我們大班的幼兒人數多，集體活動中部分孩子的注意力難以集中，由於剛開學時，玩具的收集整理未到位，自由活動時，幾個調皮的孩子更是大喊大叫，打架推人時有發生。
幼兒教育學、心理學都曾指出：孩子們是活動着的個體。針對這些情況，我們兩位老師經過討論，決定在孩子們自由活動時，不做“放羊式”等呆板的無活動內容地自由，而是組織孩子、家長共同收集製作，購買一些有益身心，能愉悅孩子心靈的玩具、圖書等材料，如：一些發條或慣性玩具，用火材梗、橡皮蓋自制的陀螺，用鈕釦、棉線製作的旋轉玩具，色彩鮮豔的童話故事書等。經過近一個星期的收集、投放及整理完善等工作，目前我們班孩子在自由活動時以能比較有目的地操作。如：有的看圖書、講故事，有的.參觀畫展，有的玩遊戲棒，有的玩陀螺，有的摺紙等。由於材料的投放比較豐富，形式多樣，每次自由活動時，也有一些爭搶玩具以及趴在地上玩的現象發生，我們每天發現問題就及時調整，如規定：不去人太多的地方玩，拿玩具時要互相謙讓，玩玩具時在桌上玩不趴在地上等。同時我們還時刻要求孩子們做到物歸原處，掌握取放玩具的基本行爲準則。
經過不斷的調整，發現和解決自由活動的有關內容情況，最近本班孩子在自由活動時變得有次序了，他們不但能有目的地活動，還能整理各類物品玩具。當然，孩子們的良好行爲不可能一存永固，這在於老師應及時發現、提醒，不斷更新投放的玩具類型，讓孩子們常玩常新，百玩不厭。相信自由活動抓好了，孩子們在集體活動中的注意力也會隨之增高。
