室他看到我，滿臉通紅把頭深深的埋了下去，此時我看到了他內心的羞愧，惶恐與不安。我走到他的身邊，輕輕的拉起他的手讓他和我走出教室，此時同學們都屏住呼吸看着我，我知道他們在想些什麼，我把這個男生帶回家裏，找了我兒子的一條褲子給他換上，把他那條尿褲子洗乾淨晾好，這個男生一直紅着臉，低着頭，我溫和的拍拍他的肩膀告訴他下次想上廁所的時候找個伴就行，這也不是多丟人的事，不必在意的，小男生點點頭吶吶的說：“謝謝你，老師。”

後來在他的一篇作文《我最敬佩的一個人》中，我看到了這樣一句話：“孫老師，你真好；你就像我的親媽媽一樣照顧我、鼓勵我、教育我，給我信心和勇氣”。讀着這段話，我的心震顫了，就這區區的一件小事，一下子把老師和學生的關係拉近了。後來我發現這個男生的成績是越來越好。

我很自豪，我是一名國小老師，童年時代記得最牢的一句話是：教師是人類靈魂的工程師──用筆耕耘，用語言播種，用墨汁澆灌，用心血滋潤。這是人民崇高的勞動！就是這份激情，這份執着，給了我無窮的力量，使我的人生信念更加堅定。於是在生命的十字路口我毅然選擇了教師這一職業。

我自豪，我是一名中國教師，我自豪，我是一名國小老師，俗話說得好，最後方知酒味濃，爲師方知爲師難。在這教育教學發生了翻天覆地的改革的今天。我積極投入到素質教育的改革大潮中，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合於學生髮展的教學方法。所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現，在今年參加學校組織的青年教師公開課中榮獲二等獎。20xx年發表的有關教育論《淺議如何提高山區國小作文能力》榮獲市級3等獎。xxxx年撰寫的教育論文《淺議如何提高國小語文教學能力》榮獲省級三等獎。20xx年寫的教學設計《植物媽媽有辦法》榮獲縣級“三優活動”中二等獎。20xx，20xx年我的教學論文《淺議如何構建開放式教學課堂》《淺議如何提高國小語文教學的有效性》分別獲得省級二等獎。

我熱愛我的家鄉，更愛我的工作。我真正體會着教師是人類靈魂的工程師，是人類文明、先進文化的傳播者。雖然我地處深山，身在山區國小，但我愛崗敬業，20年如一日，工作至今仍不悔。

肩負聖潔的使命，我願意把我的青春刻進樹的年輪，願把關愛深入生命的河流，願把奉獻織成潔白的羽衣。讓我把愛心、細心、耐心和責任心，穿越瀰漫花香的荊棘，撒播在堅定的教師生涯！

什麼是愛？什麼是責任？在我看來，愛與責任是一種無聲的諾言。每個人都有自己的夢想，我也有一個美麗的夢想，我夢想自己能夠成爲一名有愛心、有智慧、有責任心，並且能夠得到孩子、家長以及同事們認可和喜愛的老師。現在的'我正在努力着，把這個夢一步一步地實現，讓它成爲現實。一轉眼的時間，已經踏上幼兒教師這個崗位第二年了，不禁要感嘆時光飛逝，歲月如梭。兩年前，我選擇了幼兒教師這個職業，帶着這麼多年來我對幼兒教育的嚮往和對孩子們的喜愛，在期盼中開始了我的夢想之旅，我心中充滿了無限的憧憬與好奇，當時的我到底是緊張還是興奮，連我自己也說不清楚，但是我唯一能肯定的就是我滿心喜悅的去迎接這充滿了挑戰的工作，投身於幼兒園這一片多姿多彩的世界中。

兩年間，每天清晨，隨着孩子們一聲聲清脆響亮的“老師早”，每一天都是那麼的忙碌，但是，忙碌是充實的，因爲我能在忙碌中收穫許多。我開始了嶄新的一天。每一天都和一羣有着天使般純真可愛的孩子相處在一起，我們一起歡笑着、幸福着、成長着，讓我真正體會了生活的多姿多彩。

有人說：“當一名幼兒教師，每天和孩子們在一起玩玩鬧鬧，又沒有升學的壓力，沒有任何的心理負擔，只要他們開開心心，平平安安就可以了。”其實並不是這樣，雖然我們沒有升學的壓力，但是我們要像媽媽一樣，照顧好每一個孩子，給他們上課，和他們一起玩，陪他們吃飯等等。最重要的是要讓他們學會人生的道理。

我愛我的孩子們，對於孩子，我始終用一顆平等的心對待着他們，無論是乖巧聰明，還是調皮搗蛋，在我看來，每一個孩子都是平等的，曾經問過很多人同樣的一個問題：你是喜歡那些乖巧聰明的孩子，還是那些整天給你“製造麻煩和惡作劇”的孩子呢？回答很顯然，那些乖巧聰明的孩子我們會在無形中多愛他們一切，因爲他們是那麼的讓我們省心。而對於那些調皮搗蛋的孩子呢？給予他們的是批評，因爲他們是那麼的讓我們頭痛。

我們班有一個叫原原的孩子，吃飯的時候他總是可以在前幾名吃完，在吃飯的時候，一直可以得到我們的表揚，然而，不一會兒，就有小朋友過來告狀了：“老師，原原搶我的書，”“原原，你幹嗎？”沒有過多久：“老師，原原打我。”告狀聲源源不斷地傳來。“怎麼總是原原啊？”當我看到他的時候，他正低着頭等待着我的批評呢！“原原，你幹嗎？”這句常說的話雖然不是批評卻暗含批評，暗中已經將原原放在了“犯錯誤”的位置上。

我想，我可不可以換一種教育方法呢？我把原原叫到我的身邊，問原原：“原原剛剛怎麼了啊？”原原把事情的經過說了一遍：那些玩具都是我先拿到的，是他們搶我的，我就把它們搶回來了！”我心平氣和地說：“原原，我們和其他的小朋友是不是好朋友啊？“是！”“那我們把玩具和他們一起玩好嗎？”“好吧！”原原一個勁的點頭。“那去玩吧！”當我再一次走出去的時候，驚訝的發現原原正在把掉在地上的書撿起來呢！原來原原也有他表現好的一面。經過一段時間的觀察，發現原原很有禮貌，對音樂有着很濃厚的興趣。每當原原有好表現的時候，我總會在第一時間在全班小朋友的面前表揚他。聽到表揚，他很高興！

通過這件事情，讓我明白了，其實每一個孩子的內心都是純潔的，愛調皮的孩子也不例外。作爲教師，就應該找準切入點，多賞識、多關愛他們一點。如果我們把那些“調皮的孩子”看成是與他人平等的人，就能夠理解，他們同樣也渴望老師的表揚和關注。我們也要善於發現孩子的閃光點，爲每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，對於原原，我想應該慢慢來，換一種目光來看這個孩子，換一種方式來和這個孩子溝通，相信將來一定會有意想不到的效果的！現在原原已經回青島上學了，離開我們這個班級了，衷心希望他可以發揮他的閃光點，快快樂樂的成長！

“愛”與“責任”，二者其實是分不開的，“愛”是責任的體現，而“責任”是愛的化身。孩子們就像是一羣純淨無瑕的小天使，當他們得到片片真情後，同樣也會無私地把自己那一顆顆真摯純真的童心回報給我。我希望我的孩子們能夠首先學會愛，我每天都和一羣快樂的天使生活在一起，感受着他們對我的愛，內心感到無比幸福和快樂。

愛，是一種神聖的情感，是一種不要求回報的寬容、理解、接受。而教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。責任是鮮花，沁人肺腑、芳香居家；責任是朝霞，催人奮進、給人希望；責任是法碼，量人品質、論人身價。踏上教師這個職位不知不覺半年多了，從選擇做教師的那天起，我就清楚地明白，教師這一職業註定沒有轟轟烈烈，沒有財富，有的只是平凡與那份不可推卸的責任。

畢業後，很多同學都選擇另謀職業，但我卻深信着這平凡中一定還參雜着一份不爲人知，神聖的輝煌。而要鑄造這份輝煌，心中需積澱那份無私的愛，因爲“只有愛心能夠滋潤童心”；心中需承擔一份責任，因爲“沒有責任就辦不好教育”。

一、三尺講臺、無悔的選擇

半年前的今天，我還是個學生，半年後的今天，我卻以一名教師的身份站在講臺上將我所學傳授給我的學生。我不曾忘記當我第一次踏進教室，我第一次看到那一羣孩子，我仔細打量着每個面孔，那麼童真，我知道他們也同樣好奇地看着我，只是比起他們我更緊張。當我勇敢地踏上講臺寫下我的名字，聽到孩子們響亮地叫道“劉老師”時，多麼神聖的稱呼啊，這一句老師就是一份沉甸甸的責任。

教學的過程比我想象地要艱難，24歲，我想我也是個孩子，而此時，我卻要給56個天使講授正確的人生觀，給他們營造一個愉快的上課環境，教他們知識、教他們做人的道理。每當我的學生出現些小問題，每當我身體不適，每當我開始有恐懼迷茫的時候，走在校園裏，一個立正敬禮，一句老師您好，都像是一種無形地激勵，是啊，小小的三尺講臺，既然選擇了，就註定要甘於平凡，既然選擇了，就註定要終身無悔。

二、用愛澆出最美的花朵

心理學家分析，人在做任何事情時無非有三個原因作爲動力。一、愛。二、需求與利益。三、責任。愛是萬事之源，愛是最簡單也最永恆的動力。而教育是愛的教育，沒有愛，就沒有教育。愛，來源於內心，來源於責任。當然這裏的愛也分爲很多方面：

1、愛崗敬業。

任何工作都需要有愛崗敬業的精神，教師工作更是如此。教師的工作承擔着教書育人這一非常偉大的責任，因此對教師也提出了更高的要求。教師要認真對待自己的工作，在規範自己的每句話、每次言行，因爲一切的一切都有可能對學生產生影響。因此，認真備課、謹言慎行是教師最起碼的原則。雖然這份工作沒有常人眼中那麼光輝，也承擔了更多期待，因此教師必須不斷不斷學習，不斷挑戰自己，只有這樣，才能在平凡的崗位中實現不平凡的人生價值。

2、愛自己的學生。

每一個孩子都是一個天使，每當他們用那種無邪的眼神看着我時，我就不自主的把他們看成我自己的孩子。我一直堅信，教師並不僅僅是傳授知識的中介，古人云：師者，傳道授業解惑也。教師除了傳授必要的科學知識外，更需要給孩子們正確的價值觀引導。一位家長和我說，若干年後，可能老師講過的數學知識已經不記得多少了，但是那些人生道理卻歷歷在目。

其實愛是相互的，愛是可以感受到的。坦誠的講，工作之前我並不是十分喜歡孩子，有時候看到身邊的老師對孩子如同自己孩子般喜愛我還不是很理解。但同時我又渴望得到孩子們的喜愛。老教師告訴我，愛永遠都是相互的。當我嘗試着像個媽媽一樣去愛護他們時，當我彎下腰笑着擦去他嘴角的米粒，當我蹲下去給玩耍的孩子繫上鞋帶，當我批評完孩子時給個輕輕的擁抱，當我更用心地給個別孩子制定不同的學習計劃，當我的語言更加風趣，當我越來越愛他們時，我真的發現，他們也同樣愛上了我。我雖然不是班主任，但也得到了他們同樣地尊重。當我告訴他們這節課上數學時，得到的迴應是“耶”而不是“唉”；當過節時，我也會收到孩子們自己製作的也別禮物，這一切都那麼美好，這一切都源於愛。

3、平等地去愛每個孩子。

每個孩子都是不一樣的小個體，老師也有人之常情，難免會對某些孩子更喜歡些。但是每個孩子都應當得到平等的愛，並且他們需要平等的愛。對待孩子不能按照成績去簡單區分，要做到“細心、耐心加愛心”，看到學生的一點點進步，多一些鼓勵與表揚；看到學生犯得一點小錯誤，多一些寬容與幫助。多一些鍛鍊與信任，少一些包辦與放任

三、用責任感悟每個孩子

人們常說：“教師是太陽下最光輝的職業”這句話給了教師這個行業高度的評價，但是也有人說：“教師是良心上的工作”，這句話又似警鐘在提醒我們，人們賦予這個行業太多特殊的性質，教書育人、受人尊重，同時也肩負了太多責任。教師的責任感來源於對教育事業無限的愛以及獻身教育事業的堅定信念。

一個好老師可以改變一個孩子的一生，一個不負責任的老師也會對孩子產生很多負面影響。從某種意義上說教師責任感的強弱很大程度上決定着孩子能否健康成長。我記得有時候看到別的老師工作很忙下班後仍然堅持批作業，原來還不是很理解，我想作業實在批不過來就不批了吧，反正也不耽誤什麼。後來才明白，我們要求孩子每天寫作業，老師批作業是老師工作的一部分，批作業的認真程度不僅影響着孩子本次作業的效果，也很大層面反映着教師工作的責任心。

古人云：德高爲師，身正爲範。教師是引領孩子成長的導師，責任感是作爲優秀教師的首要條件。有了這份責任心，教師纔會樂業、敬業，也能一輩子“誨人不倦”。

作爲一名剛剛入職的國小教師，我深感教育的崇高，教師的偉大。我想我沒有豐富的經驗，但我有滿腔的熱情，一個愛學生的心，還有一個負責任的信念。我希望教育是快青草地，讓每個孩子都能快樂地在上面奔跑，希望他們能自由放飛自己的夢想，希望我能用自己的知識和情操爲他們播撒下愛的種子，讓學校成爲孩子快樂成長成才的平臺。我願意用愛心去與學生平等交流，用責任心去感悟學生，在自己的崗位上實現人生價值。